关于补充的近义词
补充 bǔchōng 补偿 bǔcháng 弥补 míbǔ 充实 chōngshí
【补充】原来不足或有损失时，增加一部分。如：
1．我们在后方的工作人员取出一点血液补充他们，难道有什么不应该吗?
【补偿】抵消(损失、消耗)；补足(缺欠、差额)。如：
2．他拿了你的家私，正应该补偿你。
【弥补】把不够的部分填足。如：
3．这是一张五千块钱的'支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
【充实】①丰富；充足。多指内容或人员物力的配备。②使充足，加强。如：
4．潘虎护送新兵到湘东南去充实红军主力。
5．他们知道惟有今天，“乡亲”的口袋是充实的，这是不容放过的好机会。
辨析：“补充”充实，即在主要部分补加一些，使更完备，如课本之外又补充了一些乡土教材。也可补损失，如部队有些伤亡，立即补充一些战士。又可补不足，如补充了一些内容等。“补偿”着重于“偿”，抵补，抵消，对象多是损失、消耗、差额、缺欠等。“弥补”着重于“弥”，填补空缺，它常跟损失、亏损、缺陷、漏洞、过失、罪过、失误等搭配。“充实”着重于“实”，多指人力物力的配备，如充实基层力量。它的另一个意义，指丰富、充足，如例4。“充实”运用范围比其余三者广。
【关于补充的近义词】
文题再现：
题目：我相信___________
要求：（1）把题目补充完整，如：“他”“鼓励（批评）的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等，写一篇文章，不少于600字；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）不得抄袭。
学生佳作：
我相信明月永照我前行
1711班 黄竞轩
指导老师：谭嘉慧
在茫茫黑夜里，在幽幽微晨里，在暮暮黄昏里，都有它那还未升起，还未落下的身影。带着古往今来，周而复始的气息，跃落在梦中的小池里。它真实，可触，可望，它不会撒谎，不会欺骗，不会背叛，伴我砥砺前行，走向每一个未知，波撼今天地。
那一片月，为我照亮诗词的世界。“露从今夜白，月是故乡明”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“但愿人长久，千里共婵娟”。多少文人骚客，笔下曾留下月的影子。他们把自己的思念，憧憬，向往寄托在这一片薄薄的月上，挂在高空，昭然世人。月在他们心中是高洁，明亮的，才配得上他们日思暮想的故乡，亲人。月被争夺，它在东方也在西方，在朝廷也在民间，在天际也在心田。我相信那一片月带给诗词极大的力量。“举杯邀明月，对影成三人。”我相信，它为我照亮了诗词的大地，我的眼中盛满泪水。
那一片月，为我照亮黑夜的善恶。黑暗中的行人靠那一片月摸索着前行；痛苦流涕的梦想被那一片月点亮了内心；多少宝贵的愿望被那一片月放飞在闭眼间。那月，是比那红彤彤的灯笼更让人振奋的吧!若说那灯笼是照亮了一个村庄，那月亮就是照亮了整个天地间的浑浊。我相信，那一片月是黑夜光明的象征，我相信那一片月亮照亮了每一个晦暗的心。我相信，它为我照亮了别致的黑夜，我能嗅见黑夜的气息。
那一片月，为我照亮未知的前路。我曾看着它入睡，也曾想象月球的生命。它在我心中有着最独特的面貌，时而沉郁，时而倜傥。它就住在我小小的心房，带给我文学的幻想，带给我色彩的绚烂，也带给我黑夜的欢歌。我相信那一片月带给我沉稳的气质，欢脱的性格，坚定的信念。我相信，它为我照亮了未知的远方，我将去寻那温暖光明。
我相信那一片月伴随着我，照亮我小小世界的每一个角落。诗词，黑夜，前路，处处是月的身影。它不会离开，因为它的归宿就在我们每个人的内心。它照亮着我的未来，我相信它，莫过于相信自己的生命，照我走向孤独，困苦，心中却无畏，砥砺前行。
诗词里有一盏名为“月”的灯；
黑夜里有一束名为“光”的烛；
前路上有一股名为“正”的力；
世界上有一个名为“亮”的愿；
孤独，困苦，那又何妨？
月光正亮。
考题再现：
题目：我相信___________
要求：（1）把题目补充完整，如：“他”“鼓励（批评）的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等，写一篇文章，不少于600字；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）不得抄袭。
