一声大吼：“你写不写！”响遍整个楼层，妈妈愤怒地拿起衣架，不一会，火烧般的灼痛的鞭打落在了我身上，随之而来的便是我的哭声，从妈妈的大吼就能知道，我是因为作业，才让妈妈如此生气。
今天是星期六，我本答应妈妈星期五就写完所有作业的，可是实践远比设想难的多，一回到家，我就被各种各样好玩的事物吸引，玩具，自行车，篮球……就这样，到了星期六，我的作业还是一笔未动。妈妈起初用和蔼的语气让我去写作业，我不情不愿的到书房写起了作业。可写了一会，我又开始不由自主把玩起了手边的小汽车。妈妈看见后皱起了眉头，开始劝说我：“快去写作业吧，写完作业就可以自由自在的玩了。”听到这话，我却越发烦躁起来，等妈妈走出房门，我又开始专心玩起小汽车。一段时间后，房门打开了，我一抬头就看见妈妈满脸怒气，我意识到自己做的实在太过分，已经触碰到妈妈的底线。
后来，我在妈妈的陪伴下很快写完了作业，妈妈看着我身上的红印子，眼里是挡不住的心疼，我鼻头一酸，向妈妈承认了错误，并保证下次一定按时完成作业。
经过这件事，我明白了许多，对于已经承诺的一定要说到做到，绝不能言而无信。我以后一定要按时完成计划的学习任务，绝不能因为贪玩而耽误了学习！
“怎么还不写作业，你写完了吗？”“今天还要去书法班呢，你可别迟到了......”妈妈唠唠叨叨的声音一直回荡在耳边，要是我能当妈妈就好了！于是想出了一个互换身份的游戏。事不宜迟，我回过头对妈妈说：“妈妈我们来互换身好不好？我当一天妈妈。”妈妈说“可以呀！”
我像打了鸡血般想着妈妈这时候应该做些什么？先扫地、再拖地，最后再擦家具......到了中午妈妈让我做饭，可我哪会啊？我是硬着头皮答应了。我笨手笨脚的把方便面放进锅里又加了些水，我的小二妹居然说还要吃一个鸡蛋，我只好再小心翼翼的放一个鸡蛋。盖上锅盖。等了一会却没什么动静，我上瞧瞧又下瞧瞧，原来没开火，我开了火后，搅拌了几下面就煮熟了，可是该怎么盛来又是一个难题呀！我只能向爸爸求助了。在爸爸的指导下我费了九牛二虎之力才把锅里那热气腾腾的方便面盛出来，手还被烫了一个大水泡呢！饭后那碗碗筷筷又在我面前排起长长的队，我拿起了那湿漉漉的海绵一个一个的洗了起来......
学习累但做家务比学习还要累很多很多，一想到日复一日做家务，当妈妈好难啊！还要照顾家人，尤其是我和妹妹生病整夜咳嗽时，妈妈到处买药，还对我们无微不至照顾的那种累我都记在心里，于是我下定了决心以后我要认真学习少让妈妈操心，还要力所能及的帮妈妈分担一些家务，最重要的是一家人要相互理解和帮助。共同保护家人，为这个家做贡献！
大家好
上节课老师布置的作文你写了吧。我相信你是会写的，不管写的怎么样，只要自己动脑子想了认真写了就好。只要写了就会有进步的，我们一定要在进步的过程中，有一种不惧困难勇往直前的精神。
下面是一个同学写的作文，让大家读一读。
他是这样写的。
在秋的丰满季节，到处是笑意朗朗，秋香四溢.
