关于补充的近义词
补充 bǔchōng 补偿 bǔcháng 弥补 míbǔ 充实 chōngshí
【补充】原来不足或有损失时,增加一部分。如:
1.我们在后方的工作人员取出一点血液补充他们,难道有什么不应该吗?
【补偿】抵消(损失、消耗);补足(缺欠、差额)。如:
2.他拿了你的家私,正应该补偿你。
【弥补】把不够的部分填足。如:
3.这是一张五千块钱的'支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
【充实】①丰富;充足。多指内容或人员物力的配备。②使充足,加强。如:
4.潘虎护送新兵到湘东南去充实红军主力。
5.他们知道惟有今天,“乡亲”的口袋是充实的,这是不容放过的好机会。
辨析:“补充”充实,即在主要部分补加一些,使更完备,如课本之外又补充了一些乡土教材。也可补损失,如部队有些伤亡,立即补充一些战士。又可补不足,如补充了一些内容等。“补偿”着重于“偿”,抵补,抵消,对象多是损失、消耗、差额、缺欠等。“弥补”着重于“弥”,填补空缺,它常跟损失、亏损、缺陷、漏洞、过失、罪过、失误等搭配。“充实”着重于“实”,多指人力物力的配备,如充实基层力量。它的另一个意义,指丰富、充足,如例4。“充实”运用范围比其余三者广。
【关于补充的近义词】
文题再现:
题目:我相信___________
要求:(1)把题目补充完整,如:“他”“鼓励(批评)的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等,写一篇文章,不少于600字;
(2)不得透露个人相关信息;
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学生佳作:
我相信明月永照我前行
1711班 黄竞轩
指导老师:谭嘉慧
在茫茫黑夜里,在幽幽微晨里,在暮暮黄昏里,都有它那还未升起,还未落下的身影。带着古往今来,周而复始的气息,跃落在梦中的小池里。它真实,可触,可望,它不会撒谎,不会欺骗,不会背叛,伴我砥砺前行,走向每一个未知,波撼今天地。
那一片月,为我照亮诗词的世界。“露从今夜白,月是故乡明”“春风又绿江南岸,明月何时照我还”“但愿人长久,千里共婵娟”。多少文人骚客,笔下曾留下月的影子。他们把自己的思念,憧憬,向往寄托在这一片薄薄的月上,挂在高空,昭然世人。月在他们心中是高洁,明亮的,才配得上他们日思暮想的故乡,亲人。月被争夺,它在东方也在西方,在朝廷也在民间,在天际也在心田。我相信那一片月带给诗词极大的力量。“举杯邀明月,对影成三人。”我相信,它为我照亮了诗词的大地,我的眼中盛满泪水。
那一片月,为我照亮黑夜的善恶。黑暗中的行人靠那一片月摸索着前行;痛苦流涕的梦想被那一片月点亮了内心;多少宝贵的愿望被那一片月放飞在闭眼间。那月,是比那红彤彤的灯笼更让人振奋的吧!若说那灯笼是照亮了一个村庄,那月亮就是照亮了整个天地间的浑浊。我相信,那一片月是黑夜光明的象征,我相信那一片月亮照亮了每一个晦暗的心。我相信,它为我照亮了别致的黑夜,我能嗅见黑夜的气息。
那一片月,为我照亮未知的前路。我曾看着它入睡,也曾想象月球的生命。它在我心中有着最独特的面貌,时而沉郁,时而倜傥。它就住在我小小的心房,带给我文学的幻想,带给我色彩的绚烂,也带给我黑夜的欢歌。我相信那一片月带给我沉稳的气质,欢脱的性格,坚定的信念。我相信,它为我照亮了未知的远方,我将去寻那温暖光明。
我相信那一片月伴随着我,照亮我小小世界的每一个角落。诗词,黑夜,前路,处处是月的身影。它不会离开,因为它的归宿就在我们每个人的内心。它照亮着我的未来,我相信它,莫过于相信自己的生命,照我走向孤独,困苦,心中却无畏,砥砺前行。
诗词里有一盏名为“月”的灯;
黑夜里有一束名为“光”的烛;
前路上有一股名为“正”的力;
世界上有一个名为“亮”的愿;
孤独,困苦,那又何妨?
