反应的近义词
【近义词】：反响 反映 响应 回响反映
【解释】：
反响: fǎn xiǎng
回响；反应：她曾经登台演出，～不一 ㄧ此事在报上披露后，在社会上引起强烈～。
反应: fǎn yīng/yìng
①有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。②化学反应。③打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。④原子核受到外力作用而发生变化：热核～。⑤事情所引起的意见、态度或行动：他的演说引起了不同的'～。
反映: fǎn yìng
①反照，比喻把客观事物的实质表现出来：这部小说～了现实的生活和斗争。②把情况、意见等告诉上级或有关部门：把情况～到县里ㄧ他～的意见值得重视。③指有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。
响应: xiǎng yīng/yìng
回声相应。表示对某种号召或倡议应和或赞同：响应号召｜天下云集而响应。
回响: huí xiǎng
①回声：歌声在山谷中激起了～。②响应：增产节约的倡议得到了全厂各车间的～。
【反应的近义词】
反映初一生活作文
第一篇：我的初一生活
年华似流水，小学生活中快乐的一幕幕在我脑海中不停地回荡。回忆起那些玩跑跑抓、扔沙包的游戏，还有那些淘气的男生居然往女生书包里塞进一张写着“大笨蛋”的纸条……然而，这一切在充满童真的我眼中竟是那样的美好。可是，幼小的纯真早已在不知不觉中悄悄地远去，现在留给我的只剩下几分寂静。
落叶萧萧的秋天，伴随着明媚的阳光，我走进了这个全新的世界。原以为在这里不会再有从前的欢乐，也不会再有从前的无拘无束，可是从开学最初的军训以来，初中生活带给我的却是无限神秘而又多彩的魅力。“立正、向前看齐、向前看、稍息……”整个军训都在严肃的气氛中进行。刹那间，我们仿佛脱下童稚的外衣，取代它的是那份成熟。
几天来的军训，是汗水将我送进了这个充满幻想的中学。可是汗水过后接踵而至的就是那巨石般的七个学科，压得我一时无法呼吸。就在我还没有回过神来的时候，考试失利的警钟已经在脑海中敲响。我从那时起暗下决心：小小的失败并不代表一切，我一定要加倍努力，秋天到了，别让好成绩伴着落叶一起被风吹走。
中学的生活，是欣喜、是悲伤、是兴奋，还是……心里的感觉总在千变万化着。但有一点最强烈，那就是改变，我变得不再像从前一样顽皮，是因为少了儿时的那一份天真和活泼？虽然笑容还挂在面庞，可笑声中分明掺杂了几分坚定。也许是原本稚气的我正在缓缓地走向成熟，而从前的生活中那些零零散散的快乐，正慢慢凝聚得充实而美丽。
小学的毕业，虽不如晚霞那样迷人，却比晚霞更难忘。同样，中学的开始，虽不如朝阳那样绚丽，却比朝阳更精彩。初一，我的新生活，严肃、紧张而兴奋，开朗之中，又略含羞涩。正如清新的早晨，茫茫之中，仿佛有一束充满希望的亮光，在不远处，闪耀着，闪耀着……
第二篇：大话初一生活
初一生活是快乐的，是苦涩的，是疲倦的，是迅速的。
快乐的
初一生活就想一颗快乐的苹果，时常使人笑声不断。四方邻居的有声有色；男生女生的风风火火，风烟不断；同学之间的恶作剧；狐朋狗友的拉歌比赛；课堂上积分的竞争；政治课上的畅想畅游；教室后台的图书角；都使我们感到生活的有滋有味，其乐无穷。
苦涩的
初一生活有时也像一颗枯涩的芒果，让人竟尝懒散的苦果。当考试之后，我们这些莘莘学子，又要经历一场老师的苦口婆心的劝告，台下的同学自然是如临春雨。家长会的夜半风波自然使得我们闻风丧胆，自然勤奋刻苦，努力学习，自然就有了看谁笑到最后的名言。
疲倦的
唐太宗李世明曾说过：“天将降大任于斯人也，必将劳其胫骨，饿其体肤……”初一生活也是使人疲倦的，我们就像一群正在贮食时期的蚂蚁，快速地运送比本身大几倍的庞然大物塞入大脑，以便到时考试时的风雪交加。睡眠时间的缺乏，造使我们在上课之时两眼昏花，欲昏昏欲睡，被老师叫起，说罚站有利抗衡疲劳。
