近日，“体育入高考”这一话题引起了不少人的质疑，而在我看来，这是我们这一代人自救之路。
很多人怀疑体育入高考的合理性的原因大致有二。首先，大部分人认为体育并不像文化课那样重要，更不至于计分入高考。但事实上，并不是体育本身不重要，而是我们自己习惯了将“体育”定义为“不重要”，久而久之，连我们自己都相信了体育不重要这种荒谬的想法了。因为在过去的应试教育里，没有体育的存在，但并不意味着体育没有它存在的意义。体育的意义不仅仅在于竞争，在于角逐，在于胜利。体育的意义在于跑道上跌倒时的搀抚，以及背后的喝采与鼓励；在于作为一个团队的陪伴，感知每一员的喜怒哀乐都与我相关。也许知道了这一点，体育的重要性便不言而喻了。
其次，还有人会反对以应试的标准来衡量体育。应试的合理性确实有待考量，但我们更应明白的是应试只是手段，人才是目的。教育部门的人也不会以应试为乐，只是请各位深思如果没有应试为手段，又有什么是能够保证的？衡量体育的标准又该是什么？靠我们自由发挥吗？康德曾言：“自由，不是随心所欲，而是自我主宰。”
靠自我主宰吗？在应试教育的背景下，一切的一切都让位于刷题。体育竟还妄想分得一点时间？我们应该看清应试，也许不是最完美的方式，但一定是目前最好的手段。而体育入高考无疑是对应试体制有效调整。
其实，我们不应为体育入高考而一味地对课业压力、升学问题产生忧虑，请回头看看吧！有多少个我们，明眸善睐却被厚厚的镜片钳制，又有谁还能顾盼生辉？
有多少个我们，本该活跃于蓝天下却只能日日暴露在日光灯下，无法逃离；在本该最欢乐，最能活动的年龄，无数年轻人的眼里的光就一点点黯淡。为什么？谁敢说与国人对体育漠视没有联系？现如今，总算有人重视了，而那些被忽视了体育而导致的后果所迫害的人们，却又反过来维护它，他们自己没能挣脱前辈的枷锁，甚至妄想后世也传承下去。
静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
在应试教育的模式下，学业负担日益增加，高考俨然成为一种无形的压力。近日，有人提出“体育入高考”的建议，在我看来，在保障课程教学质量的前提下，应该被提倡。
对于学生而言，为了应对高考每天沉浸于题海之中，适当的锻炼能够缓解疲劳集中注意力，提高学习效率，减轻课业的负担，增强学生的体质，并不会影响学业反而有助于学习。埋头苦学绝对不是最好的学习状态，适当的体育锻炼是必要的。
体育锻炼可以增强学生体质，同时能够提高学生终身体育的意识和能力，从客观上有增强学生生理和心理健康的作用。而在学习过程中怎样妥善处理好“劳”与“逸”的关系，我想也是学习能力的一种体现。
显然，以一场考试决定命运是残酷、无奈的。但是，如果将体育纳入高考，则会使评分标准多元化，更加客观，辩证地断判一个学生的综合素质，若仅凭成绩来判断显然是片面的，不合理的。每个人的特长不同，以单一化的标准衡量必然会造成教育的不公平，我们应该朝着评分标准多元化方向发展，使教育更加体系化，公平化。体育与学科一样进入高考正是遵循教育平等的价值理念。我们常说学生应“德智体美劳”全面发展，看似增加了学生的“应试负担”，但实际上在学生综合性发展中缺一不可。在应试教育的背景下，如果体育成为高考成绩的一部分，体育就不再是边缘学科，不再是衡量学生综合素质的附属参考，学生的体质与智力就可以共同发展，这是教育公平的一种体现。
教育的初衷，绝不只是为了提高成绩，更是为了提高能力，而这种能力是全面的，范围是很广的，不应只局限于成绩，不应以牺牲创造力，牺牲好奇心，牺牲梦想为代价，只有坚持了教育的初衷，学生才能够坚持自己的初衷，才能以梦为马，在人生路上铸就辉煌，才能坚守住初心，坚守住那份年少轻狂。
体育是否入高考，只是教育问题的缩影，其后反映出来的本质问题值得我们深思，值得我们改进。
那么，就以体育入高考为起始，增进教育公平，促进学生综合发展，让每个人的才能都能得以展现，让每个人的潜能都能得以激发，不忘本心，坚持教育的初衷，为新的时代注入新的血液，新的活力。
古人写文章，讲究一气呵成，应试作文也应如此。要做到这一点，通过审题和构思确定了主题和提纲之后，就不要再瞻前顾后了，要按照提纲所确定的思路一气呵成，迅速完篇。 要一气呵成，就不能在开头匕花太多的时间。若立好提纲后，迟迟不落笔，费尽心机地去想别致的开头，结果不仅耽误了时间，还容易使情绪由兴奋转为抑制，以致文思阻塞。因此，一般来说，应试作文的开头以单刀直人、开门见山为好。这样，就能把有限的时间用在文章的主体部分上。 要一气呵成，行文时始终要注意紧扣主题。开头、中间、结尾都要紧紧扣住主题，不要“旁逸斜出”、另起炉灶。尤其是议论文的举例和引用之后的分析，不能离题，因为例子和引文所包含的意思往往有多个侧面，这里只能抓住能表现文章主题的侧面来分析，否则就会偏离中心。