月光正亮。
考题再现:
题目:我相信___________
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学生佳作:
我相信他
1708班 刘雨萌
指导老师:成青
老家的这个冬夜,格外的冷。月亮挂在树梢头,像一张苍白的面孔俯视着人间的悲欢离合。火盆里的木炭不时炸响一声,迸发出明亮的火星。
奶奶的眼睛仍旧是通红的,但她嘟嚷着园子里的菜估计要挂冰棱子了,要去看看。我的心里又是一阵伤痛掠过。毕竟,这个园子,这些菜,都是他——我的爷爷倾尽全力打造的啊……现在,他乘鹤西去了,这些东西,却都留了下来。迷迷糊糊地,我陷入了回忆之中……
从小,我就觉得爷爷很神奇。他很多次给我打电话说要带东西过来,有鸡、鱼、萝卜白菜、糍粑腊肉等等,简直听得我有些发晕。我很多时候都不太相信,就爷爷奶奶两个人,怎么带得了那么多?然而,爷爷奶奶拎着大包小包来到我家门口时,爷爷总会笑着说,看,爷爷没骗你吧?我总是在一堆堆包裹之间翻看,然后重重点头:我相信爷爷!现在想起来,是多么深厚的爱支持着他们把如此多的东西送到我们面前。他们风尘仆仆又喜气洋洋的笑脸,深深地烙进了我的心间。
临别时,我总是十分不舍,总是问他们:你们怎么就要回去了?爷爷笑着说:爷爷奶奶还有事呀。接着拍着我的头说:你一定要好好学,等你考上了高中,考上了大学,爷爷奶奶就最高兴了。我拉住爷爷的衣角说,爷爷你一定要看到我考上清华北大!爷爷说,一定,你要相信爷爷,爷爷不会骗你的。
可如今,爷爷已经不在了。
我抬起头,抑制住眼眶中的泪水。环顾四周,看见了爷爷曾经的衣帽,坐过的小板凳,为我打过的手电筒……那气息,还是那样熟悉那样温柔。爷爷种下的菜还在生长,栽下的树还在发芽,养过的鱼儿还在水缸中畅游……
爷爷走了,但我相信他没有走远,他还在我身边。他不会不在的,爷爷不会骗我,我相信他,他不是说过要看我考上清华北大吗?我望着天空,一颗最明亮的星,像爷爷一样眨了眨眼,似乎在说,相信我。
春天时我又回去了一次,爷爷种的一颗桃树,现在正缀满灼灼桃花。风一吹,就散落漫天柔粉。
我扶着树,就像扶着爷爷的肩膀。爷爷,我相信你。我默念。
文题再现:
题目:我相信___________
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学生佳作:
我相信自己
北雅中学1701班 徐文佳
指导教师:余雅淇
人生漫漫,道阻且长,若是连自身的力量都无法相信,敢问路在何方?
