应届专科生自我评价周记范文参考
翻翻在校历史的扉页，一切都要成为过往，三年就这样过去了! 在学校的日子里，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情.
在思想品德上，我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习生活中遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，自从进学校的第一天起,我就没有忘记我来学校的目的——学好知识,学会做人。我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院荣誉。电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。
在工作方面,本人在学生会工作的日子里,我学会了为人处事。积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，在协会的`实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。
在校的生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我懂得了很多，使我明白了一个道理,人生只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。相信我所学的知识会对接下来的找工作面试中发挥到作用,让以后工作和生活都充满阳光。
即将走上工作岗位。我知道,这又是我人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,自我约束能力也有明显的增强,生活的自主能力也有了进一步提高。
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如何评价赵奢其人议论文
相信大家都跟作文打过交道吧，特别是作文中不可忽视的议论文，议论文三要素是论点、论据、论证。这类型的作文应该怎么写呢？下面是小编收集整理的如何评价赵奢其人议论文，希望对大家有所帮助。
赵奢算是一个比较传奇的人才，他是军事史上的一个奇迹。赵奢本来是一个管理赵国财政的小官吏，在后来却能够指导赵国的军事作战，甚至成为君主身边的军事顾问，作为赵国东方六国的八大将领之一，他是赵国的名将与廉颇、李牧在赵国的名声不相上下。总之，赵奢是个牛人。
赵奢，他的出生年月不详，嬴姓，赵氏，名奢，赵奢与赵王室同宗，算是赵国的贵族。主要生活在赵武灵王到赵孝成王这一段时期，早期在赵国做一个收税的小官，虽然他与平原君因为收税而结怨，但是平原君不以此而怨恨赵奢，反而在后来还越发敬重赵奢，称赞赵奢是个正直、不徇私的人。经平原君的推荐，赵奢来到了赵王身边，成为赵王的得力助手。
《史记》上明明白白记载了他的一些军事事迹：秦伐韩，于於阏与。王召廉颇而问曰：可救不？对曰：道远险狭，难救。又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。王乃令赵奢将，救之。赵奢奉赵王的命令，一出赵国的都城邯郸，在几十里外即筑垒扎营，按兵不动。并下令：有敢于谈及军事者，一律斩首，这种做法很好地隐藏了赵军的作战企图，即使后来秦军派奸细，潜入赵国军营打探虚实，赵奢也是装作不知道的样子，让手下的人故意做一些事情，来麻痹秦国的间谍。
秦国就以为赵国为了保存实力不敢轻易出兵，放松了对赵援军的防守，即刻攻打阙与，没曾想到赵奢抢占阏与北山高地，占据了有利的地势。赵奢趁机对秦军发起进攻，阏与之围随之解除。阏与之战的意义十分巨大，此战之后，秦国不敢轻易对赵国下手。赵奢也因此战而被封为马服君，成为赵国的名人，地位一下子与廉颇、蔺相如相不相上下。
赵奢不仅作战经验丰富，能够在战场上随机应变，就连军事理论也是丝毫不输于任何一个军事大家的。历史上有一个著名的军事辩论，便是讲的他与田单的故事。赵惠文王三十年，相国安平君田单与赵奢交谈，田单与赵奢的观点恰好是相反的，田单认为兵士数目多并不意味着就好就强大，因为士兵数量一多，就会影响一个国家的农业，造成粮食供应困难，是自己把自己给逼上了绝路。即使在古代，帝王的兵力也不过就是三万，也能够让天下的.人都臣服于他，这是田单的看法。
而赵奢却认为当时必须具有十万、二十万兵力才足够服天下，赵奢通过田单的言论，指出他不仅不通晓用兵之道，而且也没有看清当今的军事形势，他指出如果不拥有大量的兵力作为强大的后盾，只想凭借三万名精英就横扫天下，这无异于做白日梦，怎么能做到呢？之后，赵奢又举了很多例子，恰当好处地论证了自己的观点，而使得田单最后输得心服口服。
赵奢为人果敢决绝，向平原君收税不徇私、不枉法；阏与之战，力排众议，率军救援，无一不展示了他为人做事果敢的一面。最难得的是，他还是相当有理论建树的人，他不仅仅局限于会打仗，还会将自己的经验提炼，上升为自己的军事理论，这一点实在是难得，能文能武的赵奢最后活了五十多岁，最后得以善终。
【如何评价赵奢其人议论文】
有关我国环境影响评价制度的不足与建议论文
1.前言