在幽深曲径的林荫小路上，有一牧童骑着黄牛吹着萧向林中走去，满满的秋香在空气中流淌。路旁一丛丛一片片，花果飘香。蜜蜂嗡嗡采蜜奔忙。五彩的花蝶飞来飞去，那树头的知了唤来了各种飞鸟一起唱歌。在这醉人美丽的时刻 顽皮的牧童突发奇想，他要抓一只蝉回家喂养。于是他下了牛，悄悄地小心翼翼地拼住呼吸，向草丛。突然轰的一声，鸟啊，蝉啊，全飞走了。
我们现在不去注意详略得当，也先不去注意个别语句的准确性和错别字，主要注意主要内容和写够字数。
大家看了后就会发现，这个学生是认真想了，也认真写了，这样认真的态度值得表扬。但是没有展开情节，字数是不够的，连贯性也差些，还忘了写题目。可以说不是很理想的。看看你写的作文是不是比这位同学写的好，可以比对一下。
今天就讲到这里，下节课让大家看另一个同学是怎么写的。
作者简介：罗修学，河北邢台人。退休教师。邢台市作家协会会员。曾被河北省文化厅邀请参加省文学创作班进行创作。曾参加河北省诗词协会“燕赵诗风”研讨会。诗文散见于《中国青年报》《羊城晚报》《河北教育报》《洛阳日报》《沈阳晚报》《牛城晚报》等多家报刊。文章曾被百度文库收录。2017年受聘于一家作文讲座班，指导的学生作文十几篇被百度文库收录。
在很平静的心境下读过你的来信。你说你的优愁，你写你的疑惑，我也有同感。
今天是星期五。拥有一个美丽的周末本是很快乐的事情，况且今晚有花灯焰火，有同学结伴，有无拘束的心情。与同学随便走走，手里拿个冰淇凌却又不大好意思边走边吃。一路上三五一伙的快活从摩登潮流中爆出。潇洒的装束、豪放的甩发、人时的赛车、精心的约定、全面的假设—人群中显目的一隅风景。不禁想到了你信中所说，“自己似乎在鄙夷与向往中苦苦挣扎”。说鄙夷似乎并不妥当。每一种生活方式都有它存在的原因，并不因此称之为不人眼。既如此，你并不属于这种生活。我们都不属于灯光舞池的浪漫、迪厅冰场的洒脱，也不属于马路移步的闲适。在这个飞转的世界里我们多么过时多么古董。因为我们都是红尘中人，所以有疑惑的时刻。在一片浮萍中找到了扎根的位置，清醒了承担的角色。你优伤的泪，像一根轻柔的芦苇，却也是一根会思想的芦苇。于是，为自己而生活，生活出自已。
总希望你我能倾心长谈一次，能彼此接近对方的精神世界，走人对方的内心深处。你喜欢独处，我也懂得那一份心灵的平和与宁静;你又害怕孤寂，我也不愿做一只失群的雁。有时真想大哭一场，所有的理由只是难过。然而我们究竟在难过些什么呢?
且看看那微微的细雨，伴着它的滴落，干涸的内心获得滋润和抚摸，空气这样的清新，大地更加广阔，胸怀能够不变得博大吗?
你的泪为何流淌?
你说你渴望理解，渴望知心，别人的态度成了你心情的指针，时而指在晴，时而偏向阴。我亲爱的朋友啊!你相信有谁能时时走进你的内心，刻刻观察你的生活?世界纷杂，人人都有思想，怎能强求成为一盘思想的录像、言行的磁盘呢!你说我像你的镜子，但镜子中不是我怎样，而是你，是真正的你。别人的理解固然可贵，然而不理解也在情理之中。无须令强求网住了豁达的胸襟，令无谓的眼泪锈死了沉沉的枷锁。现在，拿着了钥匙还犹豫什么呢?
还记得那场雨吗?洗去旧日尘埃，湿落的花瓣飘向泥土。我看到你眼里含满泪水，善良的人啊!朝花夕拾，冬去春来，这花瓣不是又在孕育着下一次生命的伊始吗?
你流泪的眼好美好美。深情的眼眸中透着优郁的神情。既是想哭，且让它畅快地流淌吧!洗净双眼，看得更远;洗去尘土，走得更轻;洗涤心灵，洗出一颖清新健康的心。
泪，要流的，憋在心里会难受;泪，该流的，这是我们的本能。但是，泪不该轻易流，好像雨不能日日下。落得适时，贵如油;太多太繁就会令人生厌，使人麻木了。眼泪太多，只能换取别人廉价的同情。你的苦楚，莫要付给别人无谓的沉重。
惆怅封闭的雨季是灰色的，你不想醉倒在雨后的晴阳中吗?
