《父与子》这是一本选材于家庭故事而幽默的漫画，它出自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩之手。该书主角是一对“顽皮”的父子，爸爸幽默搞笑，儿子淘气可爱，他们是世界著名的欢喜冤家。下面是小编为大家带来的父与子主题读后感7篇，希望大家能够喜欢!
父与子主题读后感篇1
我以前一直很讨厌看书，总觉得那么多文字看起来让人头疼。
什么时候能找到让我也喜欢看的书呢?偶然的一次机会和妈妈去逛超市，路过图书一角被那里正在读书的小朋友们深深吸引了，他们看的那么入神，难道这里真有那么神奇?带着疑问我随手翻开一本，没想到这一看就是小半天，我完全忘记我是和妈妈来购物的了。这本书的名字叫《父与子》，这是一本非常有趣幽默搞笑的漫画书，简单的文字配着形象逼真的图画，却深刻地记录了一对幽默风趣的父子真挚生动的情感。那个叫胡子的爸爸是世界上最幽默又最爱孩子的父亲，比如父子俩够苹果费劲了心思，最后苹果自己掉下来了、比如儿子送父亲的礼物因为不小心给摔碎了，但善良慈爱的父亲没有责备他，反而还安慰他、比如趁父亲看报自己恶作剧用苹果拍跷板打在秃头的父亲头上。
儿子虽然调皮捣蛋，但却积极乐观、聪明可爱，父亲虽然严厉，但却善良幽默、体贴正义。他们在生活中无论是谁遇到困难都最先想到对方。翻开每一页幽默有趣的画面都让人忍俊不禁，但看似普通的图画和文字却蕴含着一个个耐人寻味、发人深思的哲理，至少我是被深深的吸引了!
由于时间有限，看了一半就被妈妈喊了出去，好不容易遇到我爱看的书，最终在我的软缠硬磨下让妈妈给买了回来，哈哈，至今我已反复看了好多遍，但依然爱不释手。这书真得好看，不信你也买一本回去看看。好了，不说了，我要继续看我的《父与子》了。
父与子主题读后感篇2
你是否有对一本书念念不忘，我也一样，而这本书正是五上的推荐书目《父与子》。
我看这本书不仅因为它是五上推荐的书目，而且这本书是我六岁时读的，虽然这是一本搞笑的漫画书，可是书中的父子形象却深深打动了我那如被牡丹染红的心。
书中的故事根据作者：埃·奥·小劳恩自已儿子和父亲的真挚的爱编写而成的。
我在书中最喜欢的是他在小岛上的遇险和经历。他一夜暴富，本来要去度假的，可为了救人而跳下了海将人就出，流落在荒无人烟的小岛上过着如RobinsonCrusoe一样悠然自得的生活，可是他们当然也想回家，经过一次次努力但最终还是失败了。于是他们便放下求救信号开始了野人的历险，他们制作陷阱，一大早儿子醒来看到羊都围在陷阱旁，以为有羊掉进去了，便兴高采烈地跑进爸爸的树屋，可却不见爸爸的踪影，他这是听见了爸爸的呼喊：啊!儿子循着声音走过去，哈哈原来掉进陷阱的不是羊儿，而是爸爸!真是让我忍不住咯咯发笑!
因为这本书，使我更珍惜与父母，亲人在一起的时光，因为这本书，使我更懂得父母对我的爱，更因为这本书让我体会到了，如果玩耍般的爱是多么的美好!
谢谢你们，一对有爱的父与子，一位伟大的创造者，正因为有你们这些人，才使世界充满爱，因为有你们才使世界变得更美好!
父与子主题读后感篇3
听说父与子很好看，我就去买了一本父与子。我看到了那个书的封面，就感觉里面的内容应该会很搞笑，就翻开来一页一页的开始看。
我大概了解了一下书的作者的简介和主要内容，原来书的作者是埃·奥·卜劳恩，里面主要讲了父亲和儿子搞笑的生活故事，里面虽然只有图画没有文字，但是我一下子就可以看出里面的内容，图画画的很简陋，但是有很多浓浓的情谊和一些搞笑感在里面，我如果读完了一遍，我还会再读一遍，因为这本书实在是太好看了!
