小学五年级作文教学指导
作文教学指导是语文重要任务之一。下面小编整理了小学五年级作文教学指导，供大家阅读！
一、激发学生写作兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。
具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。
二、加强基础训练
1、加强句子训练。首先是句子的完整性，低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语,就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分,前一部分说明谁或者什么？后一部分说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。第二是造句充实，造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间,又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力,这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。如学生用“关心”造句，有的说：“老师关心我们。”有的说：“老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。只有造内容充实的句子，才能完成低年级作文起步的教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。第三是模仿优美句子， 人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。如：教学“听听，秋的声音”一课，有这样一段话：“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。” 我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会,列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。
2、说话、写话训练。说是写的基础，写又是命题作文的前提，所以必须下功夫，从一年级就培养学生说话能力和写话能力。.增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起，每周设两节说话课，从多方面选择话题。如观察植物、动物、实物;还有整理短文,读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，不会写的字查字典或用拼音代替。
三、创设愉快的写作氛围
创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。
教学中，教师可充分调动学生记忆中的.情感经验，将它与写作内容所蕴含的情感对应起来，触景生情，颜文想情，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳境，引导学生“如临其境”，能让他们写自己之所爱，写自己之所憎，写自己之所喜，写自己之所怒，已之真情化为作文之情，进而实现学生情感与作品情感的“共鸣”，使作文的情感在学生心中得以丰满与升华。如在一次写“我熟悉的人”的练习写作中，我运用多媒体播放与同学们生活中的一些让人感动的事，给学生创设作文情景。然后，叫同学们回想发生在自己身边熟悉人的事，想一下他的长相、特征、性格，举一个表现性格特征的例子，总结熟悉人的优点等。用准确的词语一气呵成的表述出来。这样通过创设情景,激发情趣,使学生的写作认知水平得到提高,达到了作文教学的目的。
【小学五年级作文教学指导】
小学二年级作文起步教学指导
小学一年级作文如何写大家已经了解到，新课程标准对二年级作文的要求是：能用学过的部分词语写通顺的句子，学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。我在二年级作文教学中作了一些尝试，收到了一定的效果。下面就小学二年级作文写作指导具体说明下：
一、从说到写
升到二年级的小朋友，“作文”是个陌生的话题。我首先:抓住“我会说”，这个打开作文知识大门的钥匙。学生想怎样说就怎样说，能说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难。等在“说”字上下好功夫以后，学生说什么话就写什么话。作文就不再是无话可写。例如：我在教学写“我的爸爸”这篇作文时，我先让同学们互相说自己的爸爸，有的同学说，我爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的爸爸。然后我再点拨一句，把你说的话写下来，一篇几句话的小作文便产生了。
