春风化雨,滋润桃李初三作文
阳春三月，百花盛开，眼前一派明媚的景象。是春风春雨的滋润，才使桃李之花开得那么娇艳。对此，我颇有感悟。
我班有一个叫佟闯闯的学生，他的个子很高，年龄较大，胆子更大。有一次语文上，他起来出风头，几个学生跟着起哄，面对这种情景，老师该怎么办？一般情况下，老师肯定是要发火的，至少也得说几句讽刺的话。而我望了望同学们，心平气和地说：“佟闯闯同学的敢于发言，并且表达了他对老师的看法和要求，我呢，对每一位同学都是向前看的，就是说，看他们的发展。落后是相对的，可变的，只要自己努力，是可以进步的。”一席出人意料的话，引起学生们深深的思考。
我知道：凡是调皮的学生，头脑都不笨。于是，我决定从狠抓学习入手，激励他，转化他。
有一次早读，我检查学生预习的情况，要求朗读课文，轮到他时，他吧头一低，小声地说：“我不会。”我笑了笑说：“我看你不是不会，而是不敢。”他显出不服气的样子。接着，我给他单独指导，直到他基本掌握朗读方法，然后要求他：“多练习练习，明天上课时，由你给大家作示范朗读。”
第二天上课，我一见佟闯闯穿着整洁，目光专注，一副作好准备的样子，心里很高兴。我首先明确了教学目标，然后进入第一环节：示范朗读。前几位学生读的不错，接着我说：“现在由佟闯闯同学给大家朗读下一段。”话音未落，全班哄堂大笑。
佟闯闯面对这突如其来的打击，首先是一怔，接着转身吼叫起来：“太看不起人了，娘的！……”
等教室安静下来之后，我说：“今天大家笑佟闯闯同学是不对的，因为你们不知道，佟闯闯对今天的朗读做了充分的准备，他会读得很好。”
同学们安静了，佟闯闯竟伤心的哭了。我先安慰他，然后叫其他学生继续朗读，下课后叫佟闯闯来到办公室。
“你觉得你今天的表现怎么样？”我问。
“我骂人不对，但他们也太看不起人了，我不能轻饶他们！”他理直气壮地说。
“老师认为你今天骂人和平常不同，是有志气的表现。”他一下子愣住了，瞪大眼睛望着我。我进一步激励他说：“你骂人是怪同学们没有看到你的进步，你想大声说明我已经进步了，是一种不甘落后的表白和声明，只不过方式错了。”一席话，使他激动不已。我又进一步说：“你冷静想过没有，同学们为什么笑你？他们是笑那个不求上进的佟闯闯，难道上课爱出风头，念课文磕磕巴巴的佟闯闯不该笑吗？但是他们不知道，那是过去的佟闯闯。你再想想，不愿意被人笑，靠骂人行吗？”佟闯闯陷入了沉思。
“你应该用自己的行动，自己的进步，来同过去的佟闯闯决裂，而不是用谩骂。你有这个勇气吗？”
“有！”
“那好，下一节课你就用实际行动表明自己，同学们一定会认可你的。”
再轮到他读课文时，他朗读得很好。同学们报以热烈的'掌声，他流下了感动的泪水。
从此，佟闯闯转变了，并且带动了其他同学。
无论什么人，受激励而改过，是容易的；受责骂而改过，是困难的。小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听坏话。从心理学上讲，儿童普遍具有一种“期望心理”，希望自己的行为得到夸赞，希望自己的努力获得成功，当他们的这种心理得到满足时，就会加倍努力，更进一步，许多学生以打闹、以天不怕地不怕的样式表现自己的与众不同，其实是他们内心极度自卑心理的扭曲表现，内心的不平衡，往往表现为行为的失常。如果对他们采取批评、挖苦、处分、打击的态度，结果只能让孩子们跌入“自卑”的深渊；相反，如果对他们采取表扬、鼓励、尊重、期待的态度，就会使孩子们进入“自尊”的行列，从而不断“自信”、“自强”。
由此可见，对学生的教育要以表扬、鼓励为主，使他们树立信心，不断进步，这就像“润物细无声”春雨，在它们的滋润之下，桃李之花岂不开得更艳？
【春风化雨,滋润桃李初三作文】
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[桃李之馈] 原指互赠礼品，后引申指送礼，贿赂。