环境影响评价是指对建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度，这是环境保护的重要措施之一。环境影响评价的意义在于从源头上对污染源进行控制，通过科学的环境规划、环境治理措施来减少污染物的产生与排放，减轻企业投产后的污染治理负担，从而避免“先污染、后治理、先破坏、后恢复”。环境影响评价的概念在1973年第一次全国环境保护会议后开始引入我国，随着1979年《环境保护法(试行)》颁布，标志着我国的环境影响评价制度正式确立。环境影响评价制度化与法制化是实施可持续发展战略，促进经济社会与环境保护协调发展的重要法律保障，对于预防因规划和建设项目实施后对环境造成不良影响具有重人意义。
2.环境影响评价概念
环境影响评价是市政府在各个项目的开发和建设之前对这个项目进行预测评价和调查，为了防止这个项目对环境具有无污染而使这个项目的环境污染标准符合国家相关法律对这个项目的要求。是为了避免各个项目对环境的污染影响生态的平衡而建立的相关审批法律制度，以及建立的相关行政机关。环境影响评价是我国一项基本的环境管理的制度，同时它也是环境政策的一个预防性的重要支柱。
政府为了保证生态环境对人类的影响。基于此产生的环境影响评价，其目的是在于人们在从事相应的生产活动时，政府在政策方面充分的考虑到，此环境此行为对生态环境的影响，并且采用法律或者各种方式，对此，此行为对环境造成了不利影响，不管是德系政府机关对环境价值的考虑更加民主和科学。
3.目前我国环境影响评价制度的缺陷与不足
目前从我国环境影响评价制度化实施以来，从实践情况来看，可能有些跟不上经济的发展速度，所以我认为有儿下几方面不足:
3. 1战略环评范围过窄。政策、立法行为未纳入环境影响评价的范围。立法与政策对环境的影响是全局性的，一旦决策失误会给相当范围甚至全国的环境质量带来一些重人损害和危害。
3. 2公众参与机制不健全。我国环评有关法律对公众参与的规定仍然相当原则，缺乏实际的操作性，如工作在什么地方、通过什么样的方式参与、参与的效果以及范围、以及公众参与，具体的规定的都很欠缺。
3. 3环境影响评价制度缺乏替代方式。环境影响评价制度的宗旨是通过环境影响评价，以提供有关建议的行动及其各种合理的替代品信息的环境影响政策制定者，使其在决策完整的信息，并做出正确的决策。在环境影响评价制度在中国缺乏替代品的监管，环境影响评价制度的.真正目的。
3. 4环境影响评价之间的很多部门之间存在着职权的重叠。导致了各个机构当中真的有事情相互推责任或者争抢管辖权，而对一些比较重人的项目，环保部门应该在各个方面积极地介入进行全程的跟踪。对存在的缺陷应该及时的督查，整改。以便在后面，一面在后面的过程当中，发现有问题，造成不必要的重人损失。
4.加强我国环境影响评价制度化与法制化的建议
4. 1对环境影响评价采用早期介入的原则是有关部门采取自我评价的方式，对环境影响评价的相关方法的研究和理论的收集，产生重要的影响并最终上升到战略的层次，为我国环境影响评价的发展铺平道路。为此国家应该鼓励相关企业和人员加强对环境承载力理论和研究方法的考察。加强从上至下各个部分、相关从业人员等对环境的研究。
4. 2通过立法健全和完善公众参与制度。在如今的法制社会任何一种形态要想获得长久的生命力都必须用法律的建设来使其得到充分的发展，当然公众的参与也不例外。法律的完善和健全是公民参加法制的，重要条件也是一项基本的原则。国家要细化相关公众参与的有关条款这一程序，增加政府的监督职责。司法保障机制和信息的公开也同时应该要做到尽心尽力同时还要建立公民的诉讼制度。当公民的相关有关法律的收到损害的时候能够找到有关部门进行及时的诉讼。各项法律法规制度，在非政府组织当中，起到了重要的作用是公民进行公共参与的重要途径，人到了能力有限，精力有限，可以通过公众集结成的组织，使得个人的力量得到更人的发挥，同时也保障公民的法律权益。政府可以通过信息公开、举办有奖、举报制度监督制度等是公民找到合适的地方倾诉自己的利益损害的事情。是公民的力量得到最大限度地发挥有效地增强公民的公众参与，发展法治社会建设。
4. 3人力发展民间环保组织拓展公众参与渠道。民间的相关的环保组织应该是相关公民表达自己强烈环保一月的重要途径。它是社会性的以及公益集团是公民参与的重要模式。在公民表达自己意愿起着强烈的作用，他们凭借自己的组织和公众的参与有力的保障了法律的效力，不仅监督着企业排污。还能影响政府对环境的立法，所以为了使公民的参与权得到充分的保障公民应该积极参加民间的环保组织，政府应该鼓励环保组织的发展和完善，同时政府还应该制定法律与政策鼓励民间环保组织的发展拓宽公众参与的渠道。经过各种实践和理论的证明，公民的公众参与性有效地提高了环境影响评价，并且能够提高公民的环境意识，进一步的完善了环境评价等相关的工作。尽管我国立法对目前的公众参与还存在一定的问题，也有很多不足之处，但是政府会努力地制定相关政策保障相关的权益，而作为公民的我们，也要更加的努力地参与到环境影响评价当中去。共同走出一条适合我国发展的环境影响评价之路。
【有关我国环境影响评价制度的不足与建议论文】
新建本科高校离散数学教学评价与建议论文
0 引 言
离散数学是计算机专业的核心基础课，在计算机专业课程体系中起到重要的基础理论支撑作用[1-3].离散数学对培养学生的学科素质、掌握正确的学科方法起着重要的作用。新建本科院校多为应用型本科院校，计算机专业是最能体现应用性的专业之一。作为创新型的计算机科学与技术研究、工程和应用的人才，应该具有以下几种能力：获取知识的能力、应用知识的能力和创新能力。通过学习离散数学，对学生获取知识、应用知识的能力，对创新思维的培养有着重要作用[4].
