细致耐心的熊老师写人作文
鲜花感谢雨露，因为雨露滋润着它；苍鹰感谢蓝天，因为蓝天给了它翱翔的空间。在我成长过程中，我要感谢许多人，其中我最感谢的人就是我的语文老师—— 熊 老师。
她，高高瘦瘦的身体，一头秀气的波波头，一双眉毛像柳叶一般美丽，一双炯炯有神的眼睛下有一张能说会道的嘴巴。
熊 老师的知识很渊博，我最喜欢听她讲课了。因为她总能把我们领进知识的海洋，让我们在人与景、情与物、美与爱中畅游。 熊 老师讲的课，连班上最调皮的同学也会听得津津有味。有时我们有不懂的问题，熊老师都会一遍一遍讲，直到我们懂了为止。
这样的 熊 老师同学们会觉得她是一位和蔼可亲的老师，其实熊老师也有严格的一面。记得我刚刚从美琪小学转过来时字写得很丑， 熊 老师见了很生气，让我重写一遍，我心里想到：不就是几个字吗？有什么大不了的`。 熊 老师似乎看出了我的心思，语重心长地对我说：“杨婧，你知道吗？字如其人，像你这么秀气的女孩子，写这么丑的字是不是太不好了？”听了老师的话，我惭愧地低下了头，从此以后我就像一年级的小朋友一样，每天都认认真真地练字，把字写的更漂亮。
还有一次，我不知怎么了突然翻起了白眼， 幸亏熊 老师在下课跟我说了这件事，当时我很纳闷，我明明没有感到自已在翻白眼呀！ 熊 老师对我说：“人是在不知道有一些不良的习惯，要努力改正。真的，以后只要我一翻 白眼熊 老师就提醒我，我最终是还是改掉了这个坏习惯。
这些小事恍如沙滩上的沙粒，数也数不清，但是这点点滴滴却包含了 熊 老师对我的爱与关怀。
熊 老师您是红烛，照亮别人而把自己燃烧；是雨露滋润着祖国的花朵茁壮成长；是…… 熊 老师明天是教师节，我祝您节日快乐！
【细致耐心的熊老师写人作文】
昆虫记细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。下面是小编为你准备的昆虫记胭脂虫读后感，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！
昆虫记胭脂虫读后感篇1
早就听说法布尔的《昆虫记》是一本非常生动的科普读物。我一直想拥有一本。这不，妈妈就给我买了一本，我爱不释手。
这本书里，作者法布尔通过描写其生活习性，举几个真实事例对各类昆虫进行了详细的描写。让读者们对这些自然界里的昆虫有了进一步的了解，对神秘的大自然产生一种发自内心的热爱之情。
有的读者在看过书后，并没有什么感想，但是，我却感慨万千。书中，有一篇是对“蜜蜂是否也认路”这个问题进行了解答。法布尔并没有直接了当地，简单地写“是”，他却是冒着被蜜蜂叮的危险进行了实验：他在自家屋檐下捉了四十只蜜蜂，并在它们的背上做了白色的记号。之后，他把蜜蜂装在纸袋里，在二十多里的地方把蜜蜂放生。由于有一半的蜜蜂蛰了法布尔，所以还剩下二十只了。第二天，就有十七只蜜蜂回来了!这可是法布尔自己做了实验证明出来的呀!他那不怕苦，不怕累的精神深深地打动了我。
在这本书中，我看到的，不仅是昆虫家族的庞大、团结、有趣。奇妙，还是作者法布尔的严谨、执着。他家中贫寒，父母供他上学，但他却不爱上学，反而喜欢观察自然界的种.种昆虫。可是他的父母却认为认真读书才是关键，那些虫子都是一无是处的东西，毫无意义。因此，法布尔也有许多的不愉快。长大后，他仍然坚持着自己喜爱的大自然，认真钻研，用尽了一生的心血来完成这本前无古人的辉煌巨著——《昆虫记》!
看，作者的一生告诉我们，哪怕你的梦想在怎么微不足道，只要你坚持下去，什么都不怕，就一定会成功的!