要一气呵成，就要分清西瓜、芝麻。所谓西瓜，指的是文章的总体效果;所谓芝麻，指的是文章中一些小的枝节。行文时一定要有为了抱西瓜而舍得丢芝麻的决心。某个字不会写，先空着，或注上拼音，或者换个词儿;个别词句欠斟酌，先不管它，待修改时再推敲;引文记不清了，可写大意，不用引号，等等。总之，决不要为枝节问题而辍笔再三，使不绝如缕的文思屡屡中断。 但是，即使在行文时能做到以上几点，但由于各人思维能力的差异，心理准备的不一，未必都能在行文时一气呵成，有时也可能出现文思滞涩的情况。若遇到这种情况，可采取以下三种对策: 一、如果文思滞涩，是由于过于紧张焦虑，可竭力回忆轻松、愉快的情景，打开思路。紧张焦虑的情绪能影响人的思维，使人觉得脑子混混沌沌，不知道下句话或下一段如何接续下去。
这时，你千万不要着急，而要极力去回忆一两件轻松愉快的事，使心理放松，思维重新活跃起来。 二、如果为多则材料一时不知如何选择而困扰，可回过头来重新审视文章的主题。有时围绕所要说明的问题，在提纲上记有好几则生动有趣的材料，到行文时才发现由于字数限制，不能全写进文章里去。选哪一则呢，似乎哪一则都与主题有关，难以决定弃取，于是思路停滞下来了。这时，要果断地从材料的束缚中解脱出来，重新理解你所确立的主题，然后考虑哪些材料最能恰当并深刻地表现主题，从而，使思路重新畅通起来。 三、如果觉得所写的这一部分道理讲得不深不透，想往深处写又写不出来，这时就需要变换一下思维方式。例如谈到危机，顺着写不下去了，可以倒过来想。危机能使人产生危机感，振奋人的精神，创造新的奇迹，这样意思就深人了一层。思考问题，一旦换了一个角度，思路就可能打开，笔下就可能生花。
一篇应试作文，其成败得失的标准，一般是从内容、结构、语言和书写这四个方面去评判。因此应试作文应注意这四个问题。 首先是内容，这里关键是审题。审题包括以下几个步骤。一是审题目或材料。是命题作文，要抓关键性词语(中心语)，以确定写作的内容或对象，同时，审清修饰性词语所隐含的写作范围或重点。是半命题作文，要注意标题填充完整的所有可能性，择优取之，然后，再认真分析，以确定写作的内容和思路。是材料作文，要先熟知材料内容，然后选取最佳角度，量“材，’(材料)取 “裁，’(体裁)，依“裁”命“题”，题醒目明。二是文题审清后，要注意文章的体裁、字数的要求。三是综合分析，最终确定合适的体裁、具体的写作思路和恰当的内容。 其次是结构，这是考核考生布局谋篇能力的重要方面。
一篇文章是一个有机的整体，如何把各部分有机地结合起来，这是应试作文成败的一个重要因素。材料如何安排，节奏如何把握，详略如何处理，或纵或横，或纵横交织，其结构方式的采用是否妥当，所占的评分比重比较大。这里，记叙文，要交代清楚必要的记叙要素，有首有尾，前后照应，准确使用过渡句，使“起承转合”有所体现。说明文，有序有法，主次分明。议论文，要有引论，有联系实际展开的论述和结论等。这些基本的结构要求，只要写前注意了，文章结构完整且有条理，是不难达到的。 再者是语言。一篇作文不管内容多么好，结构多么完整有条理，但，语言和语法上毛病百出，或者语句淡如水味似嚼蜡，或者语言死板干巴，或者鹦鹉学舌似的重复一通别人现成的论调，这也不能成为一篇理想的作文。
应试作文做到语言新鲜别致，活泼动人，一要多用明白流畅的短句，这样，可使结构残缺或词语搭配不当的毛病得以克服，且适当的长短句结合，整散句杂用，陈述句疑问句感叹句参差，可使文章自由活泼，显出一种错落美来。二要调动各种修辞手段来描景状物，表情达意。如生动的拟人，形象的比喻，绝妙的夸张，鲜明的对比等。三要适当引用格言、名言、警句、成语、俗语、歇后语等，扩大容量，以增强文章的表现力。四要选用多种表达方式。记叙文，或叙述或描写，抒情议论画龙点睛;说明文，平实中见生动，说明中夹描述，抒情议论深化主题;议论文，有叙有议，抒情描状，晓之以理，动之以情。分数怎会不落到你的手上呢? 书写是应试作文应注意的第四个问题。这里一定要做到书写认真，横平竖直，不圈不涂，保持卷面整洁，无或者少有错别字，把标点符号写得规范标准。
一篇文章，书写得龙飞凤舞，别人难以辨认，谁能体会出它是“好”还是“不好”?就算好，也难拿到好的成绩! 一篇作文，是对一个考生能力的综合考查。内容、结构、语言和书写，相互制约，相互影响。这是应试作文要注意的四个问题。