学生佳作：
我相信他
1708班 刘雨萌
指导老师：成青
老家的这个冬夜，格外的冷。月亮挂在树梢头，像一张苍白的面孔俯视着人间的悲欢离合。火盆里的木炭不时炸响一声，迸发出明亮的火星。
奶奶的眼睛仍旧是通红的，但她嘟嚷着园子里的菜估计要挂冰棱子了，要去看看。我的心里又是一阵伤痛掠过。毕竟，这个园子，这些菜，都是他——我的爷爷倾尽全力打造的啊……现在，他乘鹤西去了，这些东西，却都留了下来。迷迷糊糊地，我陷入了回忆之中……
从小，我就觉得爷爷很神奇。他很多次给我打电话说要带东西过来，有鸡、鱼、萝卜白菜、糍粑腊肉等等，简直听得我有些发晕。我很多时候都不太相信，就爷爷奶奶两个人，怎么带得了那么多？然而，爷爷奶奶拎着大包小包来到我家门口时，爷爷总会笑着说，看，爷爷没骗你吧？我总是在一堆堆包裹之间翻看，然后重重点头：我相信爷爷！现在想起来，是多么深厚的爱支持着他们把如此多的东西送到我们面前。他们风尘仆仆又喜气洋洋的笑脸，深深地烙进了我的心间。
临别时，我总是十分不舍，总是问他们：你们怎么就要回去了？爷爷笑着说：爷爷奶奶还有事呀。接着拍着我的头说：你一定要好好学，等你考上了高中，考上了大学，爷爷奶奶就最高兴了。我拉住爷爷的衣角说，爷爷你一定要看到我考上清华北大！爷爷说，一定，你要相信爷爷，爷爷不会骗你的。
可如今，爷爷已经不在了。
我抬起头，抑制住眼眶中的泪水。环顾四周，看见了爷爷曾经的衣帽，坐过的小板凳，为我打过的手电筒……那气息，还是那样熟悉那样温柔。爷爷种下的菜还在生长，栽下的树还在发芽，养过的鱼儿还在水缸中畅游……
爷爷走了，但我相信他没有走远，他还在我身边。他不会不在的，爷爷不会骗我，我相信他，他不是说过要看我考上清华北大吗？我望着天空，一颗最明亮的星，像爷爷一样眨了眨眼，似乎在说，相信我。
春天时我又回去了一次，爷爷种的一颗桃树，现在正缀满灼灼桃花。风一吹，就散落漫天柔粉。
我扶着树，就像扶着爷爷的肩膀。爷爷，我相信你。我默念。
文题再现：
题目：我相信___________
要求：（1）把题目补充完整，如：“他”“鼓励（批评）的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等，写一篇文章，不少于600字；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）不得抄袭。
学生佳作：
我相信自己
北雅中学1701班 徐文佳
指导教师：余雅淇
人生漫漫，道阻且长，若是连自身的力量都无法相信，敢问路在何方？
——题记
光阴流转间，三年时间从手中流过，湍急的时间在我心上留下的，不只伤痕。
三年前，我因身高傲人而被选入小学运动会。为了给班级争光，我从未懈怠过每一次一千五百米的训练。最后，皇天不负有心人，我顺利地拿到第一。
走下颁奖台，校田径队的老师一眼看中了我。从此，我便天天过上了训练——学习——训练的生活。那是一段充满青春热血的时光，我多了一群有着共同的目标可以一起奋斗的队友。操场上每一滴汗水我们都共同挥洒，训练的每一秒钟我们都共同度过，累，并快乐着。
可好景不长，不久我便觉得膝骨有些无法负荷了。我去了医院检查，教授大手一挥，照片。结果出来后，医生的脸色有些凝重。报告一项项读下来，每一个字都让我的至亲面沉如水。膝劳损，软组织挫伤，而且膝盖似乎天生易劳损，导致我落下了病根。我从未想过我的身体竟然如此不适合体育运动！可这，不是全部。后检查的项目结果打印出来了，我轻轻颤抖着手拾起，小心翼翼，尚存一丝希望。
“小姑娘，别想了。”医生皱了皱眉，摇头叹了口气。“你这身子骨还想搞体育啊？我看你也是个聪慧的妹子，换条路吧。”听罢，我读着报告单，不可置信地看了一遍又一遍。病况写了很多，大概是说我严重贫血，极易低血糖，还可能遗传了美尼幽斯综合症。
“听爸妈的，以后别去训练了。”母亲轻轻将我额前的碎发挽起，微不可闻地叹了一声。母爱，温暖而包容。只是那时我一腔青春热血，只顾拼搏，疏忽了家人的关切。见我毫不犹豫地摇头拒绝，她抿起一抹无奈而苦涩的笑。父亲微微皱起眉，劝道，“体育只是爱好，伤了身体就不值了。”我垂眼敛心不甘，再次摇头，缓慢而坚定的道，“我不会放手的。”从小，我便热爱体育。况且现在我还有一群兄弟，陪伴了我两度春秋的队友!我怎么能，又怎么舍得放下这些。
医生说，要静养。
我知道，如果要静养，那我可能就再也无缘田径场。家里人又说了很多，学校的老师也劝我好好修养。我久久地徘徊于痛苦地热爱与闲适的放弃中，两相权衡，最终还是执着依旧。