——题记
光阴流转间,三年时间从手中流过,湍急的时间在我心上留下的,不只伤痕。
三年前,我因身高傲人而被选入小学运动会。为了给班级争光,我从未懈怠过每一次一千五百米的训练。最后,皇天不负有心人,我顺利地拿到第一。
走下颁奖台,校田径队的老师一眼看中了我。从此,我便天天过上了训练——学习——训练的生活。那是一段充满青春热血的时光,我多了一群有着共同的目标可以一起奋斗的队友。操场上每一滴汗水我们都共同挥洒,训练的每一秒钟我们都共同度过,累,并快乐着。
可好景不长,不久我便觉得膝骨有些无法负荷了。我去了医院检查,教授大手一挥,照片。结果出来后,医生的脸色有些凝重。报告一项项读下来,每一个字都让我的至亲面沉如水。膝劳损,软组织挫伤,而且膝盖似乎天生易劳损,导致我落下了病根。我从未想过我的身体竟然如此不适合体育运动!可这,不是全部。后检查的项目结果打印出来了,我轻轻颤抖着手拾起,小心翼翼,尚存一丝希望。
“小姑娘,别想了。”医生皱了皱眉,摇头叹了口气。“你这身子骨还想搞体育啊?我看你也是个聪慧的妹子,换条路吧。”听罢,我读着报告单,不可置信地看了一遍又一遍。病况写了很多,大概是说我严重贫血,极易低血糖,还可能遗传了美尼幽斯综合症。
“听爸妈的,以后别去训练了。”母亲轻轻将我额前的碎发挽起,微不可闻地叹了一声。母爱,温暖而包容。只是那时我一腔青春热血,只顾拼搏,疏忽了家人的关切。见我毫不犹豫地摇头拒绝,她抿起一抹无奈而苦涩的笑。父亲微微皱起眉,劝道,“体育只是爱好,伤了身体就不值了。”我垂眼敛心不甘,再次摇头,缓慢而坚定的道,“我不会放手的。”从小,我便热爱体育。况且现在我还有一群兄弟,陪伴了我两度春秋的队友!我怎么能,又怎么舍得放下这些。
医生说,要静养。
我知道,如果要静养,那我可能就再也无缘田径场。家里人又说了很多,学校的老师也劝我好好修养。我久久地徘徊于痛苦地热爱与闲适的放弃中,两相权衡,最终还是执着依旧。
后来,小升初要招体育生,我顿时决定了我的方向。我们小学微机派位没有我心仪的那所中学,所以我要用特长考上!
那段时间,我可能真的是疯掉了。没有人说我考得上,因为我的身体状况严重阻碍了我。但我不可能屈服于病况!我相信自己,我相信人定胜天!
那一月,我奔跑在泛旧的橡胶跑道上,雨水浸透了我的发梢;那一旬,我踏过每一寸绿茵场,汗水挥洒在叶尖;那一天,我压过身体每一分骨骼韧带,疼痛转遍周身。我的房间摆满药瓶绷带,因为我娇贵而无用的膝骨;我几次晕倒在操场上,跑道上,回家的路上,因为我从未止歇的低血糖。年少的执着与任性让我死守这些辛苦,恐人阻挠。
不分昼夜的训练让我终是实现了梦想。
报告书拿到手的那一刻,所有的辛酸苦楚都随着过往消散。人总是要经一番磨砺的,尽管加重了病情,但是人生有几回?不如趁青春年少热血时,为梦想搏一回!
从始至终,支撑着我跌倒又爬起,最终登临绝顶的,是我相信自己,人定胜天的信念。那是我这三年的执着,这三年的自信,让我终是圆了梦,举步走向人生下一个路口。
后记:进入初中后,病况日益严重,几番斟酌,还是将这年少的梦想永远封存在忆里了;现在,正在用另一种方式实现人生梦想。
文题再现:
题目:我相信___________
要求:(1)把题目补充完整,如:“他”“鼓励(批评)的力量”“人间有真情”“过程比结果更重要”等等,写一篇文章,不少于600字;
(2)不得透露个人相关信息;
(3)不得抄袭。
学生佳作:
我相信伸手就能碰到天
北雅中学初1701班 严戎睿
指导老师:余雅淇
夜已至深,睡眼朦胧的我猛地坐起,呆呆的望着自己粗壮的大手,回忆着刚才的梦,发现那是童年,那是伏在父亲背上的童年。
