01、名言名句
您陪我一程，
我念您一生。
一日之师，终身为父。
——关汉卿
善之本在教，教之本在师。
事师之犹事父也。
——吕氏春秋
国将兴，心贵师而重傅。
——《荀子》
举世不师，故道益离。
——柳宗元
经师易遇，人师难遇。
——司马光
片言之赐，皆事师也。
——梁启超
饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
捧着一颗心来 不带半根草去。
——陶行知
在教师手里操着幼年人的命运，
便操着民族和人类的命运。
——陶行知
读万卷书，还须行万里路；
享百年寿，何如作百世师？
教师的职务是“千教万教，教人求真”；
学生的职务是“千学万学，学做真人”。
——陶行知
果的事业是尊贵的，
花的事业是甜美的，
但是让我做叶的事业吧，
叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
——泰戈尔
吾爱吾师，吾更爱真理。
——亚里士多德
一支粉笔两袖清风，
三尺讲台四季晴雨。
他一生平凡，却教授你敢于一生不平凡。
老师辛苦了！您有1000个弟子，就有1000份操心。
是你让雏鹰的翅膀，也有青云直上的力量。
多建一所学校，就少建一所监狱。
多一个老师，就少一个囚徒。
世间已少有人，如你一样，雕琢时间和梦想。
老师，是您荫蔽了我的那个炎炎夏日。
即使岁月斑驳，也守护如初。
人生白纸上，不断迸发出无限精彩，
起源于你的厚重每一笔。
你不曾离开三尺讲台，
却因为每个“我”，
和世界有了千丝万缕的联络，
这大概就是“桃李满天下”的真正含义。
又是一道送分题！
人生没有送分题，
好在您曾教过标准答案！
小时候您读过的课文，
长大后都叫思念。
曾经不懂的唠唠叨叨，
现在却字字如珍。
曾经正颜厉色的是你，
离别时红着眼眶的也是你。
青春，就是自以为长大的我，遇见教我长大的人。
他教会我改变世界的能力，教会我改变自己的道理。
作文高分标题
01.《风流儒雅亦吾师》
02.《一瓣心香不染尘》
03.《见字如面，难忘师恩》
04.《经师易遇，人师难遭》
05.《书香袅袅，墨香淡淡》
06.《三尺鲜青春，粉笔染白头》
07.《风雨润桃李，黑白画春秋》
08.《轻盈数行字，浓抹一生人》
09.《匠心致传承，笔墨写春秋》
10.《长大方知年少纯，回首才懂师恩深》
04、精选时评
“初心如磐”为人师 “行为世范”报家国
来源：云南网 作者：刘颂寒
（题目即观点。“初心如磐”“行为世范”加引号起强调作用。）
①上人民日报难，同一个报道对象隔一段时间两次登上人民日报版面头条更是极少见。但今天，来自丽江华坪的张桂梅又登上了人民日报文化版头条，还是版面头条+评论的形式。（开篇由人民日报版面头条罕见地两次报道同一人物引出文章主要人物——云南丽江华坪女子高中校长张桂梅。）
②对于张桂梅的故事，很多人都已经知道。身患重病却专心教育，她在贫困地区毅然决然地办起了中国第一所全免费女子高中，让1600多名女孩走出大山。把无数差点辍学的贫困女孩，送进了厦门大学、武汉大学、四川大学等名校的大门。正是因为她的努力，让大山深处的贫困女孩实现了命运的转折。
③从古至今，让文明薪火得以延续，让价值观念得以远播，都离不开教师这个伟大的职业。教育兴国，人才强国。一个国家未来怎么样，关键在于这个国家的青年怎么样。推动青年学习知识、报效祖国，离不开“教育”二字。
④张桂梅作为一名人民教师，她用实际行动书写了坚守、责任、担当，为大山深处的贫困女孩点亮了前行的火把。虽然，病魔总是折磨着她，但她不愿意多花一点时间与病魔作斗争，只想将有限的时间用来帮助山区里贫困的女孩早日完成学业，让大山深处多飞出一些金凤凰。这份初心让人尊敬，更让人感叹。（叙述张桂梅老师身患重病却专心教育的感人事迹。）
⑤先生之风，山高水长。从启蒙众人到传授新知，再到教育救国，教师总是挺立在时代潮头之上。有说出“教育是立国的根本”的陶行知，有“捧着一颗心来，不带半根草去”的龚全珍，有“坚决创办女子学校，改变山区贫困女孩命运”的张桂梅。他们都是饱含家国情怀的赤子，用行动书写了教师的真谛。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”无数张桂梅们坚守在最需要他们的地方，为中华民族伟大复兴保留了最珍贵的火种，这份功劳值得永世铭记。（无数教育者令人感动的原因之一：坚守在最需要他们的地方，为中华民族伟大复兴保留了最珍贵的火种。）
⑥师者，启人心智，培德铸魂，得天下英才而教育之。张桂梅坚守在大山深处，给贫困地区的女孩提供了优质的教育，改变了当地的教育环境，这是一种“以智扶贫”。而往大处说，她输出的不仅是知识和价值观，更输出了无数参与祖国未来建设的栋梁之才。无数像她一样的教师，为祖国事业发展指引了一个美好未来。湖北乡村教师倪秀兰，任教贫困山区小学31年，为山里孩子撑起一片天；广西宁明县爱店镇丈鸡教学点唯一的老师蕉生定，30载坚守山乡，点亮瑶寨儿童的求学梦。“学为人师，行为世范。”八个字流光溢彩，正是对这些人民教师最好的诠释。（原因之二：输出的不仅是知识和价值观，更输出了无数参与祖国未来建设的栋梁之才。）
⑦灌溉心灵之花，扶植品格之树，养育学识之果，教师责任重大。正是有无数像张桂梅这样的教师坚守在大山深处，他们“初心如磐”为人师，“行为世范”报家国，托起了一个个家庭通过教育改变梦想的命运，为国家高质量发展培养了一批批人才。他们桃李满园却不骄傲，面对困难却初心不改，无愧“人民教师”四个字。（高度颂扬，收束全文，照应标题。）
05、优秀范文
01、难忘的教师节
“老师是人类心灵的工程师!”每当想起这句话，我就想起了我的老师，心头那种暖暖的感觉!
每当上课时，您总是用眼睛注视着我们每个同学，放学时您总是最后一个离开教室，无论刮风细雨您总是比我们来得早，我们进入梦乡了，您还在为我们批改作业!您为了我们能听好课，声音都沙哑了，您为了我们，不知付出多少心血!我们都记着呢，我的好老师!
您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐;您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响;您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂!谢谢您，我的好老师!
当我们犯了错误时，您总是耐心的教育我们，直到我们认识到自己的错误改正为止，并在以后的学习、工作中，不断督促我们，使我们不断进步!当我们生病了，老师，您会对我们嘘寒问暖，而您生病了，却带病为我们上课。老师，我们的心灵震撼了，我们为有您这样的好老师自豪!