迅速的
时间如流水，一年又即将逝去，初一的.忙忙碌碌使我们忘记了时间的离去，仿佛一年就如一秒钟，快活的度过……
第三篇：多彩的初一生活
初一是一条小鱼，欢快自由；
初一是一计中药，苦涩难喝；
初一是一田稻子，期待丰收。
——题记
一年前，我们怀着共同的梦想步入了初中。新的学校，新的老师，新的同学，一切都是那么新鲜。就这样，我们开始了多彩的初一生活。
初一的快乐
学校在九月三十号举行了一场“庆国庆，初一联欢会”。当天下午，操场上坐满了人，期待着精彩的节目。只见两位主持人走上舞台，拿着话筒，面带微笑得对着大家说：“各位同学，各位老师，下午好，欢迎观看这次节目。做为初一的我们，告别了小学的老师和同学，走到了一起，这本生就是一种缘份。让我们共同珍惜它，分享它吧！请观看下面的节目。”这场联欢回可谓是有声有色。演员都是初一的学生，他们把各自的才艺都展现在大家面前。有歌曲，有舞蹈，有诵诗，有古筝，还有的把初一刚刚学习的英语变成小品来演出。一个个节目都寄托着对同学和老师的祝福，祝福每一位同学都能在新的环境下努力学习，健康成长，共同为三年后的中考而奋斗！
初一的痛苦
“当，当……”客厅里的大钟整整敲响了十下。而我，正俯身在桌前，眼皮正在打着架。为何？只因那作业太多太多。我不禁叹道：“初一就这么苦，以后的日子我该怎么活呀！”无奈，为了不被老师批评，为了期末考试能考好，为了暑假的快乐生活，为了……我只好纵身跳入题海，继续我的题海求生记。好不容易做完了作业，刚想躺上“myfavouritebed”时，大事不妙，今天的文言文还没背呢！我只好捧起书，念道：“……噫！作业之爱，课后鲜有闻。背书之爱，同师者何人？睡觉之爱，宜乎众矣！”
初一的收获
终于到了期末考试，我们各自大显身，尽了最大的努力。成绩出来了，我们班不论是哪一门，也不论是总分还是均分都是全年级第一。我也考了个全班第四名，这个成绩还算不错，还评上了“三好学生”。更令我高兴的是：老师还免去了我的暑假作业，让我痛痛快快得玩。我想，这与我平时的努力是分不开的。正所谓“一份耕耘，一份收获”只有付出了才能得到回报。
如今，我在家中闲着也是闲着，便提笔写下了这篇文章。
【反映初一生活作文】
《雾都孤儿》反映了英国社会最底层人们的生活，作者在创作上面爱憎分明。他笔下的人物个性鲜明，富有强烈的感染力。下面是小编为大家带来的中学生雾都孤儿读后感5篇，希望大家能够喜欢!
中学生雾都孤儿读后感篇1
在炎热的暑假里我读了《雾都孤儿》这本书。我相信，只要读过这本书的人一定会感到很心疼!
《雾都孤儿》的作者是狄更斯，是英国19世纪的著名作家。
本文主要讲述了一个叫奥利弗的小男孩儿这悲惨的童年生活，同时描述了上层社会优雅的生活，下层社会饱经风霜，渴望丰衣足食的心愿。
这个小男孩奥利弗正在饥饿无助的时候，是一个叫费金的把它领回了家，给他面包吃，还让他住下了。当时奥利弗还很感激费金，但他不知，费金是想把他培养成为一个小偷，替他去卖命。
有一次，费金让奥利弗和其余两个孩子去上大街上去转转，他们走啊走，看见一个有钱的老人站在书摊旁，那两个孩子就走上前去，偷走了老人的钱包后，撒腿就跑。奥利弗吓呆了，也慌慌张张地跑，书摊老板说：“你的钱包被偷了!”老人摸了摸，后头一看，正见奥利弗在慌慌张张的跑，就误把奥利弗当成了贼，叫路人把它抓了起来，送到了警察局。
这还不是我读过最心痛的地方，最最心痛的地方就是：
“费金让奥利弗爬上窗台，去把一个富人家的玻璃砸碎后再跑去把大门打开，让费尽他们一伙人进去偷东西。”此时的奥利弗是那么的不情愿，但他却又不能不去，因为有一支枪再逼着他呢!这儿的时候，我真想上去把费金那伙小偷给降服喽!让奥利弗从此过上幸福而又快乐的生活!
