记忆中的春节有多么美好：年糕寓意年年高；鱼意味年年有余……，好啊！除夕大家可以一起团团圆圆吃个年夜饭。吃完饭好戏还在后头呀，接着大人给咱们分压岁钱啦！我高兴得左跳右跳不息脚。每个人脸上挂满春节的喜悦……
过完年的第 一天就是新年开始。家家户户挂红灯，亲戚们呢都到你家我家拜新年，真热闹呀！
盼望春节，对于我一个小吃货来说，我还喜欢吃春卷，看到春卷，干他！我疯狂的夹着春卷儿，春卷的外壳被炸的嘎嘣脆，里面是带一点点肉的菜。咬一口，真香啊！我都管不住自己的嘴了，婆婆打趣儿道：＂你肯定得了一种“碗筷放不下的综合症”，瞅瞅你。”我不管，继续吃。
吃饱就该玩了吧。现在政府禁燃烟花爆竹的规定，当还有其它花样儿啊！可一起玩游戏，来个才艺表演……
亲人们纷纷探讨了一下，决定小孩们先玩会儿游戏，他们打打扑克牌。
那玩什么呢？玩老鹰捉小鸡吧！有几个人说道：＂好好好！我喜欢这个游戏。＂
就这么愉快的决定好了，九儿当母鸡，大铃当老鹰，其他人就是小鸡。小鸡们紧紧用手撺着前面一个人的衣服。结果是队获胜了，老鹰完败。
ok，开始玩扑克游戏！我们几个小孩子不懂玩扑克牌，所以玩凑24的智力游戏。
A就是1，三张牌如果凑不到24，那么就换一组。
春节时还有许多乐趣，剪纸、写对联⋯⋯好多好多东西可以玩。
做年糕寓意着年年高，是舟山春节的传统习俗之一呢！
奶奶不知做过多少年糕，有的做成方块状，预示来年五谷丰登；有的做成圆饼状，寓意团团圆圆；有的做成小动物，吸引孩子，图个热闹。
我总是缠着奶奶，要她教我做年糕。奶奶把我拉到怀里，手把手地教，可是我总不爱按她的方法去做，做的小猫缺了一只耳朵，做的小狗没了一条腿，奶奶也不管我，只要我高兴，怎么做都行。
做好了年糕就该蒸年糕了。爷爷往锅里倒水，把火烧得旺旺的。锅里的水“咕噜咕噜”烧开了，雾一样的蒸汽冒出来，奶奶连忙把做好的年糕放到大蒸笼里，盖好。几根柴木燃完，年糕就蒸熟了。
最高兴的就是尝年糕了。我捧着早已准备好的盛着白糖的陶瓷碗，眼巴巴地跟在奶奶身后转悠。一笼笼蒸好的年糕被倒在白布上，我迫不及待地拿起一块，蘸一下糖，咬上一口，又香又甜，我不禁喊出来：“好香啊！”
这年糕是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的味道，更是年的味道！
（小作者是浙江省舟山市衢山镇敬业小学四年级学生）
后 记
我很高兴把做年糕的过程分享给大家，是不是特别有意思？
家长感言
看到女儿自己做的一个个年糕，感受着她成长的喜悦。年糕的样子虽然有些古怪，但我看到她能在生活中不断学习，这是一件多么快乐的事啊！
教师赏析
小作者按照“做年糕——蒸年糕——尝年糕”的顺序，用生动活泼的语言，把年糕“乐”表现得淋漓尽致，字里行间都能让人感受到小作者对年糕的喜爱之情。（范琳琳）
在1997年高考中，我有幸获得宁夏回族自治区语文单科第一名的优异成绩。当《语文报》主编约我谈谈自己是如何学好语文的时候，我心中冒出的第一个念头是，学而有效得益于学得有趣。因为这好成绩不仅属于我个人，而且还属于我们全班同学。在去年高考中，我们这个理科班的语文取得了令人瞩目的好成绩:语文平均分比自治区高15.76分，比银川市高11.5分。尤其难能可贵的是，全区高考语文单科状元与榜眼都出自我们班。不久，又传来喜讯，我们班还出了个“全国十佳文学少年”。我们全班同学一致认为:累累硕果得益于学得趣味盎然。
得益于有一个好老师
从小学到初中，我与大多数同学一样，对语文并不感兴趣。1994年秋天，我上了高中，在第一堂语文课上，我们全班同学都被一位50岁左右的老师给震住了。他叫章朝阳，是浙江支宁教师，也是全国优秀语文教师。今天，我们班56人中有52位走进了大学校园，但章老师在四年前的第一堂课中所阐述的教学思想却仍然清清楚楚地在耳边回响:“语文是文化的熏要载体，语文教材是文质兼美的，学语文是非常有趣的。要想学有成效，我认为师生间互相尊重、互相信任还不够，还应该互相欣赏，学生欣赏自己的老师，老师欣赏自己的学生，这才是教与学的最高境界。我愿意和同学们一起，努力追求之……”章老师的话尽管带点南腔北调，但他那师生互相欣赏的全新的教学观念让我们耳目一新，得到了全班同学的“一见钟悄”和热烈掌声。