老师，您把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱给了我们，而留给自己的是干裂的手，沙哑的喉咙，颈椎、腰椎的毛病。现在我们理解了老师的辛苦，我们会长大的，对不起，我的好老师!
感谢老师对我们的关怀，感谢老师带领我们前进，感谢老师传授我们知识，感谢老师教会我们做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望!
02、难忘的教师节
9月10日，又是一年教师节。九月的天是湛蓝的，九月的花是芬芳的，九月的老师是美丽的，九月的我们是感恩的。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”又是一年教师节，9月10日，Angel的节日……
清晨，校园里飘荡着悦耳的歌声。没错，那是在歌唱老师。走进班级，不得不说香气扑鼻，只见丛老师被鲜花簇拥着，脸上洋溢着幸福的笑容。“老师，祝您节日快乐!”我们的一声声祝福浸入老师的心底，我想，老师现在是无比的欣慰吧!
一件件礼物，美丽的包装，看重的不是价钱，而是那份深深的情谊。那份情，是沉甸甸的，是无法比较的。而我们带给老师的，正是暖暖的那份情。此刻，老师脸上的那片喜悦，那对酒窝把我迷住了，我相信老师是全世界最美丽，最帅气的人!
上完第二节课，我们召开了第二十八届“我心目中的.好老师”表彰大会。老师总是无微不至的关怀着我们，有时我们可能会认为老师是在批评我们，其实那是对我们的另一种关心。您上课时对我们严格要求，一丝不苟;而平常，您就是我们的朋友，和我们嬉戏打闹，这种师生情，浓浓的糊在心头。
颁奖典礼，老师们收获多多。优秀教研组，我们六年组的班主任都上台领奖了。当听见丛老师的名字的时候，心中有一种由内而外的喜悦。此时，掌声是表达我们心情的方式。因为，这位Angel给予了我们太多太多……
这是我小学陪老师过的最后一个教师节，我祝老师们：“节日快乐!”而现在，我相信好好学习，乐学善思，是送您的礼物，对您报答。“老师，您辛苦了!祝您永远年轻，快乐幸福!”春夏秋冬，老师是永远的春天……
03、难忘的教师节
经历过许许多多的事情，遇到过不少的老师，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。
在我的眼里，她的目光是和蔼的，她的目光是善意的，她的目光是满含期待的，我信任那目光，感激那目光，更留恋那目光。因为那目光给了我不曾有过的信任与力量。我有生以来第一次发现还有这样的目光时时刻刻激励着我，她就是我的班主任——陈老师。
老师，你像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光，你的品质和精神，不停地燃烧着我们。
您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊!老师，有了您，花园才这般美丽，大地才充满生机!老师，快推开窗子看看吧，这满园春色，满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?老师!人类灵魂的工程师，有谁不将您赞扬?传播知识就是播种希望，播种幸福。老师!您就是这希望与幸福的播种人!
您的爱，像太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱天下最伟大。
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树上挂满丰硕的果实，却不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们有一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默的垂着叶的绿荫!
啊!老师，你的精神我铭记在心!
04、难忘的教师节
小时候，我们常说班级老师是辛勤的园丁，而我们就是被他们细心浇灌的花朵。后来，随着时间的流逝，我们学会了用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美班级老师。班级老师，一项伟大的职业。人们常说，当班级老师很吃香——工资很高，但是又有谁知道他们高新背后付出的代价。咽喉炎是班级老师们都有的，他们用身体的健康来为国家培育出栋梁之才，这种无私奉献，舍己为人的精神又岂是金钱能衡量的!
教师节，一个感恩的节日。我们要学会感恩，勿忘师恩。小时候，我们大多是害怕班级老师的。因为他们很严厉，我们只要做错一丝一毫他们都会惩罚我们，让我们下次不敢再犯。长大了，我们敬佩班级老师，因为他们总是把过多的精力都放在我们学生身上，疏忽了自己的儿女和父母。他们是我们的班级老师，但同时他们也是为人父母，为人子女。当他们的家人生病住院时，他们仍会出现在课堂上，即使满心牵挂，他们依旧会如平时一般耐心的给我们讲课。为了我们，他们牺牲的太多，这份恩情值得我们终身铭记。
今年是第_个教师节。一年一度的教师节，我们要给班级老师们一份难忘的礼物。这个礼物不需要太昂贵，只需要一张纸，一支笔就足够了。在纸上写上你的祝福，写上你的理想，写上你的决心…这就足够了，对班级老师们来说，这就是的礼物。他们从不希望从我们身上得到什么，他们只希望我们能够成才，能够报效国家，他们就是这么的无怨无悔。
班级老师们，伟大的叫人心疼，无私的叫人不舍，在教师节来临之际，我在此代表学子们送上我们最真挚的祝福：“班级老师们，你们辛苦了，祝你们身体健康，笑口常开，桃李芬芳!”同时我们向你们保证——我们不会让你们失望的，一定会成为国之栋梁!
05、难忘的教师节
晚上的校园灯火通明，教室里的白炽灯将黑暗驱得无影无踪。当从门外走进来一个人的时候，顿时，啪的一声响，灯光熄灭，黑暗侵袭。
“老师，教师节快乐!”