如果教师能够把离散数学基础理论与计算机专业的学生特点和实际应用相结合来进行教学[5- 6],将会极大增强学生的学习兴趣并促进离散数学知识的理解和掌握。笔者提出的直觉模糊满意度计算模型[7],结合定性与定量评价的优势对评价对象进行评价，对评价对象的刻画自然合理，评价过程自动高效，评价结果客观公正。笔者已经成功地将直觉模糊满意度计算模型应用于旅游评价、患者满意度计算、学生综合考评[8-11]等领域。
1 新建本科院校计算机专业离散数学教学评价
1.1 离散数学教学基本状况
表 1 列出了对离散数学教学基本状况评价的2 级评价指标体系。我们对商洛学院 14 级网络工程专业和计算机科学技术专业 120 名本科生发放调查问卷进行调查，收回 112 份有效问卷。表1 中"选择结果"列记录了对应指标该选项选择人数，用该结果除以 112 将数据直觉模糊化得到"评价结果"列。特尔斐法得到二级指标模糊合成时各指标权重均用 0.25,根据直觉模糊满意度计算模型[7],对二级指标进行模糊合成得到一级指标评价得分，详见表 2.32.4% 的学生基本认知和学习现状较差，44% 的学生一般，较好的只有 23.4%.说明学生对离散数学的重要性和作用认识不够，学习离散数学缺乏兴趣，而且学习离散数学有较多困难。30.6% 的学生对离散数学的计算机学科基础性认识较差，49.8% 的学生对离散数学的计算机学科基础性认识一般，而对离散数学的计算机学科基础性认识比较好的学生只有19.7%,说明学生对离散数学的计算机学科基础性认识严重不足，需要加强。33.3% 的学生对离散数学的应用性认识较差，44% 的学生对离散数学的应用性认识一般，而对离散数学的应用性认识比较好的学生只有 22.8%,说明学生对离散数学的应用性认识严重不足，需要在教学中加大力度理论联系实际，增加例题、习题，尤其是应用类题目讲解。没有充分认识到离散数学的计算机学科基础性和应用性是学生学习离散数学缺乏兴趣和动力，学习离散数学困难的最主要原因。
再次用特尔斐法确定一级评价指标权重分别为"基本认知和学习现状"权重 0.2,"离散数学教学对计算机学科基础性体现"权重 0.4,"离散数学教学中对应用性的认知"权重 0.4.进一步对一级指标进行直觉模糊合成得到离散数学教学基本概况评价结果，详见表 3.评价结果体现出新建本科院校计算机专业离散数学教学基本状况不容乐观。32% 学生情况比较差，46.3% 学生一般，情况比较好的仅有 21.7%.一方面由于教师教学中未能充分体现出离散数学的计算机学科基础性，没有真正使学生学以致用，认为离散数学是重要的，没能充分调动学生对离散数学学习的积极性；另一方面新建本科院校学生学习习惯不好，抽象思维能力差，这造成一部分学生对学习离散数学没兴趣且缺乏动力，学习起来比较困难。
1.2 离散数学教学满意度计算
进一步计算新建本科院校计算机专业离散数学教学满意度，研究离散数学教学的现状。用表 4 中的指标体系来计算新建本科院校计算机专业离散数学教学满意度。该指标体系也分两个等级。特尔斐法确定二级指标权重为 0.25,一级指标权重分别为"教学内容"0.2,"教学方法"0.2,"教学态度"0.2,"教学效果"0.4.表 4 的"选择结果"记录了对每一个二级指标"满意""一般"和"不满意"的选择人数除以 112 后的直觉模糊评价结果。
据直觉模糊满意度计算模型[7],对二级指标进行模糊合成得到一级指标评价得分详见表 5.表 5 显示除了对"教学态度"比较满意，其他一级指标不满意率都在 10% 以上，满意率均达不到50%.反映出学生对教学内容、教学方法、教学效果都有所不满。同样表 6 离散数学教学满意度显示近 10% 的学生对离散数学教学不满，只有不到 50% 的学生对离散数学教学表示满意。这些结果充分说明新建本科院校离散数学教学效果比较差。
2 对新建本科院校离散数学教学的几点建议
对新建本科院校离散数学教学基本状况的评价和满意度计算结果显示，新建本科院校离散数学教学未能充分体现计算机学科基础性和应用性，教学质量也是勉强合格。结合这一评价结果及对产生结果原因的分析，以及笔者从事离散数学教学研究工作的经验，给出以下在离散数学教学中的建议。
1）计算机专业离散数学必须紧扣课程间的联系，凸显出离散数学的'计算机学科基础性。