昆虫记胭脂虫读后感篇2
假期，我读了一本书，名叫《昆虫记》。书的作者是法国著名的昆虫家法布尔 ，他 这个花费了将近20年时间写成的一本书。
在我没读《昆虫记》这本书之前，我不知道被管虫会用及微小的圆球为宝宝制作美丽的衣服，是昆虫世界最聪明的裁缝。不知道松蛾虫会预测天气，也不知道松毛虫会一面探测，一面悄悄地挖一下泥土，似乎在测探土的性质。
读了这本书，我从书中知道了一些鲜为人知的昆虫常识和生活习惯：萤火虫是会发光的甲虫。有很多文人都写了诗来赞美萤火虫，而只有法布尔为萤火虫短暂的生命而惋情。夏天生活在树上的蝉儿，要在地下" 潜伏" 四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，它是大自然的歌唱家，是一位自食其力的勤奋者，蚂蚁竟然是凶悍的掠者，将蝉辛苦寻得的食物一抢而光。我不应该讨厌蝉始终在喋喋不休的唱歌，而应该庆祝蝉在经过四年黑暗的苦工，终于穿起漂亮的衣服，长起美丽的翅膀，能在温暖的旭日光中沐浴，歌颂它的快乐如此难得，又如此短暂。蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。蜘蛛会在捕获食物，编织罗网方面具有才能。种.种奇妙的现象都展现在我眼前，让我足不出户也能感到昆虫世界的奇妙。
读了这本书，让我认识到法布尔是一位有着惊人的耐心，细致观察力，刻苦钻研的人。与他相比我真是惭愧不已，我在学习上一遇到困难，就会打退堂鼓的念头，对自己没有细心。有句名言说的非常棒，"天下无难事，只怕有心人"只要肯钻肯学，哪有闯不过去的江河。法布尔之所以令人佩服，就是他能透过困难看到胜利，透过失败看到成功。因此他遇到再大的困难也不会逃避，碰到失败也不会灰心。相反，我做事情只有三分钟热情，但做起来却马马虎虎，草草了事，很少做完再捡查，特别是这次期末考试由于我的粗心，马虎在数学计算题上错了好多题，丢了不少分，是我懊悔不已。今后在日常生活中，学习中，我一定要像法布尔学习纲要与认真严谨的学习态度，要有法布尔探索大自然的学习精神。
《昆虫记》这本书给了我无穷的乐趣和无数的启发，我认为这是一本值得阅读的好书，只要认真阅读，就能读出滋味，读出感想，一定可以知道更多。
昆虫记胭脂虫读后感篇3
神奇、多彩、变化多端、充满哲理、甚至还有些诡异，昆虫的世界居然如此精彩，大自然居然如此奥妙!这种感觉在我读了《昆虫记》这本书后突然显得那样的强烈。我被昆虫的世界震撼了，所以，我要感激法布尔!
多少次、多少天，我随着作者那栩栩如生的描述、生动趣味的分析进入了这个神秘的领地……
早已熟知的萤火虫居然是食肉动物，且手段“罕见的恶毒”?可它看上去憨厚、柔弱，况且，它那闪烁的光亮给人们尤其是我们小朋友带来了无限的兴趣。叫我如何能理解?!
敏感机灵的蟋蟀，它的歌声、住所好有特点，这让我自然而然地想起了那个琴声美妙，给人们带来欢乐的“时代广场的蟋蟀”——柴斯特。在我心里，似乎所有的蟋蟀都成了可爱的柴斯特，叫我如何能不喜欢?
螳螂庄重地伫立着的身姿迷惑了可爱的人们。它的“胳膊”居然是可怕的劫杀工具?优雅的外表与“歹徒”之名好不相称，这与表里不一、笑里藏刀的人是否有几份相像?叫我如何不恨它?或许，“螳螂捕蝉，黄雀在后”就是对它的一种天然的制裁呢?
太多的奇妙之处，太多的生命百态，太多的牵扯关联，与人类社会何其地相似?它让我感动、让我惊讶、也让我无奈，五味杂陈的感觉伴着浓浓的兴趣读着每一章每一节，我能感受到字里行间包含的作者对大自然、对生命的无限热爱。
我也爱这神奇的昆虫世界、神奇的大自然!让我们一齐为大自然的神奇而喝彩，为生命的多姿而喝彩!