灯光落下后几秒，一声来自集体的祝福语都冲向了门外的人影。随着我们余音而来的是亮着暖黄色灯光的蜡烛，蜡烛插在一个大蛋糕上，蜡烛飘摇的小火苗给教室添上了温馨。
“老师，快进来呀，大家都还等着你吹蜡烛呢。”班长瞧着老师站在门口惊讶的表情，不禁出声。
蛋糕被两人抬上了讲台，坐在下面的我们，都一脸期待着望向老师。讲台上的这个蛋糕，蛋糕上插上的六十支蜡烛，代表着我们班上的每一位同学对老师表达的敬意。
班长的声音落下后，老师就缓缓的走上了讲台，然后，停住。
我们瞧着站到了蛋糕前面的老师，接着有同学满怀激动地道：“老师，吹蜡烛。”有了一个同学开头，随之班上很多人都来起哄了，当然我也在其中。“吹蜡烛，吹蜡烛……”我们喊得欢快，站在讲台上的老师在我们的热情下，深吸了一口气，然后，瞬间一荡而过，只见蜡烛微弱的火光毫无抵抗之力，一眨眼火光全部都熄灭。
又是啪的一声响，教室里又恢复了之前的明亮，这下，我们瞧清楚了，讲台上，站在蛋糕前面的老师正一脸笑容的望着我们。
“同学们，谢谢你们的礼物。”
老师的话音落下后，坐在座位上的我们都不约而同的笑了起来，至于为什么笑?我们也都不明白，只是有同学笑出来后，接着这一声笑像是带上了魔力一般，瞬时就感染了教室里的所有人。
这是一个难忘的教师节。
06、青春和你一起走过
生命犹如一幅画卷，鲜活的人物印在纸上，令人久久不能忘怀。
三年中，你只陪我走过了两年，是短短的两年，也是至关重要的两年。我们在夏日相识，你那简短的开场白精简而不失趣味，你的到来亦如一场细雨，一点一点浸润我的心田。
我是你的课代表，即使是我有做的不好的地方，你从来也只是笑眯眯的提醒我，让我恍然大悟，不曾流露出一丝严厉。我坚信，你终是我的良师益友。
我至今都记得，那一年盛夏，你陪我在闷热的办公室一遍又一遍连台词的一举一动。一天中午午休，你把我叫到办公室，表情故作严肃，但眼中的笑意却是遮不住的：“我要交给你一个十分艰巨的任务。”
心中略微有些慌乱，“那就是——参加学校的英语剧。”我不免有些吃惊，因为我十分了解自己的水平，并不是出类拔萃，对于你的决定便有些迟疑，抬起头望向你，你那清澈的眼眸，那目光如细水长流，在我心中化作一股暖流。我答应了。
于是你给了我一份稿子，先朗读了一遍，便让我自己去熟悉下。时间一天天的过去，也许是紧张，也许是害怕，我每次都会卡壳，即使是读完，也读不出那种神韵。于是我每天练习，在一个下午，我自己在那练的时候，你又把我叫到了办公室，并没有开空调，只是打开了窗。
你说：“我知道你是紧张，但是到时候都是同学看，大家都是自己人，怕什么？来，我帮你对对词。”
我的情绪瞬间被她感染，你的语音一直在我耳边回响，声调就像一句句都在脑中记好了。我们一遍一遍练习，你不断改正我的问题，望着你头上沁出的细汗，被汗浸湿了一大片的衣领。
我也忘记了我的口干舌燥，在英语的辞海中遨游。最后我渐渐克服了我的胆小与不自在。跟大家的时候也尽量读得有趣。在校园的表演台上，你用眼神示意我加油，然后就在台下指挥，在你的指挥示意下我与大家完美完成演出。
全场掌声如雷鸣般轰响，我却只看到你的点头，你的微笑，只听到你的掌声。
生如夏花，绚烂多彩。“天下无不散的宴席”是毕业时一起吃饭时你对我说的话，老师，感谢你对我的信任，感谢你对我的鼓励，感谢你陪我一起走过的那些年。
你是我一生的导师，亦是一生的好朋友。感谢您陪我一起走过那段青涩时光，谢谢您，老师！
07、闪亮的名字
他们是祖国辛勤的园丁，他们哺育着一代又一代的青年为国家争光，他们无怨无悔，拿着最低的工资做着最高尚的工作。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”是他们真实的写照。“老师”这个名字在我的脑海里熠熠闪光。
从一个三四岁的小孩长成十三四岁的小大人，从懵懂无知到博学多识，这都得归功于一群无私奉献的人们，他们有一个闪亮的名字那就是——老师。
我从小就有一个梦想，长大后当一名人民教师。培养更多可用之才为国效力，这颗梦想的种子已在我内心中生根发芽，如今它的根基已深深的扎在了我心中，且日益茁壮。现在我的艰辛努力，只愿不违背初心。“老师”他们是众颗星中最普通，最平凡的一颗，但他们发出的光却是最耀眼最闪亮的。
记得七年级时，因突然增加了科目，面对父母，老师的期望我感觉压力巨大。整天不见笑容，心情低落。以至于第一次月考，成绩下来时我傻了眼，眼泪从眼眶里飞快地涌了出来，我趴在桌子上大哭。可是哭有什么用。事实终是事实，总要去面对才行。我深知这个道理可还是控制不住自己。那几天我的心情一直不太好，整日很低落。一天中午，我趴在课桌上，这时我的前面突然出现了一个高大的影子，我抬头一看，她就立即说：“来办公室一趟。”还没等我反应过来，她已经走了，我跑出教室，望着她离去的背影心中忐忑不安。最后我还是鼓起勇气走进了办公室。走到了班主任面前随即九个字传入耳际：“不经历风雨怎见彩虹？”老师亲切地望着我，拍着我的肩头，安慰道：“勇者不会惧怕挫折，要相信自己！”我迟疑了一下坚定地点点头，走出办公室，心情明朗许多……从那以后我彻底振作起来了，从此“老师”这个名字便深深镌刻在我心中。
“三尺讲台，书写桃李芬芳”那讲台上飘洒的不是粉笔沫，那是他们付出的心血和汗水！因为他们有一个闪亮的名字那就是——老师。
08、陪伴
尊敬的老班：
您好！
此时此刻，您的高徒正坐在考场内给您写信。我觉得用这种方式，能更好地倾诉我的想法，表达我的心声：十分感激这三年来您的陪伴。
刚入初中，对于小学阶段学习态度存在问题的我，第一次月考，一塌糊涂呀！您没有责备我，而是给了我一篇题为《即使倒数第一，也别自我放弃》的文章，嘱咐我每天看一遍。您让我懂的(改为“得”)了要做一匹骆驼，因为在沙漠的漫漫长路上，则需要长时间的韧劲坚持下来，前方一定会出现绿洲。”
老班您还记得吗，初一期末考试后，我在班里排在了中下游，对我来说那真是天方夜谭呀！妈妈、爸爸从您开完家长会后也开始在意我的学业了，对我有信心了。
初二很快就迎来了冬天。雪好大，在风中旋转、升腾，但对于我是丝毫感受不到它的抗争、斗志，有的只是酸楚。父亲下岗了，远走外地去谋生。我怎么也无法去面对父亲不在身边的现实，总感觉天塌下来了。每天上课都是一副睡不醒的样子，同学送我外号“大仙”。也许，你看透了我的心。