[桃李之教] 指老师的教诲。
[桃李争妍] 桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。
[桃李无言，下自成蹊] 古谚语。比喻实至名归。
[桃李门墙] 指生徒众多的师门。
[桃李满天下] 桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
[桃李精神] 形容妖艳娇媚的神态。
[桃李春风] 比喻学生受到良师的谆谆教诲。
[桃李成蹊] “桃李不言，下自成蹊”的省语。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。
[桃李不言，下自成行] 古谚语。比喻实至名归。
[桃李不言，下自成蹊] 。原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。
[桃李遍天下] 比喻学生很多，各地都有。同“桃李满天下”。
[艳如桃李，冷若冰霜] 形容女子容貌艳丽而态度严肃。
[艳如桃李] 容颜像成熟的桃李那样娇艳。
[门墙桃李] 门墙：指师长之门；桃李：比喻后进者或学生。称他人的学生。
[公门桃李] 公：对人的尊称。尊称某人引进的后辈、栽培的学生。
【以下成语分开包含“桃”字和“李”字】
[桃夭李艳] 桃李盛开。泛指春日美景。
[桃来李答] 比喻互相酬赠。
[桃僵李代] 原比喻兄弟友爱相助，后转用为互相顶替或代人受过。同“李代桃僵”。
[夭桃穠李] 比喻年少美貌。多用为对人婚娶的颂辞。同“夭桃秾李”。
[夭桃秾李] 比喻年少美貌。多用为对人婚娶的颂辞。
[投桃报李] 意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。
[浓桃艳李] 桃花浓丽，李花鲜艳。比喻人容貌俊美，神采焕发。
[僵桃代李] 比喻代人受罪责或以此代彼。同“僵李代桃”。
[方桃譬李] 形容姿质之美有如桃李一般。
[凡桃俗李] 平凡、普通的桃花和李花。比喻庸俗的人或平常的事物。
【以下成语分开包含“李”字和“桃”字】
[李代桃僵] 僵：枯死。李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过。
[李白桃红] 桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
[僵李代桃] 比喻代人受罪责或以此代彼。亦作“僵桃代李”。
[将李代桃] 比喻代人受罪或彼此顶替。
[报李投桃] 意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。
鲁迅曾言：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为名请名的人，有舍身取法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩盖不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。的确，在历史长河中出现过许许多多不该被历史所遗忘的人，他们的存在在历史的潮流中激起一朵朵浪花。
他是我国近现代史上在学术研究方面的权威人物，其著作极富，桃李满天下，对我国的新文化运动和教育事业作出过巨大的贡献。在哲学、文学、考证学等多领域都有开创的功绩，称得上是一代宗匠。他就是以倡导白话文、领导新文化运动闻名于世的胡适先生。
胡适（1891年12月17日—1962年2月24日）原名嗣穈，学名洪骍，字希强，笔名胡适，字适之。徽州绩溪人，出生于甲午之战前三年，幼年生活是在甲午战争后度过的，此时清政府腐败，帝国主义进一步侵略，使中国陷入半殖民地半封建社会，国家多难，民不聊生，知识分子开始觉醒，要求改良政治挽救国家灭亡的危机。1898年康有为、梁启超等人领导的维新变法很快被清政府镇压下去，但康梁的改良思想对胡适的影响很深。