门缝中隐约一道光出现,笔尖与纸张摩擦声在宁静的夜晚显得格外清晰。推门望去,父亲的背稍弯了,黑发中增了少许的银丝,在柔细的风中摇曳,伏在桌台的他被岁月打磨得很苍老。电光在脑海闪过,刚才的梦仿佛就发现在昨天,如幻灯片在脑里放映。已至床边,闭上眼,感受“昨天”的美好。
蝉鸣响彻的夏天,总是喜欢伏在父亲背上,在院子里走来走去。我张着双臂,仰着头,似乎能把天上的星星抓下来用玻璃罐装着照明,童真幼稚的我觉得天离地并不远,繁星闪闪的天空伸手就能碰到。父亲也竭力把我举得最高,在他背上我感觉高高在上,居高临下的指着父亲说找他是我的小兵,欢声笑语传满了整个庭院。衣服浸湿了,都还在数着星星,深蓝的天空被我一只手撑着。
一个风雨交加的下午,我因玩耍摔了胳膊,父亲背着我去最近的诊所,手一直用力地托着我。雨与血交融着,雨与泪融汇着,雨与汗交错着。仰头,心里默念着“手能把乌云抬走”,就这样神奇的。雨渐渐小了,如牛毛,如细丝,似乎天体会到父亲的艰辛,晴空便被我一只手撑着。
转眼间,父亲老了,曾经在肩上的童年已变成回忆。父亲已无力再让我在他的背上,嬉闹一番,我与父亲已经齐高,似乎伸手也能碰到天,但已不是那片天。
是高大的父亲让我有过如此美好的感受,但我已揭开藏在心里朦胧的面纱,“天壤之别”这个词在心里与记忆做着顽抗斗争,虽说现实摆在眼前,但我还是相信曾经留下的美好。
我相信一伸手就能碰到天,天虽遥不可及,但在父亲高大坚实的背上,天地之间屈屈伸手就能碰到。
写字声停了,我也安然入睡了……
1、夏天来了,天气也变得越来越热了,太阳火辣辣地照在大地上,发出耀眼的光芒。
2、夏天来了,是谁告诉你的呢?哟,原来是勤快的萤火虫。它们提着小灯笼,飞来飞去,时而在空中盘旋,时而在空中舞蹈,时而在空中嬉戏,好像一张张明亮的小灯,照亮了漆黑的夜晚。
3、夏天来了,我便多了几分孟浩然"荷风送香气,竹露滴清音"的情趣,沉醉在浓香的花海中。
4、夏天来了,大树下面的小花都开了,五彩斑斓真美啊!在大路旁边,大树长得非常的繁茂,宽大的树叶像孩子们的手在微风中欢快的拍打着。
5、夏天来了,是谁告诉你的呢?哟,原来是洁白无暇的荷花,它们在池塘里竞相开放,它们坐在绿色的荷叶船是在池塘里轻轻地游荡,飘出一股淡淡的清香。难怪周敦颐给它们至高评价:"出淤泥而不染,濯清涟而不妖".
6、夏天来了,我听见它的脚步声了,它踏着烈日,风风火火地来了。
7、夏天来了,是谁告诉你的呢?哟,原来是轻柔的夏雨,滴哒哒,滴哒哒,透明的夏雨是凉爽的,给人一种清凉的感觉。这种声音真是柔、真是美呀!
8、夏天来了,草木也长得特别茂盛,枝繁叶茂的大树为人们撑起了一片浓浓的绿荫。
9、夏天来了,每当下起雨,便会变得十分清爽。
10、夏天来了,游泳池里的小朋友像快乐的蝌蚪游来游去。
11、夏天来了,碧蓝的天空上,太阳公公发出了强烈的光芒。
12、夏天来了,我便有了徐夤"长养薰风拂晓吹,渐开荷芰落蔷薇"的安逸。
13、夏天来了,轻柔的风儿给人带来一丝丝温暖的感觉,七色的彩虹飘在天空中,那云彩可真是五彩斑斓。
14、夏天来了,天气闷热闷热的,许多女生都穿上了漂亮的裙子,男生则穿上了短裤衬衫。
15、夏天来了,我便会欣赏辛弃疾"明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉"的清幽美景。
16、夏天来了,是谁告诉你的呢?哟,原来是挂满枝头的樱桃,它晶莹透亮,像是红宝石,在阳光的照耀下,更是耀眼,更是夺目,人们明知她味之美,果肉之润,却有点舍不得入口,怕把她可惜了。
17、夏天来了,天气渐渐热了。火辣辣的太阳照得我们汗水直流,热烘烘的风儿吹在我们身上难受极了。
18、夏天来了,彼时的我已不再蜷缩在家,带着相机去大自然寻找"生如夏花之绚烂".
