氧气，在平日的生活中轻若无存，但实际上关乎生命之重。在我们身边，像氧气一样的存在有很多。在我看来，人性之善就是一个像氧气一样的存在，大部分人都忽略了它的重要性，可没有了它，我们的世界就会变成一个人间地狱。
很多人认为：“人之初，性本善”，人性的善良本就是每个人都具有的品质，可事实似乎从不如此，一直以来，人们都很冷漠，现在，人们变得更加冷漠。鲁迅先生在《药》中把冷漠的看客形容成被提住脖颈的鸭子，现在这些“鸭子”不仅没有消失，反而越来越多，不仅在中国有，全世界都有。
人们对于需要帮助的人视而不见，冷眼旁观他人的悲惨遭遇，有时还会发表一些伤人的评价，对别人的生活妄加评论。这次的新冠肺炎疫情，更是把人性的冷漠展现得淋漓尽致，国际社会中虽有积极的呼吁，但更多的时互相的猜忌和谩骂、推卸责任……
这是为什么呢？不管在什么时候，人们总是生活在重压之下，现代社会越来越快的生活节奏更是压得人们喘不上气来，大部分人连自己都只是苟且偷生，哪有时间和精力去管别人？更有甚者，通过别人的痛苦来释放自己内心的压抑和痛苦，人们相互攻击，一个个都变成了“空心人”，活着也就是行尸走肉罢了。
随着世界的飞速发展，人性之善变得越来越重要。没有氧气，我们没有办法继续生存，而若是失去了人性之善，我们连人都不是。人类区别于野兽的重要特征就在于我们的人性，人性和兽性不同，我们存在的唯一目的并不是生存和繁衍，人类进步的一大标志就在于我们不完全遵循丛林法则，我们会照顾和守护受伤的同伴，而不是丢下瘦弱的同伴让他们自生自灭。可见，人性之善，是我们作为人的重要特质之一，要是没有了它，我们和野兽并没有什么本质的区别。
在这样一个飞速发展的时代，人们对于人的关心越来越少，学会了追名逐利，学会了踩着别人往上爬，在这种时候，我们更不能让自己成为冷漠的看客，成为那一只只可怜的“鸭子”。我们必须努力守住内心的善良，互相合作、互相关心，不让人性之善消失，守护住我们作为人类的底线。
啊！
我要赞美你，
你是人类的护盾，
你为我们阻拦洪水，
你为我们抗击干旱。
啊！
我要赞美你，
你是氧气的制造者，
你为我们吸收二氧化碳，
啊！
大树，
你为世界增添了绿色，
你为世界增添了生机与活力。
俗话说：森林是氧气的制造工厂。这句话说得十分贴近现实，而我在空闲时间阅读的《三体》更是充分地体现出了这句话的价值。
在《三体》这本书中,主人公之一的叶文洁十分爱惜树木,在看到伐木队用锯子将一片树林变成了一个个没有生机的木桩时，她的内心是痛苦的。在看见树的年轮所代表的树龄是几千年，是从明代活到现在的以后，她不明自，为何不保留这些年老的大树？而得来的答复却是:“我们需要资源。”
我觉得伐木队的这种做法是十分错误的。这种年老的大树吸收的二氧化碳以及排放的氧气都是其它树木不可比拟的，而伐木队却将这十分有价值的生命给剥夺了，且只是为了那一点木资源。
为了资源，他们也把叶文洁的思想逼上了绝路,以至于叶文洁最后一心想让三体文明肃清这些对自然不敬的人，导致地球人被驱离地球家园。
我觉得我与叶文洁似乎有种相见恨晚的感觉。在我身边有许多高大的树木，它们净化环境为改善环境出了很大的力，而那些不懂树木好处的人，只会故意犯错，从而让一片光鲜亮丽，似大海般的树林灰飞烟灭，根也不留。
前段时间，为什么地球臭氧层厚度一减再减，导致全球变暖，冰层融化，很多史前病毒都再一次出现？那是因为我们过度砍伐树木，污染环境所导致的。
树木是生命之源，而代表树木的绿色也是生命的颜色，我们要爱护环境，减少砍代树木，这样，才能让我们的地球家园更增一份绿色。
众所周知，我们人类吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。而植物吸进去的是二氧化碳，吐出来的是氧气，那植物是怎么呼吸的呢？难道植物也有“鼻子”吗？如果有的话，它又长在哪里呢？