昆虫记胭脂虫读后感篇4
法布尔是一位法国著名的科学家，科普作家。今日，我怀着无比喜悦的心境读法布尔所写的一部著作――《昆虫记》。法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著，他受到了全世界人民的尊敬和爱法布尔刻苦钻研，牺牲了自我私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代礼貌。
法布尔取得如此巨大的成就，并不是容易。他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。他前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向各种困难屈服，他勤于自修，精心选择研究方向，坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物，不断获得新成果。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。他正因为热爱真理所以撰写《昆虫记》。
我多么渴望像法布尔那样，到知识的海洋中去遨游，到科学的世界去探索，去揭开自然界中的一个又一个奥秘，为人类造福啊!然而同法布尔相比，我真感到羞愧万分。法布尔能在困苦的环境下研究昆虫，平时我连做数学题都不认真，不刻苦，一遍做不出来，就不想动脑筋，有时还乱发脾气。
读过《昆虫记》作者的生平和《昆虫记》，我感受很深，《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了梦想而不断奋斗。
昆虫记胭脂虫读后感篇5
在许多年前，在一个乡间小镇里，昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔在他的“钟情宝地”——一个无人问津的荒石园里津津有味地观察着他的“孩儿们”——昆虫。并且，撰写了闻名古今中外的世界名著——《昆虫记》，向读者们展开了一次昆虫的世界的旅行。
法布尔在《昆虫记》中写的文字很轻快，很简单，它用最简单的语言表达出了真理。不像某一些书籍，里面包含了各种各样的专业术语，虽然充满书卷气以及学究味儿，但是那些被认为是“严谨”的用词，使得文章变得既难以理解，又乏味空洞，让人感到枯燥又苦涩，让人不愿再接着读下去。有许多的昆虫学家都是把昆虫们开膛破肚，碎尸万段，而法布尔则是在昆虫们活蹦乱跳的情况下进行研究。他们用一只昆虫，甚至数只昆虫的牺牲来换取昆虫学家的科学成就以及旁人的赞叹，这样看来，他们不就太自私了吗?法布尔喜欢观察活生生、活蹦乱跳的昆虫们，让他们在天然的环境中活动，而不是在冰冷冷的实验室中，因为在大自然里，才是昆虫们最自然，最真实的样子。
关于大孔雀碟的那一章，法布尔描写的那种四十只多只大孔雀碟在房子里飞舞的文字十分得生动，阅读时，我的脑海里仿佛已经浮现出了法布尔所描写的场景的样子：几十只大孔雀碟在一间小小的房屋里同时挥舞着他们美丽的翅膀，从四面八方飞来，为了参加这一场大孔雀碟的晚会。那场景，着实十分震撼。不同于电影中的震撼，这而是一种十分壮观的场景，一般人所见识不到的场景。
在整本书中，我最喜欢法布尔描写萤火虫的那一章。我自己对萤火虫这种昆虫十分的感兴趣，觉得他们屁股后面顶着的小小灯笼很可爱，很精致。一边阅读，我一边懂得了萤火虫的大多数种类只有雄性可以发光，而雌性因为无发光器或者是发光器不发达而不发光。但是我没有想到的是，看上去人畜无害的萤火虫竟然是一种食肉动物;而我更没有想到的是他们的主食居然是另一种可爱的生物——蜗牛。他们先向蜗牛的体内像打针一样注射一种“麻醉剂”，不一会儿，蜗牛便变成了一锅香喷喷的“肉粥”。在实行完麻醉手术之后，总会有许多的“宾客”不请自来，毫不客气地尽情地享用、尽情地吮吸蜗牛壳里美味的“肉粥”。
小小的昆虫在大自然的保护下，遵循着大自然的法则。法布尔则是以小小的昆虫为琴弦，拨响了人类命运颤音的巨匠。
有哪些成语形容形容细致？成语大全频道精心搜集了10个关于描写细致的成语及解释如下：
[淡写轻描] dàn xiě qīng miáo
犹细写细描。指描写细致。