后来，小升初要招体育生，我顿时决定了我的方向。我们小学微机派位没有我心仪的那所中学，所以我要用特长考上！
那段时间，我可能真的是疯掉了。没有人说我考得上，因为我的身体状况严重阻碍了我。但我不可能屈服于病况!我相信自己，我相信人定胜天！
那一月，我奔跑在泛旧的橡胶跑道上，雨水浸透了我的发梢；那一旬，我踏过每一寸绿茵场，汗水挥洒在叶尖；那一天，我压过身体每一分骨骼韧带，疼痛转遍周身。我的房间摆满药瓶绷带，因为我娇贵而无用的膝骨；我几次晕倒在操场上，跑道上，回家的路上，因为我从未止歇的低血糖。年少的执着与任性让我死守这些辛苦，恐人阻挠。
不分昼夜的训练让我终是实现了梦想。
报告书拿到手的那一刻，所有的辛酸苦楚都随着过往消散。人总是要经一番磨砺的，尽管加重了病情，但是人生有几回？不如趁青春年少热血时，为梦想搏一回！
从始至终，支撑着我跌倒又爬起，最终登临绝顶的，是我相信自己，人定胜天的信念。那是我这三年的执着，这三年的自信，让我终是圆了梦，举步走向人生下一个路口。
后记：进入初中后，病况日益严重，几番斟酌，还是将这年少的梦想永远封存在忆里了；现在，正在用另一种方式实现人生梦想。
文题再现：
题目：我相信___________
要求：（1）把题目补充完整，如：“他”“鼓励（批评）的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等，写一篇文章，不少于600字；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）不得抄袭。
学生佳作：
我相信伸手就能碰到天
北雅中学初1701班 严戎睿
指导老师：余雅淇
夜已至深，睡眼朦胧的我猛地坐起，呆呆的望着自己粗壮的大手，回忆着刚才的梦，发现那是童年，那是伏在父亲背上的童年。
门缝中隐约一道光出现，笔尖与纸张摩擦声在宁静的夜晚显得格外清晰。推门望去，父亲的背稍弯了，黑发中增了少许的银丝，在柔细的风中摇曳，伏在桌台的他被岁月打磨得很苍老。电光在脑海闪过，刚才的梦仿佛就发现在昨天，如幻灯片在脑里放映。已至床边，闭上眼，感受“昨天”的美好。
蝉鸣响彻的夏天，总是喜欢伏在父亲背上，在院子里走来走去。我张着双臂，仰着头，似乎能把天上的星星抓下来用玻璃罐装着照明，童真幼稚的我觉得天离地并不远，繁星闪闪的天空伸手就能碰到。父亲也竭力把我举得最高，在他背上我感觉高高在上，居高临下的指着父亲说找他是我的小兵，欢声笑语传满了整个庭院。衣服浸湿了，都还在数着星星，深蓝的天空被我一只手撑着。
一个风雨交加的下午，我因玩耍摔了胳膊，父亲背着我去最近的诊所，手一直用力地托着我。雨与血交融着，雨与泪融汇着，雨与汗交错着。仰头，心里默念着“手能把乌云抬走”，就这样神奇的。雨渐渐小了，如牛毛，如细丝，似乎天体会到父亲的艰辛，晴空便被我一只手撑着。
转眼间，父亲老了，曾经在肩上的童年已变成回忆。父亲已无力再让我在他的背上，嬉闹一番，我与父亲已经齐高，似乎伸手也能碰到天，但已不是那片天。
是高大的父亲让我有过如此美好的感受，但我已揭开藏在心里朦胧的面纱，“天壤之别”这个词在心里与记忆做着顽抗斗争，虽说现实摆在眼前，但我还是相信曾经留下的美好。
我相信一伸手就能碰到天，天虽遥不可及，但在父亲高大坚实的背上，天地之间屈屈伸手就能碰到。
写字声停了，我也安然入睡了……
1、夏天来了，天气也变得越来越热了，太阳火辣辣地照在大地上，发出耀眼的光芒。
2、夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是勤快的萤火虫。它们提着小灯笼，飞来飞去，时而在空中盘旋，时而在空中舞蹈，时而在空中嬉戏，好像一张张明亮的小灯，照亮了漆黑的夜晚。
3、夏天来了，我便多了几分孟浩然"荷风送香气，竹露滴清音"的情趣，沉醉在浓香的花海中。
4、夏天来了，大树下面的小花都开了，五彩斑斓真美啊！在大路旁边，大树长得非常的繁茂，宽大的树叶像孩子们的手在微风中欢快的拍打着。
5、夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是洁白无暇的荷花，它们在池塘里竞相开放，它们坐在绿色的荷叶船是在池塘里轻轻地游荡，飘出一股淡淡的清香。难怪周敦颐给它们至高评价："出淤泥而不染，濯清涟而不妖".