要把离散数学各模块放到计算机专业各学科的知识体系中紧密联系起来讲授。始终强调离散数学是数据结构、算法分析、编译原理、数据库原理等课程的理论基础，与前沿的人工智能、机器定理证明、密码学等课程关系密切。在内容安排上多讲离散数学中作为其他计算机课程基础内容和应用内容，并给学生明确指出来这些基础的重要性。比如在第一节课上要能够对离散数学进行引论性的介绍。包括研究对象、研究内容与历史，与计算机专业其他课程的关系，与高等数学及线性代数等基础数学课程的关系，在计算机学科中的作用、地位、学科进展，教学安排等。通过引导使学生对离散数学有一个整体的认识和把握，有益于学生对该门课程的深入理解，激发学生浓厚的学习兴趣。再如讲离散数学作为数据结构课程的基础先行课，需要给出计算机要解决一个具体问题，必须运用数据结构知识。对于问题中所要处理的数据，必须首先能从具体问题中抽象出一个适合的数学模型，然后设计一个解此数学模型的有效算法，最后编写出程序，进行测试、精化改进直至得到问题的最终解决。而建立数学模型就是数据结构研究的内容，建立数学模型的实质是分析问题，从中抽象操作的对象，并找出这些操作对象之间固有的联系，然后用形式化的语言加以描述。数据结构中将操作对象间的关系分为 4 类：集合、线性结构、树形结构、图状结构或网状结构。数据结构研究的主要内容是数据的逻辑结构，物理存储结构以及基本操作运算。其中逻辑结构和基本操作运算来源于离散数学中的离散结构和算法思考。离散数学中的集合论、关系、树、图论 4 个章节就介绍了数据结构中 4 大结构的基础知识，如集合由元素组成，元素可理解为客观事物。关系是集合的元素之间都存在某种约束关系，例如教师与其学生之间的关系。图论是有许多现代应用的古老理论，瑞士数学家欧拉在 18 世纪提出了图论的基本思想，他利用图解决了著名的哥尼斯堡七桥问题。还可以用边上带权值的图来解决诸如寻找现实世界两城市之间最短通路的问题。而树反映对象之间的关系，如组织机构图、二进制、家族图、编码都是以树作为模型来讨论。
2）计算机专业离散数学必须紧扣计算机专业学生特点，凸显出离散数学与现实问题的联系及其在计算机学科中的应用性。
新建本科院校计算机专业学生大多抽象思维能力差，但喜欢操作类、应用性比较强、实用性比较强的知识和技能。计算机专业离散数学教学要能够把离散数学基础理论与计算机专业学生的特点和实际应用及其他计算机学科相结合来进行教学，这样才会极大提高学生的学习兴趣，加深对离散数学知识的理解。在实际教学中以实例作为课程引入可以很好地激发学生的求知欲望。比如讲到图论部分时，在介绍抽象概念之前，先将哥尼斯堡七桥问题作为引入，当介绍完该问题的背景后，提出哥尼斯堡问题：一个散步者能否一次走遍 7 座桥，而且每座桥只许通过一次，最后仍回到起始地点。当描述完问题后，学生们大多数有跃跃欲试的冲动，可以在练习纸上试着勾画，这样的引入可以使学生产生浓厚的兴趣，带着想要解决问题的求知欲望，进而愉悦地接受知识，然后教师再将哥尼斯堡七桥问题抽象为对应的图和图论问题，既介绍了数学史的知识，又引入了欧拉图的一个重要背景。抽象的概念总是相对难以理解和接受，但是生动的实例往往更引人入胜。再如讲最短路径时可以编程给学生演示求解运输问题中运输距离最短路径，运输时间最短的路径，使得运输成本最低的最优路径等。
在讲到图论在计算机学科中的应用时可以强调图论对计算机制图、程序设计语言、操作系统、编译系统以及信息的组织与检索起重要作用，其平面图、树的研究对集成电路的布线、网络信息流量的分析、网络线路的铺设等的实用价值是显而易见。有了图论作为理论基础，就可以在编译程序中用树来刻画源程序语法结构，得到自顶向下和自下向上这两类不同的语法分析树。
也正是因为有了图论，在数据库系统中，才可以用树来组织信息，从而把各种信息结点间的复杂关系用一种清晰直观的方式表现出来。同样，图论在操作系统中也得到了充分应用，最典型的实例是可以用图论中的回路来判断并发进程中是否存在递归和死锁现象，可以把一项本来很复杂的工作规约成判断一个有向图中是否存在回路加以解决，大幅度提高了工作效率。在计算机体系结构中，指令系统的优化就意味着整个计算机系统性能的提升。指令系统的优化的一种经典方法是对指令的格式进行优化，指令格式的优化就是如何用最短的位数来表示指令的操作信息和地址信息，使程序中的所有指令的平均字长最短。为此可以用到哈夫曼编码算法，构造出哈夫曼树。方法是对指令系统的所有指令的使用频率做一统计，并按使用频率由小到大排序，每次选择其中最小的两个频率合并成一个频率作为它们两个之和的新结点。再按该频率大小插入余下未参与合并的频率值中。如此继续进行，直到全部频率合并完毕形成根结点为止。对每个结点向下延伸的左右两个分支，分别标注"1"或"0",从根结点开始，沿线到达各频率结点所经过的二进制代码序列就构成了该指令的哈夫曼编码。这样得到的编码序列使指令使用概率低的指令编以长码，指令使用概率高的指令编以短码。只有在教学中始终强调离散数学在计算机学科中的应用才能让学生充分认识到离散数学对计算机专业学生是有用的，从而产生持久的学习动力。