中学生写作水平的高低，反映一个学生思想水平、生活经验及语言表达能力等方面素质的高低。作文水平较高的学生，在上述几方面都具备较好的素质。这些素质的形成，绝非一朝一夕之事。“冰冻三尺，非一日之寒。”这就是说，要把自己作文水平提高档次，必须在考前用一段较长时间，认真地进行科学的强化训练，力争在短时间内提高这些素质。 强化训练应采用分步进行，V.体提高的方式。分步进行就是把写作的全过程，分若干小的训练单项，各个突破。具体到一篇文章，可分成“析题”、“语言”、“构思”等几个单项。 高考作文是考查学生语言表达能力的一种方式。
一篇作文质量的高低，应从三个方面进行衡量:一内容，二语言，三篇章。 内容方面的问题，可以通过“析题”的强化训练完成。 析题，就是分辨、剖析题目的要求，包括内容范围、文休、写法等等。关键是内容范围的确定。 语言在高考作文的评定中，占有较大比重。语言的训练，首先要求用词准确。具体地说，在词语使用上要恰如其分，确切无疑。其次是句子通顺。句子的通顺可从句子的主要成分不能残缺、句子中相关联的成分要搭配得当、顺序要正确等三个方面进行训练。最后是行文流畅。行文的流畅靠多练，坚持一周一次小作文，两周一次大作文，一年之中从不间断，必有实效。
篇章的解决，主要通过构思的训练。构思，就是在析题的基础上，按题目要求的内容、范围、文体等，设计文章的总体骨架。总体骨架一旦在头脑中形成，就决不动摇。因高考作文是限时作文，没有再三再四考虑的时间。 构思训练的最好方法是按文体练习，编写各种文体题目的写作提纲。这一内容，已在我们编写的《怎样写中考作文》中，作了详细的阐述，这里不再赘述。 在高中复习的时间内进行强化训练，有两个目的:一是解决应试的方法，二是完成应试前的材料积累。不少同学在强化训练前头脑空洞，训练后，在语句、段落、篇章等方面都有了一定收获。 材料的储备，基本来自教材，其次是课外阅读。为了使储备的材料不易遗忘，可采取把名言、事例、活动等分项积累的方法。 1.名言。 把教材、课外阅读中的中外名言分类辑录。如可分为理想的、爱国的、立志的、智慧的、勤学的、情操的等等。
为了便于记忆，使用方便，每类内容又可用一名言概述。如立志的可用“让青春焕发出灿烂的光华”做起句。这样分门别类地辑录，并在平时作文时适当地运用，高考时就可大胆使用，从而达到增强文章说服力与提高表达效果的目的。 2.事例。 把教材、课外阅读中获得的不同历史时期涌现出来的英雄人物、可歌可泣的英雄事迹与名言辑录配套记牢，做到形象熟悉、事迹清楚，作文时就能有目的地适当选用，把他们的形象展现在读者面前，做到以事感人，以情动人。 3.活动。 高考作文离不开联系实际。这种实际又与自己的切身活动、感受密切关联。如社会实地考查、高中军训生活的回忆、团日活动、春游秋游节日游等，都给我们留下美好、深刻的印象。这五颜六色的高中生活片断，高考作文时均可成为全篇的组成部分。 我们认为:强化训练，是解决高考作文应试的方法问题，材料积累，有助于解决高考作文的内容。两者相辅相成，缺一不可。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视"题目"（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文
命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：
（1）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
（2）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调"特别突出"这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是"特别突出"的任务，不是一般的任务。这是"特别突出"的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
（3）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有"记""事"一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有"论""谈""说""驳"一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