老班您还记得吗，那天，学校发了进步奖。您带着它，来到我家家访。母亲从您手里接过我的进步奖，脸上就像开了一朵花，久违的笑声回荡在我的陋室。您临走时告诉母亲，“你儿子已经上升到班里的中上游了，再努力就进入优等生行列了，考入市一中都有希望呀！”
老班呀！您不知道呀！那天您走后，母亲破天荒地为我做了一顿红烧肉。
初三年级的春天来得比往常早。一次月考，我偶然考了全班第一，您并没给我祝贺。月考过后，刚好是您的生日，您请我们几个班委去你家吃饭。席上，我很想听到您对我的夸赞，可您给我们讲的，“这次考的好，下一次不一定考的好；这次没考好，下次不一定就考不好；人外有人，天外有天”之类的话。
老班您还记得吗，自此我是虚心学习，才在优秀生的行列里站稳了脚跟。
今天在考场上，我用最朴实的文字记录下了我的心声：十分感激这三年来您的陪伴。我想说：老班，您的陪伴如花，姹紫嫣红；如歌，美妙动听；如酒，芳香清醇；如诗，意境深远，绚丽多彩。
老班，您可知道，有您陪伴的日子，真好！
此致！
敬礼
您的学生：自强不息
09、那不一样的美
生活总是在不经意间惊扰了岁月，温柔了时光，美也在不经意间悄悄流逝，发现不经意间的美，是不一样的美。
她是一个创造历史奇迹的女老师，她是来到这个学校教的第一届学生，她教的我们也是她在这个学校叫的最后一届学生，她独特的教学方式让我们每次考试都名列前矛！
她是我们的数学老师兼班主任，不，应该是以前的班主任，她清新脱俗，第一次见到她，以为她是新转来的学生，与大家见面时，班里人也是一脸诧异。她得一头亮发，绑着高高的马尾，樱桃小嘴，笑起来还有两个小酒窝。一笑，感觉天气都变好了，最独特的是那一双大大的眼睛，炯炯有神，眼睫毛特别长，长得特别可爱。
她教了我们两年，她会在圣诞节前买一堆糖果和爆米花。对对我们的成绩而感到骄傲和自豪，会在拔河前给拔河的队员买巧克力来补充能量，她是最好的班主任也是最美的班主任。在一次拔河比赛时看到我们班的胜利立刻让我们班的人去买巧克力来补充体力，而我们班的第二场失利了，她告诉我们不要气馁，继续加油，还有机会，我在旁边看到她给一位同学说要好好努力哦，最后一局一定会赢的，在不经意间我看到了他的脸上也在不停的在出汗。我仿佛看到了她的美丽，不只是外面的美，而是她可以为学生的一次比赛而担心紧张的美， 是种心灵美，这一刻我心中的美丽全部消失了，只留下了他这一刻最美的印象。
她会占用自己的课来让我们练习拔河和跳绳比赛，会因为在艺术节上一个节目没选上去找老师理论。她开创的绿色班级，仅用了两年就让我们班级变成了一个全新的班级，每个人对她都有爱也有恨，她生起气来能骂我们一节课，高兴起来可以让我们玩一节课，他也从来不占用一节副课，对我们每个人都平等，可能是能力太强就轻松的考上了清华园，虽然她不教我们了，但那张毕业照上上面的每一个笑脸还在，一起买的班服还在，一切都在，只是她不在了。
她是一名平凡的老师，却又不平凡，她是一名美丽的教师，心灵却比外表更美，发现了那不经意间的美，留在脑海中，抹也抹不掉。
10、感恩的心
执着得故事不老，感恩的心永恒！
——题记
人生就像一场旅行，迷迷糊糊地跨过了小学，岁月的末班车又将载着我们驶向下一个循环。转身，看见自己一路走来的脚印，有的早已被风吹散在空中如流沙，有的却还在监督我的成长……哦，记起来了，那些足迹不是我最忠实的‘伴侣’老师留下来的。
老师，您知道吗？但我怀着害怕的心情踏入学校门槛时，是您让我幼小的心灵不再彷徨、胆怯。
随着与时间的漫长约会，我开始增进对您的了解，了解外界对您的一切评价。有人说，您像蜡烛，燃烧了自己却照亮了别人；有人说，您是人类灵魂的工程师，不断研究，培养新一代的人；也有人说，您是春蚕，默默奉献却不寻求回报。慢慢的，我体验到了这一切的真实度。
老师，您知道吗？每当我失落时，使您的掌声让我再度坚强。
老师，您知道吗？每当我犹豫、彷徨时，是您的理解让我不再迷茫。
老师，您知道吗？每当我怀着疑惑的心面对一道道难题时，是您在一旁为我指点迷津，改正错误。
老师啊，使您在我迷茫的人身道路上做了我的引路人，是您用纯洁无私的奉献一次次地给予了慰藉和鼓励，是您用浓浓的师爱让我们的精神不再凋零。
老师啊，您还记得吗？那个酷热的下午，太阳公公拼命地将满腔的热情洒向世界，但是他却不知道，因为他的善意，那羞答答的花儿也低下了无奈的头，他不知道，因为他的善意，那只娇柔献媚的黄鹂也停止了颂赞，他更不知道，此刻的您正在毒辣阳光下徒步前行，或许正是因为才将您的伟大与平凡表现得淋漓尽致，您的伟大在于创造世界，播种未来，是您点燃了我们的理想之火，是您保证了我们民族未来的优良传统；您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，您从不在乎所得所失，‘捧着一颗心来，不带半跟草去’这正是您内心的真实写照。这是任何数字都无法估算的生命价值。最后，那位辍学的同学在您的竭力劝说下再次回到了学堂，再次踏上了求知的道路，您的嘴角终于露出了欣慰的笑容，眼角却又似多了一些皱纹。
老师啊，是您让我们无时无刻不被爱所深深围绕和滋润着，是您让我们无时无刻不被爱所温暖照射着。老师，您不是歌唱家，却让我们的知识叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批青年人的灵魂；老师，您为我们付出的太多太多，可惜再华丽的语言也描绘不出您的伟大与平凡，但是，我打从心底的歌颂您，感恩与您……
此时此刻，我想起了一首歌“感恩的心，感谢有你……”
11、礼物
仰望星空，地球是给宇宙的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给人类礼物；孩子是给父母的礼物；朋友是陪伴的礼物；回忆是时间的礼物。那么我今天要说：我遇见你，是上天给我青春中最美的礼物。
嗯或许上天的安排，在冥冥之中。因为七八年纪经常见你打篮球吧。所以一直对你呢很有好感，九年级在学的第一天，我见到了你。一笑啊，就露出小酒窝，又或许是那一撮小胡子吧。很温暖，我刚开始还很害怕你，后来就不怕了，因为你很温暖啊。