不顺心的时候，想哭泣的时候，且让它抒发一次吧!在流泪中感受生活，在泪流后学会做人。眼泪融着你的情，你的结。泪流如雨时，遥望远方。雨的泪是雨的心血、雨的汗水、雨的精神。畅快之后，轻松了许多，优伤在自战中，泪水与思想斗争，以后者的胜利告别从前的愁情，开始向前的步伐。于是你自己擦干眼泪。若失败，让别人为你擦刊反泪，愁情未减，前途茫茫。想想，这世界究竟是美好的。你拥有青春，拥有伙伴，拥有关怀，拥有对手，拥有磨难。在成长的岁月中，当每一次的泪流都成为一次记忆时，你的泪没有白流，至少这样的流泪总不都是无谓。
泪，是要流的。秋日的梅雨让它永远走开，青春的日子不是苦苦呻吟;夏日的暴雨让它最好远去，成长的道路不需狂热的无常;春日的细雨在生命中多些吧!适时地滋润心田在记忆中汇集成长河，在命运里流淌前进!
亲爱的朋友，我这样说不知你是否感到好受些。我爱春雨，我同样爱你，真心希望你的生活中充满真正的泪、真正的笑，真正的我、真正的雨。
我的朋友，在下一次泪流时把它写进日记。
我曾经问朋友十岁的儿子，你写作文时遇到的问题是什么?他非常简洁地说:“开门不见山。”多俏皮的语言。这样的孩子如果写不好作文，那肯定不是他的过错，一定是我们做教师的没有尽到职责。
下面我们就来解决“开门不见山”的问题好了。
假如门外有山，开门一定会见到山，如果门外没有山，谁又能做到开门见山呢。当我们指责孩子们的作文，有开门不见山的毛病，并对他们强调说写作文一定要开门见山时，是不是告诉过他们作文中的“山”是什么呢?
另外，即使门外有山，那山可能也不会就在门口，我们开门之后需要极目远眺或登高一望，那样看到的山才会令人心情豁亮。如果山即在眼前，那一定不是一件令人愉快的事情。否则愚公就不会号召他的子孙挖“山”不止了吧。
那么，我们现在需要解决两个问题:什么是作文中的“山”;是不是非要开门见山。
当一个十岁的小学生，能指出自己作文的毛病是“开门不见山”时，他已经表达了对“山”的一种理解。“山”是作文中非常重要的东西，是任何作文中都要有的东西。
一篇作文中最重要的是什么呢?我想应该是“思想”。作者思想的存在.才使得一篇作文变得有价值。缺少了作者的思想，作文写作变得盲目而缺少意义。
在议论文里，作者的思想即是文章的观点。
在记叙性文体中(记叙文、散文、小说)，作者的思想，应该是他对外部世界独特的体验和感受，是作者对这个世界的人和事的认识过程。这个过程对作者来说是主观的，惟一的，也是最为重要的。一篇作文里不能缺乏的就是这些——作者的思想。
在明白了什么是作文中的“山”之后，我们来讨论一下“开门见山”的意义吧。
在写议论文的时候，我们的思想就是这篇文章的论点。我们完全可以把论点放在文章的开头，然后一层层地展开论证。这种安排容易使自己的观点表达得清楚明白，也不浪费笔墨。当然也并不是所有的议论文都得按照这一模式来写，否则文章就会千篇一律千人一面，使人产生厌倦了。
另外一种提倡开门见山的文体是“消息”。因其短小而开门见山的安排方法，能把文章的重要内容放在开头，不但节省篇幅，还会吸引读者。
而在记叙文里，我们表达的是自己对外部世界的独特体验和感受，这是一个缓慢的过程。我们只有把要写的人或事写完，认识过程才算完成，我们对生活的理解才能达到一定的深度。没写完之前，我们很难说，这个人或这件事，对我们的生活和生命产生了哪些影响。于是我们只好把“山”放到文中甚至文后了。
“山”是文章的思想，“开门见山”只是构思文章的一种方式而已。只要文中有“山”，至于放在哪里就看作者的偏爱和能力了，我们不能用一种标准去要求。如果学生能做到“曲径通幽”不是更好吗?