读完这本书，我心里有很多很多想要表达，我非常羡慕他们的父子情深，也很喜欢里面的内容，里面儿子和父亲一样，喜欢搞怪，儿子学习成绩不好，不过他很重情义。父亲呢，他很尊敬她的儿子，也时时刻刻陪伴他，他们互相尊敬，他们也互相玩耍，有时儿子把自己的心事说出来，父亲就是他的顶梁柱，时时刻刻帮儿子解决问题。也会有一些搞笑，儿子有时候会配合父亲，也有时候不听父亲的话。父亲呢，他有时候输不起，也有时候不听儿子的话。他们无论遇到多少困难，都会有方法解决。父亲这么做就要让儿子受到教训，也希望能让儿子得到幸福、快乐的童年。
读完这本书，我悟出了一些道理：大家要互相尊重，也要要像父与子那样高尚的品质，只要你这些做好了，你的人生也会很精彩。
父与子主题读后感篇4
读了《父与子》这本书，我发现父与子在生活中发生的每一件事情都是那么的有趣，而且每一个故事都告诉我们一个道理。
最搞笑的要数家中的游艺演出了，家中的游艺演出画的是父亲带着一个帽子在沙发上抽雪茄，喷出的烟圈慢慢的扩大，而儿子就跳过烟圈。这个好笑的故事告诉我们吸烟有害健康。
最能体现父亲爱儿子的是踢错球，踢错球画的是父亲和儿子正在踢球，而足球一不小心掉到了下水管道里面，父亲便爬下去拿皮球，过了一会儿，在旁边等候的儿子看到了一个圆圆的球体，以为是足球，便踢了一下，但儿子踢的那个“球”竟然是父亲的头(父亲是光头)，父亲拿球上来的时候，儿子“嘤嘤”哭了起来，父亲并不责怪儿子，和他一起回家去。并不要责怪儿子，他也不是故意的。
最能体现父亲爱儿子的是爱子无畏，这篇漫画说的是一个人拿着枪去银行抢劫，撞到了儿子，儿子哭着回家跟父亲说，父亲立刻去银行把那个人揍了一顿，银行里的人一片欢呼。这个故事告诉我们，做好人好事往往是在不经意间。
……
这个光头爸爸和刺猬头儿子，带给了我们很多的快乐，也带给我们很多的道理……
父与子主题读后感篇5
当这本书刚买回来的时候，我觉得这本书太小儿科了，可当我仔细读完的时候，才发现这里面的内容比我想象的精彩多了。
我印象最深刻的一篇名叫《宠物鱼》，现在，让我把这个故事讲给大家听一听!
有一天，爸爸带儿子出海，认识了船长先生，并和他成为了好朋友!临走时，船长先生送给儿子一条小鱼，郑重的对儿子说：“答应我，一定要把它养大。”“好的”儿子爽快的答应了。回到家，父子俩把这条小鱼放进鱼缸里养。突然，儿子问爸爸：“爸爸，这是一条什么鱼?”爸爸说：“我也不知道。”过了几天，父子俩发现这条不知名的小鱼已经长得比鱼缸还大了。于是父子俩就把这条鱼放进澡盆里养，现在这条鱼每天都要吃许多的鲤鱼。儿子对爸爸说：“爸爸，这条鱼的胃口也太好了吧!”这一天，父子俩为这条“大鱼”准备了一车食物，回到家的时候发现自己家的房子已经被这条大鱼给撑塌了，这时他们才恍然大悟，原来自己养了一条大鲸鱼啊!
这本书里面还有许许多多的有趣的故事，大家一起来读一读吧!
父与子主题读后感篇6
书——人类的好朋友，我们从书中获得知识，受益匪浅。名人高尔基曾说过这样一句话：”书籍是人类进步的阶梯。“正因深知这些道理，所以我酷爱看书，家里摆满了各种各样的书籍：《基督山伯爵》、《红楼梦》、《三国演义》……床头柜上、桌子上、书架上到处都是书。
在这个寒假里，《父与子》这本书把我深深地吸引住了，我仔细阅读了这本书好几遍，就是看不够。在《父与子》中，那一对特征鲜明的父子形象深入人心：秃头大胡子父亲宽容而感性，小眼睛刺猬头的儿子调皮可爱。他们有时会误会对方，却又能时刻为彼此着想，他们热爱生活，天性乐观。
书中弥漫着真实、生动、幽默的父子情。其中《无药可救》这一篇故事就深深地打动了我：父亲与儿子在河边钓鱼，一位身穿绿衣服的管理员走了过来，用拐杖指着父子俩说：”这里不能钓鱼，现在我把你们俩押到河边的拘留所，好好反省一下。“在拘留所里，父子俩又通过窗户钓鱼。第二天早晨，当管理员打开门，要把父子俩放走时，发现屋里都是鱼。谁看了都忍不住捧腹大笑。
虽然这本书只有寥寥几个字，但却让我懂得许多道理。
父与子主题读后感篇7
暑假，我看了一本书叫《父与子》，这本书虽然一个字都没有，但它的内容非常丰富，从那一幅幅幽默、富含哲理的画面中，我很清晰地看到了有字一样的内涵，每个阅读《父与子》的人都无不为这一对从不安分，总得惹出点儿事来的父子发出由衷的发笑，并从中获得快乐。
《父与子》由他们平常点滴生活开始，他们过着快乐的生活。车子坏了用脚蹬着走。父亲吸烟被儿子以为着火了，马上就取一桶水泼过去。儿子打翻了墨水瓶，父亲要打他，可他发现儿子裤子破了，就先帮他缝补裤子，儿子以为没事的时候，缝补完了还是照样打他。还有一个让家长签字的绝招，儿子问父亲：“你能蒙着眼睛写自己的名字吗?”结果父亲上当了，儿子把试卷给蒙着眼睛的父亲签字，签完了父亲还在为自己能蒙着眼睛签字而骄傲。
