二年级作文:巧妙的组合
猫是一种平常可见的小动物，可又是不寻常的。
它的那一身毛，用处可大啦。阳光照在毛上，毛上就会产生一种叫“c”的元素，它能使猫快快长大。小花猫的眼睛可是一双变色眼：早上，眼睛是黄色的.；到了中午，眼睛又变成了嫩绿色；晚上，小花猫的眼睛成了蓝色，像两颗蓝宝石，还会发光。盛夏，炎热的午后，人们赤脚走在沙滩上，脚烫得要命。可是，小花猫却安然无恙，为什么呢？告诉你，因为猫的脚上有肉垫，就像猫的鞋子一样。猫的胡须可神奇了！它就像一把尺子，可以测量老鼠洞的大小。
你瞧，猫这一身是多么巧妙而和谐的组合呀！
巧妙捕鸟作文
捕鸟作是很多人孩童时期的回忆，虽说捕鸟有其巧妙性，但是捕鸟是一种不好的行为，小伙伴们即使捕了鸟也给鸟儿们放生哦，还它们一个自由身!以下是巧妙捕鸟作文,欢迎阅览！
巧妙捕鸟作文1
暑假里，发生了有一件让我很难忘的事情。一天下午，我买了一袋锅巴，一边吃一边在我家楼前转悠，我抬头一望，突然发现我的伙伴张宇博和刘畅一动不动地坐在台阶上，不发出一点声音，我飞奔过去，十分诧异地问：“你们像尊石像，在干什么呀?”只见他们把食指放在嘴上轻轻地说：“嘘，我们正在捕鸟呢!”我顺着他们的视线一看，只见一个烂纸箱竖在那里，头朝东，不知里面放着什么东西。我挨着他们坐下，左顾右盼，等待着鸟儿过来吃食。不知等了多久，看见两只麻雀落到井盖上，又迅速飞到一棵接满小红果子的`树上，头一点一点不停地啄。张宇博轻轻地说：“鸟儿，后面有好吃的呢!”可那两只鸟充耳不闻，我想是不是鸟儿看不见箱子里的食物呀?便说：“换个方向试试吧。”刘畅绕过小鸟，蹑手蹑脚地走过去，把箱子掉了个头。可还是无济于事，我跑过去摘了两个果子放在箱子里，可是鸟儿仍旧专心致志地品尝着树上的果子。一会儿，又飞来一群小鸟，刘畅赶快过去转箱子，可是他跑得太快了，一下子把所有的鸟儿都惊飞了。真是白费心机呀!我们非常生气，只好悻悻地走了。从那以后，我对出去玩有点没兴趣了。
巧妙捕鸟作文2
记得儿时，我还在老家。当时门前的麻雀正在枝头上"叽叽"的欢叫着，还不时有麻雀飞到我们家的院子来寻觅。
我跑到院子里喊道："抓鸟，抓鸟!"，这时，声音被正在看电视的二哥听见了，"我有好办法!"二哥自信满满的答道，"看好了!"这时姐姐也过来看热闹。只见二哥拿起那废旧的大铁锅，拿来一个根约十五厘米的小木棍，用绳子套在木棍上，把大铁锅支起来，在里边儿撒了一把米，他又把绳子的另一端放在屋里。"大功告成!"二哥兴奋地喊道。我们也躲在屋后，等待好时机!
不一会儿几只麻雀飞了过来，观察了几秒，慢慢的进入二哥设置好的陷阱。我异常的激动，心还在"咚咚~咚咚"地直跳着。可出人意料的事而发生了，小鸟还没进入陷阱，在厨房的奶奶出来了，脚步声吓走了小鸟们，"哎"我们三人一口同声道。
那小麻雀才刚逃跑，又来了五只麻雀，他们不像刚才那只麻雀慢吞吞地走向陷阱，而是径直飞进去，还要二哥反应快，麻雀一飞进去，二哥赶快一拉，"嘭"，大铁锅盖了下去，麻雀成功捕获，"呀!"我惊叫道，"你好厉害!"