对于“思想”，我们可以对学生进行培养和引导，对于表达思想的“形式”，我们还是激发学生的创造性更好一些。因为一种意思可以有多种表达方式，这是作文的魅力所在。取消了作文形式上的千差万别，就抹掉了作文最漂亮的外壳，写作就变成了令人厌倦的劳动。这恐怕正是大多数同学讨厌写作文的一个原因吧。
既然我这一节要解决的是记叙文的开头问题，尽管我主张让学生自己创造，但我仍愿意提供几种开头的方法供同学参考，目的是抛砖引玉。
一是由题目写起。
当你确定下文章的题目之后，文章要写什么已成竹在胸。在这种情况下，你可以向读者介绍你这个题目的意思，或你写这样一个题目的初衷。
如:《她陪我等待》
她是我小学三年级的班主任马老师。她曾在一个寒冷冬天里陪着我度过了一个漫长而孤独的下午。
在开头把题目解剖一番，也向读者交待出了人物及事件产生的时间和事件的性质。
但这是一种很老套的方法。打开任何一本作文选都会发现类似的方式，所以我还是不希望同学们停留在这个层次上。
二是由与题目相关的人或事写起。
因为对任何事物的认识都有一个过程。比如你现在的老师怎么样，是和以前的老师相比较后才能判断出来的。如果你想写过去的老师，可以由现在的老师写起，但不应用墨过多。
如:《她陪我等待》
坐在教室里，老师像走马灯似地换来换去，都快一个学期了，许多老师的名字还不知道。在这么大的一个班里，我是那么不引人注目，老师记住我了吗?是不是也像我记不住他们的名字一样，不认识我呢?这真令人伤感。每当我为此伤感时，我会情不自禁地想起在小学时，曾和我们一起度过一个学期快乐时光的小马老师。
这种开头是由近而远或由远而近地处理材料。这种处理方式无疑增加了文章的信息含量，使内容丰富饱满。从形式上说，这种开头方式像荡秋千一样，先荡开去再荡回来，使文章产生起伏感，增加了文章的魅力。但这种开头方式一旦处理不好会轻重不分，中心不明。但有难度才有挑战，有挑战才有魅力。希望学生们努力尝试。
三是由“人”、“事”相互转化的方法开头。
写人的记叙文不从人写起，偏偏从某件事写起，写事的记叙文也偏偏不从事写起而从人写起。有了这种转化，记叙文就不再单调乏味了。
如:《她陪我等待》
大家都读过《棒棒老师》这本小说吧。棒棒老师活泼可爱、聪明善良，从不训斥学生，也不用作业压学生，经常和学生一起做游戏，帮助学生解决了许多困难。我们的小马老师就是我们身边的棒棒老师。她身材苗条亭亭玉立，两只小辫子搭在肩膀上可好看了。我们班同学都喜欢她，除了她长得漂亮外，还因为她从不责罚我们，还经常和我们一起玩。有时候玩着玩着就忘了她是老师了，有人张口叫“姐姐”，还有个同学张口叫她“妈妈”呢。
小马老师虽然还没结婚，但对我们来说她确实很像“妈妈”，既耐心又关爱。
对人加以介绍后再转人记事。这种写法使记叙文有了思想含量，比单纯的记事更能体现我们对生活的思考和判断。这种开头方法也有一个笔墨控制问题，要控制得当。
对于小学生来讲，后两种开头方式有一定难度，而对于中学生来讲，完全可能引导他们进行难度更大的尝试，要不断超越自己，不能停滞不前，熟习一种方法就不再改变，成为套路就非常不利于思维的发展。
文章的开头很重要，但好的开头是学生们自己发明创造出来的，别人用过的都只能算是一个参考，未必就是最好的。在写作领域里“永远是没有最好，只有更好。”只要能为表达思想服务，一切都可以尝试。