在看这本书时，我会不时发出咯咯的笑声，也可以说出其中大概的内容，这就说明我能够看明白图意。说到这，你们肯定会问，不是说这书没文字，你是怎么知道的呢?是的，正因为这书没文字，才让我看着图上生动形象的画面，发挥自己的想象，不仅培养了自己的观察能力，而且还能把他内在的语言转述给别人听，发展了语言思维，真是一举两得。
我要谢谢这位德国作家卜劳恩：“是你带领着我们走进了幽默漫画的世界。”
小学生作文当中会有一些是写景的作文，下面来分享一下如何为写景的文章进行选材。
景分很多种，每种景都有自己的特点，但选材时要注意，有室外的景就不写室内的，有小的景就不写大的，有中等的景就不写小的，有动的一定不能仅写静的。
写景选材优先推荐中等的室外景色，还有动有景。
我把可以写的景分成大景、中景、小景、动景、静景、室内景、室外景。
大景不好写，因为大所以难以写出特色，很容易造成蜓蜓点水没有重点。
小景太小，必须要详细地描写，但孩子往往没那个本事，或者说是孩子描写的本事不足以凑够一篇文章
中景不大不小刚刚好，所有的写景方法都可以用上，远处写全景、中间写近景、近前用特写，然后分静景，再去找动景。上可写蓝天白云，下可写小花小草小蚂蚁，中间写树木、建筑和人。这些全是室外的景，而室内就没那么多可以写的了。
对孩子来说，写景的文章不好写，主要是因为难以穿插对话和心理活动，也难有事情可写，仅仅是对着景来描述，孩子又缺乏这方面的能力，因此，在选择要写的景时，需要思考可写的点有都有哪些。
下面我来梳理一下写景可以写的点，以及哪类景会有这些可写点。
1.天气：室外景、中景、大景
2.远处看：室外景、中景、大景
3.置身其中写感受：室外景、室内景、中景、大景
4.动景：室外景、中景、大景
5.脚下：室外景、中景
6.特写：室外景、中景
7.活动的人：室外景、中景、大景
8.小动物：室外景、中景、大景
9.故事或传说：室外景、大景
10.植物动物：是外景、中景、大景
对孩子来说，写景采用中等偏小一些带有动景的最好写，但非要写大景也没问题，只是大景可写的东西太多，仅仅是去描写植物就可以写够字数。但仅仅写植物的写景文章没有特点，就像蜻蜓点水，一概而过，难以写出好的文章。
初学作文系列是给三年级的学生家长看的，我希望从头开始教孩子们写作文，但时间不等人，课本内一篇接着一篇的作文，所以本系列可能会稍微有些凌乱，敬请谅解。
本期来讲第二单元的作文——写日记。上一期分享了一个例子，孩子最大的问题是日记的选材，其实不仅仅是日记，在孩子写任何一篇文章的时候，选材都一个绕不过去的坎。
日记选材相对于其他类型文章更容易一些，因为日记是选择一天内发生的事情进行记录的，范围小了限制多了不那么容易挑花眼。
一天当中发生的事情很多，但重要的值得记录的就没那么多了。什么事情值得记录呢？一定是特殊的，平时没有发生或很少发生的事，也可以是平时经常发生，但这次的事给了你特殊的体会和感觉。总之，一定要有特殊之处。
举例：早点吃小笼包，这是一件很普通的事，不值得写在日记里，但如果这天早晨吃的小笼包里有只死苍蝇，这件事就不普通了，值得写进日记。当然，小笼包的肉汁喷了到了脸上、不小心掉到了地上等等，反正只要不是和平时一样，就都有记录的价值。
如果仅仅是告诉大家找一点特殊的事来写，那就太糊弄了，即使知道找特殊的事，可能孩子还是不会找。下面我们可以用扫描法，前几期讲过，用扫码法来写人物外貌，本期我们来用扫描法进行选材。
我们可以引导孩子把一天当中发生的所有事情都梳理出来，然后找出一件平时没发生过，或者平时也有但今天不一样。注意，一定要让孩子梳理出来，最好是写出来，不要怕麻烦，让孩子写出一天发生的事然后再从中选择相当于把原来的填空题变成了选择题，题目难度降低了一个等级。
一般来说，特殊的事情往往会伴随着比较强烈的情绪情感，有强烈的情绪情感的事往往也有特别的价值。
当孩子选好了一件事的时候，我们需要进一步帮助孩子划定这件事的边界。我们这个世界很复杂，事情与事情之间往往有着千丝万缕的联系。孩子写一件事情A，但事情A的原因可能是事情B,事情B的原因可能又是事情C……
假设要这样推导下去，你家孩子今天没完成作业的原因可能是几十年前孩子的外公和外婆相亲，没有他们相亲就没有孩子的妈妈……扯得实在太远了。
我们不能扯太远，但也要适当扯一扯，但要适度，把要写的事的重要因果写上就可以了。比如，孩子写今天上学迟到了，迟到是一件事，这件事的原因是起晚了，而起晚了是因为昨天忘记上闹钟。于是这件事可以先写起床发现比平时晚了，今天一定会迟到，然后在写抓紧时间穿衣洗漱以及匆忙离开家连饭都没顾上吃，一路小跑气喘吁吁来到校门口，在校门口的时候听到了上课铃声，又是一段冲刺，但还是在老师后面进入了教室。孩子还可以加上一些自己的反思、情绪情感等等。