后来姐姐和二哥各两只麻雀，他们正到处把麻雀逗着玩儿，而我手中的这只麻雀，正在发着抖，又在"叽叽"的叫着，似乎在大喊道"让我出去，我要自由!"想到这里，我将这只小鸟儿跑向空中，放他回到大自然。目送着它飞远!
【巧妙捕鸟作文】
暑假里，我阅读了一本小说，它叫《西游记》。这本书给我留下比较深刻的印象。
在这本小说里，有一个人物让我印象深刻。我从书中还知道了它还有另一个名字，叫猪悟能。
小说中有一回叫“宝象国勇救公主”，让我印象最深刻。师徒四人经过宝象国，那时孙悟空因为三打白骨精产生误会去了花果山。沙僧和唐僧都被黄袍怪抓了回去。八戒他们在外面着急万分。白龙马却说：“大师兄是有情有义的，他不会坐视不管的。”
于是八戒到花果山找到孙悟空， 在师傅和悟空还没有化解矛盾的情况下。八戒脑筋一转，想到用刺激的方法激怒悟空来救师傅。对悟空说：“那黄袍怪听到你的名号，更加无理了。正恨不得剥你皮抽你的筋，啃你的骨，吃你的心，还要把你剁碎了，放进热油锅里炸哩!”于是悟空大怒，和八戒一起回去救出了师傅等人。
整篇小说来看，八戒，不是最耀眼的那一个。他外表看起来蠢笨，其实是比较聪明的。紧急时刻，通过说谎语言刺激，巧妙请来悟空救出师傅。这不免让我想起曾经看到的一篇报道，一个小孩被坏人拐骗，自救的过程。这个小孩在被拐过程中，发现自己被拐。但迫于坏人的威胁，也不敢出声，在紧急时刻，为了自保，谎称对面的叔叔是自己的爸爸。得已自救。
八戒有些懒惰与狡诈。去掉他的缺点。也是让我学到了他的聪明与机灵。说谎不是我所倡导的，但在危险靠近时，情况紧急时，为了自身安全。需要像八戒一样，沉着冷静，机智应对。
01
语录式——摘录
就是放在文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。
例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》
再如：今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》
语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。
02
援引式——引用
用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。
例如：《论语中说》：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。
如果写成如下的样式就不是援引了——孔子说：“君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。
因为这句话，包括“子曰”在内，都是直接来自《论语》，而不是孔子。注意，援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。
03
引号式——套用
引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。
例如：“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
再看：秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”。满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。
套用也包括套进自己的句子中。就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。
例如：此时，我虽然身在温暖的教室里，可是却从内心里平生了“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”的感觉，一点儿浪漫与温暖都没有了。
04
变化式——化用
就是没有引号，把经典、古诗词无形地揉进自己的句子中。
例如：有一种乡愁叫举头望明月，低头思故乡；有一种豪放叫飞流直下三千尺；有一种情意叫明月几时有，把酒问青天；有一种淡然叫采菊东篱下，悠然见南山……
再如：雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾诉那个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的刹那间。
前一个化用是将诗句连用到自己的句子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用在自己的句子中。
我们得到了这些方法，才能够运用自如，不至于弄巧成拙。
语录式——摘录
就是放在文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。
例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》
再如：今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》
语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。
援引式——引用
用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。
例如：《论语中说》：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。
如果写成如下的样式就不是援引了——孔子说：“君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。
因为这句话，包括“子曰”在内，都是直接来自《论语》，而不是孔子。注意，援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。
引号式——套用
引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。
例如：“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
再看：秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”。满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。