[穷形尽相] qióng xíng jì xiàng
原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。
[体贴入妙] tǐ tiē rù miào
指体会领悟深刻细致，而使描写或模仿巧妙逼真。
[绘声绘色] huì shēng huì sè
把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
[原形毕露] yuán xíng bì lù
原形：原来的形状；毕：完全。本来面目完全暴露。指伪装被彻底揭开。
[有声有色] yǒu shēng yǒu sè
形容说话或表演精彩生动。
[栩栩如生] xǔ xǔ rú shēng
栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
[活龙活现] huó lóng huó xiàn
形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。
[真相大白] zhēn xiàng dà bái
大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。
[暴露无遗] bào lù wú yí
暴露：显露，显现；遗：遗漏。全都暴露出来。
有哪些成语形容细致？成语大全频道精心搜集了31个关于描写细致的成语及解释如下：
[刻画入微] 微：细小。精心细致地描摹，连极小之处也不大意。形容认真细致，一丝不苟。
[细针密缕] 缕：线。针线细密。比喻工作细致或处理事情周到。
[水磨工夫] 掺水细磨。形容工作深入细致，费时很多。
[丝丝入扣] 丝丝：每一根丝；扣：织机上的主要机件之一。织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。
[极深研幾] 研：研究，审查；幾：细微。形容钻研深刻、细致。
[擘肌分理] 擘：分开；理：肌肤的纹理。比喻分析事理十分细致。
[抽丝剥茧] 丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
[滴水不漏] 一滴水也不外漏。形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击。也形容钱财全部抓在手里，轻易不肯出手。
[粗枝大叶] 绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔。比喻工作粗糙，不认真细致。
[条解支劈] 指细致部析。
[淡写轻描] 犹细写细描。指描写细致。
[一丝不苟] 苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。
[穷形尽相] 原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。
[精耕细作] 指农业上认真细致地耕作。
[体贴入妙] 指体会领悟深刻细致，而使描写或模仿巧妙逼真。
[字斟句酌] 斟、酌：反复考虑。指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。
[句斟字酌] 指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。
[精雕细刻] 精心细致地雕刻。形容创作艺术品时的苦心刻画。也比喻认真细致地加工。
[毫分缕析] 细致详尽的剖析。
[款曲周至] 款曲：殷勤。待人殷勤，照顾周到细致。
[曲尽其妙] 曲：委婉，细致；尽：全部表达。把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来。形容表达能力很强。
[小巧玲珑] 小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。
[八面玲珑] 玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。