从选材上看，迟到这件事不是很平常，也有一定的情绪情感，选择这件事来写日记不错！在从事情的个数来看，迟到是一件事，但写的过程中涉及到了多件事，起床、穿衣、洗漱、上学小跑、听到铃声等等，为什么写一件事要涉及出这么多件事？这就牵扯到作文的组材。
关于组材，请看下一期！
小学生作文无非就是写人记事写景状物和想象，其中最重要的就是写事，绝大部分文章当中都会写点事。今天来说写事作文如何进行选材。
首先我们要确定情感基调，也就是题目要求写什么，要写高兴的事就不要提难过，要写伤心就不能写哈哈大笑，写可爱就少写惹你生气……
确定情感基调以后，我们可能仍然会有多个事情可供选择，首先要推荐独特的经历来写。也就是别人没做过或很少有人做过的事来写，比如20年前你写一篇关于坐飞机的文章，那绝对是独特的经历，今天要写独特经历就要好好想想了，可以写一些特别刺激的游乐项目，比如蹦极、过山车，也可以写一些曾经的危险经历，比如出了交通事故等等，当然还可以是到很远的地方去旅行，这些事情都具有一定独特性。
具有独特性的事情不多，但也不是特别难找，我们可以从自己的独特兴趣爱好去找素材。比如滑雪、棒球、网球选一些相对小众的特长与爱好来写，就具有一定独特性。
孩子选一件具有独特性的事情很重要，但如果实在找不出具有独特性的事情，我们可以写不同的角度。举一个例子，我们写学骑自行车，这个事例一定非常俗，很多人都写过，但如果你写的是看别人骑自行车，回忆自己小时候的时光，那就有了一定独特性，这个独特性是独特的见解。
对一件普通事找出独特的看法非常重要，孩子积累素材的时候，一定要注意，一件事从不同角度来写，让孩子可以对应到多篇文章要求上。
举例：运动会赛跑摔倒了，朋友来扶放弃比赛。
可以写友谊，突出朋友间的关心；
可以写选择，友谊和荣誉之间选择友谊
可以写坚强，赛跑摔倒后，朋友扶起来继续跑，
可以写难忘，突出那次事情的感动
可以用在写人的文章，突出放弃比赛的朋友关系他人，
最后，再说一说那些不能写的事，原因很简单，写不清楚的不写，不积极向上的不写，自吹自擂的不写。
写不清楚的很多，比如电子游戏、棋类游戏，似乎很多需要动脑子的东西都很难写清楚。
不积极向上的也很多，注意你的作文是给老师看的，虽然鼓励大胆表达，但考试时还是应该有个限度，因为考试阅卷老师不是你的语文老师。
自吹自擂的不写，写篇文章吹嘘自己怎么样，总让人觉得不舒服，这类文章尽量不写。
教学目标：
明确选材要围绕主题进行，学习让叙事变得生动的写法，并从这两个方面升格作文。
教学重难点：
1.明确选材要围绕主题进行，使之“有意义”；
2.学习让叙事变得生动的写法，使文章“有意思”。
一、导入
通过阅读你们的习作《新班级二三事》，老师发现，虽然你们进入到新的集体才一个多月的时间，但大家都快速融入了集体，对身边的同学和老师都有了一定程度的了解，那大家的作文里都写了哪些班级事件呢？
二、写了什么
1.军训很辛苦，特别是站军姿，但是我们都坚持了下来。
2.在内务整理比赛中，我跟室友们分工合作，齐心协力，最终取得了好的成绩。
3.我们使劲全力，最终还是输掉了拔河比赛，可我很感动。
4.我克服紧张的情绪，参加班干部竞选，并且得到了老师同学的鼓励。
5.第一次上社团课，觉得很新鲜。
6.连续三次忘记带作业，被老师批评了。
……
师：这是同学们在《新班级二三事》一文中写到的事件。你们对于这些事件的选择，有没有什么看法，是否都合适呢？
生评价。
师小结：班上每天都有很多事情发生，但既然题目强调了“新班级”，那么写作时就要选择不一样的，能突显本班特点和班级风貌的，有意义的事来写。
三、要写什么
师：对于“有意义”，你理解得怎么样？通过我们刚才的讲解，请大家再次审视自己的文章，谁愿意跟大家分享一下，你认为的有价值有意义的事情？
下面我们来进行一个口头训练。
（屏显）一句话说说我想写的事。
学生回答。
师点评。点评时关注：事件是否交代清楚了？是否包含了记叙文的几个要素？并追问：为何选择这件事来写？意义在哪里？
明确：写什么是由主题决定的。选材要典型，要有意义。紧扣主题来选材，发掘事件背后的价值，是我们这次写作的训练点，而在这次的作文中，很多同学的选材未能突出主题，价值和意义就不大，所以我们需要通过更换素材来解决这个问题。
四、该怎么写
1.我们来看看这篇范文，看看他写了一件什么事，这件事是否有意义？请一位同学来朗读。
片段一：
军训生活真是苦乐交织！去田径场的途中，小方就和教官怼上了。教官问：“你讲啥呢，这么开心？”小方双手一摊，一脸无辜地说：“我没讲啊！”“看见你讲还不承认，怂包一个。”教官气呼呼。“我就没讲。”小方瞪大眼睛，据理力争。于是乎，两人开启互怼模式......小方越战越勇，还趁着队伍在拐弯的机会逃走了，估计教官也是哭笑不得，直接来了句:“嗯？我的小怂包去哪了？”最后，小方同学一战成名，还喜获封号：“小怂包”。有了这样的开心果，我们的军训也没那么累了......