人们都说兴趣是最好的老师。我们学语文的兴趣是章老师培养起来的。他上课最大的特点是感情投人，语言幽默，知识广博，思想深刻，并且教法灵活。他一节课最多用20分钟时间引导点拨，把一半以上的时间让给学生思考讨论和听说读写训练;一个单元四篇课文，他往往用四种教学方法，让同学们常学常新，从不觉乏味枯燥。他常说“语文的外延与生活的外延相等”，鼓励我们多看身边事，多听家常话，多读课外书，多写随笔文……他常常自豪地说，教了30多年书，深感欣慰的是，我的学生都喜欢上语文课。有幸遇到了这样一位好老师，我学习语文的兴趣越来越浓，语文成绩的提高也就是自然而然的事了。
得益于有一个好氛围
当今不少中学生一提起语文就说头疼，当然这主要是应试教育的紧箍咒造成的。但在我们班，学习语文却有一种宽松自由的氛围。上课可以随意发表意见，讲错了不要紧;讲偏了，章老师也能找出若干优点来鼓励你。做作业，只要按时完成，只要态度认真，就能得甲等;因故未交，老师从不催交批评，一律打丁等;自觉补做的，升为甲等下。一学期总评一次，量化管理使同学们再忙也不愿耽误作业。作文一学期在课堂上规定时间完成6篇，老师或用学生的范文，或用报刊上的美文，或用自己写的“下水文”作分析讲评后，指导我们或按小组或同桌交换或自己批改，写出评语并打分。每篇课文写一篇读书笔记，每周写一篇课外随笔，合起来，每学期的作文也就有了万六十篇的量，可我们并不觉得作文量大，负担重，轻轻松松就完成了。尤其令我们感动的是，高中三年，语文未曾占用过一节自习课。
到高三后，章老师作为班主任，不仅不占用自习课，而且还给数理化让路，仍然鼓励我们不忘读书看报，反复强调语文功夫靠平时。如今高考不考课本上的内容，可会考结束后，老师仍不慌不忙地上完第六册包括课外自读在内的每一篇课文，从不赶进度。他说，每篇课文都可以作为高考的阅读材料来训练嘛。因此，他只给我们订了两套复习资料，一套是分项训练，一套是模拟试题。由于营造了一个宽松自由的语文学习的氛围，我觉得这三年语文学得特别轻松愉快。所以如果让我谈学习语文要勤奋呀刻苦呀之类的体会，我一点也谈不出来。
得益于有一个好方法
语文学习的趣味，不仅体现在老师讲得有趣，学习环境宽松，还体现在我们在老师的指导下掌握了语文学习的好方法。
老师经常挂在嘴边的一句话是“教是为了不教”。从高一开始，我们就“被迫”自己去分析课文。从字、词、句、篇到语、修、逻、文，从预习提示到注解练习，都得在课前预习时自己去钻研，否则上课就很难准确地发表自己的意见。开始，我们很不习惯，后来慢慢地适应了。特别是上文言文，老师从不先自己讲解，一上课就要求学生解题，介绍作者，然后或按座位或按学号或随意指名，一人一句地轮流着读、释、译、评。一个接一个，谁也漏不掉。所以课未上，人人书上都已圈圈点点。而老师又三令五申不准使用教参，不准买什么文白对照之类的辅导资料，只准使用《古汉语常用字字典》和自己做的文言卡片。久而久之，我们学习文言文的能力提高了，摸索出了自学文言文的一套方法。高考前复习文言文，用的时间和精力最少。
有这样的名师教我们，又有这样宽松的学习氛围，再加上在学习方法上下了功夫，我们班高考语文成绩突出是理所当然的了。高考后，我选择了教师职业，被北京师范大学录取，原因固然很多，其中也包含着对章老师人格及教学艺术的敬佩，而我对教师职业的选择，也正是素质教育的力量使然。
我没有按主编的意思谈个人学习语文的体会，而是以一个学生的眼光谈教师在提高语文教学效率中所应起的作用，但愿能对中学的广大师生有些启示。
本文是一九八二年高考中，北京一位考生的作文。文章也是采用逐层深入论证中心的写法。
文章开头上承题意，明确指出这句一千年前范仲淹写下的名言，在今天建设社会主义的精神文明和物质文明的事业中的现实意义。这个头开得好:爽快利落，不兜圈子。
然后围绕着中心论题，分两层进行论证。第一层提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，源于对祖国、对人民的热爱”的分论点。这是从这句名言的目的、意义和力量源泉的角度谈的。第二层深入一步，提出“要做到‘先天下之优而优，后天下之乐而乐，必须具有自我牺牲的精神。”的分论点。这是就“怎样做”方面谈的。
文章每一层还能通过引用具体的、典型的、有针对性的事例说明观点，并对使用的材料作了一定的分析，基本做到了材料与观点的统一。行文过程中，还时刻照应到文章的中心思想-一一题目，使全文中心突出，结构紧凑，分析集中，扣题严紧，读之，一目了然，使读者受到启发。
总之，由于笔者掌握并运用了这种逐层深入论证中心的写法，因而使文章的立意得到了较好的开拓，道理说明透彻，能够做到以理服人。