他在幼年时就读于家乡私塾并在其母亲的影响下，受到了良好的启蒙教育，正如他说的在做人方面他的恩师是他的母亲，他曾说：“我的母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”纵观胡适的为人处世，他温和有礼很大程度上来源于他母亲的教诲，正如胡适在《我的母亲》中所说“如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母”。无疑，胡适的成才之路离不开他母亲的教导。
成年后，胡适在19岁那年考取庚子赔款官费生，留学美国，入康奈尔大学选读农科。1915年，入哥伦比亚大学哲学系，师从哲学家约翰。杜威。在外留学的这段时期是他一生之中最重要的时期，他开始接受新思想，并用白话文表达自己的观点，为后来的学习以及白话文运动打下深厚的基础，也可以说这是他发展的起点。他在美期间关心中国政治局势，观察美国社会政治制度，参与演讲、辩论，参加中国学生会、世界学生会、耶教会、爱国会等政治活动，应邀到各地宣讲中国革命胜利历程以及伟大的历史意义，提倡新和平主义，潜心教育救国，倡导文学革命，他对祖国的安危和发展前途十分关心，有一份强大的社会责任感。
同时，他有一颗爱国的心，他告诫人们留学是不光彩的，留学生要明确自己的责任，不能把留学当作将来回国的猎取功名利禄的敲门砖，而是要如渡海之船夫，乘风而来，采山之神药，乞医国之金丹，然后扬帆而归，以他人之所创，补我所不足，使我国古文明，得新生机而益发扬张大，为神州造一新旧混合之新文明。而他这么说，就这么做了，他通过哲学博士学位论文的最后考试后放弃在外更好的发展条件，毅然决然踏上回国的道路，投身中国复杂动荡的时局，正如他在一首将归之诗中所说“此身非吾有，一半属父母，一半属朋友。便即此一念，足鞭策吾后。今当重过来，为国效奔走”。那一年是1917年他27岁，不知读到此处，你是否受到震撼，当时的中国正面临着一战、张勋拥宣统复辟、军阀割据混战的局面，此时的中国目之所及皆是满目疮痍，那时的胡适以他所知，他本可以转身成为人上人，而胡适却放弃在海外优越的发展机会，毅然决然踏上归国的道路，投身中国复杂动荡的时局，此何等高尚人格！
纵观胡适先生一生，我认为他最大的贡献在于学术、教育领域。在学术上，他的著作解放了人们的思想，有利于白话文的推广，推动了白话文改革以及新文化运动的发展，。他主张“实验主义”“自由主义”，培养学生独立思考能力，他在学术上大力提倡“大胆的假设，小心的求证”的治学方法，他的作品《尝试集》鞭挞封建军阀的黑暗统治和旧礼教的虚伪，表现个性解放和积极进取的精神，它结束中国诗歌几千年在古典形态的发展变化，开新文学运动之新风，是胡适先生里程碑的著作，并由此引发“诗界革命”……对于胡适一生而言，他的学术研究活动主要在文学、哲学、考据学、教育学、红学几个方面，他的成就对我国的文学发展作出了巨大贡献，可以说在一定程度推动我国文学的发展。
而在教育领域，他提倡教育改革，主张从高等教育下手，普及教育，提高教育质量，这促进国民政府对新学制的发布，结束了辛亥革命后教育上的混乱状态，缩短了学制，提高了中等教育及师范教育水平，小学国文改为国语、加强了人文科学和理科的课程，大大推动中国教育事业的发展进程，奠定了现代教育模式基础。而他在北大任教时，培养学生独立意识和实事求是的态度，他平易近人、帮助同侪、提携后进，他提拔帮助梁实秋完成日后号称梁实秋对文坛的三大功绩之一的翻译莎士比亚全集。他提拔归国后的季羡林，让能者有平台展示，可谓伯乐也，他的高徒有顾颉刚、俞平伯、傅斯年、吴健雄……其中有许多人对中国近现代史有深远影响，他毕生着力提倡的是民主、自由思想和实验主义，正是这样的思想帮助许多青年人树立自由自主的人格，形成独立思考、尊重事实的思维方式，成为具有民主和科学素养的人。可以说，对于“五四”后中国民主力量的成长，胡适先生功不可没。