二、从少到多
学生在作文时，家长不应盲目求多，应呈梯步形上升，特别在看图写话的练习中，我先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图，再写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图画，整体写几句话。这样的作文就不再像以前，为了一味求多而显得语无伦次。二年级语文大世界（四）有看图写话。在检测前，我出示第一幅图，学生写到：太阳出来了，小明还不起床，睡在床上看书。妈妈走过来，亲切地说：“乖儿子，睡在床上看书对眼睛不好。”可小明不听妈妈的话。然后我出示第二幅图：小明觉得眼睛疼，妈妈带着他到医院检查，原来小明不听妈妈的话成了近视眼。小明后悔极了，我们一定要保护好眼睛。两幅图都出示以后，再过几天，我同时出示两幅图，让学生把两幅图的`话整体写出来。这样，学生有了渐进的一个过程，写稍长一些的作文时，就有顺序，有话可写。
三、从易到难
低年级学生首先应从日常生活入手，先让学生写常见的事，写好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀，由易到难深入作文的各个方面。例如：我在教学写“假如我是太空人”这篇作文时，我让同学们写假如我是大人，我会做什么事？假如我是科学家，我会干什么？假如我是机器人，我会干什么？假如我是太空人是，我会干什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是经过引导，有根有据，相信有一天会实现的美好想象。
四、从大到小
学生们能写顺几句话，此时，应注意小的环节，标点符号，适时指出，起到画龙点睛的作用。低年级作文存在的一个重要问题，便是标点符号的运用。一篇优秀作文不仅语句优美，还应注意标点符号这一细节。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，没有扣子，显得不整齐，还差点什么。
五、从表扬到批评
学生写作文，都认为是难事，首先应找出优点表扬。即使仅仅字写得好，也应表扬。通过一段时间的过渡，老师再指出文章出现的问题，如词的运用，语句的叙述等，教育他怎样写则更好，学生就会欣然接受。既激发了学生的写作激情，又提高了写作水平。
总之，作文教学是重点，也是难点，在教学中，通过“五从”的练习，相信会有所提高。
【小学二年级作文起步教学指导】
学前教育专业体育游戏教学指导与建议论文
为了进一步提高学前教育专业学生的身体素质，陶冶其性情，进行以身体练习为基本手段的体育游戏教学具有重要的现实意义。体育游戏不仅可以帮助学生在健身、娱乐的体验中实现个体社会化，而且可以促进其个体心理的发展。因此，为了能够更好地实施学前教育专业体育游戏教学，对其进行科学化的指导是十分必要。本文首先分析了体育游戏在学前教育专业体育教学中的意义，然后针对学前教育专业体育游戏教学的实践策略进行了研究，最后则探讨了应注意的事项，本文的研究成果将为优化学前教育水平提供良好借鉴。
学前教育专业的主要目标是为社会培养合格的幼儿教师，而体育游戏作为其中的重要部分，对于增强学生体质，提高其知识掌握水平具有重要作用。通过在学前教育专业的体育教学中，将学前教育动向作为基准，通过使学生多多关注幼儿身体健康，不断吸收体育教学理念以及技能，使其在多项体育教学观的学习中树立全面的素质教育理念。
一、体育游戏在学前教育专业体育教学中的意义
学前教育专业以培养幼儿园师资为主要目标，大多数的学生在毕业后选择从事幼儿教育工作，愿意组织幼儿进行游戏活动，所以在学前教育专业体育教学中培养学生对游戏的了解、实践以及组织能力，能够为其今后更好地进行工作奠定坚实的基础。一般地，体育游戏具有锻炼学生身体，增强其身体素质，发展其思维能力的功能，所以在学前教育专业学习中全面且合理组织体育游戏，能够有效锻炼学生竞争以及创造能力，使其获得体力与智力的全面发展。体育游戏不仅仅是一项有关于身体锻炼的活动，也是一种极佳的教育手段，通过设置各种跳跃、奔跑、障碍超越等，可以帮助学生增强体质，提高运动技能。而一些添加了特定器械的体育游戏还可以更好地使体育技术与寓教于乐有效结合，在相辅相成中使学生获得体育技术学习的良好兴趣，实现最佳教学效果。需要注意的是，在体育游戏中，创造性、开拓性往往是其胜负的关键要素，而这些能力也是教学的首要目的。通过在学前教育专业教学中开展体育游戏，可以使学生在形式、内容、规则、情节以及要求下获得坚毅、勇敢、果断、机智的精神以及团结协作、热爱集体、遵守纪律等优良品质，为其今后的幼儿教育工作做好充分准备。