3）新建本科院校计算机专业离散数学必须紧扣计算机专业学生基本学情安排教学内容。
目前国内离散数学课程大致分为 3 个层次。
少数著名高校，如清华大学、北京大学、北京师范大学等，为强化基础理论，将离散数学分拆为多门课程，学时甚至多达 200 多学时；大多数重点院校兼顾计算机科学和计算机应用所涉及的离散结构数学模型的讲授，内容较为宽广深入，讲授课时大约在 72~90 学时；部分院校要求稍低，只讲授和计算机应用有关的离散结构数学模型。
新建本科院校属于第 3 层次，离散数学教学为 48学时。笔者所在学校计算机专业离散数学课共计36 个课时，包含命题逻辑、一阶逻辑、集合的基本概念和运算、二元关系和函数、图的基本概念等经典 5 大模块的基本理论。有理论讲授有习题处理，但从讲解过程和调查结果看应当加进去一些实验环节会比较受学生欢迎，同时会提升教学效果。所以下次修订教学大纲，我们还会增加10~15 节课的上机实验。
（1）在逻辑模块给学生演示过用链表存储命题公式，通过循环给命题变元赋不同真值，按照逻辑运算的优先级和规则去求命题公式的真值，输出真值表。再根据真值表求编码的主析取范式与主合取范式，并输出。
（2）在集合论模块可以通过各种算法编程实现求集合的幂集，并输出。最简单的算法就是辗转相除法求 0 到 2n-1 的 2n 个数的二进制编码（n为原集合元素个数），在高位补上 0 使得编码长度为n,再根据二进制编码写出幂集的所有元素，0 对应原集中该位置元素不在当前幂集元素中，1 对应原集中该位置元素在当前幂集元素中。还可以递归的来求集合的幂集。设 A={a1,a2,??,an} 为任一集合 , n=|A| 仍表示集合的势。下面给出输出求 A 的幂集 P（A） 的递归算法：①若 n=0,P（A）={ };②若 n>1.当然还可以设计程序来计算集合并、交、补、相对补、对称差，还有关系的复合、自反闭包、对称闭包、传递闭包等，数据结构和算法都比较简单。
（3）在图论中可以编程实现迪克斯查算法求最短路径、求哈弗曼树、克鲁斯卡尔（普利姆）算法求最小生成树等。
（4）与教师的学术研究结合起来，可以将已有算法应用领域扩展，来解决一些实际问题。可以将求最短路径算法扩展到考虑拥塞状况和路径长度的问题中；将最小生成树算法扩展到求最大生成树，并利用最大生成树做聚类分析等。这些算法都来自笔者的一些学术研究成果，可以激发学生学习兴趣，提高学生的计算思维能力。
4）计算机专业离散数学必须紧扣课程本身特点，采用现代化的教学手段教学。
由于应用型本科院校中离散数学课程内容多、课时相对较少，传统的教学方式信息量有限，而离散数学课程理论性强，很多内容又难以理解。为更好地实现教学目标、完成教学任务，离散数学课堂应该以多媒体教学为主，这样有助于提高教学效率、提升教学质量。例如讲解关系性质及其判别方法时，若采用板书需要花较多时间来书写定义和描述实例，然后才能观察总结；如果通过课前制作好的课件可以在课上直接给出其定义、实例以及判别方法的列表式总结，可以节省大量时间且条理清晰，学生更容易接受。再如讲解迪克斯查算法求最优路径时，如果做成图一步步显示当前求出的最短路径则直观形象，这是板书求解无法比拟的。算法在环境中实现并运行出来才能真正让学生感受到给个输入就得到输出，充分体现计算思维，体现编程解决现实问题的自动高效。多媒体课件有利于加强启发式、形象化教学，通过文字、图像、动画等为学生建立一个形象化的思考过程，提升学生的形象思维和创新思维能力。另外，教师可以自主开发一些多媒体课件、电子教案、教学视频、网络课堂、题库等多位一体教学平台。课后学生可以通过网络进行巩固学习和扩展学习，进行讨论交流，进一步培养自学能力。实际上我们调查的 4 个班中计算机 1401、1402 两个班的离散数学由计算机专业教师代课在多媒体教室上课，网工 1401、1402班由数学专业教师在普通教师上课。用多媒体教学的两个班上课进度快，而且在满意度调查中学生对教学方法中的"应用多媒体，网络教学等现代化教学方法"等指标评价打分较高。所以合理使用多媒体教学，在离散数学某些模块的教学中会显着提高教学效率和提升教学效果。
