一天下午，李老师坐在办公室，一名中年男子走进来，客气地问:“您就是李老师吧!”“是，我就是。”待李老师看见中年男子背后的小男孩时，他立即明白是怎么一回事了。
李老师从师范毕业分配到这间小学已有十多年了。大家都知道，李老师以严著称。学生不完成作业，他会课后留堂罚抄几十遍甚至上百遍，学生上课讲话，他就让学生单脚站立或双膝跪沙……他的学生也真应了“严师出高徒”这句名言，年年考试总是全镇前几名。
李老师处罚学生，曾使几位学生受点皮外伤，家长告到学校，但学校认为李老师是骨干教师，教学成绩大，对他讲些大道理也就过去了。李老师对违纪学生照罚不误。
那天早上，李老师到班上巡查，发现张明在教室追逐。张明也就是前面所说的那个小男孩，是全班有名的捣蛋鬼。李老师喝住他，并把他叫到办公室，开始训话。真是恨铁不成钢，李老师抡起巴掌往张明屁股处打去。张明也知道李老师这一招，往旁一闪，不料，撞向办公桌的一角上，顿时，鲜血直流，急忙背上张明往医院跑。
现在，家长兴师问罪来了，李老师不禁有点紧张。
“李老师，张明今天放学后和同学追逐，跌伤了头，幸亏您把他背到了医院……我们全家感激您1"中年男子动情地说。
李老师被弄糊涂了，自己打学生却成了救学生，直至张明向他使眼色，他才回过神来。
第二天，李老师向学校交了一份检讨书，并在校会上向全校学生检讨自己以前体罚学生的错误，并向被体罚过的学生道歉。
如今，李老师的学生还是全镇前几名，李老师还是以严师出高徒著称，唯一不同的是他不再体罚学生，而是以爱心教育学生。
我的实习生活结束了，可是我对有关问题的思考还在继续着。
在这次实习中，我发现有很多教师还在用各种各样的方式体罚着学生。罚他们站立，罚他们重写几遍等等。问及为何要这样体罚学生时，差不多都这样说:“有的差学生，你不罚他就不学习。顽皮的不罚，他也就不怕你。所以只有罚，否则管不住他们。”难道说只有罚学生才能使之进步，使之听话吗?
老师们的心情，我可以理解。老师都希望学生是最好的学生，容不得有一个人差劲，可事实往往不是这样。一个班里，总有儿个学生是让人操心的，所以，有些老师就显得不耐烦了。自己为学生付出那么多，可最后总有几个不争气，不是学习上不去，就是爱玩爱闹，怎能不使教师想办法来改变现状呢?于是，“恨铁不成钢”的老师就采取了体罚这种方式。冷静地想一想，是不是就必须靠体罚学生才能达到教师的目的呢?我觉得大可不必!若是真想把孩子的注意力集中到学习上，让他们听老师的话，那就不妨把自己的爱全部倾注到孩子们身上，用爱去感染他们。一位教师，只有她真正地爱学生，也才会得到学生的爱。在孩子的眼里，教师是崇高的，他们最崇拜自己的老师了。如果既能让他们感受到教师的严格要求，又能感觉到老师的爱无时不在，我相信，他们一定会听从老师的话，而且会把与老师相处，当成是一件愉快的事。长期生活在这样的氛围中，他们的学习怎能搞不上去呢?至于孩子们顽皮，那是由他们爱玩儿的天性决定的。不是吗?殊不知，那正是他们最天真、烂漫、纯洁的表现啊!
体罚学生，最起码说明我们的职业道德不够高尚，我们的教育方法还带有野蛮性。凡受过正规师范教育的老师，都知道体罚学生是不对的，不仅对学生带来伤害，还会有损自己在学生心目中的完美形象。既然体罚学生并没有任何好处，那我们就不要用它好了。在当今教育突飞猛进的时代，我们要不断用新的理论武装自己的头脑，不断探索新的教育方式和方法。
跨世纪的教师，应有一套属于自己的独特教育方法，而不是照搬旧的落后的方式，况且以前的东西——体罚学生是行不通的。
点评：
《从体罚学生说起》这篇作文使用的是现象性材料。老师体罚学生是一种较普遍现象，在许多学校存在着，作者根本不用指出是哪所学校，哪个老师所为。她写这篇文章只是就现象而谈，目的是指出这种现象存在的弊端和危害，希望唤起人们的注意。但文章对其危害分析不足，对这种现象存在的原因也分析不够，因此无法引起人们足够的重视。
文章选题不错，都是大家普遍关心的，但最终没有把自己想表达的东西说清说透，对读者的影响力不够。