古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
记叙文的结尾
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。
一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：
①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。
③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
下面介绍几种作文结尾方法：
1、祝愿法
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如朱德的《回忆我的母亲》的结尾：“愿母亲在地下安息！”就是这样。再如，祝全家新春快乐等等。
2、评议法
记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
例如马克·吐温的《竞选州长》的结尾：“你的忠实的朋友——从前是个正派人，可是现在成了伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子诡讹诈专家的马克·吐温。”
如《海市》：那真实的海市并非别处，就是庙岛群岛。
如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾就是这样：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。”这个结尾就交代了故事的终结。
3、道具法
文章始终贯穿着某一件事物，并以这件事物作为故事的终结。例如江耀辉的《红军鞋》：“幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。”这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。
4、抒情法
文章结尾，作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。
如碧野的《天山景物记》就是这样结尾的：“朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。”这个结尾就表达了作者的希望。
有的抒情还带有议论。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如（题目《沉默的父爱》）结尾写道：今天，考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱——我很感激它。
有的还表达深厚的怀念之情，给人们留下不尽之思。如方纪的《挥手之间》就在结尾处表达了这种感情：十几年来，延安机场上送行的情景常常出现在眼前：主席站在飞机舱口，用坚定的目光望着送行的人群，用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽，慢慢举起，举起，然后用力一挥，停在空中……在他面前，无数的战士正朝着他所指的方向奋勇前进。
有的向读者发出呼吁。如鲁迅先生的《狂人日记》：没有吃过人的孩子或者还有？救救孩子……
5、绘景法
以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
如杜鹏程的《夜走灵官峡》：风，更猛了。雪，更大了。
如《必须跨过这道坎》：回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。
如《一步与一生》：枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！
如《草地晚餐》：夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，犹如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。
6、总结法
文章结尾处把全文内容作个总结，有的还把全文的中心思想归纳出来，也叫画龙点睛法还叫卒章显志法。如马识途的《我们打了一个大胜仗——四川抗洪救灾记事》的结尾：四川的党政军民，在这次抗洪救灾向自然作斗争的总体战中，为了抢救国家物资和人民的生命财产，他们公而忘私，国而忘家，置个人安危于不顾，充分发挥了人定胜天的无比威力，打了一个大胜仗！
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如（作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）：一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
如《驿路梨花》：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。委婉含蓄，点化主题。
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
如题目《季节》：冬季的智，冬季的爱，冬季的锐……此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……
如题目《淡笑无痕》：时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。淡笑无痕，只留一抹寂寞……
7、照应法
文章结尾时，为了使前后呼应，中心明确，线索清楚，结构紧凑，常常要对前文加以照应。照应题目，照应开头，照应线索，照应主人公。
如戈果理的《泼留希金》。结尾时就照应了主人公：现在站在乞乞科夫面前的，就是这样的人！
如《变色龙》的结尾就照应了开头：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
再如（话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》）
［开头］当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
［结尾］那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！
再如（话题“时间不会使记忆风化”，题目《母亲手中的稻草绳》）
［开头］就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……
［结尾］我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……
文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：……这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