于是，我就来到阳台上，开始仔细地搜寻起目标来。找到了，就是它——一盆绿油油的绿萝。我拿着放大镜对准了它，仔细地观察起来。长长的藤，绿绿的叶子，看了许久，也没有发现什么和鼻子相似的东西，只是叶子正面绿绿的，很光滑，而叶子背面颜色浅浅的，毛毛糙糙的。我正思索着，爸爸好奇地走过来问了我事情的原委，鼓励我说：“你可以做个小实验试一试呀！”
我望着它又大又绿的叶子出了神：植物是不是靠叶子呼吸的呢？如果我用东西把它的“鼻子”堵住，那它是不是就不能呼吸了？可是鼻子到底在哪儿呢？不管了，试试就知道了。我边想边拿来胶棒，选择了一片大叶子，在正面涂上了厚厚的胶，又在另一片大叶子的背面也涂上了厚厚的胶。
一天过后，两片被我“美容”的叶子仍然绿绿的，什么变化都没有。三天后，我发现背面涂胶的叶子慢慢变黄了。又过了一周后，我惊奇地发现背面涂胶的叶子竟然枯萎了，而正面涂胶的叶子则没有什么变化，仍然绿油油的。
我更好奇了，连忙去查资料想弄个明白。原来叶子背面毛毛糙糙的是许许多多的小气孔，而这些小气孔正是植物用来呼吸的“鼻子”。当叶子背面被涂上胶后，气孔被堵住了，植物呼吸不到二氧化碳，不能进行光合作用，产生的氧气又排不出来，这样叶子就枯萎了；而叶子正面没有气孔，涂上胶也不会影响植物呼吸和生长。
啊，原来是这样，植物的“鼻子”是长在叶子背面的呀！
“我发现植物也有‘鼻子’啦！真是太奇妙了！”我高兴得跑到爸爸面前告诉了他我的发现，爸爸也替我高兴，但随后向我抛出了又一个问：“那要是在冬天，叶子都掉光了，那它又是怎么呼吸的呢？”“嗯......”想了半天也没有找到答案，我决定带着这个问题继续我的探究。
蓝绿色的地球
少了一点保护
多了一些废弃
少了一些氧气
人们
为何都没有自觉？
人类这多么自私
只关心自我利益
对他人漠不关心
地球之肺
也被他们破坏了
现在的地球
已经少了好多好多的保护
可以别再破坏它了吗？
问;李老师，您现在有空儿吗?我想问您一些问题。
答:噢，有空儿。你有问题就说吧。
问:老师，您说我们的生活，动植物的生长，都离不开氧气。那么.氧气到底是一种什么物质呢?
答:噢，你说这个呀。那么，我们先从氧的性质谈起吧。我们每夭都在呼吸着空气，我们才能活着。这是因为在空气中含有氧气。我们呼吸到了氧气才能生存。你从空气的特点，能想出氧气的一些特点吗?
问:嗯，我知道了，它是一种无色无味的气体。可是，无色无味的气体多了，又怎么区分它们呢?
答:做个实验你就知道了.你用两个集气瓶，在一个里面通入氧气，一个里面通入二氧化碳气。你用一个余烬的木条分别插入这两个瓶中。你可以看到氧气瓶中的那条余烬的木条又燃烧了起来.而二氧化碳气中的木条却熄灭了。这说明了什么呢?
问:这说明氧气可以助燃。哦，这样就可以把氧气和其他气体分开了。那么氧气又是怎么制取出来的呢?
答:在实验室制取氧气多是用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法。在工业上多是采用电解水或分馏液态空气的方法。
问:空气还有液态的?
答:是啊，在一个密闭的地方，把空气降到零下300℃，空气就变为液态的了，然后再根据各种气体的沸点不同，把它们分别分离出来.零下183℃是氧的沸点，在这个温度下分离出来的就是氧气。
问:那么，氧气在液态时是什么颜色呢?
答:是浅蓝色的。
问:氧气除供我们呼吸生长处，还有什么别的用途吗?
答:氧气的用途可多了。潜水飞行状态的人离不开氧，炼钢电焊也离不了氧。
问:氧气对人类有这么多好处，可是它有什么坏处吗?
答:你看到放在露天的铁生了锈，这就是氧的坏作用啊。氧气有很强的氧化性。一般活动性强的金属，只要和氧接触都易被氧化，所以有些金属要密闭保存就是这个道理。
问:老师，我们这么多人，天天吸氧气，金属也和氧气反应，那么空气中的氧慢慢地不就用完了吗?
答:可不能这么看，空气中的氧气是用不完的。你只想到消耗氧了。你还没想到有很多能不断产生氧的物质呢!比如植物的叶子进行光和作用，就可以放出氧气。有些在空气中存在的不稳定的气体分解时也能放出氧气。这不就为大自然提供了大量的氧气吗?大自然就是这样循环往复的。所以，我们身旁就有了取之不尽用之不竭的氧气。
问:那么，在空气中含有多少氧气呢?