在文章最后，如果要我评价胡适先生，我想说的是“泱泱大国，巍巍华夏。先生之风，高尚凛然”他的平易近人，他的唯才是举成就他桃李满天下的局面，而他的独立思想，他的学术造诣丰富了文学发展，开文学新风。历史在推进，我们不应当忘记胡适先生，胡适，一个不应该被遗忘的名字，他的一生曾温润中华！
秋华落入尘埃，无声无息却哺育大树，来年又是满树枝芽;冬雪纷纷飘落，润物无声地滋养土壤，雪后亦是一地繁花。有些人虽力微小，如这花，这雪，但心中温暖炽热，即使身处平凡，也是一世芳华。张桂梅校长就是这样的人。
张桂梅，华坪县女子高中的一位校长，她似茶，将苦涩藏在心底，散发出的都是清香。张桂梅以大爱的品质，给了百名女学生前途和光明。
燃烧自我，蜡炬成灰泪始干。
艰苦的山区生活，冷清的树林，思想封建的村民......当张桂梅第一次进入华坪县任教时，面对的就是一系列重重磨难，为了让那些山里的女孩们有受教育的机会，她每天都去拜访那些贫困的村民们，把知识改变命运的理念带进大山。无论寒冬酷暑，她都坚持不懈，始终走在大山教育的前线。
献身教育，春蚕到死丝方尽。
张桂梅里尽千辛万苦建立了女子高中，并制定了严苛的校规：必须剪短发，穿校服，统一早起，晚睡，吃完饭马上进入学习状态，许多学生背地里埋怨她，可她却无怨无悔，尽管身患二十多种疾病，她的抽屉塞满了各种药品，被抢救了三次，但她仍然与学生们同吃共住，每天深夜巡逻，早起广播，这样的日子反复了整整二十余年。
信念如铁，一片丹心向阳开。
2008年，女高中办学不足半年，17名教师仅留下8个，教育任务加剧，张桂梅开始鼓励他们发扬战争年代党员守阵地的精神，最终守住了这块教育扶贫阵地。群山中的这所小小女子高中也从此成了红色精神高地。张桂梅用实际行动彰显了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的坚持不懈。
当她在云南山头眺望，又回头看看身后的孩子们，即使衣衫褴褛，仍有鲜花般美丽的笑容绽放在他们脸上。她紧握拳头，转身又踏上了慈爱之路。
一束寒梅在冷冬绽放，傲然巍立，在风雪之间，她不畏艰险，无私奋斗，不忘初心，心怀中国边远教育事业，傲然做风雪中的红梅，绽放桃李芬天下。张桂梅，是当之无愧的英雄!
张桂梅校长告诉我一个道理：只要选择了高山，就要勇于攀登;只要选择了大海，就要勇于面对巨浪。她面对重重艰难困苦却不放弃，“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”。
在以后的生活中，我要发扬张桂梅校长不忘初心，永不言败、励精图治的英雄精神。我们生长在国旗下、沐浴在春风里，身边环绕着无数无私奉献的老师们，我们是多么的幸福!所以我们一定要懂得感恩，努力学习科学文化知识，不负像张桂梅校长这样大爱的英雄!
代悲白头翁
【唐】刘希夷
洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？
洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。
今年花落颜色改，明年花开复谁在？
已见松柏摧为薪，更闻桑田变成海。
古人无复洛城东，今人还对落花风。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁。
此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年。