时间证明你是个好老师，负责任，很用心，是个好老师，是个好班主任。记得上次是一个早晨，我就在教学楼前闲逛，你就过来了。我永远不会忘记，在晨光中，你向我伸出了手：来，把这个鸡蛋吃了。你掌心的温度那么暖，我真的很开心。大概我已经忘了那是哪一天，但是那天的太阳真明媚，可是，“哈哈”我还想告诉你的是有一个姑娘早上没吃饭，我就把那个鸡蛋给她了，我也很想吃，其实“哈哈”。
还有记忆很深刻的是期中考试吧。本来很有把握的数学在这次考试中太粗心，下来一对合计发现了很多错误，我很难受啊。因为你总是那么用心，每一道题都不厌其烦的给我们讲，然而我期中考试，你接住我们的第一次考试，我就考那么糟。我很不开心，我觉得没脸见你。那天晚上在餐厅见你就跑,怕你以后都不想见我吧。因为在期中考试前的模拟试卷我还吹嘘我能考120呢，唉，世事难料。可是那天晚上真的感动到我。你问我怎么了，我笑着说没脸见你了，其实我心里是真的难受。可是你说啊这有啥，可不敢这么说，并且你全程都在笑。那一刻我觉得真温暖，没有什么比那一刻的我更不开心和更想流泪。我更多的是愧疚。
谢谢你，出现在我的青春里。虽然好像只剩短短5个月了，但是我希望大家一起努力给最后一个圆满的结局吧。感谢相遇，我想说，我遇见你是上天给我最美的礼物。
一篇杂文能不能选好题，除了上述两点以外，还与作者对所论问题有没有亲身感受有极大关系。常有这样的情形：编辑部向作者出了题目，约写某篇杂文，可是，其效果往往不好，不是作者写不出来，就是写了出来却不大合用。查其原因，都与作者对约写的问题缺乏深人了解和深切感受有直接关系。相反的，凡是作者自己从生活中强烈感受到的问题，撰写成文，往往较为生动真切，也容易写得新鲜和独到。无病呻吟之作则成为败笔。所以鲁迅也将命题作文看作最苦的差事，他是不肯无真情实感而装腔作势的。鲁迅杂文都是他亲身感受的问题的斗争和思考的结晶体。比如，他能将那些“叭儿狗”、“山羊”、“猫”和形形色色的“黑暗的动物”等等国民党走狗文人，刻画得那样维妙维肖，批驳得那样体无完肤，讥讽得那样淋漓尽致，都与他在长期的斗争中亲身感受到了这帮无耻之徒的卑劣行径有直接关系。谢云的杂文《文抄：“空喊”竞赛办法》(见《当代杂文选粹·第一辑·谢云之卷》)在讲到“空喊家”的“评选标准”时说：“评选标准。计有三条：其一，调子高而内容空。其二，能使爱听空话的上级听后感到舒适愉快，同时使群众以及讨厌空话的上级听来昏昏欲睡，或哭笑不得，或产生愤怒情绪，或滋长失望心理。其三，事成，能因其喊声之高获有功之名；事败，能因其内容之空而免得咎之实。总之，旱涝保收，输赢吃糖。”没有对生活的深刻观察和分析，是写不出这样的文字的。一家报纸上曾刊登过一篇叫做《拍马术的奇效》的杂文，对“马屁精”善于拍马而且常常收到奇效进行了辛辣的嘲讽，从文章内容来看，作者若没有大量的对于“马屁精”的深人观察和亲身感觉，是难以写得那样剖骨析髓、人木三分的。要问亲身感受从何而来?答案很简单：它依靠作者对于时事、政治的经常关心，来自对于生活的细致观察、人微分析、深刻理解，也有赖于刻苦学习的心得和体会。处处留心皆学问，功夫不负有心人。只要热爱生活，用心思索，梢彩的杂文题目便不难抓到。
从全局着眼，将选题的方向和范围确定以后，下面就是个进一步选择突破口的问题了。这个“突破口”，也就是杂文的具体题目破口，是集中兵力于敌人最要害。军事意义上的突、最敏感而又最薄弱的一点，由此突人敌阵，继而扩大战果。全歼敌人。杂文的“突破口”也具有类似的性质，它既是关联着全局，而又是最要害、最敏感、最容易捅得响的问题。它是“一点”，却是战斗的“突破口”；它是“一发”，却又是“牵一发而动全身”的“一发”。它是从大处着眼，又是从小处落笔的。这种全局与“一点”，全身与“一发”，大处与小处的辩证的统一，正是杂文选题的奥妙所在。仍以鲁迅杂文为例：1931年，面对日本帝国主义的疯狂侵略，国民党反动派屈膝媚外，而美英等帝国主义国家纵容日寇侵略，妄图乘机瓜分中国的严重现实，鲁迅先生居高临下，统观全局，从千头万绪中抓住了“友邦惊诧”这个要害问题，从这一点人手，由小及大，以短见长，纵横驰骋，层层剖析，深刻揭露了中外反动派妄图灭亡中国的卑鄙丑恶嘴脸(见《二心集·“友邦惊诧”论》)。这样去选题，可真是一针见血，一语破的。在揭批“四人帮”的杂文中，《王洪文的“标准像”》(见《除四害杂文集》)选题也很有匠心，它从揭批“四人帮”的斗争全局着眼。通过“标准像”这一点，议论风生，嬉笑怒骂，赤裸裸地揭露出王洪文反革命两面派的丑相、妄图篡党夺权的凶相和政治暴发户的流氓相。透过一张“标准像”使人们看清了“四人帮”一伙反革命野心家、阴谋家的狼子野心。为了反对对民族文化的虚无主义态度，《人民日报》上曾刊登过一篇题目为《峨眉和尚的三件宝》的杂文，该文从游峨眉山时看到和尚捧出的保存了几百年的宝贵文物，想到我们偌大文明古国总有许多“宝”的，由此生发议论，批评了崇洋媚外，看不起自己，以至对我国优秀文化传统采取虚无主义以至自卑态度的错误。此文也是由一点而论及事关全局的大道理的。许多范例都说明，“一点着手”，是杂文选题成功的经验，离开了这一“点”，就像小猫咬皮球，是无从下口的。
(一)着眼全局，从现实生活中选题
杂文要具有时代精神，反映时代风云，喊出人民的呼声。这就需要杂文作者要着眼全局，从现实生活中选题。着眼全局，首先是党和国家的大局，是当前我们面临的形势、问题和任务。人们都在一定的社会环境中生活，各人都有着自己的思想和感受，为什么有的人能够抓住问题，写出有一定影响的杂文，有的则不能。问题在于你是否着眼全局，从党的路线、方针、政策高度，叶现实生活进行深入细致的观察和思考。经过细致的观察、思考和分析，就会从中选取有思想意义，而又为人们普遮关心的社会问题，特别是那些人们已有所感觉，正在思索，但还想不太清趁的问题，作为杂文写作的选题。如果你能够就这个问题，认真分析，阐明观点，发表议论，把事理说得比较明白透彻，就能给人们以启发。例如，在改革开放的祈形势下，怎样正确处理国家利益和个人利益的关系?有些人过去清楚，在新形势下却模栩起来了;有些人讲起来国家利益高于一切，行动上却不能做到。《比钻石更纯洁的心灵)一文，就报上刊载的山东农村姑娘魏振芳把重178.7860克拉的钻石献给国家的事迹，有感而发。全文抒情、赞美、叙述、议论相结合，是一篇以歌硕为主的杂文。同时也鞭挞了“那些被铜奥污染的人，那些利欲熏心的人。”作者的认识正是着眼于全局，选题就是来自现实。再如(“羊肉串”的兴衰)一文的作者，从生活中寻找议论的事情作题材。卖“羊肉串”看似简单，实际上也包含了政治经济学的原理，作者正是透过这简单的事情，从“羊肉串”的兴衰悟出了价值规律在商品生产、交换中的作用。事情虽小，反映的道理却十分深刻。从小见大，挖掘其内在的规律的东西，是这篇文章的显著特点。