生活的贫穷不仅带来了经济上的压力，而且还让奥利弗有一次的成为了一个孤独无依的孤儿。
开头部分有讲，一个好心人收养了奥利弗，但他们家实在是太穷了，再也不能有多余的饭、多余的钱养奥利弗了，她的养父就背着她的养母偷偷的把奥利弗卖了。
哎!可怜的奥利弗!
虽然奥利弗的生命经历那么多的困苦和磨难，但他仍然拥有一颗纯洁、善良的心，这是多么了不起啊!
读完这本书我懂得了每个人都有可能身陷绝境，但是千万不要绝望，要呵护好自己的心灵，朝着光明前进!
中学生雾都孤儿读后感篇2
奥利弗——一个孤儿，他被投入了一个充满贫困与犯罪的世界，忍饥挨饿，挨打挨骂，从来没有人关心他。邪恶的费金，残暴的比尔?赛克斯，以及一大群窃贼强盗。他们把奥利弗训练成一个神偷手，然后利用他去骗取钱财。可是奥利弗不愿去干这些事情，费金就对他，迫使奥利弗到处流浪。幸运的是，他遇到了一群善良的人，对他无微不至的关怀，让奥利弗感到非常温暖。
当我想到一个九岁的孩子，在伦敦被迫加入罪恶累累、堕落不堪的小偷、强盗、亡命之徒的行列之中。但他并未放弃，在他的心中仍向往着一个美好的生活，多次在好心人的帮助下，终于过上了自己所想往的生活。我真觉得奥利弗真勇敢、真坚强。而我们生活在蜜罐里，福窝里，却总是抱怨，总是不满足。但我们可曾想过，在世界上，还有许多孩子，正承受着巨大的痛苦;正和饥饿、寒冷、疾病作战;正面对着失去亲人，飘泊流浪的生活。他们需要别人的帮助，但更需要不屈的精神、勇敢的精神。我要学习奥利弗的坚强不屈的精神、勇敢的精神。我们也要学习善良的布朗洛，是他伸出了援助之手帮助奥利弗的。
看了《雾都孤儿》，让我受益匪浅，让我懂得了社会的冷酷与人的性格的残暴。我们要行动，帮助他们，挽救他们。
我向大家推荐的书是这《雾都孤儿》，这里面突出了一个典型人物，可怜、凄惨、悲苦的南希，她生活在一个残忍的世界中，却挣扎着要忠实于她所爱的人。她为了帮助奥利弗，而背叛了她所爱的人，最后遭到了坏人的毒手……经过这一连串的事奥利弗却坚强不屈，勇于斗争，所以我向大家推荐这本书。
中学生雾都孤儿读后感篇3
雾都孤儿这本世界名著讲述了一个动人的故事。书中主人翁是一位孤儿，他的名字叫奥利弗特威斯特。他出生于济贫院，出生不久妈妈就死了。他被当作一件物品送来送去，受尽折磨。他最后遇到了一位善良的老先生;布郎罗先生，这位先生好心收留了他，他过上了好的生活。可好景不长，奥利弗不幸在次身陷贼窟，赛克斯胁迫他参加一次远征行窃，最后失败了，挣扎在死亡线上，还是梅里夫人救了奥利弗并且好心收留了他。经过一段时间，奥利弗过上了幸福的生活。
书中的主人公奥立弗是个私生子，他妈妈刚生下他就死去了，可怜的奥立弗在济贫院里艰难地生活了9年，而后又被送到棺材铺里当学徒，晚上就睡在棺材堆里，每次吃饭时都把他打发到最冰冷的角落里吃那些发霉的食物。难以忍受的饥饿、贫困和侮辱，迫使奥立弗逃到伦敦，却误入贼窝。小偷费根想把奥立弗训练成扒手，奥立弗无论怎样都不肯屈服，他一次次地逃脱，又一次次被抓回来。读到这，我真的被奥立弗的善良、正直、勇敢深深地感动了，他向往美好的生活，虽然历尽艰辛，但他宁愿去流浪，也不愿意成为一个小偷，他才10岁呀!真不知道在他瘦弱的身躯下有着怎样顽强的毅力，书中我最喜欢的人物是两次帮助奥立弗的布朗娄先生，因为他的善良，奥立弗才得救，从此过上了幸福的生活。最痛恨的人是费根，他想把奥立弗训练成扒手，也就是说，他想让世界上多一个坏人，少一个好人，不过让我高兴的是，最后坏人都得到了应有的惩罚。
读了这本书，让我受益匪浅，我们的生活和奥立弗比起来，简直是一个天堂一个地狱，我会更加热爱这美好的生活，好好学习，同时在生活和学习中遇到困难也会永往直前，绝不退缩!