慢慢地，我发现小方同学并没有想象中那么“好怼懒做”，在班干部竞选时，他竟然选上了卫生干事和历史课代表，在岗位上如鱼得水，干得红红火火，尽职尽责。就连平时不怎么服从命令的小彭同学也被他调动得服服帖帖。我想，小方应该也是像小彭一样被班级的氛围所感染，被老师和同学调动起来的吧。
生评价。
明确：有意义。作者想要表现的是班级的良好氛围对每一个同学的正面影响，并且以身在这样一个集体为荣。
师：除了事件本身有意义、有价值，这个语段还有没有其他可取之处呢？
生评价。（描写、先抑后扬、生动具体......）
师小结：
小作者选取了有价值的事件，并且通过具体的描写，先抑后扬的手法等，生动而具体地刻画了一个立体的小方。不仅有意义，还写得很有意思。
2.我们再来看看第二个片段，请作者胡同学给大家朗读。
片段二：
一次生物课上，老师正在讲着生物的应激性反应，有个同学睡着了，老师走到他身边，他立马就醒了，老师对我们说：“这就是生物的应激性”。
师：请大家来评评看，胡同学这个语段写得怎么样？选材有没有意义呢？
生评价。
明确：这件事情的意义在于体现班级的和谐氛围，老师的教育智慧，虽是一件课堂小事，但也值得一写。所以，胡同学的选材是成功的，这个事件有意义，可他的“意义”没有点明，这是遗憾。另外，大家再想想看，跟上一个片段相比，他写得有意思吗？
生评价。（不具体，不生动）
师：这件事情大家应该都还有印象，本身也是一件趣事，但是作者并没有将细节写出来。我们来一起帮他回顾一下。
活动：现场采访
(1)采访作者胡同学：
你看到老师走向这位睡觉的同学时，你心里是怎么想的？
老师说完“这就是生物的应激性”之后，你又是怎么想的？
你对老师这种处理方式有什么评价？（为老师的教育智慧点赞）
(2)采访当事人，睡觉的刘同学:
老师走到你身边的时候，你醒了，当时你的反应是怎样的？
老师说“这就是生物的应激性”之后，你有怎样的感受？
(3)采访其他目击者:
你观察了当时老师的神态吗？老师是怎么说这句话的？
你观察了当时刘同学的神态动作了吗？
你们看到这一幕，有什么反应?班上当时的气氛如何？
师过渡：刚刚这几位同学的讲述有没有勾起你对那节课，那个事件的回忆呢？你印象中还有哪些令人印象深刻的细节，你能不能用上同学们从范文一中找出的方法，帮胡同学来修改一下这个语段呢？
3.学生升格语段，要求：确定值得详写的若干环节，抓两三个细节来着重描写,力求有意思。
生现场写作。
展示评价。（关注：何处加了细节，哪些是有意思的细节，圈点批注。）
师小结：经过同学们的修改，这个事件被描写更加生动形象，有意思了。不仅如此，你们还挖掘出了事件背后的价值，有意思，也更有意义了。
五、课堂小结：
记事的文章，有记一件事的，有记多件事的。我们这篇文章是要求大家写多件事，多件事也是一件事一件事加起来的，所以，我们要先学会把一件事写好。怎么写好？先给两个要诀：有意义、有意思，其实，关于写好一件事，还有很多小秘诀，未来，我们一起探索!