19、夏天来了,池塘里的小鱼儿在快乐地嬉戏,小青蛙端坐在荷叶上大声地歌唱。
20、夏天来了,是谁告诉你的呢?哟,原来是圆溜溜的西瓜。西瓜上面还穿着一条条深绿色的花衣,咬上一口,甜滋滋的,一下子让人们的口水流到衣襟上。
生物课上,同桌照样可以补充夜间被“农民起义”夺去的睡眠,我也依旧可以拿着放大镜看手上的“细胞”;物理课上,我们都努力伸出左手演示左手定则,而同桌有时用右手也没人怪她。尽管如此,效果还不错,物理考试我们都是“A"。—这些学科都很重要,我知道。我是文科生,但不是纯粹的文史类学生。
上我们的“正课”就不同了。文科班的数学课往往比较“无奈”,这时,我便成了老师眼里少数几个“会听课”的学生之一。因为我会在老师自问自答“15加27等于……”的时:候大叫一声“42",我会在老师转过身来时告诉她,黑板上打彭的x没出头儿……所有这一切,使老师认为我是个十足的“乖务孩子’。—这些举动归根于我特有的性格。
文科班“怪才”颇多,他们大都“研究”两门以上的学‘问。我同桌是“作家”也是“画家”,她的画配她的诗乃“妙手偶得”之作;我的“左邻右舍”中有精通乐器的,有研究天‘文的,还有一些“明知不可为而为”的体育健儿—当然了,这种精神值得提倡。虽然我算不上“秀才”之列,但我的爱好是书法,而作为文科生,我将我的业余时间毫无保留地给了300字的稿纸。很多时候,我曾为站在高高手术台上手执手术刀的梦想的破灭而遗憾。选择文科,让我与许多梦想擦肩而过,同时又让’我与更多的梦想邂逅。相逢就是缘,我,无怨无悔。我,就是文科生—总而言之。
难道说你们要我从其他部队抽调武器来给你们作补充吗?” “不,我们知道还有另外一个来源,”维利希依然慢条斯理地说道。 “还有另外一个来源?我的上帝呀!它在哪儿?这个来,}1,} 在哪儿?快告诉我!我要头一个跑到那儿去给自己弄一支手沧、一把马刀。” “这个来源,”维利希慢条斯理的神情一下子变成了斩钉截铁的姿态,“就在逃亡出走的大公利奥波尔的大院里!” 布伦坦诺好象突然挨了一拳似地瘫坐在沙发椅上。 “先生们!”他竭力佯装一笑,但怎么也没有能笑得出来。 “这充其量不过是一堆老古董罢了。鉴赏家手中的老古董!怎么能一本正经地说这是武器的来源呢?” “在鉴赏家手中的这堆老古董里,”恩格斯插话说,“可真有好几十支步枪,还有数量可观的一批马刀和两刃刀。”
布伦坦诺慌张地来回望着两位来客。 “恩格斯先生,对于您的精细周到我久有所闻,”他终于带着讥讽的口吻说,“但是象您这样一位有教养的人该懂得古董……该怎么表达呢?—这在某种意义上来说是一种历史文物……” “您还会把它说成是‘圣物’呢,”恩格斯不客气地打断了他的话。 “如果您愿意的话,也可以……” “我已经看到您是怎样热衷于保护另一些圣物的。逃亡贵族的大院空闲着,而您却把联军的士兵塞在农村的茅草房里。现在您又挺身捍卫另一批圣物。难道说这就是您对起义所负的主要责任吗?” 布伦坦诺还想反驳,但维利希没让他开口: “总理先生,我们请求您下一道指令,让我们的人进到大公 的院子里去。请给卫队长写个便条或者给我们发个通行证。” 布伦坦诺又暴跳如雷起来。
“不管是指令也好,通行证也好,我统统不发。我不能容许这种无法无天的行为!” “大公院子里的武器积满了灰尘,而革命军士兵装备的却是大镰刀。照您看来,这合法吗?”恩格斯把身子往沙发背上一靠,愤慈地说道。 维利希又一次抢在布伦坦诺前面说道: “总理先生,如果您再不表示同意的话,那我们就只好从这里直接回自己部队去,带队伍来攻打大院了。” “你们竟要骨肉相残,搞流血事件吗?”