中学生雾都孤儿读后感篇4
这几天，我花了N长(很长)的时间才把《雾都孤儿》这本长达444页的小说书看完了。每当我回忆起小说中那一个个片段，不禁掉下了同情的眼泪。我为奥利弗的悲惨命运所难过，同时更被奥利弗那顽强的毅力所打动。
书中的主人公奥列弗是一个孤儿，他出生在济平贫院，出生不久他的妈妈就去世了。后来，他被当做一件物品一样被送来送去，受尽折磨，直到最后一位善良的布朗洛老先生，这位先生收留了他，让他过上了好日子。
读完这本书，我的久久不能平静下来。可怜的奥利弗在失去亲人的痛苦下受了那么多折磨。真不知道在他瘦弱的身体下，有着怎样的意志，使他坚持不懈，使他在坚持不懈，使他在饥饿、寒冷、孤独中顽强斗争，向美好的生活前进。
令我最感动的是奥利弗遇到强盗集团的那一段经历。奥利弗独自一人在路上走了七天七夜，饥肠辘辘，筋疲力尽，他遇到了一个叫杰克的一个小偷，杰克把奥利弗带到了贼窝，想把奥利弗也训练成一个小偷，奥利弗受尽折磨也不愿意屈服，于是就逃了出来。读到这儿，一种敬佩之情油然而生，他只有十岁，和我们都差不多，但她的坚强，勇敢、正义，是我们都难以相比的。
我们生活在蜜罐里却总是抱怨，感到不满足，但我们可想过，在这个世界上有多少孩子也向奥利弗那样，再忍受着巨大的痛苦，他们都充满着对美好生活的向往和憧憬，让我们用自己的双手和大脑，用实际行动来回报社会。
中学生雾都孤儿读后感篇5
《雾都孤儿》这部小说讲的是一个叫奥里弗的孤儿，他的童年是在济贫院里度过的。后来，他被送到一个棺材铺里当学徒。因不堪忍受老板娘的压迫，他向伦敦逃去。路上，他遇上了一个外号机灵鬼的人，把他骗进了贼窝，在两次偷盗中，他都遇到了好人，把他留在家里抚养，但又一次次的被抓回去。终于，由于南西变好，告诉了他们偶然听到的一个秘密，说奥里弗的同父异母哥哥为了财产，要杀他，于是逮捕了贼窝的人，但出于同情，奥里弗放过了它的哥哥。奥里弗的灾难终于结束了，他被他第一次偷的那位老绅士收为义子。奥里弗才知道，他偷的两次，被偷的竟然是他父亲的好友和他的亲姨妈。
整部小说曲折惊险，让人不仅为奥里弗的身世叹息，为坏人说愤怒，被善良人所感动，为奥里弗最后的幸福生活而高兴，而我最喜爱的人物，是在两次奥里弗陷入危难时，没有计较他偷了东西，而是十分同情他，并帮助了他的两个人。因为他们的善良，奥里弗才得救，也因为他们的善良，才使世界上少了一个受苦的孩子，是将来少了一个贼，多了一个好人。如果世间的人都想他们一样的话，我想，世上便不会有受苦的人，不会有那么多的孤儿。而我也为其中的南西所感动，她是贼窝得一分子，但她没有被贼窝染黑了心，她知道悔改，知道去怜悯一个孤儿。但她也是被那个善良的人所感动了，可见如果多一个善良人，也许可以多感化一个在贼窝里的一刻还有一点点人性的心。但是，我也为南西所悲哀，她最后的结局十分惨，她被打死了，而打死她的人，确是她一直不舍得离开的人。南西曾有许多机会逃离那个肮脏的世界，但她放弃了，就是舍不得最后那个打死她的人。
《雾都孤儿》中的所有人，都使我知道了许多东西。
有家长反映，孩子每天写日记，但遇到作文还是不知道写什么，感觉非常困惑。
个人认为，日记和作文其实是两回事，往大了说，凡是用文字写的文章都可以分为两类，一类叫作文，一类叫非作文。没错！作文就是这么一个奇葩的存在。只因为作文是有目的的训练和考试项目，也就是说，作文两个作用，一个是练习写作，另外一个就是作文考试题目，让很多学生作答从而分出档次。为了教学和考试方便，作文一定要有要求，而且这个要求很可能让一部分孩子觉得没得可写，无论你写多少日记，但轮到写作文的时候，依然可能觉得没有素材，这是非常正常的现象。
虽然作文和日记关系不大，但写日记确实对作文有帮助，只是很多家长和孩子未必认识的到，或者说是帮助还不足以让家长和孩子感受得到。