教学反思：
课例获得了在线备课大赛一等奖，整个处理化繁为简，紧扣“有意义”有意思”两个部分进行，要点突出。采访环节受到了大家的一致好评，取材生活，书写真实，这样多角度的回顾对于“有意思”的写作很有帮助，但具体如何写出”意思“来，指导较为笼统，可以尝试细化、强化、系列化。
教学目标：
1. 从学生的问题作文出发，明确学生作文选材中的典型问题。
2. 从《昆明的雨》中总结选材的方法。
3. 把经典中的总结的方法运用到病文的修改中，实现选材的升格。
教学过程：
一、引入课题
平时啊，我们最怕写作文。老师最常听到的一种抱怨就是：实在不知道写些什么？选择文章的材料真的有这么难吗？
二、学生原作，任务驱动
也许真的有些难，还记得刚刚过去的月考作文题目吗？我们班的一个学生写的是《成长的滋味》，他的作文没有上40分，他很疑惑。今天，我们一起来帮帮他，试着从选材上帮他找找问题。
学生印发资料：《成长的滋味》
预设：
空洞（没有具体的材料，空洞无物） 散乱（主题不明确）
陈旧（“小升初”“中考”等材料老生常谈）
立意不高（材料不够积极和正能量）
过渡：这位同学的初衷是用多种材料来突显一个主题，可是却空洞，散乱，陈旧，重复，可谓问题重重。找出问题的目的，最终是解决问题，怎么办呢？
三、品析经典，学习选材
鲁迅先生曾说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部说明着应该怎样写。”今天让我们一起向一位公认的大作家——汪曾祺先生来学习如何选择材料。首先让我们一起来回顾他的经典散文《昆明的雨》。
1.这篇散文，我们已学过。题目是“昆明的雨”，可是写雨的语段却不多，那写了些什么呢？
学生回顾，PPT呈现
仙人掌、菌子——杨梅、卖杨梅的女孩 ——缅桂花、房东母女——在小酒店的闲适时光
追问：汪老是不是有些偏题了？
这些事物都与雨相关
师总结：其实这告诉我们一个思路：选材，可以进行相关联想，选择一些与题目或主题相关的具体的人、事、物，化抽象为具体。（板书：相关联想）（板书：具体）
2. 这些材料有什么共同的特点？
预设：
（1）是一些平常、细微的物、事、人（板书：小巧）
（2）它们都是真实的，是汪曾祺亲眼看到的，感受到的。
（3）它们都蕴含了汪曾祺对昆明的思念和喜爱。（板书：明旨）
3.昆明细微的、真实的人、事、物很多，为什么汪曾祺只写这几样呢？你能找到其中的原因吗？
预设：
（1）它们给汪曾祺留下的印象最深刻
（2）它们能体现昆明的雨季的特点，承载了汪曾祺的独特的回忆，它们都是独特的。（板书：独特）
（3）它们从多个方面展现着昆明的风土人情。（风景、风俗、氛围、滋味、人情）（板书：丰富）
小结：这些材料，它们多角度地丰富而不是重复地展现着昆明的风土人情，它们又不是陈旧的，它们是那么的独特，是汪曾祺的专属回忆。它们更不是空洞的，而是那么细小小巧，来自于对生活的细节的观察和感悟，最关键的是：所有的材料都紧紧烙上了汪曾祺最真挚最浓烈的对昆明的生活的怀念热爱之情，一切一切的选材最终还是要回归到是抒发情感的载体，并且这份情是真情、深情啊！
四、升格修改，学以致用
1．借鉴和学习的目的是为了运用，我们再次回到开头的作文《成长的滋味》，请你根据我们今天所学的选材上的丰富具体、小巧而独特、情之所寄，试着为这篇文章在选材上提供一些修改建议，可以针对一则材料，也可以针对几则。（思考三分钟）
（让学生充分说，为下面的修改提供思路，打好基础）
2.王老师的生活中也有成长的滋味，如果我来写《成长的滋味》，我会选择这样一些材料：
（1）参与完省级赛课，回到歇息的酒店，看着地上两袋厚厚的资料和上面密密麻麻到甚至看不清的红色笔迹，突然我的眼泪控制不住地往下掉，这是成长的滋味。（作为教师——泪）
（2）生完孩子的第三天，不断尝试着直立着坐起来，只是为了方便给女儿喂奶，手术的伤口火辣辣的疼痛感一下让我的汗浸透了整个衣裳，这是成长的滋味。（作为妈妈--汗）
（3）工作完回到家中，看到妈妈带着我女儿玩耍的日渐苍老的背影，我打开炉灶的火，想代替妈妈准备家中的晚餐，热油迸溅了出来，手背上一阵灼痛，这是成长的滋味。（作为女儿——油）
提问：你喜欢我选的材料吗？为什么？你能否从我选择的这些材料中挖掘提炼一个主旨？
（挖掘提炼：生活中经历的不同身份的苦的滋味，都是成长的琼浆）
（板书：提炼挖掘）
五、课堂练笔，小试牛刀
1.我相信此时你也一定特别想写写属于你的成长的滋味了，试着选择多种材料，突显这份滋味。列下你的选材的提纲，并且用一句话挖掘提炼材料的主旨。
2.以小组为单位，彼此交流提纲，从你们组的成员作品中，推选一篇你们认为选材最好的提纲，派出一个代表与大家一起分享，并且结合今天学到的只是要说说你们的推荐理由。
（小组讨论后展示）
六、课堂结语
德国伟大的作家歌德曾说过：如果材料不合适，一切才能都会浪费掉！写作文，三分在技巧，七分在选材。希望大家今天从这堂课中学到选材的方法，用心去感悟生活的细节，选择丰富的、小巧的、独特的、具体的，最能寄托你真挚情感的材料，写出有血有肉、鲜明可感、意蕴丰富的好文章来。
年年暑假，今又暑假。这个暑假，不知你的语文老师是否布置了作文？如果老师让写“假期里难忘的一件事”，你该怎么写，才能让读者感动，让老师满意？
从今天开始，我们推出记叙文写作技巧系列，从选材、结构、语言等多角度进行讲解，为你的记叙文写作助一臂之力。今天分享第一招——选材篇。
01
选择了好的材料，文章就成功了一半。选材有四个原则：
一是选材要真实，切忌生编硬造；二是选材要典型，切忌游离主题；三是选材要详略得当，切忌平均用力……除此之外，读写菌尤其提醒：选材要遵循“小中见大”的原则。
“小”是指小人物、小事件。“你我皆凡人，生在人世间。”写身边的小人物小事件，更容易引发共情共鸣。“大”则是指主题有内涵、有深意。
比如，关于亲情的话题虽然老套，但依然可以人言人殊。有学生从自己与奶奶之间的身高差入手，之前是奶奶比我高四厘米，现在是我比奶奶高出四厘米，于是写出了“被时间偷走的四厘米”的亲情，感人至深。
再比如，幼时的我们都会经历给母亲送生日卡片的事情，作家席慕蓉就捕捉到这件小事，写成了《生日卡片》一文：
（多年之后）我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，和所有庄严的文件摆在一起，收藏了那么多年！……卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。
在那一刹那，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！
以上两个例子，都是通过小人物和小事件，“于细微处见精神”，进而引发情感共鸣。
02
而要从小处入手，需要我们对生活怀有一颗敏感之心。对生活敏感，才能找到那些可以成为作文素材的“小事”。不妨再举一个例子：
父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
看完上面《父亲》一文的片段，读写菌不禁想起了朱自清的《背影》，那是一位矮胖的父亲为儿子买橘子的小事，却触发了读者们柔软的内心。