3 结 语
离散数学是计算机科学与技术专业的核心基础课，如何在教学中体现离散数学的计算机基础性和应用性以提高离散数学教学质量有着重要的现实意义。对商洛学院计算机专业的离散数学教学基本状况和满意度进行问卷调查，基于直觉模糊满意度计算模型进行多级直觉模糊评价，结果显示新建本科院校离散数学教学未能充分体现计算机学科基础性和应用性，教学质量勉强合格。
今后我们将详细分析产生这一结果的原因，结合新建本科院校计算机专业学情，进一步研究体现计算机学科基础性、应用性、合理安排教学内容、采用现代化的教学手段改革。
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【新建本科高校离散数学教学评价与建议论文】
鲁迅评价《儒林外史》说：“秉持公心，指摘时弊;戚而能谐，婉而多讽”。在我看来儒林外史是一张长长的画卷，作者吴敬梓描绘了人间百态。
“人生南北多歧路，将相神仙，也要凡人做。百代兴亡朝复暮，江风吹倒前朝树。功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处”。这句词出自《蝶恋花》同时也是这部书的开篇词，揭露了这部作品的主旨——富贵是身外之物。
书中有勤俭孝顺的王冕，有执着于科举的范进，还有狡诈贪财的严贡生。范进直到花甲才得以翻身，范进在得知自己中举的那一刻便发了疯，那是一个历经几十年苦难的中国古代读书人的欣喜若狂。当他考取秀才后找岳父胡屠户借钱参加乡试却被骂的狗血喷头，而等到范进中举之后胡屠户却称范进为自己的贤婿。这一人物的刻画直接透露吴敬梓对趋炎附势的小人与古代腐朽的科举制度的辛辣讽刺。严贡生是一个封建时代典型的吝啬鬼形象。他强圈邻居王家的猪，他不仅欺压邻里乡亲，还讹诈船家。他把云片糕说做贵重药物来讹诈船家的几文船钱。更令人发指的是他还设法谋夺弟媳的财产。一个横行霸道的乡绅形象浮现在眼前。
但在众多人物中也不乏有些正直的角色，例如杜少卿此人。杜少卿出生于官宦世家，家财万贯，而且他为人正直好交友，面对朋友他永远慷慨解囊，他的哥哥杜慎卿对他的评价是：“他对如何打理家业一窍不通。喜欢做善人，只要有人来求助，必定慷慨解囊。”用现在流行的话说，就叫“人傻钱多”。他家的管家娄老对他说“像你做这样慷慨仗义的事，我心里喜欢;只是也要看来说话的是个甚么样人。像你这样做法，都是被人骗了去，没人报答你的;虽说施恩不望报，却也不可这般臧否不明。”但杜少卿却没有听取，果然，在娄老去世之后不久杜少卿家财散尽，但他仍以自己的最大能力去资助朋友。翰林院侍读高老先生很是推崇八股，一生追逐功名利禄，他对杜少卿这种散尽家财的败家行为尤其看不上。认为杜少卿是一个败类，甚至让每位学生的桌上都贴着一张纸条，写着“不可学天长杜仪!”高老先生代表的是明清时代读书人的主流思想，认为交友只该结交“正经人”，他心中的“正经人”，也就是崇尚八股，追逐名利之徒。而我始终认为杜少卿是一个风流雅士，杜少卿一生，富也好，贫也罢，他从未停止助人，他不为别人的赞赏与回报，为的只是一份心安理得。与当时社会追名逐利的风气形成鲜明对比。
做人，无论身在何种境遇，都该守住自己的内心。上善若水，从善而流，我们都该守住心中的那份坚定与美好，争当一介风流雅士，就如杜少卿那般，在浊流中也不动摇自己的信念。
杨志是中国古典小说《水浒传》中的人物，他高大威猛，是三代将门之后，五侯杨令公之孙，可他的命运异常坎坷，他的故事也并没有延续先辈的荣光。他是个什么样的人呢？他的悲剧又是谁造成的呢？
看完杨志的故事，我觉得用“五大三粗”来形容他最合适。为何这么说，且听我慢慢道来。
所谓“五大”，是说他“人高大，本事大，志向大，脾气大，得失心大”。
小说中他是个高大威猛的“糙”汉子。最先留在读者们的印象，是他丢了花石纲与准备上梁山的林冲斗了三十几回合。林冲不是小人物，他是当时的东京80万禁军教头，武力值极高，可惜被小人所害只得上梁山。杨志对上林冲，豪不畏惧，二人大战几十回合，杨志完全不落下风，可见他的本事确实不小。
杨志很有自己的志向。王伦十分欣赏他的武艺有意劝留，但他心中有着大的志向，想着光宗耀祖，博个封妻荫子，王伦自然留不住他。
他来到京城，本想一番打点能官复原职，哪知事与愿违，高俅一番训斥，让他的希望完全破灭了。谁成想，这时候又遇到了个泼皮——牛二。争执之下，他竟把牛二给杀了，这脾气真是太大、太冲动了。