6、夏天来了，我听见它的脚步声了，它踏着烈日，风风火火地来了。
7、夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是轻柔的夏雨，滴哒哒，滴哒哒，透明的夏雨是凉爽的，给人一种清凉的感觉。这种声音真是柔、真是美呀！
8、夏天来了，草木也长得特别茂盛，枝繁叶茂的大树为人们撑起了一片浓浓的绿荫。
9、夏天来了，每当下起雨，便会变得十分清爽。
10、夏天来了，游泳池里的小朋友像快乐的蝌蚪游来游去。
11、夏天来了，碧蓝的天空上，太阳公公发出了强烈的光芒。
12、夏天来了，我便有了徐夤"长养薰风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇"的安逸。
13、夏天来了，轻柔的风儿给人带来一丝丝温暖的感觉，七色的彩虹飘在天空中，那云彩可真是五彩斑斓。
14、夏天来了，天气闷热闷热的，许多女生都穿上了漂亮的裙子，男生则穿上了短裤衬衫。
15、夏天来了，我便会欣赏辛弃疾"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"的清幽美景。
16、夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是挂满枝头的樱桃，它晶莹透亮，像是红宝石，在阳光的照耀下，更是耀眼，更是夺目，人们明知她味之美，果肉之润，却有点舍不得入口，怕把她可惜了。
17、夏天来了，天气渐渐热了。火辣辣的太阳照得我们汗水直流，热烘烘的风儿吹在我们身上难受极了。
18、夏天来了，彼时的我已不再蜷缩在家，带着相机去大自然寻找"生如夏花之绚烂".
19、夏天来了，池塘里的小鱼儿在快乐地嬉戏，小青蛙端坐在荷叶上大声地歌唱。
20、夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是圆溜溜的西瓜。西瓜上面还穿着一条条深绿色的花衣，咬上一口，甜滋滋的，一下子让人们的口水流到衣襟上。
生物课上，同桌照样可以补充夜间被“农民起义”夺去的睡眠，我也依旧可以拿着放大镜看手上的“细胞”;物理课上，我们都努力伸出左手演示左手定则，而同桌有时用右手也没人怪她。尽管如此，效果还不错，物理考试我们都是“A"。—这些学科都很重要，我知道。我是文科生，但不是纯粹的文史类学生。
上我们的“正课”就不同了。文科班的数学课往往比较“无奈”，这时，我便成了老师眼里少数几个“会听课”的学生之一。因为我会在老师自问自答“15加27等于……”的时:候大叫一声“42"，我会在老师转过身来时告诉她，黑板上打彭的x没出头儿……所有这一切，使老师认为我是个十足的“乖务孩子’。—这些举动归根于我特有的性格。
文科班“怪才”颇多，他们大都“研究”两门以上的学‘问。我同桌是“作家”也是“画家”，她的画配她的诗乃“妙手偶得”之作;我的“左邻右舍”中有精通乐器的，有研究天‘文的，还有一些“明知不可为而为”的体育健儿—当然了，这种精神值得提倡。虽然我算不上“秀才”之列，但我的爱好是书法，而作为文科生，我将我的业余时间毫无保留地给了300字的稿纸。很多时候，我曾为站在高高手术台上手执手术刀的梦想的破灭而遗憾。选择文科，让我与许多梦想擦肩而过，同时又让’我与更多的梦想邂逅。相逢就是缘，我，无怨无悔。我，就是文科生—总而言之。
难道说你们要我从其他部队抽调武器来给你们作补充吗?” “不，我们知道还有另外一个来源，”维利希依然慢条斯理地说道。 “还有另外一个来源?我的上帝呀!它在哪儿?这个来,}1,} 在哪儿?快告诉我!我要头一个跑到那儿去给自己弄一支手沧、一把马刀。” “这个来源，”维利希慢条斯理的神情一下子变成了斩钉截铁的姿态，“就在逃亡出走的大公利奥波尔的大院里!” 布伦坦诺好象突然挨了一拳似地瘫坐在沙发椅上。 “先生们!”他竭力佯装一笑，但怎么也没有能笑得出来。 “这充其量不过是一堆老古董罢了。鉴赏家手中的老古董!怎么能一本正经地说这是武器的来源呢?” “在鉴赏家手中的这堆老古董里，”恩格斯插话说，“可真有好几十支步枪，还有数量可观的一批马刀和两刃刀。”