看来，“小事”未必真小，其中一定有大内涵在。对于中学生来说，要避免写那些低幼化的小事，比如考试没考好后后来又振作起来，比如钢琴过级没通过但坚持不懈，比如某天早起看到妈妈在准备早饭突然很感动……这些题材，也是些小事，但却是些从小学就开始写的小事，已经咀嚼了好多遍，很难在品味出“大内涵”的。
03
进一步仔细品味，我们发现优秀记叙文还有一个共性，那就是在表达方式上都使用了“叙议结合”手法，能做到“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情”。
正如鲁迅所言：“选材要严，开掘要深。”有些同学的文章虽然选取了小人物小事件，但是却仅仅停留在因事记事的层面，没有挖掘出人和事背后的精神品质，没有做到“小中见大”，以情感人。
只有事件没有见解的文章，就像没有加盐的菜肴，菜品再好，却也食之无味。抒情议论，正是记叙文的调味剂。
台湾作家龙应台的散文《目送》，选取了三个小场景：儿子华安上小学第一天，不断地回头看母亲；十六岁到美国做交换生，在机场与母亲告别时，进入安检站，不再回头，倏忽不见；二十一岁在母亲教课的大学里上学，即使是同路，也不愿搭母亲的车。然而作者龙应台并没有停留在这些小事的表层，而是看到了人性的遗憾：
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
这段文字，用一种理性的、克制的笔调，对父女母子的关系进行议论，直指人心，令人动容！
其实，高中课文《游褒禅山记》就是叙议结合的范文。在记叙完自己跟随众人过早离开山洞之后，作者王安石通过“于是余有叹焉（对此我有感慨）”一句，展开了自己的议论抒情。
暑假里，很多同学会外出旅游，或参加社会实践，这肯定是你假期里难忘的事。那么，不妨跟王安石学一学，从小事入手，夹叙夹议。但要避免“自己登山如何如何辛苦，在父母的教导下或者在其他人的对比中，自己最终登顶”这样低幼化的议论哟。
下面就是一篇写假期见闻的优秀作文，大家不妨阅读借鉴。
04
芬芳在握
“赠人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白这句话的意思。(开头简洁，设置悬念)
漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。于是我去表姐开的花店帮忙，主要任务是送花。（开端）
表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。我接过地址和包装精美的7束花，便开始了“长途跋涉”。炙热的太阳自顾自地像要把它全部的热情倾泻给 大地，路边的小香樟树被这热情烤得抬不起头来，而我却兴高采烈地蹬着车子穿街绕巷，一路飞奔。(以景衬情。对炎热的夏日环境的描写，反衬“我”兴高采烈的 心情，也表明乐观坚强的人生态度)
“建设街28号，没错，就是这家。”我有点紧张，心里像揣了只小兔子。“叮咚……”我深吸一口气，按响了门铃。开门的是一位四十多岁的阿姨。“阿姨您好!我是温馨花店的，这是您女儿送给您的康乃馨，她希望您工作顺利，天天开心!“这孩子，就会乱花钱!”虽然她的语气是在责备孩子，但我分明从她的眼神中读出了喜悦，一种被幸福包围的喜悦。那一刻，我也觉得自己好幸福!父母为孩子付出，从没想过要什么回报，而孩子的一束花或许就能使她幸福得彻夜难眠。(传神的细节描写下提示幸福的真谛作铺垫)
第二家是一位三十来岁的妇女，她丈夫送给她一束玫瑰。
第三家是一个双目失明的小伙子，那花是他曾经的同学送给他的。(这两段略写，但也可联想到当时的幸福感)
一束束鲜花，一句句祝福，接受祝福的人幸福无比。而我，作为传送祝福的使者，也感受列了幸福。(由点到面的议论渲染了“赠人玫瑰，手有余香”的引题)
时光飞逝，暑假结束，我送花的日子也随之结束了。最后，我向表姐提出一个要求，要三束花儿。表姐爽快地答应了，并且按我的要求包装好。(送花结束，文章却未终止，设置悬念)
我从中抽出一束百合花，郑重地递给她说：“姐，这束花送给你，祝你的花店越办越红火，希望你青春永驻，笑口常开!”表姐非常吃惊，也很感动，我分明看到她的眼里有晶莹的东西在闪。“开了几年花店，我倒是从没收到过花。”表姐笑着说。看到表姐幸福地笑了，我也好高兴，心里有说不出的满足。(一束花就让开花店的表姐，惊喜落泪，幸福原来如此简单。)
剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。(精细的神态描写)
花儿总是会凋谢的，但我知道，芳香已握在我手中，只要我懂得珍惜，懂得给予，幸福之花就会常开不败。(点明主旨，照应开头小)
一、引入新课
前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出
是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗?这
就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“
舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，
“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
2008年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。
考题回放(2008年湖南益阳市中考作文题)
请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
要求：⑴有真情实感;⑵文体不限;⑶不得出现真实的人名、地名和校名。
走进那张“牛皮癣”
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到
了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
满分解密
满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美;三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响
的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到
所选材料的非凡活力。
⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生
活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。
1、学生自学，分析满分秘诀。
考题回放(2008年浙江杭州市中考作文题)
阅读下面的材料，按要求作文。
5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸
果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景!