题目: 并没有结束
要求:
(1)将题目补充完整并抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)
(3)字数在600—1000之间。
这是一个传统的作文题目,继承了北京市中考作文的特点,它回避了许多问题,也涵盖了许多问题。题目的新意在于并非主题式的命题,而是给人一种状态的提示,蕴含着一种哲理。归纳起来有“三性”。
一、延续性。
首先是命题形式延续了北京直接命题作文的一贯思路。自2003年至2008年,北京中考作文题目依次是“喝彩”、“ 需要我”、“开端”、“劳动 ”“动力来自 ”、“向前!向前!向前!”,所以,今年这样的半命题作文,对于考生来说很熟悉。其次是命题内容的延续性,看到今年的作文题目,我们很容易联想起去年的中考作文题目,将二者链接在一起就是向前,一直向前,不停止,没有结束。这样,有利于学生迅速构思成文。
二、开放性。
半命题作文所填的部分最能体现立意者的匠心,给学生留出了联想的广阔空间。首先是选材范围的开放性,作文题目显示的内容贴近学生的生活,能与学生平时的作文积累、训练联系起来,使学生有事可写,有情可发,围绕自身成长、家庭、学校、社会、自然等,都可以选择素材。其次是立意的开放性,此次作文题目不是主题式题目,当然就具备了包容所有主题的功能,立意更有自主性,可以写“小我”,即个人经历所产发的感受,理想、爱心、幸福、快乐等在一直延续;也可以写“大我”,即与民族相关的某种精神,如“奥运精神并没有结束”等,写作时,切入点可以从小事入手,还可写与自然或社会发展相关的某种行为思想,立意也容易创新。
三、引导性。
此次作文题目没有审题障碍,让人感到与学生的生活实际相贴近,符合课标精神,引导学生开掘自己的经历、体验、感受;另外与平时的教学实际相贴近,不顶撞、不回避,具有教学监控的功能。题目平实却又有内涵,在语言表达中发展学生思维,发展学生自主立意的能力,从而提高认识能力。所空出来的半题,留给学生极为广阔的驰骋空间。
基于这些特点,这个题目能够让我们很快进入写作状态。但是,要写出高分作文还要注意:所填部分虽有开放性,也具有限制性。“ 并没有结束”表明某种行为或思想以前已经存在,并一直延续着,要注意“并”这个词,暗示着某种行为或思想在实施过程中,可能遇到过挫折或动摇,所以学生在写作时,一定要安排好材料的详略,在行文过程中要注意蓄势,表现出“没有结束”的状态,不要故事结束了偏要说没有结束——作文内容要和生活常理、自然规律分清楚,不要混谈。评估时阅卷老师会关注“并没有结束”的是什么,怎么样,为什么。
(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。
同学们看一看,下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲:
题目:难忘的一件事
主要内容:我的脚扭伤,周丽照顾我。
中心思想:关心同学、急人所急。
结构安排:
一、在练习跳绳时,我扭伤了脚。(略)
二、周丽同学热心照顾我。(重点段)
1.周丽把我扶到她的家。(次详)
2.周丽给我洗脚,喷“好得快”。(详)
3.我好了一些,周丽又小心地搀我回家。(次详)
三、我十分感动,至今记忆犹新。(略,点题)
制定作文提纲时,要注意哪些问题呢?
第一,形式可以灵活。总的来说,作文提纲没有固定的格式和统一的要求,项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲:初学作文时,作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些。
第二,要认真推敲、修改。列出提纲后,要对整个构思做全面的推敲:选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己满意了,才可以动笔行文。
第三,一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的,是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清,认为提纲可有可无,甚至觉得老师要求列提纲是“多事”,于是,为了应付老师,竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清,详略不当,丢三落四。因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们:要作文,先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样,考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始,练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。