布伦坦诺慌张地来回望着两位来客。 “恩格斯先生，对于您的精细周到我久有所闻，”他终于带着讥讽的口吻说，“但是象您这样一位有教养的人该懂得古董……该怎么表达呢?—这在某种意义上来说是一种历史文物……” “您还会把它说成是‘圣物’呢，”恩格斯不客气地打断了他的话。 “如果您愿意的话，也可以……” “我已经看到您是怎样热衷于保护另一些圣物的。逃亡贵族的大院空闲着，而您却把联军的士兵塞在农村的茅草房里。现在您又挺身捍卫另一批圣物。难道说这就是您对起义所负的主要责任吗?” 布伦坦诺还想反驳，但维利希没让他开口: “总理先生，我们请求您下一道指令，让我们的人进到大公 的院子里去。请给卫队长写个便条或者给我们发个通行证。” 布伦坦诺又暴跳如雷起来。
“不管是指令也好，通行证也好，我统统不发。我不能容许这种无法无天的行为!” “大公院子里的武器积满了灰尘，而革命军士兵装备的却是大镰刀。照您看来，这合法吗?”恩格斯把身子往沙发背上一靠，愤慈地说道。 维利希又一次抢在布伦坦诺前面说道: “总理先生，如果您再不表示同意的话，那我们就只好从这里直接回自己部队去，带队伍来攻打大院了。” “你们竟要骨肉相残，搞流血事件吗?”
题目： 并没有结束
要求：
（1）将题目补充完整并抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）
（3）字数在600—1000之间。
这是一个传统的作文题目，继承了北京市中考作文的特点，它回避了许多问题，也涵盖了许多问题。题目的新意在于并非主题式的命题，而是给人一种状态的提示，蕴含着一种哲理。归纳起来有“三性”。
一、延续性。
首先是命题形式延续了北京直接命题作文的一贯思路。自2003年至2008年，北京中考作文题目依次是“喝彩”、“ 需要我”、“开端”、“劳动 ”“动力来自 ”、“向前！向前！向前！”，所以，今年这样的半命题作文，对于考生来说很熟悉。其次是命题内容的延续性，看到今年的作文题目，我们很容易联想起去年的中考作文题目，将二者链接在一起就是向前，一直向前，不停止，没有结束。这样，有利于学生迅速构思成文。
二、开放性。
半命题作文所填的部分最能体现立意者的匠心，给学生留出了联想的广阔空间。首先是选材范围的开放性，作文题目显示的内容贴近学生的生活，能与学生平时的作文积累、训练联系起来，使学生有事可写，有情可发，围绕自身成长、家庭、学校、社会、自然等，都可以选择素材。其次是立意的开放性，此次作文题目不是主题式题目，当然就具备了包容所有主题的功能，立意更有自主性，可以写“小我”，即个人经历所产发的感受，理想、爱心、幸福、快乐等在一直延续；也可以写“大我”，即与民族相关的某种精神，如“奥运精神并没有结束”等，写作时，切入点可以从小事入手，还可写与自然或社会发展相关的某种行为思想，立意也容易创新。
三、引导性。
此次作文题目没有审题障碍，让人感到与学生的生活实际相贴近，符合课标精神，引导学生开掘自己的经历、体验、感受；另外与平时的教学实际相贴近，不顶撞、不回避，具有教学监控的功能。题目平实却又有内涵，在语言表达中发展学生思维，发展学生自主立意的能力，从而提高认识能力。所空出来的半题，留给学生极为广阔的驰骋空间。
基于这些特点，这个题目能够让我们很快进入写作状态。但是，要写出高分作文还要注意：所填部分虽有开放性，也具有限制性。“ 并没有结束”表明某种行为或思想以前已经存在，并一直延续着，要注意“并”这个词，暗示着某种行为或思想在实施过程中，可能遇到过挫折或动摇，所以学生在写作时，一定要安排好材料的详略，在行文过程中要注意蓄势，表现出“没有结束”的状态，不要故事结束了偏要说没有结束——作文内容要和生活常理、自然规律分清楚，不要混谈。评估时阅卷老师会关注“并没有结束”的是什么，怎么样，为什么。
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。