公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。
光禄池台文锦绣，将军楼阁画神仙。
一朝卧病无相识，三春行乐在谁边？
宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
但看古来歌舞地，唯有黄昏鸟雀悲。
注释
代：拟。白头翁：白发老人。这首诗的题目，各个选本都有不同。《唐音》《唐诗归》《唐诗品汇》《全唐诗》，均作“代悲白头翁”。《全唐诗》又作“代白头吟”。《文苑英华》《乐府诗集》《韵语阳秋》作“白头吟”。尤袤《全唐诗话》作“白头翁咏”。
坐见：一作“行逢”。
松柏摧为薪：松柏被砍伐作柴薪。《古诗十九首》：“古墓犁为田，松柏摧为薪。”
桑田变成海：《神仙传》：“麻姑谓王方平曰：‘接待以来，已见东海三为桑田’”。
“公子”两句：白头翁年轻时曾和公子王孙在树下花前共赏清歌妙舞。
光禄：光禄勋。用东汉马援之子马防的典故。《后汉书·马援传》（附马防传）载：马防在汉章帝时拜光禄勋，生活很奢侈。文锦绣：指以锦绣装饰池台中物。文，又作“开”、或“丈”，皆误。
将军：指东汉贵戚梁冀，他曾为大将军。《后汉书·梁冀传》载：梁冀大兴土木，建造府宅。
宛转蛾眉：本为年轻女子的面部画妆，此代指青春年华。
须臾：一会儿。鹤发：白发。
古：一作“旧”。
译文
洛阳城东的桃花李花随风飘转，飞来飞去，不知落入了谁家？
洛阳城里亭亭玉立的女子，因为看见那飘零的桃花不禁发出感叹。
今年我在这里看着桃花李花因凋零而颜色衰减，明年花开时节不知又有谁还能看见那繁花似锦的胜况？
已经看见了俊秀挺拔的松柏被摧残砍伐作为柴薪，又听说那桑田变成了汪洋大海。
古人现在已经不再悲叹洛阳城东凋零的桃李花了，而今人却依旧对着随风飘零的落花而伤怀。
年年岁岁繁花依旧，岁岁年年看花之人却不相同。
转告那些正值青春年华的红颜少年，应该怜悯这位已是半死之人的白头老翁。
如今他白发苍苍，真是可怜，然而他从前亦是一位风流倜傥的红颜美少年。
这白头老翁当年曾与公子王孙寻欢作乐于芳树之下，吟赏清歌妙舞于落花之前。
亦曾像东汉光禄勋马防那样以锦绣装饰池台，又如贵戚梁冀在府第楼阁中到处涂画云气神仙。
白头老翁如今一朝卧病在床，便无人理睬，往昔的三春行乐、清歌妙舞如今又到哪里去了呢？
而美人的青春娇颜同样又能保持几时？须臾之间，已是鹤发蓬乱，雪白如丝了。
只见那古往今来的歌舞之地，剩下的只有黄昏的鸟雀在空自悲啼。
赏析
《代悲白头翁》是唐代诗人刘希夷的作品。此诗虽是拟古乐府，但构思精妙，开拓了全新的意境。诗中多处运用对比手法，大量使用重叠语句，循环复沓，再者以四个问句引领，一唱三叹，韶华不再的无奈辛酸在反复追问咏叹中被层层浓重着色，具有强大的穿透力。此诗感伤情调极为浓郁，但并不颓废，风格清丽婉转，曲尽其妙，艺术性较高，历来传为名篇。
诗的前半写洛阳女子感伤落花，抒发人生短促、红颜易老的感慨；后半写白头老翁遭遇沦落，抒发世事变迁、富贵无常的感慨，以“但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲”总结全篇意旨。在前后的过渡，以“寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁”二句，点出红颜女子的未来不免是白头老翁的今日，白头老翁的往昔实即是红颜女子的今日。诗人把红颜女子和白头老翁的具体命运加以典型化，表现出这是一大群处于封建社会下层的男女老少的共同命运，因而提出应该同病相怜，具有“醒世”的作用。
“洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家”，诗的开头两句，描绘洛阳城东暮春景色。洛阳是唐代的东都，十分繁华；繁华的都市盛开着艳丽的鲜花，满城春色，生气勃勃，令人心醉神往。然而时光易逝，此时的洛阳已是落花季节，桃李纷飞，不知飘向何处。这两句是诗的起兴。下文表达的对大好春光、妙龄红颜的憧憬和留恋，对桃李花落、青春易逝的感伤和惋惜，都是由此生发开来的。