请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
满分例文解秘
走在历史的画廊里
朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏
起这些多彩的图画来。
第一幕
人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他!烧死他!”广场
中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说!地球才是宇宙的中心!”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不!太阳才是中心!”青年没有丝毫畏惧。
“点火!”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在
烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。
第二幕
白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，
她已经懂得了生命的真谛。
张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊，今天终于让我找到了!”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。
尾声
睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这
些人物的美好心灵。
2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。
材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新
经验等，让读者耳目一新。
具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
关于选材要“出新”的问题，上述各例可分三个方面:一、选用有深切感受的“自家事”;二、选用自己确有感受的社会见闻;三、巧妙运用人们熟知的事情、材料。对于中学生来说，这样选材是切实可行、力所能及的。当然，我们青少年目光远大，关注世界形势和国家社会大事，作文也应该注重于这些重大题材。古人说“文章合为时而著，歌诗合为事而作，亦即此意。
但是有个先决条件，即自己对这些大事比较熟蕊确有体会，写来才能“言之有物”，“言之有情”。如果不其备欢个条件，就不应“硬写”。再说，“大事”也会在各方面有有反映，所以也可以取材于大事影响所及的方面，即所谓‘大处着眼，小处落笔”，关键仍在自己是否有真切的感受。鲁迅先生说过:‘选材要严，开掘要深”。对中学生来说，选材耍“严”就是要选取思想蕴含丰富、感受深切独特而有新意的题材。值得注意的是不少中学生作文往往取材雷同，千篇一律。中学生固然有生活不丰富，不善于观察、思索、积累等弱点，遗也有可写之事甚多而仍旧炮制俗套文章的。
这是因为这些河学形成了一种思想框框，立意、选材有一套固定模式，无论看到汗么命题都用它来套。从心理学的角度来说，就是受到习懊性思维的束缚，而作文最忌随人后，作文一点也离不开创造性思维。培养创造性思维的能力，这是“选材出新”的前提条件，今天的青少牟应该根据四化建设和新技术革命的需要培养自己成为创造型开拓型人才，这就必须培养创造性思维的能力。作文，也是一个重要的有效的培养途径。这本书选入了你们同龄人的好作文，将会给你们提供有益的启示。
选材，不仅要看材料是否表现了主题，还要看它是否真实。只有真实的材料，才有感染力，才能引起读者思想上的共鸣;而虚假的材料，不仅不能感染读者，而且会闹出笑话，乃至产生不良影响。“驾轻就熟法”就是一种作文选材能够做到以真动人的方法。 要选真实的材料，最好的办法就是选自己生活、学习、活动中最熟悉最了解的人物、事件、风情等，选这样的材料作文便会驾轻就熟，得心应手。
例如，家庭是人生的第一个生活环境，父母是人生的第一任教师，父母对自己的教育、家庭成员中的相互关系、家庭中各种活动以及家庭的变迁等，这一切，有的是自己耳闻目睹的，有的是自己亲身经历的，然而又都是有着自己切身体验的。各具特色、丰富多彩的家庭生活，是自己最熟悉最了解也最有感受的写作材料，选择它们写起作文来便会驾轻就熟。再如，自己每天大部分时间是在学校里度过的，接触的大量的是学校全活。
在与老师、同学相处、交往中，每天都会发生显示新时代学校生活风貌的、富有情趣的事，时时都会发现值得思索的、有意义的问题，这些也是作文驾轻就熟的好材料。又如，气象万千的社会生活，改革开放的时代潮流，形式多样的课外活动，开拓了自己的视野，陶冶了自己的情操，同时也为自己的写作提供了更为丰富、充实的材料，选择它们作文，不仅驾轻就熟，得心应手，而且真实感人，意蕴深刻。