首先，写日记能练习文笔，简单来说就是把句子写通顺，这个除了多练习以外没有别的办法。另外，就是积累素材，但这也是家长不明白的地方，明明每天写日记，为何还是没得可写呢？这是因为写得或者思考的不够深入全面。
在夏丏尊和叶圣陶两位前辈合著的《七十二堂写作课》中，他们是这么讲选材的，选材分两种情况：一是事物本身的不平凡， 如远地的景物、风俗，奇巧的制作，国家的大事故，英雄、名人的事迹，复杂的故事等等，这些当然值得写。一是事物本身是平凡的，但是作者对于这平凡的事物却发见了一种新的意味，这也值得写。
总结一下，值得写的东西两个类型，一个是本身不平凡，另一个是平凡普通的事有别的新意味。而平凡的事物新的意味往往更好写一些。
孩子写日记，都是记录这一天当中发生的事，应该是一天当中相对不平凡的事，一天当中很多事情发生，随便写个日记比较简单，但积累下一个值得用到别的作文中的素材会比较难，建议孩子写日记时增加点要求和引导
举例：今天孩子日记要写玩魔方，一般孩子会写玩的过程，但玩的过程放在别的作文里好用吗？可能有些作文里可以用到，但这个过程其实无所谓对错，更要命的是这个过程孩子是写不清楚的，只能写个大概凑个字数应付差事。我们应该引导孩子去查资料，了解魔方的历史以及发展，这样孩子就至少积累了一个素材，以后再写介绍某种物品的时候，就可以介绍魔方。这样引导孩子，也就是引导孩子把魔方从一个普通玩具变成了一个有新的意味的物件，
现实生活中，孩子每天日记的内容是不同的，我们可以尝试从以下几个方面选择一个或两个加以引导;历史、未来、发展、现状、原因、原理、感受、启发、差异、联想。
当然我概括的不可能全面，但从这几个词中的一个或几个去引导孩子思考、收集材料，可以让孩子的日记更有效的转化为作文素材。
长江湖这部影片反映的是抗美援朝第2次，在长津湖的一场战役，讲述的是中国人民志愿军第九兵团在艰苦的条件下与武器一流，战功显赫的美国第十军，在朝鲜长津湖地区进行的直接较量，创造了抗美援朝全歼美军一个团的记录。
影片的开头伍千里连长胡家探亲时接到了一个紧急任务要求立刻反对，虽然吴氏三兄弟，老大伍百里已经牺牲在了前线，但老二伍千里和老三五万里还是走上了战争的道路，这个片段让我深刻的感受到了什么叫做国家有难匹夫有责
长兴湖一战，美军吃的是最好的鸡腿饭，睡的是最暖的棉被，用的是最先进的武器，而中国吃的是冻僵的土豆，睡的是冰冷的石头，用的是最落后的武器，在这种环境恶劣装备落后的情形下，战士们依然坚持战斗，不惧死亡，这种精神值得我们去学习并发扬光大。
影片中最让我感动的人是雷爹，他为了保护战友，自己一个人带着标识弹，引开美军飞机，把标识弹运往了远离战友的区域，当他在临终前唱出沂蒙山小调时，我的泪水打湿了我的眼眶，这种战友情怎能不使人感动？
影片结尾感人的一幕出现了，长江湖战役中其他人的所有战士都被冻成了冰雕，美国指挥官看了感慨的说了一句话，面对如此有决心的敌人，我们永远无法战胜他们。
但有些时候我的心情久久不能平静，战士们百折不挠，英勇无畏的精神，一直激励着我，感动着我，没有前辈们的无私奉献便没有我们现在的和平生活，我们要努力学习，为国家的繁荣富强奉献自己的力量。
一、猜忌。曹操的猜忌性格反映在他的名言：“宁肯我负天下人，不可天下人负我”。
二、奸诈。奸诈当中有真诚，恰恰是曹操性格的一个特征。曹操这个人是奸诈的，这一点是不可否认的，但是他也有坦诚的一面，甚至有可爱的一面。
三、温情。曹操也是一个温情的人。
四、狠毒。但是你要认为曹操多么温柔，那就错了。曹操是很狠毒的，可以说是翻脸就不认识人。
五、宽容。曹操杀了于他有恩的许攸，却放了很多对不起他的人。
六、报复心强。但是曹操又是一个报复心极强的人，但凡是得罪了曹操的人，几乎没有不报复的。
七、性格矛盾，海纳百川。
温酒斩华雄当——自负
煮酒论英雄——雄才大略，慧眼独炬
曹操对吕伯奢一家赶尽杀——阴险狡诈
