天马行空高三作文650字
屋内弥漫着腊梅的馨香，屋外不知名的玫瑰挤上枝头，无香。
有报道说流星雨来袭，我便裹上厚厚的上衣，坐在操场边的石凳上，支起脖子，抬头看天。入夜后的石凳透心凉，来来往往的人影，脚步匆匆，于是我想，如果流星划过天的时候，能擦出声响就好了。
高二那年，期末考试，校内公告考试科目，对号入座，突然就希望时间一转，我就跳到高三考综合，而不必压抑于那些对未来和考试都不大有用，仅为响应素质教育全面发展莫名其妙的课程。而高三真的就来了，时间跳转得比我预料快很多，以为生活从此焕然一新，而教室里的空气没有冻结，设想过很多遍的灰色也没有降临，反倒频繁地蹦出碎碎念念的假期，感觉比前两年加起来还要多，整半个高三像个盛大的节日。一分钟放在里面可以过得很快，但是是过节的快，不是战斗的快。总之每个角落都弥漫着失望的垂头丧气。
我不是整天闷闷不乐，眼神空洞无神的'孩子。我有排成微笑的休眠火山群岛也有连成片的隐患小煤窑随时都可能爆炸，像老师说的矛盾体，主次方面可以互相转化。只是乐不乐意的问题。
回来说玫瑰，人都说“送人玫瑰，手有余香。”可见玫瑰的香非同一般。
《美女与野兽》：野兽有一枝不断凋谢的玫瑰，在玻璃罩子里，贝儿打开罩子，按理首先应是扑面而来的玫瑰花香，但迪士尼没有做这样的效果。又可见玫瑰的香似乎可有可无。
我印象里玫瑰的香都藏在玫瑰糖里，和着凉虾一起喝下去的那种。所以我有想过如果我有一座城堡，一定要带后花园，后花园里一定要有很多花，但我没有想过花里一定要有玫瑰。
花园会有的，城堡也会有的。
流星明年还会来的，划过也肯定有声音的。
高三终究还是自己的，不以意识为转移的。
天马行空这件事，是惬意的。
【天马行空高三作文650字】
辩证想象力天马行空才能写出好作文
神作文？想象天马行空，方能写出好作文？。
“拿别人的伞做好事”，“捡起4张500块钱，还给老大娘”，“出门捡到一亿元，10元一张，叠起来有语文书那么厚”……这是从一些小学生作文中挑选出来的段落。我们初读这些“逼疯老师”的作文时会忍俊不禁，但再读之后却怎么也笑不出来了：是现在的孩子离现实生活太远了吗?还是他们的想象太过天马行空?类似“逼疯老师”的“神作文”何时休?中小学生作文教学又该何去何从?
一辩：想象天马行空，方能写出好作文?
正方：“艺术”源于生活，但高于生活
王丽娟(北京某教育培训机构作文辅导员)：我在网上看到了这些作文段落。在我教过的学生中，写出类似荒诞故事的人不在少数，至于“奶奶一年死好几次”更是常见。事实上，我们就是要求学生展开丰富的想象思维。所谓“艺术源于生活，但又高于生活”。现在作文评判标准中，谁的文章想象力丰富，谁就能得高分。
很多人说孩子们写的那些脱离生活实际的作文根本没有“人味儿”，但试问现在的应试体制下，学业压力巨大，有多少孩子能真正体验生活呢?既然这样，我们自然就奔着拿高分的方向去了。其实想象多一点也没坏处，作文本来就是靠“编”的。
反方：纯想象作文就像没有地基的房子
何毅男(东城区小学语文老师)：看到这些孩子编造的作文，我真的感到很可惜。他们正处在对生活满怀好奇心、练习写作文的最好年纪，却被一些“假大空”的想象和套路误了事儿，这种现象一定要尽快纠正过来。
我们支持学生在体验生活的基础上展开合理的联想，让自己的作文变得精彩。比如学生可以在查阅相关资料并核实后，适当进行一些科幻题材的作文创作，类似《悟空日记》这样的优秀作品，是值得鼓励和表扬的。但写作文绝对不能天马行空毫无根据地瞎想，这些纯想象的作文就好比没有地基的房子，哪怕造得再漂亮，因为不牢固，总归是要倒塌掉的。
二辩：要想拿高分，学生必须背范文?