这脾气大还表现在押送生辰纲时。那时正值六月，天气实在热得人心中发慌，腿脚都发软，再加上路途劳累，实在是行进太慢。杨志的坏脾气就上来了，用鞭子抽打，用言语辱骂，他只想赶紧的送完生辰纲，殊不知人心涣散，怎能使得任务顺利完成？相反，吴用却是凭着兄弟的信任，团结和计谋智取了这生辰纲。
杨志运送花石纲和生辰纲都失败了，失败后他都同样选择了逃避，我想，这大概是他的得失心太大，觉得自己伤不起吧。
再说“三粗”，所谓“三粗”，就是“心粗，行粗，性粗”。粗心使他丢了花石纲，粗暴的言行和心性使他失了人心，最终丢失了生辰纲。
有人问：“如果没了吴用，杨志的悲剧会发生吗？”
我觉得会。生辰纲丢失了，他一不继续追查，二不汇报上级，只是以自己的利益为重，怕承担不了责任就独自离开。他不顾别人，一心想着自己的功名利禄与生死安危。因此他的意外是个假意外。他不善团结，容易丢失人心；他粗暴蛮横，又一直逃避，一夫之勇，岂能成才？空有“五大”，难逃“三粗”，真能成英雄？我看即使真无吴用，他也只是一介武夫罢了。
用老师和自己来评价，我们简直是糟糕透了，这是老师多次观摩后定的评价，在老师的眼中，我们跳的像一头大象那样笨重，距离比赛的时间只剩下两个月，可是……我们的……
一天下午我们早早的出现在训练营营地，心里不禁慌张起来：距离比赛只有两个月了，可是如果按目前来看的话，我们只能取消参加比赛了。
我们与平常一样，做好热身，忽然我们听见了脚步声，我们原本以为是老师来了，结果呢……是一位外来老师。我们不以为然，严肃的神情，迅速恢复成原来的表情——失落、垂头丧气等，老师还没来，我们先练习一遍。
我们这个节目是有六分多钟的，每一次跳完，满头大汗便成了常态！我们准备休息一会儿时，一声掌声响亮的进入耳帘，说：“跳的不错，很棒，刚才为什么要垂头丧气呢？”我们如实答道。心里却高兴的快要飞上了天。因为这是我们训练时第一声由内而外，真心的掌声！这一声掌声让我们重拾信心，我们鼓了鼓士气，重新来过。我们再次重新抬头望了望那位“她”，她说：“我姓刘，称呼我为刘老师就好。”刘老师，冲我们笑了笑，又说：“你们的老师这几天出差，由我带领你们去训练。”说完我们开始训练，纠动作等，在训练期间，刘老师总是不忘鼓励我们说加油，你可以做的更好，好，这里做的很好。这是我们第一次受到表扬。训练完，我们与老师总是大汗淋漓，但又快乐着。
在这短短的几天中，我们进步很快，刘老师骄傲的说：“教我们总能看见从前的自己，同时也有自豪感。你们一定能够在舞台上脱颖而出，获得好成绩！加油。”
直到老师回来训练时，告诉我们：“刘老师，可是一位鼎鼎有名的舞蹈专家，多少团队请都请不动呢！”我们惊呆了。
时间如期而至，我们站上舞台表演时，迎来台下一片掌声，原本在做自己事情的人，纷纷被我们吸引。
那片掌声是多么的清脆、响亮。可是我们无论如何都忘不了那第一声掌声。
有人认为评价但丁前必须先使自己达到他的水准，也有人说不进厨房的人同样能辨别厨子的好坏。对于这两种说法，我认为都有可取之处——任何人都拥有评价发声的权利，而专业人士可以从更加深到的角度提供新思路。
无论是文章、食物还是其他产品，它们在出现时都是面向一部分特殊群体的，这群人根据自身的感受发表见解，有时候能为上流人土增添想法。在生活中，也许我们并不都能开发软件，但使用者照样可以参与软件评分，提出针对性建议。正如无研发经验的个人更倾向于从用户体验角度出发，而该领域的专业人士更善于优化核心代码一样，知识结构与经验的不同使得评价更加多元化，从而拓展了人们看问题的角度。
当然，上述结论更多时候适用于我们熟知之物，对于某些陌生领域，评价前人们总是要“做些功课”的。
就像评价一个人普通话标不标准，不一定要自己去考普通话一级甲等证书，但至少要知道标准的普通话该是如何的-样，在完全没有知识储备的情况下去评价事物多半会被人认为是瞎扯，而知识或经验可以帮助你从更专业的层面进行分析，看见或听到更多细节，从而更清晰地把握住本质。
刘勰曾写道：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”大概说的就是认识事物前需要人们不断的积累，当思想已到一定的深度、眼界还到一定的宽度，你所见之物才会更加立体丰满，而不是流于浅表。
因此，要想在评定事物时更加客观公正，我们的首要之事便是用知识来武装自己，将主观臆断的声音拧小，把基于事情真相的声音放大，将司空见惯的思维方式打个问号，将深维度的思想挖掘出来，认为歌声好听的时候用技术分析来佐证比单纯的“真好听”要更有说服力。唯此，我们的内在才会更加坚实，不至于被这爆炸式的信息冲刷迷失，不至于轻易陷入不实评价!