写龟虽寿——有才华
杀害许攸——残忍
望梅止渴——机智
华容道——爱惜人才
挟天子而令诸侯——野心勃勃
华佗给曹操治病——生性多疑
曹操献刀——玩阴的
一夜建冰城——有战略眼光
烧毁自己的部将私通袁绍的信件——宽容大度
战事一了，常会在庆功宴上作一番点评——赏罚分明
很信任魏种——知人善任
丁文侯在曹操手下供职，利用职务之便把官牛跟自己的牛偷换，被人告发，被免职。有一次曹操看见了他，就有意问道：“文侯啊，你的官印呢？”丁文侯知道曹操在开他的玩笑，就说“拿去换吃的了。”曹操听后哈哈大笑，恢复了他的官。——幽默风趣
一个男人的性格不能是单一的，曹操性格的多面性既成就了他的霸业，也让他魅力无穷！
小雪节气到“小雪”是反映天气现象的节令。雪小，地面上又无积雪，这正是“小雪”这个节气的原本之意。古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”这就是说，到“小雪”节由于天气寒冷，降水形式由雨变为雪，但此时由于“地寒未甚”故雪下得次数少，雪量还不大，所以称为小雪。因此，小雪表示降雪的起始时间和程度，小雪和雨水、谷雨等节气一样，都是直接反映降水的节气。
北方地区小雪节以后，果农开始为果树修枝，以草秸编箔包扎株杆，以防果树受冻。且冬日蔬菜多采用土法贮存，或用地窖，或用土埋，以利食用。俗话说“小雪铲白菜，大雪铲菠菜”。白菜深沟土埋储藏时，收获前十天左右即停止浇水，做好防冻工作，以利贮藏，尽量择晴天收获。收获后将白菜根部向阳晾晒3～4天，待白菜外叶发软后再进行储藏。沟深以白菜高度为准，储藏时白菜根部全部向下，依次并排沟中，天冷时多覆盖白菜叶和玉米杆防冻。而半成熟的白菜储藏时沟内放部分水，边放水边放土，放水土之深度以埋住根部为宜，待到食用时即生长成熟了。
小雪节气，南方地区北部开始进入冬季。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有霜枝”，已呈初冬景象。因为北面有秦岭、大巴山屏障，阻挡冷空气入侵，刹减了寒潮的严威，致使华南“冬暖”显著。全年降雪日数多在5天以下，比同纬度的长江中、下游地区少得多。大雪以前降雪的机会极少，即使隆冬时节，也难得观赏到“千树万树梨花开”的迷人景色。由于华南冬季近地面层气温常保持在0℃以上，所以积雪比降雪更不容易。偶尔虽见天空“纷纷扬扬”，却不见地上“碎琼乱玉”。然而，在寒冷的西北高原，常年10月一般就开始降雪了。高原西北部全年降雪日数可达60天以上，一些高寒地区全年都有降雪的可能。
巧妙组材，反映人物群像写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。例如《我6h家庭》，作者以“全家福”照片为贯穿线索，联结了姥姥、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和“我”。
作者先从照片上的姥姥写起，然后围绕照料姥姥的问题，对爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和“我”，一个一个地进行描述，从而生动地反映出“我”家每个人的性格特征和尊敬老人的家风。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
例如《我们班的经商风》，作者着重揭露和谴责班里的“经商风”，因而作者把具有“生意精”的王军当作“主角”来写，把其他人当作“配角”来写。即使写“卫生模范班”这个集体，作者的描写也是有重点的，他着重记叙第三小队的同学如何做“卫生模范”，因为对这个小队的描写，就更能突出文章的中心思想。