2、审清材料作文
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读（看图、听音）、理解、分析、综合、归纳及写作能力；二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象；三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
（1）根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等；有的要求写记叙文、说明文；有的还应用到应用文的格式，如书信等；有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写（将几则相关材料组写成文）等。
要写好这类作文，重要的是做好以下几点：
首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
（2）根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文；对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己"创作"，并将构想的故事叙述出来的记叙文；还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题中易出现的主要问题也是对材料（画面）理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切"尽在不言中"，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。
具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。
（3）根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受，它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概；当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉哀绝的乐声令人伤心欲绝；当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。
3、审清作文"要求"
几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，"要求"有两条：①不要写成诗歌或记叙文；②字数：600字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》，要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待；②内容具体，中心明确，要有真情实感；③结构完整，层次清楚，语句通顺；④不要写成诗歌；⑤字迹清楚，书写规范；⑥不少于600字。
这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少50字的要扣5%--10%的分。
因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好"要求"，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。
从前，有一个王国，那里人民生活富足，但缺乏必要的教育，道德水平不高。因此，犯罪率居高不下，而国王实在想不出好方法来遏制这种现象。他便召集大臣们商议此事。
大王说:“联是个讲仁爱的君主。我希望百姓都做有道德的人。所以他们应当受教育。但他们散漫惯了，不用强制手段恐怕不行。用强制手段吧，又怕有人说联不人道、假仁爱。诸位爱卿有何良方，快快道来。”
一个见多识广的老臣眯着眼睛，持着白胡子想了一会儿，走上前去:“启察大王，臣有妙法。”
“快说!”大王赶紧说。
老臣不紧不慢地说:“大王说的对，教育有时需要用强制手段，不令人痛苦的教育是没有的。只是有的教育方法如细水长流，先让人觉得不痛苦，然后慢慢加码，就像注射疫苗，慢慢地，学习很苦了，人也有了抵抗力了，没有痛楚了。但此法有个缺点:见效慢，耗用的时间和精力太大。恐不合大王心意。”
大王急了:“知道联的心思还说那么多废话干吗?!联要的就是速成!”