(二)情理并茂，运用形象说理
形象说理是杂文议论说理的特点，也是杂文写作的基本要求。没有形象性就没有杂文，不是形象地说理也就不是杂文的说理。杂文形象地说理有两方面的含义:
1.议论中注意形象的匀勒、描绘。
如《塑造自己的形象》一文，作者在读传记文学(居里夫人》时，从居里夫人以蚕自喻受到启发，联想到其他名人的自喻，浮想联名人不把自己比天、比地、比高山、比大海，却专与“微不足道”的形象为伍，他们是自谦的。1948年，郭沫若曾对茅盾感慨地说:“鲁迅愿作一头为人民服务的‘牛’，我呢?我愿作牛的尾巴’，为人民服务的‘尾巴’。”茅质听后笑着说:“那我就做‘牛尾巴’上的‘毛’，它可以帮助‘牛’把吸血的’大头苍蝇’和‘蚊子’扫掉。”你看，自喻是多私谦虚，又多么得体啊!你能说郭老和茅公因为“牛尾巴”和“牛尾巴上的毛”的自喻而损害了自己的形象吗?恰恰相反，他们由于自己的谦逊和忠诚，更盛得广大群众的热爱。
这样的议论，注意了形象的句勒、描绘有声有色，有情有理，加强了道理的说服力和感染力，比起干巴巴地讲道理，会给人留下更为深刻的印象。
2.通过形象进行议论说理。如(家猫》是一篇睹物生情的杂文，文中写到:
后来，小猫渐渐长大了，成了一位“英俊少年”，两只国国的眼睛总是瞪得大大的，闪着莹莹的绿光，“炯炯有神”。唇边的小胡须白生生、硬挺挺的，向下育着。满身金黄色的毛在阳光下闪闪发亮，走起来，被风吹得如如地抖动，好气派!但由于从小娇生惯养，这只猫的生存本领却差得很。偌大的块头，竟然被外面的小野猫打得一败涂地。 接着作者转入议论家猫之败，说明环境对动物有影响。“自古雄才多磨难，从来纹垮少伟男”，说明环境对人有影响，这是家猫与人的共性。但人毕竟与猫不同，“人有着意识的能动作用，能够改造环境，变不利为有利，积极地进取。”这是人特有的个性。而只有认识到人的这一独特个性，人才能在一切环境中成才。像这样通过形象来议论说理的方法，给人的感受和启发，是生动真切而具体实在的。
(三)不构一格，形式要多样
杂文短小波辣，反映敏捷，正是内容与形式统一的体现。杂文是带有文艺性的丈化教育化丈，它就富有利用文艺形式与笔法的有利条件，使它的表现形式“杂”起来。杂文的形式是丰富多彩、不构一格的，它可大可小，可严峻可风趣，可嘲笑可怒骂，可歌颂可暴露，可委婉含蓄可明白晓畅，可谓五彩纷呈。写作杂文不必太拘泥形式，可以自由一点，以怎么顺手及便于把问题说清楚为原则。如《从“一”谈起》是一篇富有现实意义、颇具特色的杂文。作者从有人说“区区小‘一’，何足挂齿”下笔，道出人们之所想，欲扬先抑，使开篇不同于一般，接着笔锋一转，简要地指出“一”的重要作用，使文章的主旨鲜明地展现在读者面前。这篇丈章的内容“杂”而不乱，它告诉人们，认识“一”的重要作用，不要嫌小弃微，只有玲路实实从“一”做起的人，才有希望达到光辉的顶点。再如，(月亮也曾是个“贼”)一文的构忍超俗出新，颇具匠心。月光，从古至今不少人写过它，同学们作文时也经常有描写月光的，但(月亮也曾是个“贼”)却写出了特色。作者从月亮反射太阳光这一自然况象，巧妙地联系到当今改革开放过程中对外国技术学习的问题，以极平常的事物反映了重大的主题。所以，我们写文章要善于用脑，善于观察生活，从中生发联想，挖掘出新的深刻含义。
杂文的内容是多样化的，形式也应该是多样化的。中学生练习写杂文要特别注意避免模式化和雷同化的影响，使自己写的文章逐步达到内容上有新意，形象上有新貌。
(四)勤于学习，力求有文采
鲁迅的杂文被人称为“诗与政论的结合”。这就是说，优秀的杂文不仅要富有政论的退样力量，而且要有诗的激情和诗一般的生动、凝炼、含蓄，充满抒情性。学习写杂丈要使自己的文章有文采，应该从以下四个方面努力:
1.增强杂文的知识性。写作杂文应以广博的知识作基拙，知识性越强的杂文，时读者越有吸引力。学习写杂文也要努力学习社会科学和自然科学，尽可能多地掌握各方面的知识。懂得知识越多，也越容易把枯燥的哲理融于丰富的知识之中。这样的杂丈不仅能晓之以理，动之以情，而且能够授之以业，使人开卷有益。
2.加强杂文的形象性。杂文要通过形象讲道理，窝道理于形象之中。怎样加强杂文的形象性呢?首先，要学会从生活中选取典型形象;其次，注意从文学作品和历史典故中借用形象;第三，通过联想、类比树立形象;第四，用形象化的语言强化形象。
3.掌握杂丈的语言特.汽。杂文的语言特点主要是精炼尖锐、生动形象、幽双风趣。写好杂文，努力学习和掌握杂文语言是至关重要的。怎样学习和掌握杂文的语言特点呢?一要多听。注意向人民群众学习语言，群众中有极其生动的杂文语言。二要多读。多读些优秀杂文，特别是香迅等名家的杂文，从中学习思想内容、写作艺术和语言特点。三要多练。通过多写多练，逐步达到由生到熟，由熟到巧，从而不断提高自己的杂文写作水平。
选题是写作的第一步，构思是写作的第二步，这两步解决了写作活动中最关键的问题。两个问题一旦解决好了，我们就可以欣然下笔了，如你有丰富的语言宝藏，下笔如有神的感觉你一定能体会得到。
但因为选题和构思是一种思维活动，比较抽象，不易把握，自以为构思好的文章有时也会变成镜中花，水中月，到了行文阶段才发现行不通。比如，所要表达的中心思想与材料之IH]的关系没有理顺，你的材料不但不能帮助你很好地表达思想，反而起’一了副作用，削弱了主题，打乱了结构。或者你的材料很不错，但你所表达的思想表面化和不够深刻，不能揭示出材料中蕴涵着的生活的本质等等，遇到这种情况，你可以在行文过程中进行修正。因为行文是把思维的成果外化出来，把飘乎不定的思想固定下来，把虚无的东西实体化。行文是一个复杂的运作，它虽然可以让你体会洋洋洒洒的快乐，但在大多数情况下还是痛苦更多一些。