套用也包括套进自己的句子中。就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。
例如：此时，我虽然身在温暖的教室里，可是却从内心里平生了“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”的感觉，一点儿浪漫与温暖都没有了。
变化式——化用
就是没有引号，把经典、古诗词无形地揉进自己的句子中。
例如：有一种乡愁叫举头望明月，低头思故乡；有一种豪放叫飞流直下三千尺；有一种情意叫明月几时有，把酒问青天；有一种淡然叫采菊东篱下，悠然见南山……
再如：雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾诉那个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的刹那间。
前一个化用是将诗句连用到自己的句子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用在自己的句子中。
我们得到了这些方法，才能够运用自如，不至于弄巧成拙。
【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。
最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！
画龙点睛法
【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）
作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
【例2】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾）
结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。
【例3】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）
结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。
抒情议论法
【例1】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）
结尾抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
【例2】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）
不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）
作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
警世醒目法
【例1】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！（2007年江苏省扬州市中考作文《吃在中国？在吃中国！》）
作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。
【例2】但是，一切已太迟了，太迟了……（《当地球剩下最后一只猴子》）
作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
设问存疑法
【例1】人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（课文《为学》的结尾）
以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。
【例2】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）
采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。
【例3】有一篇中考优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象，分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人的身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？
作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的严肃的命题，引发读者思考，启示人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
添加后记法
【例1】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《携反省一起上路》）
作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。
【例2】如中考作文《鲁迅先生，只有一个》的后记：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，以鲁迅先生的视角，呼吁我们与他交流，使文章进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。
可以说，这一段后记，堪成画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。
如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
虚实错位法
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位。
如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”
通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
留白拓展法
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……
这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。
除抒情性留白，也可设疑留白。
如中考满分文《哈哈镜中的我》：