“洛阳女儿好颜色”以下十句，写年轻的洛阳女儿面对漫天飞舞的落花生出无限感慨。洛阳女儿所感伤的，实际上是由大自然的变化而联想到美的短暂和人的生命的有限。“今年花落颜色改，明年花开复谁在？”表现的是因为春光的流逝而感叹红颜易老、生命无常的心理。“松柏摧为薪”句，出自《古诗十九首·去者日以疏》：“古墓犁为田，松柏摧为薪。”“桑田变成海”，指陆地变成海洋，典出《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。”这两句运用比喻，形象地表现世事变化很大。“古人无复洛城东，今人还对落花风”则揭示人生易逝、宇宙永恒的客观规律。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”两句，以优美、流畅、工整的对句集中地表现青春易老世事无常的感叹，富于诗的意境，且具有哲理性，历来广为传诵。
“寄言全盛红颜子”以下十句，概括叙述白头翁一生的经历。白头老翁曾是一个美貌少年，从前他也常和公子王孙一起，在树下花前歌舞游乐。“光禄池台文锦绣”两句，以历史上权臣贵戚的豪华奢侈，表现白头翁曾经历过的一段富贵生活。然而，一旦生病衰老，就无人理睬，三春行乐只好让给别人了。这一段通过描写白头翁从红颜到老病、从游乐到孤苦的生活，不仅表示了诗人对青春红颜、清歌妙舞的眷恋、向往，对垂老白头翁的怜悯、同情，同时进一步抒发了对美的短暂和生命的有限的感慨，从而增强了诗歌的艺术感染力和哲理性。
结尾四句点明主旨，收束全诗。“宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝”两句感叹美貌的少女转眼之间将化作白发的老妇，惋惜青春难驻。“但看古来歌舞地，唯有黄昏鸟雀悲”两句，一切都如同过眼云烟，迅速消失了！往日繁华热闹的游乐场所，如今只有几只离群的鸟雀在清冷的暮蔼中发出几声凄苦的悲鸣。末句的最后一个“悲”字，是此诗的基调。
诗的前半首化自东汉宋子侯的乐府歌辞《董娇娆》，但经过刘希夷的再创作，更为概括典型。作为前半的结语，“年年岁岁”二句是精警的名句，它比喻精当，语言精粹，令人警省。“年年岁岁”“岁岁年年”的颠倒重复，不仅排沓回荡，音韵优美，更在于强调了时光流逝的无情事实和听天由命的无奈情绪，真实动情。“花相似”、“人不同”的形象比喻，突出了花卉盛衰有时而人生青春不再的对比，耐人寻味。结合后半写白头老翁的遭遇，可以体会到，诗人不用“女子”和“春花”对比，而用泛指名词“人”和“花”对比，不仅是由于七言诗字数的限制，更由于要包括所有不能掌握自己命运的可怜人，其中也包括了诗人自己。也许，因此产生了不少关于这诗的附会传说。如《大唐新语》《本事诗》所云：诗人自己也觉得这两句诗是一种不祥的预兆，即所谓“诗谶”，一年后，诗人果然被害，应了所谓“诗谶”的说法。这类无稽之谈的产生与流传，既反映人们爱惜诗人的才华，同情他的不幸，也表明这诗情调也过于伤感了。
此诗融会汉魏歌行、南朝近体及梁、陈宫体的艺术经验，而自成一种清丽婉转的风格。它还汲取乐府诗的叙事间发议论、古诗的以叙事方式抒情的手法，又能巧妙交织运用各种对比，发挥对偶、用典的长处，是这诗艺术上的突出成就。刘希夷生前似未成名，而在死后，孙季良编选《正声集》，“以刘希夷诗为集中之最，由是大为时人所称”（《大唐新语》）。可见他一生遭遇压抑，是他产生消极感伤情绪的思想根源。这诗浓厚的感伤情绪，反映了封建制度束缚戕害人才的事实。
创作背景