最痛苦的莫过于对语言的失控。行文时我们主要依赖的就是语言，离开语言我们寸步难行。但语言和思维的关系很微妙，我们力求准确，努力寻找二者的一一对应关系。但有时我们有思维活动却寻找不到恰当的词汇，无法把大脑中异常活跃、异常清晰的感情变成句子固定下来。尤其是年龄小的学生更是如此。女儿写作文时就经常问这样的话:“妈妈，这儿怎么说?”“什么怎么说?”“有很多人争着往前跑”，“就这样说呗。”“不是有一个人们经常使用的词，叫什么，你告诉我。”
有一些场面，一些情景总在脑子里晃动，但却无法用一个恰当的词汇描述下来。这是最常见的一种无奈。
语言给我们带来的痛苦有两种情况，一是我们语言贫乏，二是我们总想使用别人的或共用的词汇。
如果是第一种情况，解决的最好办法就是学习。大量阅读各类书籍、报刊，多背诵一些自己喜欢的文章。再就是留心身边人平时的交谈，看他们是怎么表述某种场面、某种情景的。普通人不写作文，用不着搜肠刮肚去寻找词汇，他们自己不断发明词汇，只在乎是否准确生动地表达了某时某刻的心情，不在乎别人对词汇的评价。比如一个农民大哥在极度饥饿的时候，回到家里，他会这样说:“赶紧弄点吃的。”他的家人心领神会，会立即给他做饭。可假如让一个学生把这个场景写下来，他首先想到的是饥肠辘辘这个词。可这个词只反映了农民大哥的状态，不能反映他迫切的要求。那么为了使用这个词汇，你就得想办法在这个词汇的前前后后进行铺、缀，以使这个词有一个镶嵌的效果，让人看不出什么来。而这样做的结果就使写作变成了工艺，同时也变成了一件痛苦的事情。你可能会说，痛苦也得这么做呀，要不怎么办?就用原汁原味的农民大哥的话难道不是最好的选择吗?只有“自己的话最能表达自己的心情”，不是吗?很多大作家提出向人民学习语言，向生活学习语言，恐怕就是这个道理。
若是第二种情况的话，就只有一种解决办法了，就是使用自己的语言。也许你的语言不如成语简练，但不要紧，你就按照自己的说法写下来，等写完之后，再去修改，也可以把锣嗦的句子换成成语什么的。在行文过程中为了想一个成语而中断思路是不值得的。
行文中的另一个痛苦就是不知道在哪儿停顿，在哪儿歇脚，一气写来气喘吁吁。所以有的人写出来的文章像蚂蚁大搬家，黑压压一片，自然段少，空白的地方就少，让人看了心里又烦又乱，缺少形式上的美感。
这个问题在小学生中存在，在初中生、高中生中也存在。有些夜(业)大的学生都教书育人了也存在这个问题。他们自己知道应该改掉这个毛病，但不知该如何下手。
其实，写文章很像说话，一个太长的句子是累人的。如果有很多句子让你一口气说下来，还不得憋死?平时说话都知道说完一句话喘口气，然后再往下说，写作文和说话从本质上讲是一样的。写作文时我们用逗号、句号表示喘气休息。句号是一句话已经说完了的标志，逗号是一句话没有说完，但因为句子太长，必须在一个合适的地方稍加调整(也就是缓口气)的标志。有的人喜欢说长句子，文章中逗号少，有的人喜欢说短句子，句子中逗号就多。不同的人有不同的说话习惯，也就有了不同的行文风格，这因人而异。有些学生不明白句号逗号的功用，以为它们是一种装饰，隔不远一个逗号，有了几个逗号就点缀一个句号，不然显得单调不好看。结果该逗号的位置他不点逗号，该句号的位置他不点句号，读这样的文章让人心乱如麻，很是痛苦。逗号、句号和字词一样具有表达功能，使用不当影响表达效果。
另外一个问题是对自然段的使用。有些人写文章永远是三段论，开头、中段、结尾，这是非常不符合自然规律的。生活中哪些事物是这种结构呢?一条小鱼还包括头、背、肚、翅、尾呢，一棵大树还有枝、叶、千、根呢。写文章与鱼和树有什么关系?真瞎扯。一定有人会这样议论。我们前面已经说过，写文章是表达我们对生活的认识，而生活就是由人、事、物等组成的;那你说文章和事物有没有关系，当然有。写文章在很多情况下就是表达我们对某一事物的理解和看法。那么文章的结构就和事物的结构有了联系。事物的结构简单，文章的结构也可以简单，事物的结构复杂，文章的结构也相应复杂。但文章的结构和事物的结构不是一对一的关系，前者的层次一般多于后者的层次。
比如我们写关于一棵树的说明文。你就得把一棵树的每一个部分介绍到。介绍一个部分，就应该是一个自然段，树有几个部分，文章至少就得有几个自然段。如果你还要谈谈它们的功用，就得再加上几个自然段，几个功用加几个自然段。
说到这儿你可能已经明白了，自然段和逗号、句号差不多，也具有表达的功能。但自然段是比句号和逗号更大的单元，它是以一层意思说完为单位的。一个意思，就是一个自然段，有几个意思就有几个自然段。如果你用一个短句子表达清楚了一个意思，那么这个短句子就可以独立出去，成为一个自然段。
事物是复杂的，我们对事物的认识也一定是曲折的，有过程的。当我们表达这个曲折的认识过程时，不可能一下子说清楚，需要一个意思、一个意思地去说。所以任何一篇文章都不可能由三段构成。我们读过的文章有很多自然段，你仔细研究一下就会发现，每个自然段都是作者的一个认识层面，是整个认识过程的一部分。
自然段除了具有表意的功能外，它也是形式美的一个标志。有了错落有致的自然段，一篇文章就具有了诗的外形，使文章从外部看来更漂亮。文章忽视自然段，就像一个人不注意着装一样。衣服是人的外表，自然段是文章的外表。人的外表是人的气质的重要组成，外表不整洁的人，是不会给人留下好印象的。文章的外表更为重要。以后写文章时，好好对待自然段和标点符号吧，把你的文章打扮成一个漂亮的小姑娘，加上充满深刻独特的思想，它一定会惹人喜爱的，至少人们会乐意一读，不会随手扔掉。
选题解决好了，“写什么”的问题就解决了，我们是不是可以洋洋洒洒下笔如有神了呢?不是的，在动笔之前，还应该再考虑一个问题:“怎么写?”把这个问题考虑好了，才会洋洋洒洒地写下去。在没考虑好这个问题之前匆忙动笔，会出现很多问题。如:缺少中心，结构混乱，材料庸常等。这些都是作文的硬伤，写完后再发现就晚了，需要花费很大的气力去修改，有的甚至需要重新去写。如果是应考的作文，因时间有限，根本无法做大的修改。所以我建议同学们养成构思的习惯，不要匆忙动笔，不要只把拿起笔写当成是写作的开始，而排斥选题和构思这两个过程。