[寻幽入微] 寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到极其细致、深刻的地步。形容对深奥的事理探求达到非常深刻的程度。
[异曲同工] 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
[同工异曲] 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
[浮光掠影] 水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
[浮光略影] 比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
[毛手毛脚] 做事粗心，不细致。
[草草收兵] 马马虎虎地就收了兵。比喻工作不负责任，不细致，不慎重。
[枯耘伤岁] 耘：除草；岁：年谷成熟。耕作不细致，会影响到一年的收成。
夏日是燥热的，滚滚热浪一波一波侵袭着大地。
树荫下，卖糖画的叔叔，久久坐在那里，身前支着一张小桌子，有一块铁板与许多糖画的图案，身旁有一口小锅炉，煤炭把糖煮的翻滚。他靠在椅背上，四处远眺，我快步走过去，“叔叔，帮我做一个兔子吧。”
他咧开嘴，露出了洁白的牙齿，说道“好咧！”他用勺舀出了一点糖浆，又将铁柄靠在了铁炉上，我好奇地端详起来。只见他来回转动手腕，食指轻轻上抬，提起勺，放到了铁板上，他的眼神凝聚，时而微微眯起，对准位置缓缓将糖流下。继而手肘抬起，手掌带动勺子从内扣到外旋，迅疾的动作，流畅的线条，如同芭蕾舞者的翩翩起舞。做好兔身后，将勺子顿了顿，向后移，手腕打开，大拇指抬起，其他指尖猛的一回扣，画出兔背。
炎热的夏天蝉鸣声此起彼伏，燥热的天气烤着人心，阳光穿透树叶照在地上形成斑驳的影子。他始终一动不动坐在那里，专注画着糖人。
他眉头皱起，似万壑山峰，他咬着下嘴唇，眼神变得严肃起来。他将手臂靠在铁板上，开始了细节的雕琢，手来回拨动两下，再用食指顶拇指，手腕一回，又回到了身子处。手的起起落落，手腕的翻转，不禁让我想到了浓墨重彩深深浅浅。洁白的宣纸上，肆意挥洒着墨水的豪迈。
糖画线条的流畅，“锲而不舍，金石可镂”看到了他身上这般细致认真与执着追求。看到了他对传统手艺的初心与热爱。
传统手艺的精巧细节，极富美感与深刻的文化底蕴。它是朴实的但也是精妙的。它的家园只能是那般追求卓越，一丝不苟的工匠精神。
（ 指导老师：李鲜艳）
国庆假期前一天，有一位平时在班上比较调皮的孩子突然造访办公室，郑重其事地找到我，问我能不能给他安排一个班干部的职务，说看到别的小朋友很早就佩戴上了红袖章，他也想当班干部。我吃了一惊，先是告诉他班干部首先是要把自己的行为规范好——至少要展现出很大进步老师才会放心把这个职责交给你去承担，所以老师希望第一看到你自我管理的能力有所提升。而其次，我又拿出一个小奖品，拍拍他的肩膀说：老师会认真考虑的，但是还是基于你最近一段时间的表现，如果还是跟从前一样，那就没戏了。他若有所思地点点头，扭着屁股跑了回去。
这件事在那天给了我不小的心灵震动，为什么呢？并不是因为这个孩子调皮让这个要求好像是异想天开一样，而是在他短暂的“管理生涯”中确实给我留下过深刻的印象。开学一月有余，有的小朋友的路队依然走得松松散散，而他作为班上最自由的灵魂，自然每次也是脱离于队伍之外，需要老师守在他身旁看着他才不至于完全迷失，而上课时他更是无拘无束，甚至让课后服务的老师感慨：我在你们班没有正课，也马上认识了他。
基于这种表现，平时每位老师的念叨他都没少挨，甚至班干部在他闹情绪的时候也得去哄他。但有一次，他又因为乱跑和几个顽皮的小朋友，被班干部从整好的队伍里提溜出来的时候，转过头，我竟然发现本应该先训练好自己仪态的他，竟然照着老师的姿态站在每个人的前面，去整理他们的衣角，轻拍他们的手以贴近，同时把站不直的轻轻扶稳，告诉他们站好就可以归队了。
我哭笑不得，跑到他面前假装严厉地说：是谁让你出队伍管他们的？他停了下来，若有所思地说：我看到他们的站姿站不好，想要帮助他们。听到这话，我的心震了一下，让所有站好了的小朋友都回归了队伍。而他，则自然要先把自己的那份任务给补上，他也非常听话地继续去执行了。