二、学前教育专业体育游戏教学的实践策略
1.科学预设，制定切实可行课程目标
在进行学前教育专业体育课程前，需要先制定与课程相关的培养目标，通过设置幼儿游戏开展能力促进的标准，为教学安排奠定基础。只有进行科学预设，制定切实可行的课程目标，才能使学前教育体育课程获得最佳的教学效果。首先，体育教师在进行教案设计时，需要明确详细、具体的教学目标，以合理、科学的对教学进程进行指导。其次，教师可以借助配套的考核目标以及内容，在学生实际情况的参考下来制定训练计划，使得学生在不断学习与考查中激发自身学习主动性，促进身心全面发展。
2.改变观念，树立远大的职业努力目标
学前教育是一个具有独特特征的专业，学生在完成学业后大多会从事幼师工作，面对只有几岁的幼儿，学生在学习期间建立一定的幼儿观必不可缺。所以，改变观念，树立远大的职业努力目标是学前教育专业体育游戏教学的有效实践策略之一。具体实施步骤可以通过加强思想教育，利用教学情景向学生展示幼儿生理与心理的发展特点，同时配合指导学生进行相关资料的查询，使得学生能够很好的掌握不同阶段幼儿的各类表现，以使得体育游戏的创编获得最佳效果。既然学生已经选择了学前教育专业，教师就应在适宜方法的采取下开展职业教育，鼓励其坚定职业信念，使其能够在具体行动中践行志愿，实现自身目标。
3.提高操作能力，加强课堂教学能力培养
由于学前教育专业的学生在从事幼教工作时，需要一些基本技能的辅助，所以提高学生操作能力，加强其课堂教学能力的培养至关重要。首先，借助理论课引导学生清晰把握幼儿的走、跳、跑、爬以及平衡等情况，使得游戏设计能够与幼儿运动速度、灵活性等方面契合;其次，向学生传递教学计划的制定方法，使其能够更加注意游戏选材以及游戏效果。再次，游戏设计需要顾及幼儿的年龄特点，通过强调游戏设计的系统性以及自然衔接，使得幼儿在循序渐进中获得身心健康发展。最后，在学习幼儿游戏设计方案时，学生还应注意游戏设计的几个原则，即针对性、趣味性、竞赛性，使得其在游戏器材的科学使用下获得较强的视觉冲击，较快提升自身素质。
4.加强学生的体育游戏创编能力培养
体育游戏可以有效培养学生的道德情操，增强其身体素质的发展，通过将思想教育与身体锻炼有机融入到游戏之中，以更好地提高学前教育的发展水平。在体育游戏教学中，加强学生体育游戏创编能力的培养不可或缺。首先是组织学生进行游戏教材的搜集，一般包括各项体育运动相关技术资料的整理;日常生活与劳动中动作的提炼;民间流传或者儿童中流行的生活方式参考;动物某些动作的模仿，等等。其次是提高理论教学，引导学生掌握游戏创编的步骤。创编体育游戏的`一般步骤包括选择游戏素材、明确游戏规则、安排游戏过程、为游戏配图文、检验与修改五项，通过引导学生掌握游戏队形、方式以及运动路线的创新技能，使得体育游戏教学的趣味性以及有益性获得大幅提升。
5.注重培养学生的游戏组织能力
示范性教学与理论教学的有机结合可以使学生在潜移默化中掌握游戏课堂教学的组织形式，通过正确进行分组，判断学生运动负荷，以获得最佳教学效果。具体地说，体育游戏教学的实施首先应当放置在课的准备与结束部分，在课前，学生需向教师说明将要组织的体育游戏内容以及教法，并由教师给予指导;之后，在学生进行体育游戏教学时，再由教师给予一定的讲评、打分，并将其融入到学生的体育技能成绩之中。只有将自编、组织体育游戏教学视为学生的一项基本功检测，才能真正提高学生对于游戏组织的重视度，在不断锻炼中推动学生组织教学能力的提高。
三、应注意的事项
1.科学性
在体育游戏教学过程中需考虑学生已有的技能与知识，根据由浅入深、由易到难的基本原则进行科学组织。通过区别对待不同性别、年龄的学生，使得其身体状况改变在密切观察下，获得运动量以及运动密度的详细记录。
2.安全性
体育游戏教学的根本目标是实现学生身心发展的促进，所以在选择游戏时应当格外考虑安全因素，绝对不能选择易发生伤害事故以及危险性大的游戏，而应在游戏进行前充分考虑场地、器材等客观条件以及对学生进行一定的安全教育，以确保游戏顺利、安全地进行。
3.针对性
游戏的设计是为了更有效地完成教学任务，所以其内容选择应当与教材紧密相连，以最大限度提升教学质量。所以，在教学实践中，教师应针对性地根据学生的具体要求以及情况，适当进行游戏内容与规则的改进，以更好提高学生兴趣，实现游戏特定目的。
总之，学前教育专业的体育游戏教学具有双重效用，其不仅可以使学生得到身体锻炼以及情绪陶冶的机会，而且可以实现学生的素质教育，使其教学组织能力获得提高，为今后步入教育行业奠定坚实基础。
【学前教育专业体育游戏教学指导与建议论文】