《婉丽》是泰国的一部电影，它真实地反映了一位小学生孝顺父母的故事。影片给我印象最深的是这一幕: 有一天，班上的同学去泰国的首都一一曼谷旅游。在上车时，婉丽忽然想起还要给瘫痪的妈妈和瞎眼的奶奶做饭，于是她决定不去旅游了。到了晚上，婉丽开始做作业。这天的作业是写一篇游记，可婉丽没去旅游，怎么写呢?她想: “妈妈那么善良，我就写妈妈吧。”第二天上学，老师想看看同学们写的《曼谷游记》。
同学们都挨个朗读了自己的作文，该婉丽朗读自己的作文了。她走上讲台，不好意思地读起来:“谁都有自己的母亲，我也有自己的母亲。我的母亲为了供我读书，受尽一了磨难，宁可卖自己的血……现在妈妈瘫痪，奶奶双目失明，于是，我就担负起家庭重担。为了妈妈，我没有和同学一起去旅游，也交不出老师布置的作文。我心甘情愿地受老师的惩罚·，·…”读到这儿，婉丽已经声泪俱下。看到这里，我也被感动得掉下泪来。 我想:我与婉丽比起来，家庭环境好多了，却远远没有她那么懂事、那么孝顺。我有一个幸福的家，父母非常爱我，我却非常调皮，经常惹他们生气。 看完电影，回到家里，我又拖地又洗碗。妈妈夸我是个孝顺的孩子。从那以后，班上的同学有困难，我主动地帮助他们。有的同学中午没带饭妈妈逢人就说: 不上婉丽。，我就把自己的饭分给他们吃 “伟伟变得懂事了。”其实呀，我还远远比《婉丽》这部电影使我受到了深刻的教育，我喜欢它
〔简评〕作者能够通过描写影片中的一两个场面，来甘发亨己所受”启示和教育，这种写法符合读后感‘勺要水。本文的主要优点是时影片中的主要场面描写得很细腻、很生动。如碗丽朝诵自己作文的场面，描写得就很生动，读后使人如有身临其境之感，从而达到了感染读者的目的。
具体而形象地反映生活，是文学作品的重要特征之一。古代社会的面貌，人们同自然和社会所做的各种各样的斗争，还有人们的具体生活情景，都不能全部从其他社会科学著作中得到生动的反映一，而在古代文学作品中却能从形象与环境的描写中有声有色地活现出来，能够使人立体地把握人类发展的历史。这一点，我们只要读一读《诗经》以来的历代文学作品，几就会有切身的感受。人们常说，古代文学作品是形象的历史。其原因就在这里。
再现古代社会生活的面貌，仅仅是古代文学作品认识价值的*个方面，而更为重要的一面是，通过对古代社会生活的具体描绘，如朝代更替，历史沉浮等，总结出人类社会发展的规律，人类同社会和自然在斗争中的许多可贵的经验教训。这些，作为历史的借鉴，对于我们的启示，意义是十分重要的。一马克息曾经称赞过英国的现实主义作家，厂他说:“他们那明白晓畅和令一人感动的描写，向世界‘揭示了政治的和社会的真理，比起政治家、政论家和道德家合起来所作的还多。”①恩格斯在评论巴尔扎克的作品时也说:“他汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济缎节方面(如革命以后动产和不动产的重新分配)所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”②马克思和恩格斯所以如此称赞英国现实主义作家和巴尔扎克的作品，就是因为这些作品真实地反映了社会的某些本质方面，为无产阶级革命提供了可贵的经验。我国的许多古代优秀作品，如《红楼梦》、《水浒》、《三国演.义》等，也同样有着这方面的作用，这对我们提高思想认识，树立唯物史观，推进精神文明建设，无疑有着重要的借鉴意义。
我们说古代文学作品的认识价值，一般要超越于现当代文学作品，这并不是说现当代的优秀文学作品比古代文学作品提供的东西要少，而是因为现当代文学作品尤其是当代作品，由于还没有经过历史的一长期考验和筛选，’再加上种种社会因素的影响，对它的认识价值有时就难于把握，有的甚至会做出错误的判断。古代文学作品恰恰与此相反，由于年代的久远，当时各种社会因素的影响已不复存在，而且经过历代人民的检验和鉴别，精华与糟粕，渭径分明，·所以，它给我们的认识价值往往是准确的，公允的。