8、自然法
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
如（题目《季节》）：今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……
如（话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》）：今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。
如：兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。 —— 《月光曲》
9、画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
如：改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。——《枣核》
如：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话“驿路梨花处处开。”——《驿路梨花》
如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。——《蝴蝶的金翅膀》
自从我二年级加入中国少年先锋队以来，当少先队干部一直与我无缘。 说实在的，以前我看见别人在胳臂上有个一道杠、二道杠或三道杠时，心里总是很痒痒，眼里也馋馋的，也想在少先队中当个什么的。可是我纪律散，总是管不住自己，坐不稳站不直的，你说还能管‘别人吗?也是，如果我是老师的话，也不会选这样的人当干部。 新学期，学校领导很重视我们毕业班的管理和教育，把我们六年级由原来的4个班分成了5个班。我们六·五班虽然是新组建，但大队长和中队长都是原来任职的同学，没有变，老师重新给他们分配了任务，可小队长“缺编”。
叶老师通过一个多星期的仔细观察，从我们班中选出了4名小队长，其中有我。当时我喜出望外，听到这个消息就像中了大奖似的，心里美滋滋的。“少先队万岁!小队长万岁！我在心里大声喊着。要不是在课堂上，我就放开嗓门大喊了。我摄了攘拳头，算是发泄一下兴奋和下定决心要当好这个小队长。 突然，“晴转阴”了。叶老师又对我们4个“小队长”说:“你们现在还是试用小队长，试用期两周，要是……”啊!这小队长还是个试用的?两周之内出了差错不就改选了吗?我还是小心谨慎为好。我心里暗暗下了决心，一定好好干。 我努力奋斗了4年才当上了个试用小队长。我能轻易放弃吗?绝对不能! 我要克服纪律上松散的毛病，争取把试用小队长转为正式的，成为一名名副其实的少年先锋队的干部。
指导与讲评 本文在写法上起码有三点体得一提: .通篇都是小作者的心理活动，换句话说，这是一篇以心理描写为主的日记。但又不着雍迹，不像有的同学那样，要写心理活动，就柞得写“我怒……“我的脑海里有两个小人儿在打架·…””别人都说了成千本万遍了，你再这样写还能写出新意吗? 本文的小作者又是怎样描写的呢? “当时我喜出望外，听到这个消息就像中了大奖似的，心里美滋滋的。”两个形容词，一个比喻句，既新颖又形象。同学们在学写日记的“初级阶段”，就要尽力学会运用这样的写作方法。 2.能把一件不起眼的生活小丰写得绘声绘色，起伏跌宕，一波三折，不仅充分显示了小作者丰富的内心世界，而且也不乏妙趣横生的细节描写。、‘ 3.口语化的行文显得生动活泼。知“心里总是很捧弃，眼里也馋馋的”;“可是我纪律散，总是管不住自己，坐不穗站不直的，你说还能管别人吗?’’;“突然，‘晴转阴’了，’“我努力奋斗了4年才当土了个试用小队长”等等，这些都是少年儿童日常生活中很有代表性的语言，用在这里恰到好处。
《热爱生命》这个题目是台湾一次考试用过的。我把这个题目给学生，让他们根据自己对题目的理解写出开头来。在众多的开头中大家一致认为现在这个开头最好。于是我让同学们接着这个开头写下去。我从中选的三篇作文很有代表性。
这个开头，是写第一篇文章的同学写的。这个开头写得相当有分量，不但语言上很有气势，所表达的思想也很丰富。既表达了自己对生命的热爱，又表达了自己的人生观、价值观和生命观，那种大义凛然的精神跃然纸上。有了这么好的开头，文章应该说比较容易做下去。但还是有很多同学做不下去。做不下去的多数是女同学。这是可以理解的，因为这个开头有一股子英雄气、男人气，不太适合女性做。即使是男同学也因气质不同，思想境界不同，而各自走向了不同的方向。
作文①在写第二段时并没有张扬自己的英雄气，而是转向了平淡，转向自己对生命的理解，第三段写了一个在抗美援朝战场上致残的战士，不但坚强地活着，还奇迹般地用残臂写出了规范的字，做出了精巧的盆景等。这一段从内容上讲与开头是和谐的，但在语言上不够一致。作者似乎是在引用材料，而没有对材料进行加工。第四段是自已面对这位老人而产生的惭愧感。这一段开掘的意义很多，比如两种生命状态的对照，两种心态的对比，或者是两个时代两种生活状况的对比，但作者没有开掘出“金子”来。最后一段与开头照应。从语气上又恢复了一些，和开头比较接近了。但因二、三、四自然段，尤其是第三自然段在语气上处理得不好，最后一段的恢复反而使人感到不自然。
作文②也没有准确把握开头的意思，只理解了其中一部分内容——生和死不可逆转的关系，并没有把握住其中所包含的一种价值取向和人生选择，没有体会出开头所暗含着的英雄之气。所以作文②不但没有扩展开头的意思，没有做进一步的挖掘，反而减缩了开头的丰富内容，使整篇文章由丰富而偏离丰富走向单薄。如果把开头比作一棵茁壮的树苗，作文②的作者没有精心灌溉，使它枯萎了。
我们看作文②的第三自然段。前两句还是有气势的，与开头保持着一致。第三句一下子跌落下去了，它并没有接着第二句“去感受生活的美”写下去，而是转向了非常具体，非常日常化的写作，“···”，“有一双明亮的眼晴……”“……有一双勤劳的手
“……有一副结实的肩膀……”等，这样一来，文章开头的英雄气，男人气，一下子被消解掉了。那种具有超越性的“生活的美”被平庸的生活细节取代了。
正因为第三段作者没有处理好，再往下就无法伸展了。所以后两段更是空对空。
作文③对开头一段的理解比较接近实质。首先是在语气、语调上，它始终保持着和开头一样的张弛感。其次是在内涵上，对人生观、价值观和生死观的把握比较到位，基本上是在这几“观”上做文章。
作文的第二、三、四、五几个自然段，基本上是对开头那句—“我有生的欲望，我想让自己健康地活在这个世界上”的注解，但同时也有所发展，他把“健康地活着”，“珍惜自己的存在吧，你看母亲看到孩子成功时的笑容多么慈祥”一下子升华了活着的意义(但此处开掘得还不够深刻)。
第八自然段以后，作者说了自己对“死亡”的理解。但作者同时强调“我憎恶死亡，憎恶那‘我轻轻地走了，正如我轻轻地来’”。“我热爱生命，我愿用自己的一生妆扮她的每一分钟。”到此作者对人生观的论释基本完成。
从整篇文章的结构看，此文并没有平均分配笔墨，而是有所侧重，以谈对生命的理解和对生命的热爱为主。
当然，这篇文章在修改前是非常凌乱的，我之所以选它做例文，是因为此文作者对开头一段的理解较准确，尤其是在语言风格上浑然一体，没有镶嵌的感觉。