这是一首拟古乐府诗。《白头吟》是汉乐府相和歌楚调曲旧题，古辞写一个女子向遗弃她的情人表示决绝。刘希夷这首诗则从女子写到老翁，咏叹青春易逝、富贵无常。构思独创，抒情宛转，语言优美，音韵和谐，艺术性较高，在初唐即受推崇，历来传为名篇。
作者简介
刘希夷 （约651年－约680年），唐朝诗人。一名庭芝，字延之（一作庭芝），汉族，汝州（今河南省汝州市）人。高宗上元二年进士，善弹琵琶。其诗以歌行见长，多写闺情，辞意柔婉华丽，且多感伤情调。《旧唐书》本传谓“善为从军闺情之诗,词调哀苦,为时所重。志行不修,为奸人所杀”。《大唐新语》卷8谓“后孙翌撰《正声集》,以希夷为集中之最”。《全唐诗》存诗1卷, 《全唐诗外编》、《全唐诗续拾》补诗7首。
我怀着一颗感恩的心展望整个校园，发现了我最值得感恩的人，他们是鲁迅笔下的“孺子牛”，为了我们默默付出；他们是龚自珍诗里的“落红”，为了我们，牺牲自己；他们是杜甫笔下的“春夜喜雨”，将甘甜的雨露。洒在我们的心田。他们就是我们辛勤的园丁——老师。
五年级的一天，我亲爱的班主任——石老师突然神秘地对我说：“杨梓同学，学校举办诗词大会，你敢去挑战吗？”我一听是诗词，可高兴啦！这不就是我日夜期盼诗词比赛吗？当然可以啦！ 诗词可是我的强项！我可不想错过，那时的我心情掉进了蜜罐一样甜，感谢石老师给予了我参赛的入场券，让我如有久旱逢甘雨，他乡遇故知的感动。
初赛，我自信满满，胜卷在握，凭借以前积累，轻而易举的就得到了个第1名。心想：“那么容易得第一，我得第一喽！”跟着同学们对我羡慕的眼神，我开始飘起来了，仿佛自己真成了小诗词达人，网红大咖，中了状元金榜，让我有金榜题名时的骄傲，石老师是您鹰眼一样的发觉力，发现了我的骄傲，虽然您苦口婆心劝告我：“小杨同学，你可一定要记住“骄兵必败”呀！你再这么下去，可能会名落孙山的！记住，骄傲是你最大的敌人！”
尽管亲切的石老师这么说，但我像中了邪一样，就是听不进去。依然我行我素。就连老师上课都不认真听讲，作业也随便做......
复赛，果不其然，骄傲的我，背诗背的吊儿郎当的，尽管以前积累了不少，因为没用心背不理解诗词的意思，就成了背得快也就忘得快，加上错字一堆，字迹也不好，结果可想而知，很快被其他同学马上追赶，并且超越，还把我甩的远远的，差一点晋级赛都没资格参加。我内心愧疚的不得了，因为我辜负了老师对我的期望，我像一只斗败的公鸡垂头丧气时，那是石老师像鹰一样的眼睛发现了我的困囧，让我明白了。谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
自此之后，在石老师的鼓励和帮助下，我卧薪尝胆，奋发图强，晋级赛时我重拾信心。又一次名列前茅。哈哈，真是“前度‘杨’郎今又来”呀！
亲爱的石老师，我永远都会记得您在我像斗败的公鸡——垂头丧气的时候，给我的亲切的鼓励，因为您那“随风潜入夜”的鼓励，使我从第2次失败中走了出来，让我第3次卷土重来，感谢老师！我一定会争得头名，报答您的恩情！“长风破浪会有时，石挂云帆济沧海！”
【画】
唐伊静
庭院桃李
一两朵
村中小井
三四口
林中枝丫
五六支
井中的花
林中的丫
微笑的你
灿烂的他
都在这黄晕的阳光下
变成了画
【成绩说】
丁子建
我本身只是一个分数
只因关注的人多了
就重要了
【古与今】
张浩楠
古人云
愿为鸟，翱翔于天
愿为鱼，畅游在渊
为百姓，安居乐业
为先生，桃李天下
今我言
愿当兵，保家卫国
若为官，造福一方
今日学生，勤奋好学
来时成人，手握乾坤
【梦想】
彭奕嘉
我送一只雏鹰
飞翔在广阔的天空之上
我像一艘巨轮
承载着一代代人的希望
我又让无数的少年
奔跑在前进的方向
【明月说】
尹思琪
追鹿的猎人是望不见山的
捕鱼的渔夫是观不着海的
逐利的商人是悟不了情的
月光洒下银辉
照亮世界
我看见，月亮之上
有你，有我
【金蝉】
陈烨
我是一只小小的金蝉
浑身金灿
时间宝贵
我在黑暗、阴凉的土里