的确，从这个孩子身上映现出来的情况虽然有点少见但是绝对算不上特殊：有的时候，人们能从别人的身上看到不足之处，但是反映到自己的时候，却往往因为惰性和自我包容“原谅”了自我，算是另外一个层面上的当局者迷，旁观者清。而孩子因为心智不成熟，则更是如此。也正是因为如此，往往，对于调皮的孩子我们总带着那种“不放心”，采取一刀切的手段，你想要当班干部，那你首先得管好自己；你想要去上台表演，那你得先管好自己；你想要去代表班级参加什么比赛，那你必须得管好自己......有的时候，我们何尝不是走进了死胡同里？在教育上，有时“还没学会走就想要跑了”并不是一个悖论。既然孩子在某些地方做得不好，我们为什么要循规蹈矩，而不是从他做得好的那些超前的方面，去反过来约束和激励他呢？
回到这件事情上，那天放学之前，我把他叫到了办公室，郑重其事地说道：我给你一个考察期，而每位班干部之前其实都经历过考察。这段时间内，如果你能够先把自己管理好，做到上课不乱下座位，放学不闹脾气，还有做好另一位班干部的小助手，那老师就认真考虑给你颁发红袖章。他先是嫣然一笑，随即意识到好像高兴地太早了，又若有所思地点点头，一溜烟跑回去了。在晚上一个人回到办公室之后，我开始进行自我反思，如果我没有在那个偶然中观察到这个孩子帮助同学时认真的模样，我是不是会对他提出想当班干部这个意见不屑一顾甚至冷嘲热讽？并且最终发现和意识到了，这一切的根本，其实是我没有在各个方面，都做到以一颗细致的心去对待孩子。
我们说细致分行为和心理，行为上的细致是一个永远达不到上限的过程，因为人既不是全知全能，精力也是非常有限的。比如有的时候你自以为自己已经做得比较好了，在下班后依然会收到家长的反馈：今天这么冷孩子只穿了短袖怎么不说一声？我的孩子受了点伤，老师怎么不及时通报一下？上课上了什么东西，我的孩子的本子怎么是空的？百密一疏，总有差错。而心理的细致对于老师来说则是必不可少的必修课：关注每个孩子不同的个性并且对症下药；在天气变化或者是疫情通报刚出的时候提醒家长们注意加衣和防疫工作；在班上提前提醒班干部，有同学出现意外情况要先送去医务室再告诉老师；上课时特意关注那些注意力不是很集中的小朋友，督促他们将作业完成.......有的时候可能是看起来很微不足道的事情，却反映了一个为师者的态度，对于刚刚试图建立沟通渠道的一年级老师和家长来说，这种细致则更为宝贵，堪称信任的桥梁。
而跳出老师这个局限，作为家长，更应该在平时的相处中倾听孩子的心声，以一个平等角度和他们进行交流。我的大姐，年轻的时候也是个叱咤风云的朋克少女，然而因为平时跟父母的沟通有些小问题，再加上从小我的伯伯伯妈对她极其严格，导致她成年之后出现了强有力的逆反心理，不止一次在我这里哭诉：以后如果当妈了一定要做一个极其民主，给孩子一个快乐和自由童年的好妈，如果是女儿的话一定要和她做一对好姐妹。一语成谶，我的外甥女呱呱坠地，然而她四岁了，在我们这方她妈的亲近顺位甚至还没有我高，更别说她爸爸和那隔代亲的偏心外公了。
大姐很苦恼，跑过来问我原因，一开始我也摸不着头脑，因为从表面上看确实说不清她这个当妈的有啥做得不好的理由：每天都可以在时间限制内看电视和手机；特长班是自己选择的爸妈没逼；时不时带出去踏青去户外活动。一开始我都觉得大姐是受了大大的冤屈，但在跟我外甥女有了一次深入的谈心之后，才发现是她这个当妈的太粗枝大叶，导致了这种莫名的隔阂：虽然电视是每天都看了，但是这个当妈的竟然自己霸占着遥控器，不给小朋友看最喜欢的动画片；特长班是自己选的，但是后边小朋友发现音乐课并不如自己觉得的那么有趣，久而久之便成了负担，反而幼儿园老师建议她去学习舞蹈，她也很喜欢并且底子不错；至于最后更是哭笑不得，比起踏青她外出更喜欢跟爸爸去商场里买衣服吃大餐，虽然也不能都惯着孩子，但是只要她妈在，带她去商场玩耍的次数几乎是屈指可数。每次去公园踏青，踏得她眼睛都快绿了。而且公园还有个假山，她每次都比较害怕那个建筑便更加抗拒。这便是好心使错了力，因为不够细致导致了误会和产生和矛盾的积累。