关于选题在前面已经讲得很清楚了。也许有的同学会说，我经过选题之后，已经知道写什么了，就下笔去写唤，干嘛还要浪费时间呢?构思不是浪费时间，构思可以解决选题过程中还没有解决的问题。就举前面“环境”为例。在选题阶段，我们连角度都选择好了，准备写“环境与健康”，表达自己对环境与人类生存之间的关系。但使用什么材料，按照什么线索，怎样安排文章的结构呢?这些问题恐怕你还没来得及想吧。不想好就写恐怕要出问题，写着写着发现手中材料不够，写出的文章空洞，没有说服力;或写着写着发现顺序不恰当，应该重新调整一下。这才是真正浪费时间。在阅高考卷时，经常发现一些学生，大半篇作文划掉了，重新去写。在有限的几个小时里，这半篇作文需要多少时间啊，不划去又没法再写下去了。这实在是个两难选择。做好选题和构思就会避免出现此类问题。
有一个大学生在写毕业论文时，就忽略了构思这一环节。她以为自己有了选题，也占有了一些材料，就万事大吉了，没有听从我的劝告匆忙动笔，五六千字写完了高高兴兴拿给我看。但我看完后很失望，论文硬伤很多，无法下手修改。我让她先交一份提纲给我，理清线索再写。她吓了一跳，但只好重写。她回去整理一份提纲，我们研究提纲里每一个问题，又不断调整顺序，补充新问题，去掉一些无意义的小问题。研究好之后，哪一方面缺材料就让她再去查一些来。提纲讨论完了，思路清晰得很，她回去再写就非常顺利，除了局部有一些文字上的修改之外不需大动。
另外和她一同毕业的同学是严格按照写作顺序进行的，选题阶段给老师谈谈，交换意见，之后回去列提纲，和老师研究完提纲之后再动笔去写。基本一稿定音，论文质量也不错。
这两个同学写毕业论文的过程说明，写作文是一个程序化的工作，必须按照程序进行。当然在写普通作文时，不必和老师谈提纲，修改提纲，自己思考推敲一下就可以了。写论文比较复杂，理性程度高，不交换意见是不行的。
谈完这个例子你可能就明白了，构思不就是列提纲吗?是的，但不全是。构思是在脑子里做文章，是在心里描绘文章的图样;在心里想想我的文章怎样安排结构，使用哪些材料等这些问题。如果文章不复杂，较短，不列提纲可以。一些有经验的作家写散文、杂文恐怕是不列提纲的，他们的构思完全是抽象的，虚化的。但写学术论文和较长的文章时就得有提纲，没有提纲理不清线索，容易混淆。但对于初次写作的小学生来说，如果养成列提纲的习惯还是非常有益的。因为年龄较小，思维的连贯性较差，不写下来很容易遗忘。对于思维控制性差的人也应该列成提纲。有的人对思维没有控制能力，本来是想写这个问题的，写了一会儿又想起别的来了，走神了，这样就无法完成一篇文章的构思。如果想一个记下来，再看着文字想下一个问题，就比较容易集中精力。构思是写作过程中重要的一环，不能随便省略。但是，写不写提纲因人而异，因文章而异，因思维能力而异。
在选题阶段主要解决的是角度问题，即从哪个方面人手写作。至于表达的思想有的已经明确了，清晰了，有的可能还是模糊的，朦朦胧胧的。到了构思阶段才能把表达的内容想清晰。在构思阶段我们主要解决三个方面的问题:
提炼主题。也就是确定表达怎样的思想。根据什么确定呢?一般是根据你所占有的材料。所有的材料就是你所熟悉的人、事、物、言等。正如我们前面谈到的，生活就是由这些人、事、物、言等构成;生活是一切理论的宝藏。我们写作文表达思想，无非也是谈我们对生活中的这些人、事、物、言的思考。无论写记叙性文章还是议论性文章，所使用的材料都来源于生活这个矿藏。在构思阶段，你必须要想清楚，你所面对的这些生活材料中究竟蕴涵着哪些思想，哪些感情，它们给了你什么启迪。反复地思考挖掘生活材料中所含的理性价值就是提炼主题。这就像那些淘金工人，反复淘洗泥沙，淘尽泥沙才会露出金子一样。没有反复的淘洗，金子是不会露出来的。
加工材料。材料是文章中不可缺少的要素，有了材料才会使文章饱满丰映，没有材料文章空洞干瘪。文章离不开材料，就像婴儿离不开母亲一样。没有人奇怪婴儿对母亲的依赖，因为婴儿是母亲生的，是母亲赋予了她生命。材料和文章也就是这种关系。文章是生活中的材料孕育的，文章不可能离开材料。
但材料只有被加工之后才能进人文章。这是因为原始材料是毛坯，边缘不分明，不易搬运。加工过的材料切断了边缘，成为一个“方块”，才可以自由地搬来搬去。许多学生的文章中缺少材料，不是因为他们不占有材料，而是因为他们不会加工材料，无法把原始材料放进自己的文章中去。
怎样加工材料呢?
说简单点，就是把生活中的事件制作成叙事“方块”，用语言固定下来，使事件失去与其他事件的关联，成为独立的存在。在加工的过程中，只抓重点，抓核心，抓与自己文章关系密切的细节，其他一概略过，否则会无休无止叙述不断。
比如:有一次我们在火车上玩了很多游戏，也谈了很多话，但我女儿在写日记时因为着重谈语言的重要性，她便只取了我们开的一个玩笑。“妈妈和爸爸说起一个叫小钟的人来，我问小钟是谁呀?妈妈说，小钟是她姐姐的妹妹。爸爸说，不对不对，小钟是我们的对门。妈妈说，不对，我们的对门不是小钟。爸爸说:是以前的，过去的对门。我说，你俩说的都不对，小钟是上午来奶奶家的那个阿姨的妹妹。妈妈说，‘知道了你还问’。我说，看看你们的表达能力怎么样。”
女儿写的这篇日记，对材料加工得好，把火车上发生的许多事都剪掉了，选取了自己需要的一段叙述了下来，这就是加工。
在加工材料时，还可以根据所写文章的不同加工成不同的样式。写记叙性文章，可以多写细节，让材料生动具体;写议论性文章可以概括性地介绍，把意思表达清楚，能说明问题就可以了。
设置结构。就是设计线索、思路，安排段落层次，让文章按照一定的框架铺排。文章按怎样的路线走下去，与作者对事物的看法有很大的关系。在记叙性文章中，表达感情是主要的，通过感情的抒发来表达作者对生活对人生的感情。所以最能体现感情的细节应该是文章的重点，是作者需要强化的地方，有时会反复使用(呼应)达到强调的目的。议论性的文章以讲道理为目的，文章需要一定的逻辑性，按照作者认识问题的逻辑顺序安排结构较好。一般因作者经历不同，对事物的认识也会各有侧重的，所以会形成各自不同的结构特色。
提炼主题，加工材料，设置结构，这三个问题都是在思考中解决的，如果文章不复杂，解决这三个问题并不需要花费很长的时间。这三个问题解决了，文章差不多就等于完成了一大半，而且是最重要的一半。这样写出来的文章基本上没有硬伤，无须很大改动。