正方：背诵作文有助养成行文规范
王冰红(海淀区某小学语文教师)：进入三年级，学生就要开始学习写作文了。从此开始一直到高考，作文都是分值最大的一道题，非常重要。很多家长问我该怎样让学生学好作文，我回答都是：要想作文一直拿高分，就得背范文。
` 背诵范文的最大好处就是能帮助自己养成行文的规范，包括遣词造句、标点使用等，这些习惯是终身受用的。我们曾经作过对比试验，一组学生背诵范文，一组学生完全自己写。一段时间下来，背诵的学生遣词造句明显纯熟，而另一组学生则完全摸不着道儿。这在考试中是很吃亏的。背诵范文，从小学考试到高考，甚至研究生考试、公务员考试都会受益。大环境在这，我相信学生和家长会明白我们的良苦用心。
反方：模式化作文，一律只给及格分
余静(化名，北京大学中文系教师，曾参与高考语文阅卷)：很荒谬!作文怎么能靠背呢?我们在过去的高考阅卷中，遇到模式化的作文一律只给及格分。那都是没有真情实感、没有思想的文字，甚至没有批阅的.必要。
我认为在学习作文的最初阶段就应该给学生灌输 “作文必须来自对生活的真实观察和体悟”这个理念。要写好作文，除了“读万卷书”学习优秀经典作品外，更重要的是“行万里路”，就是去了解感受身边的人和事，了解国家大事，明白人情冷暖，而不能写出“草坪是球状”这样的文字，这是基础的基础。我们很多学校和老师在教育中把这点丢掉了，很要不得。
三辩：依靠高考改革扭转“作”文风气?
正方：更正“假大空”的上梁，方能改变作文“恐怖篇”
侯正方(教育学博士)：小学生作文“逼疯”老师，对此老师有不可推卸的责任。但主责不在于他们，而在于我们国家现在仍然坚不可破的应试教育体制。应试教育带来的应试作文，使得学生必须“八股行文”，加上课业负担重，几乎没有课外活动时间，学生缺乏经历，作文中的“种种笑话”也就不足为奇了。
要改变这种状况，只有一个办法：从根源抓起。根源在哪?就在于高考。只有更正高考作文“假大空”的上梁，不搞命题式、话题式套路，让考生充分发挥特长，才能逐级下推，让作文真正成为学生表达心声、记录生活乐趣的快乐事，千字作文也就不再是“恐怖篇”了。
反方：自下而上的改革，倒逼应试文体终结
陈向梅(教育杂志编辑)：最近在网络上被热议的“神作文”再次提醒我们，应试教育的体制一定要改了。孩子们的课外时间必须要增加。但这种改革绝对不是从高考抓起，而应该自下而上，从小学教育起步。
素质教育的口号我们已经喊了很多年，但真正改起来却步履艰难。原因很简单，如果从最上层的高考进行改革，涉及大学教育、学科设置、报名户籍等多方面内容，牵一发而动全身，困难重重。而如果从小学就开始，提倡写作讲真人真事儿，不背范文，长久下去，学生写作文自然篇篇露真情。到了高考阶段，也就不存在应试文体的概念了，久之应试教育也就逐渐淡化。这种倒逼远比高考改革灵活、有效得多。
专家观点：
学生教师都需要宽松的作文环境
熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：看看“逼疯”教师的作文，我们可以猜想老师都布置学生写的是些什么作文。按照这样的作文题，与其说是学生“神作文”逼疯了老师，不如说是老师的作文题把学生折腾疯了。
我国的作文教学，一直倡导“主题先行”，要求学生不能偏题，观点要正确。近年来在高考作文和大学自主招生中，开始尝试给材料让学生作文，让学生自由表达，但很多学生不适应，因为他们从小接受的是应试作文和灌输作文，写出来的还是宿构作文、用背诵的范文去套。
要改变这些，需要给中小学语文教育宽松的环境。教师们却很难改变作文教学方式，他们也是被应试压力所逼，毕竟他们面对的是中高考的升学压力。说到底，不改变当前的应试教育评价体系，就不可能让学生自由书写，评价制度逼老师、老师逼学生，学生让老师抓狂。今天“神作文”引发的感慨，来日会被翻出来再吐槽一番。包括让学生体验生活，也是在当前的教育环境中十分困难的。其实，学生们也知道自己的作文写的是“天书”，他们要的是分数，不是真实的自我表达。这种教育所产生的负面作用是十分严重的。
众说纷纭：
作文靠想象和推理，源于孩子没有生活
夕阳西下人：文字不仅仅是工具，更是意义和价值的表达载体。作文不仅是要学习文字技巧本身，更是学生能够接触文化的密码。如果作文教育继续工具化、功利化，不喜欢写作文的“小盆友”只会越来越多，神一样的作文恐怕也“无穷匮也”。
无界者：学生在写作文时，为何想象和推理多于现实生活?为何写一些真实的东西、表述一些真实的情感就这么难?一方面，说明我们的学生在长期的知识教育中，忽略了对生活常识的教育;另一方面，也表明绝大多数学生缺少生活体验和积累、缺少必要的社会交流!没有生活就没有作文，或者就会产生这些“神一样的作文”。
建胆琴心：新材料作文题出给学生，学生却裹足不前，因为已经习惯了命题作文了。
墨庸：这些都是生活的常识啊!归结为语文老师的教育不当，我以为，是语文老师不可承受之重。所有学科都应该对学生的思维方式、思维内容负责任，而非单单语文。
携文带武_德于其心：语言学习重要的要学会表达所闻、所见、所思。语文考试的标准化导致语文教学的教条化，形成语文学习的僵化，背离了语文教育的基本目标——读懂他人，表达自己，有效沟通，展现人性之美、生活之美!(记者 张航)
【辩证想象力天马行空才能写出好作文】