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
再现情境法
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）
写景作文写作技巧
技巧三：巧妙渗透情感
把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。
把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。
如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能够把文章写新颖。
怎样把感情渗透在景物之中呢？
在写景时直接抒发感情
1． 在文章的开头、结尾直接写出自己对景物的感情。
比如《黄山》一文开头和结尾：
人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的彩霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红叶似火的枫林，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里，这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海涌山间，奇山异树云中裹，天下美景归黄山。”
小作者在文章的开头和结尾中直接赞美黄山，抒发感情，强烈地表达了自己热爱黄山的思想感情。
2．在行文过程中，反复咏叹，层层递进地抒发自己对景物的感情。
《黄山》一文的小作者就是采用的这种方法，写山，连用三个句子，“黄山可真奇啊”“ 黄山可真高啊”“ 黄山可真险啊”；写云，也连用了三个句子，“黄山的云可真白啊”“ 黄山的云真静啊”“ 黄山的云真妙啊”。每一次反复咏叹都先表达自己的感情。这样，反复咏叹，层层加深，把自己对于黄山的爱恋充分地表达了出来。
把感情蕴含在字里行间
有一篇《黄山的石》的文章中，写石的奇，从头至尾没有出现过“爱”“喜欢”等表达情感的词，但读了文章，我们便能感受到他的这份情感。
黄山的石真奇啊！黄山不仅有众多妙趣横生的象形峰、象形石，还有许多神奇的石块——那会放光的五色砂石，研成碎粒，散人火中，有声有光，如金在熔，五色散射，如佛顶圆光；那弹琴石——大小厚薄如古琴，轻轻敲击能发出悦耳的乐声；那天都峰顶小池和莲花峰月池中的香砂石，在夜里放光，气味清香，仿佛莲花、桂花的香味。
黄山的石块本来是不会说话的，没有感情的，但是在小作者的笔下，石头会放光，石头会弹琴，石头有香味儿！黄山的石头简直成了童话世界，读着，读着，不由人赞叹“黄山的石真奇啊！”这都是由于作者在一个个景物的具体描绘中融进了自己的感情，那份浓浓的情意感染了读者。
由此可见，要使感情渗透在景物中，其关键是在仔细观察的基础上，细致描绘景物的特点，描摹得越具体形象，也就越能体现作者对景物的感情。
我爱爬山我感谢大自然巧妙的手笔，勾描出一座座巍峨的高山；我感谢那朵朵白云使得座座高山更添妩媚。我，爱山，也爱爬山。
星期天，妈妈的单位组织爬山我也跟着去了。
站在山脚，我向上仰望，大小诸峰像是挂在天边的一幅幅雄伟的画卷。一条白玉带般的云雾缠绕着逶迤群山，使那些青山秀峰像围上了白纱巾的村姑一般妩媚动人。顺着一条崎岖的石阶路蜿蜒而上，石阶两旁挺立的松柏，枝繁叶茂，遮天蔽日，形成一道天然的绿色通道。一开始，我精力充沛，一路蹦蹦跳跳的，一下子窜出队伍老远，向妈妈、阿姨招呼：“快点。”，一会儿又跑回来向妈妈“报告”我发现的“新大陆”。可在十足的精力也会有累的时候——在漫长得似乎没有尽头的山路面前，我“屈服”了。看着精疲力尽的我，妈妈笑着教训道：“爬山不能急，像你那样一下子就把力气用完了是爬不到山顶的。要脚踏实地，一步一步不紧不慢才能最快最省力地到达山顶……”听了妈妈的话，我如沐春风，可脚像灌了石铅一样，一点劲也使不上来，于是，我们在前方不远的一个亭子里休息。我坐在竹凳上，边休息边欣赏周围的美景：一道瀑布从山顶倾泻下来，如同一道银亮亮的珠帘垂挂在半天云里。山坡上，各种形状，各种颜色的不知名的花草挨挨挤挤，团团簇簇，把崖壁装扮得十分漂亮。养精蓄锐完毕后，我们再度出发。伴着从树林里传出的阵阵清脆的鸟啼声，脚步轻快地走着。所谓“吃一堑长一智”，我没有像刚才一样乱蹦乱跳、跑来跑去，而是随着大家不紧不慢地向山顶走去……
忽然，眼前一亮，一片空地赫然出现在眼前。闭上眼睛，伸开双手，我静静地接受着风的洗礼，感受着那风慢慢地抚过我的脸，令人顿时感到神清气爽。睁开眼睛，只见山下云雾迷蒙，铺天盖地，几座高高的山头像是被云雾捧在手里一般。阳光肆无忌惮地照耀着，那好似连着天际的滚滚雾涛好像少女点上胭脂的面颊，显得格外娇艳。
在阳光的照射下，云彩流动，雾霭的聚散和升降，不断地变换着深浅浓淡的颜色。
雾深时，淡墨的山影晕乎乎的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去了……
我爱爬山。
巧妙组材，反映人物群像写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。例如《我6h家庭》，作者以“全家福”照片为贯穿线索，联结了姥姥、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和“我”。
作者先从照片上的姥姥写起，然后围绕照料姥姥的问题，对爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和“我”，一个一个地进行描述，从而生动地反映出“我”家每个人的性格特征和尊敬老人的家风。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
例如《我们班的经商风》，作者着重揭露和谴责班里的“经商风”，因而作者把具有“生意精”的王军当作“主角”来写，把其他人当作“配角”来写。即使写“卫生模范班”这个集体，作者的描写也是有重点的，他着重记叙第三小队的同学如何做“卫生模范”，因为对这个小队的描写，就更能突出文章的中心思想。
晰蝎断尾逃生的办法是多么独特而巧妙哇!而且断尾后它还能长出新的尾巴来，它简直是个天才。
可是，它偏偏认识不到自己这天生的优长，盲目仿效别人，只落得丢了小命的可悲下场。
故事的结尾总结出一个生活道理:“丢弃自己的成功经验，而胡乱照搬别人的经验，是注定要失败，必然要吃亏的。”这就是寓言故事独特的写作形式，往往有一个画龙点睛的结尾。