回过头来再看我的那位孩子，一周下来，他的进步虽然比较缓慢，但起码上课和放学时的听话的表现，老师们是有目共睹的。相较于正常的懂事流程，可以说这个行为隐约中促进了他的自我成长，而我也庆幸于在之前注意到了那个微小的细节。除此之外，以教育之爱为出发点，细致还能体现在平时常规的多个方面。与家长们及时和有效的沟通，反馈孩子的在校情况，赢得家长们的信任；针对每个孩子的性格不同，采取不同的奖惩方法，有的时候甚至说话的语气都可以进行细微的调整；对于孩子们羞于对老师直接讲述的问题和秘密，设立一个匿名的“心声箱”，倾听他们最真实的想法和烦恼，并且通过有效的家校联动，促进他们的健康成长......一切的工作都很微小，但是堆积在一起，却又显得如此重要。
细致是一种态度：是爱岗敬业、求真务实的外在表现，是仅限于完成任务仍是尽力用心做好工作的一项判定标准。冲破“我已说过了”“我已去过了”“我已做过了”等等的常规，而去关注进程的每一个环节、指向最正确结果的创新性的工作行为反映出态度的“严、细、实”。 细致是一种作风：观看试探问题认真、调查研究深切、征求意见普遍、处置打算周密、具体实施务实、即便细微末节也从不掉以轻心，而且能实事求是的调整和认真反思总结。大事小情无不如此，这确实是作风细致。
细致的教育行为是教师的立业之本，成事之基，应该是每一个教师的自觉追求。教师的工作对象是活生生的人，是稚嫩的孩童，他们应该在教师的教育下能够最全面、最充分和最愉快的进展。黑格尔曾说过“教师是小孩们心灵中最完美的偶像”，教师的一言一行对学生的一生阻碍深远，教师的教育行为稍有不慎那么“差之毫厘，失之千里”。
细致的教育行为源于教师对教育工作高度的事业心和责任感，源于教师对教育工作高标准、严要求，源于教师对学生的满腔热忱：教师怀揣着一颗对学生的爱心去向理学生中发生的每一件事时，必然会细心地分析事物的每一个环节；为了不让学生受委屈，必然会认真斟酌对学生所要说的每一句话、做的每一个动作；欲将每一次教育机遇的教育效益最大化，须做过细的思想工作并随时关注学生细微的反映以便随机应变。
追求细致的教育行为必然能幸免矛盾的激化，实现处置问题的初衷，达到教育当事人、启发同伴的目的，教师也在不断追求细致的教育行为进程中走向成熟。
老师像妈妈一样温暖，
讲课时候的耐心细致，
生病时候的悉心关怀，
胆小时候的温言细语，
犯错时候的包容理解，
紧张时候的加油鼓励，
难过时候的关心陪伴，
不论我的表现怎样，
您依然爱我、相信我，
因此我自信、自强，
我爱我的老师！
说到“穿针引线”，你一定会觉得那些心灵手巧、细致认真的女生能干，那些粗枝大叶、毛手毛脚的男生笨手笨脚。可今天上午的课堂上，曾老师别出心裁地为我们准备了一场趣味横生的游戏活动—“穿针引线”，结果却并非是我们想象的那样。
游戏分为男生队和女生队。每队各派出五名同学上场比赛，时间为三十秒。时间一到，哪一队把线穿进针孔里的人数多，哪一队就获胜。
老师开始选人了，我想:“穿针”这种活对我来说就像“媳妇回娘家——熟门熟路。”于是，我决定“藏族的服装--露一手”，便自信满满地举起了手，老师点了我和其她四位女生的名字，然后又选了五个男生代表。
我们人人面带微笑，胸有成竹地走上讲台。老师给我们每人发 了一根小小的针和一条细细的线，可当我看到针孔后，我的自信心减少了一大半，心里顿时变得紧张起来。“这针孔也太小了吧！”我和旁边的同学不约而同地发出了这样的惊呼声，这针孔小得好像连蚂蚁都爬不过去。
比赛开始了，我低着头，目不转睛地盯着小小的针孔，一手拿着针，一手拿着线，把线小心翼翼地往针孔里穿。十秒过去了，眼明手快的女生刘心怡穿好了，二十秒过去了，心灵手巧的女生廖娅妃也穿好了，再看看旁边的男生，不看不知道，一看吓一跳:“老师，我穿好了。”“我也穿好了。”“还有我！”他们一个个高举着穿好的针，喜滋滋地向老师报告着胜利的喜迅。男生已有三人穿针成功了，我心急如焚，一心只想快点儿把线穿进针孔，可线一碰到针孔就会往两边歪，就好像针孔间有一层屏障似的，不是偏左，就是过右，始终不肯往针眼里钻。我的手因为心急开始微微颤抖起来，更加不听使唤了。还剩三秒，男生已经穿好四个了，而女生依然只穿好了两个，这局势就像“墙头睡觉--难以翻身。”果然，时间到了，我们以2比4的成绩输给了男生队。男生们发出一阵欢呼声，就像“范进中举—喜疯了。”女生们都惊叹道：你们男生可真是“书桌上的笔筒--粗中有细呀！”