老臣慌忙说:“另一种方法虽见效快，但非长久之计，望大王三思。”
大王不耐烦地摆摆手:“尽管说。”
老臣说:“这种教育方法如洪水猛兽一般:它以反复不间断的考试为主要手段，使学生疲于应付;它还规定了考试的最低分数线，考试成绩低于此分即为不合格，必须从头再读，到时会更痛苦;所以学生们压力很大，会玩命地学习……”
“像这样，即使不重读，他们也还是很痛苦啊!”大王已经有些怜悯之心了。
“不要紧，您只要规定每年有七天长假，假期中他们想干什么就干什么——当然不能犯法，让他们很好地缓解一下压力，就可以了。如此反复，书也读了，人也开心。”
“好一个速成之法!”大王鼓掌大笑。
“你是从哪里学到这些旁门左道的?"大王顺嘴问了一句。
“回陛下，老臣是游历中国时知道这些的。”
“哦?说说详情。”
“那里的人从幼年开始就按臣所说的办法接受教育，只是他们做得实在狠毒:每个学生要读12年书，其间有不计其数的考试，最后还要参加一个叫做‘高考’的考试，如果考试没有通过，书就算白读，什么用都没有—没人承认你是读书人。”
“天下竟有如此狠毒的君主?!”大王很吃惊，也很愤怒。
“不过他们每年有15天假期，他们管这叫‘过年’。”
大王点了点头。
忽然他好像又想起了什么:“你刚才说这不是长久之计?”
大臣答到:“陛下有所不知，世间轻松之法，消费当属第一。平日里读书，两耳不闻窗外事，昏天黑地地背公式、背课文、做题目，没有机会放松，到过年时便会不加节制地大大消费一通。可试想，7天内把一年内要抽的烟抽完、要喝的酒喝完、要吃的肉吃完、要看的热闹看完，人得成什么样?过完年后，再让他们玩命地读书，如此循环，非常人能忍受。科学实验表明，长期以应付考试为目的学习，会导致脑部负责拓展思维的部分退化;过年更是对人的身体有百害而无一利。中国实行这种制度几千年，问题多多，现在国内已经闹得不可开交···”
大王沉思了。
第二天，他下令全国实行这种教育制度——应试教育。
在我八岁那年，你和我相识，相识在我那金色的童年。我和你并不是一见钟情，只是我对你充满了好奇。没有浪漫，但日久生情。一个星期，除了周六与周日属于我自己，其余的时间我都与你共度。于是，我竟在不知不觉中和你坠人了“爱河”。
在“热恋”中，童年的金色逐渐褪去，取而代之的是浪漫的银色，我和你俨然成了一对“银色伴侣”。我对你的爱是与日俱增，而你对我也是爱不释手。我与你形影不离，我是鱼，你便是水;我是星星，你便是夜空。我完全投人了你的怀抱，不能自拔，被你牢牢控制。
上了初中后，我对你的爱更是一发不可收。你的影子成天在我的脑海里飘荡;你的笑容时时浮现在我的眼前;你那悦耳的声音总在我的耳边萦绕。我的心大部分都被你占据。我爱你爱得刻骨铭心，因此，在初三的中考，我与你订婚，一张张的试卷成了你我的山盟海誓。
进人了高中，我对你是爱如潮水，而你也毫不逊色，将你的爱注人我的心房。此时，我的心中只有你，丝毫不敢分心。我对你是一心一意，丝毫不敢“拈花惹草”。我将自己的全部精力毫无保留地交付给了你，在梦中也时时与你相遇。我爱你，是无比纯洁无比坚定的信仰;我爱你，是无比温柔无比勇敢的力量。黄山的雄浑，渤海的壮阔，丝毫比不了我对你的爱—己经超越了一切的爱。
高三的高考，将会是我人生中最绚丽的日子，因为我将与你在那时结婚。在考场上，我将与你填写那一份份结婚证书。不过，就在同一天的同一时刻，你我将会离婚，那一份份结婚证书其实也是一份份离婚证书。尽管心如刀割，但我不得不离开你，因为你我彼此双方都已经爱对方爱得发了狂。
我为你翻山越岭，上山下海，为你弄得人消瘦，只因为你是应试教育——我的最爱。