首先，请大家看一下两件事。
第一件：
一天下午，我要坐车去一小上篮球课，就随便叫了一辆摩托车，跟Y师傅问好价钱后，便坐了上去。
摩托车一路前行，眨眼就到了一个十字路口，可路口的红绿灯早不闪红灯，晚不闪红灯，偏偏在我乘车来的时候，闪着红灯。
可谁知屁股下的摩托车非但没有停下来，还仿佛一只失控的野兽一般，直直向前行，我还没反应过来，摩托车早已过了马路，
第二件：
同样是坐车去一小，同样来到了那个十字路口，同样是闪着红灯，可这位X师傅却很Y师傅的做法想法——他停在马路口，静静的等待路灯。
两件事，都是在同一个地方同一个场景，却因为了两个师傅的两种做法，使他们的行为受到了截然不同的评价。
可能大家对Y师傅的评价是：不遵守交通、不把自己和他人的安全放在眼里等等。
可对X师傅的评价完全恰恰相反。
两种不同的做法，结局，肯定也不相同。
Y师傅也许只是为了能够多挣一分钱来养家糊口，所以才闯红灯的。
但虽然说他是为了养家糊口，却因为闯了红灯而被大家指责，可能有点不公平，但换个角度来想——法律不重要吗？
没有规矩，不成方圆。
当然，我也不能批评这件事。
但我想说，千万不要因为一点儿利益而舍生忘死，法律是无情的，也许你能逃得过这次，但终究会被发现。
所以，我们做一切事情之前，都要好好想想这件事对不对，不要一听到利益就开干，这时，我们不妨停下来，想一想，才付出行动。
三思而后行。
有一个地方，人们对它的评价是：“川西精华”、“香格里拉之魂”、“蓝色星球上最后一片净土”。但大多数人去了这个地方之后的感受是“肉体的地狱，灵魂的天堂”。不信？且听我一一道来。
我们从香格里拉镇出发，乘旅游大巴到达游客中心，这里海拔2900米，植被较为茂盛，树木仿佛是一台台“大型制氧机”，为大自然提供大量氧分。接着，换乘景点大巴，途经亚丁村、龙同坝，经过1小时的蜿蜒公路，最后到达扎灌崩。一路上，窗外的雪山吸引了全车游客的眼球，大家已经被震撼到不知该说什么好了，只是发出一阵阵“哇！哇！哇！”的惊呼。据导游的介绍，这是仙乃日神山，是高原地区人民的信仰。此时，海拔已经达到了3800米，我开始有点喘。下了大巴车后，我们步行了五六百米，到达冲古寺，再坐观光电瓶车到达洛绒牛场，而今天的徒步旅程这才正式拉开帷幕。
站在洛绒牛场的观景台，海拔已达4180米，我已经略感呼吸困难。抬眼望去，不远处的央迈勇雪山、夏诺多吉雪山和仙乃日雪山屹立在悬崖之上，仿佛三位将军守护着这片领土。空灵而纯粹，拥有摄人心神的力量。瞬间，敬畏之心油然而生。我快速整理好背包，拿上我的登山杖，迈入这片神奇又神圣的土地。
一开始，我经过的是一片大草甸，步行在白色栈道间，仿佛置身油画中。那些小草和格桑花，看似朴实无华，却蕴藏着高原上最为秀美的风光。平坦而广阔的草甸，仿佛是大自然铺开的绿色地毯，邀请每一位远道而来的客人在此留下足迹。贡嘎河从草场潺潺流过，养育着成群的牛羊。四周森林环绕，仰头望去，巍峨的雪山静静地守护着这片土地，它们的顶峰被白雪覆盖，闪耀着晶莹的光芒，即使在炎热的夏季，也能感受到一丝清凉。而在山谷深处，瀑布如银链般穿梭在密林之间，发出清脆悦耳的响声，为这片寂静的空间增添了生动的旋律。
再往上走，海拔升高至4400米，这海拔是个什么概念呢？我们居住的地方海拔为二十米左右，只有这儿的220分之一。我走几步，就要扶着护栏休息几分钟，有些同行的旅伴已经开始吸上氧了。
我们到达有名的“金刚挑战线”路段，有一波游客到这里就驻足休息了。我看了看就在眼前的雪山，吃了一块士力架，握紧登山杖，毅然选择登顶。这段路果然名不虚传，一路台阶多且陡，横风较大，手中的登山杖和背包里的氧气是我一步步向前的坚强后盾。快到目的地的时候，远处的雪山山顶泛起了层层闪耀的金光，仿佛是给雪山镀了一层金。那就是传说中的日照金山呀！
终于，在海拔4600米时，湛蓝的牛奶海映入眼帘。来到湖旁，刚才的疲劳烟消云散。清澈的水面仿佛翠玉，背后的神山触手可及,它倒映在牛奶海中，美丽极了！偶尔飞过一只老鹰，与这优美的景色融为一体，刚柔并济。
果然，只有坚持登上山顶的人，才能将世界顶级的雪山风光尽收眼底。4700米高海拔的缺氧，徒步7小时的艰辛，身体的疲惫和心理的恐惧，都汇成了我对稻城亚丁的特殊敬仰。
（作者是浙江省台州市路桥区蓬街私立小学四年级学生）
后 记
读了我这一次的高海拔“魔鬼”徒步历程，你也想来体验一番吗？告诉你，登顶的那一刻，真的会明白“轻舟已过万重山”的豁然美好啊！
家长感言
陪孩子走到金刚挑战线的那一刻，我本以为他会和我一样选择适可而止，没想到他果敢地告诉我要继续登顶，我由于体力不支，只能选择在精神上支持他。当他达到牛奶海，给我传来照片，我竟然激动地落泪了。那一刻，我觉得，我的男孩真的长大了。
教师赏析
这篇游记生动地描绘了小作者旅途所见所感。他对自然景观的描写细致入微，同时传达了对大自然的敬畏之情和对人生的新理解。小作者的情感随着旅程的推进而起伏，从最初的兴奋再到最后的激动与满足，让读者仿佛也经历了这一心灵的旅程。（柳卿）