通过这次游戏，我明白了：生命赋予我们男女不同的特点，男生和女生各有各的可爱和长处，我们如果能互相理解，互相欣赏，互相尊重，取长补短，就能共同进步，使我们的生活更加充满情趣，甚至还能创造出人生的奇迹！
在动态描写中把动物写:.给读者以深刻的印象。在静物描写中，要抓终静物的民要特征去写。这个主要特征应该体现静物自己的特点。如写丁香花，“它的骨朵儿是紫红色的，一串串，好像熟透了的红高粱。它盛开的时候，花先呈现淡粉色，接着就变成了淡紫色的，形状像天上的小星星，让人看也看不够。它的芳香扑鼻，离得很远就可以闻到。
每当丁香花盛开的季节，整个哈尔滨到处都飘扬着浓郁的泌人肺腑的香味。”小作者主要抓住了丁香花的颜色和香气这两个特征，形象地再现了丁香花的状貌。用“熟透了的红高粱”比喻紫红色的花骨朵儿，用“天上的小星星”比喻淡紫色的丁香花的形状，给人一种形象逼真的感觉。另外，丁香花那淡淡的幽香，“离得很远就可以闻到”，这从味觉上也突出了丁香花的个性特点。
状物要细致而传神状物作文的表达对象是物，作者主要通过语言为物画像，读者只有通过阅读感受到物的状貌，作者的写作目的才算达到了。因此，作者在写作前对表达对象进行细致入微地观察，这是写好状物文章的基础。如《小花猫》一文，小作者是这样描写小花猫的:“小花猫的头圆圆的，下巴尖尖的，耳朵很像三角形:小花猫的那双眼睛不仅大而明亮，而且还会变化;早晨的时候，它的眼珠是个圆点;到了中午。太阳光最强的时候，它的眼珠又变成了一条线。小花猫的鼻子软绵绵、光溜溜，上面有个小黑教，使小花猫越发美丽。平时，小花猫的嘴紧紧地闭着，当它打呵欠的时候，嘴一张开，就露出了那两颗尖利的虎牙。小花猫的嘴巴两边还长有几根硬硬的长胡子，这就使它更加威武了。
深入细致地观察，才能对书物有所了解，有所认识。观察，能够使同学眼界开阔，见闻丰富;还能够使同学获得作文的内容，产生作文的愿望。为了使观察得到这样的效果，这里提示两点。第一，选好观察点，确定观察顺序 观察的对象不同，观察的着眼点也不同，这是事物的性质所决定的。因此要根据观察对象的不同，准确选取观察点。一般来说，一件玩具、一座建筑、一处场景，要注意观察其形状、大小、位置，既要注意整体感，又要注意局部细节。观察植物，既要注意整体姿态、色彩、变化，又要注意根、茎、叶、花、果等各部分的特征。观察动物要从其外形、活动方式、生活习性等方面入手去抓特点。观察人物，不仅要注意外貌、神态的特征而且要抓住能表现人物性格的语言、行动及心理状态的特征。观察一项活动则要注意活动的过程和主要的场面。
总之，根据对象选准观察点，就能够对事物加深认识。 所谓观察顺序就是先看什么，后看什么，再看什么。或从整体到部分;或从部分到整体，也可从主要的到次要的或从次要的到主要的;还可以由远及近，从低到高或由表及里、自上而下等等。可见顺序是多种多样的，究竟按什么顺序，根据所写的不同实物而定。如《燕子》这篇课文，作者的现察顺序就是先整体，后局部。先写了燕子“一身乌黑的羽仁光滑漂亮”，然后写它的翅膀、尾巴。从全篇文章看，先写燕子的全貌，然后写燕子的动态和静态。把燕子的形态和习性描写得逼真又具体。给读者留下了清晰的印象。
第二，要注意观察事物的变化 事物总是发展变化的，就是同类事物由于时间、地点、环境和条件不同其表现形态也各异。观察时注意事物动态变化，才能抓住事物的特点。如《海上日出》一课写的是作者在海上看到日出的景象。首先作者看到正常情况下日出的景象:天没大亮，天空一片浅蓝，转眼间天水相接处出现了一道红霞。过了一会儿，出现太阳小半边脸，红却没有亮光，慢慢一纵一纵使劲往上升，最后终于冲破云霞，跳出水面，刹那间发出夺目的亮光，旁边的云也有了光彩。接着讲有云情况下的日出景象。有薄云时，阳光可以透过云缝射下来，水天难分，只看到一片亮光。
有厚厚的黑云时，太阳被遮住，看不见太阳怎么升起，太阳在云的背后放射出光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。最后讲太阳透出重围，把一片片云染成紫色或红色，照亮了一切。从例中可见，由于作者注意了不同时间、不同情况下景色的变化，准确地抓住了海上日出的特点，鲜明的表现出海上日出时的伟大的奇观。