生活上七八年
当我破土而出
来到温暖的天空时
却只有短短的七天寿命
但我并不因此失落
相反，我热爱这短暂又灿烂的生命
我要吮吸甘甜的树浆
细嗅小草和花朵梦幻的芬芳
在世界留下我淡淡的印记
然后，我再次回到土里
在浑厚的土地里
藏下我小小的梦
【蜉蝣】
杨琳
我只是一只蜉蝣
终日隐忍于地下
当熬到尽头
我终得兴舞于夜里
可也无人庆生
大家都做着睡着的梦
沉默，无人捧场
自己尽完了兴
我又死于地中
而后
日出，云起
鸟鸣，人欢
但这都不是为我
我只得葬于地中
这次
更深
更暗
【雨】
石书闻
下雨了，一场大雨。
打乱了人们的节奏
有的人，骄傲地展出自己的雨具
有的人，默默缩在墙角，望天
有的人，直接往大雨中狂奔
他们很快消失在雨中
但他们是最干脆的
【故事】
薛玉梅
每一段铃声的响起
都是一次轻轻的呢喃
却深深烙在我的心里
那天阳光正盛，
轻轻洒在你的脸上
是微笑正暖
而后清风徐徐
拂动少年的发梢
是琴弦拨动
故事会有起起落落
我愿只有序章
没有谢幕
（指导老师：张文龙）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。不流于俗，风骨傲然，清幽淡雅，我向往梅一样的人生。
岁末归乡，庭中，梅树有花苞缀于枝头，院内，寂寥冷落，草木凋零，四顾萧条。捧书，倚梅而阅，身侧，亭亭而立之梅，虽含苞待发，仍散发出芬芳缕缕，清幽而氤氲，别有一番迷人风味，酣醉期间，不禁吟道“万树寒无色，南枝独有花！”
我向往，不流于俗，淡然处事的梅一样的人生。
是夜，风疾雨骤，恐梅伤于此凄风冷雨中，故匆忙起身，披衣，推门外出查看。屋外，冷得彻骨的北风呼啸着，吹刮着梅树，冰凉而沉重的雨滴击打着枝干、花苞。枝干在狂风暴雨中显得愈发消瘦，愈发苍劲，点点花在雨霾风障中愈发冷艳，愈发坚强，好似独步天下，傲视群雄的女王。“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。”忆已往者：做事半途而废，拈轻怕重，不觉心中赧然，决心今后孳孳不倦，不畏艰险，毅然而行！
我向往，风骨傲然，勇往直前的梅一样的人生。
日出东方，雨过天晴。梅已开遍，十里飘看。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”梅花似雪，唯有蕊间几丝澄黄，梅枝曲折婀娜。幽香缱绻，衬上屋内灯火融融，若见一美人盈盈含笑，清幽而淡雅。折一枝花开最盛，插于瓶中，置于案上，久而乃香气满堂。梅依旧亭亭立于身侧，脉脉寄人以清香。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”一家人齐聚院中，共赏月下幽梅，一壶清茶，一树“玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风”的月下梅，人生之雅趣，莫过于此！
我向往，清幽雅致，怡然惬意的梅一样的人生！
向往梅之人生，为如梅之人。
我看一缕耀眼的阳光，
静静地照着初生的桃李；
我看他们昂首又昂首，
也许远树扬起了一片生机。
我看春蚕细吐着蚕丝
默默裹住弱小的身躯；
我看蜡烛慢慢地燃烧，
细致的照亮了等待它的黑暗。
哦！付出多少心血与汗水，
您努力在我心中描写；
哦！多少年来您永恒的初心，
在活跃的生命中跳动。
也许身旁的园丁怀着热情，
曾向我们表现温暖的赞扬；
也许柔弱的春蚕怀着期待，
随着时间而愈演愈烈
呵护柔弱花草的园丁，您是；
温暖光明的蜡烛，您像！
我看，您是一笔一笔的奇迹，
点染出梦的翅翼
——您是爱，是暖，是动力！
您是激励我成长的阳光。
身披白袄衣，
寒风中站立。
世间满桃李，
不该贪图利。
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