答:空气中含有21%的氧气。
问:老师。您这么一说，我全知道了。小伙伴再问我，我也不愁了。我能把氧气的性质，制法，用途全说给他们听。老师，我今天就问这些。等我有了问题，再来问您。再见！
答:好，再见！
问;李老师，您现在有空儿吗?我想问您一些问题。
答:噢，有空儿。你有问题就说吧。
问:老师，您说我们的生活，动植物的生长，都离不开氧气。那么.氧气到底是一种什么物质呢?
答:噢，你说这个呀。那么，我们先从氧的性质谈起吧。我们每夭都在呼吸着空气，我们才能活着。这是因为在空气中含有氧气。我们呼吸到了氧气才能生存。你从空气的特点，能想出氧气的一些特点吗?
问:嗯，我知道了，它是一种无色无味的气体。可是，无色无味的气体多了，又怎么区分它们呢?
答:做个实验你就知道了.你用两个集气瓶，在一个里面通入氧气，一个里面通入二氧化碳气。你用一个余烬的木条分别插入这两个瓶中。你可以看到氧气瓶中的那条余烬的木条又燃烧了起来.而二氧化碳气中的木条却熄灭了。这说明了什么呢?
问:这说明氧气可以助燃。哦，这样就可以把氧气和其他气体分开了。那么氧气又是怎么制取出来的呢?
答:在实验室制取氧气多是用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法。在工业上多是采用电解水或分馏液态空气的方法。
问:空气还有液态的?
答:是啊，在一个密闭的地方，把空气降到零下300℃，空气就变为液态的了，然后再根据各种气体的沸点不同，把它们分别分离出来.零下183℃是氧的沸点，在这个温度下分离出来的就是氧气。
问:那么，氧气在液态时是什么颜色呢?
答:是浅蓝色的。
问:氧气除供我们呼吸生长处，还有什么别的用途吗?
答:氧气的用途可多了。潜水飞行状态的人离不开氧，炼钢电焊也离不了氧。
问:氧气对人类有这么多好处，可是它有什么坏处吗?
答:你看到放在露天的铁生了锈，这就是氧的坏作用啊。氧气有很强的氧化性。一般活动性强的金属，只要和氧接触都易被氧化，所以有些金属要密闭保存就是这个道理。
问:老师，我们这么多人，天天吸氧气，金属也和氧气反应，那么空气中的氧慢慢地不就用完了吗?
答:可不能这么看，空气中的氧气是用不完的。你只想到消耗氧了。你还没想到有很多能不断产生氧的物质呢!比如植物的叶子进行光和作用，就可以放出氧气。有些在空气中存在的不稳定的气体分解时也能放出氧气。这不就为大自然提供了大量的氧气吗?大自然就是这样循环往复的。所以，我们身旁就有了取之不尽用之不竭的氧气。
问:那么，在空气中含有多少氧气呢?
答:空气中含有21%的氧气。
问:老师。您这么一说，我全知道了。小伙伴再问我，我也不愁了。我能把氧气的性质，制法，用途全说给他们听。老师，我今天就问这些。等我有了问题，再来问您。再见！
答:好，再见！
闷热的天气。热得人有点不耐烦。吸人的氧气是热的，呼出的二氧化碳更热。搞不懂到底物理上的能量守衡定律还成不成立。
也许总是昨晚或前夜“操劳”过度，因而把觉留到今天白天来补。
看吧!偶尔几个难得挺直的腰板在激烈的“奋斗”后，终于败在磕睡虫的手下，实在无法抵抗它的“迷魂大法”。老师气得(或急得)真想把那可恶的磕睡虫一手捏死。
说到底，谁敢踏踏实实、毫无顾忌、安安稳稳地睡上一觉呢?(特殊人物除外)都是左脑睡了，右脑站岗;右脑休息，左脑放哨。轮流值班。时刻不放松警惕。日子久了，也练出了想睡就睡，叫醒就醒的高超技艺。狠。
根据仔细的观察和研究，总结出了下面的几行字:
语文课:实际上最适合睡觉—耳根相对较清静。问题是语文课的时间安排得太妙了，竟没有在下午的。一般都是在一大早—不困。
数学课:敢睡觉的真是不想“混”了，虽然“小班”(实际是“老班”，但此称呼似乎把她叫老了，所以我们给改了)有点近视，但在二十米的射程内，命中率还是百分之二百。(下次建议把教室造大点)
英语课:听力、课文录音磁带——广播级的分贝，往往只能让你精神百倍，岂有催眠一说?睡不着的。
物理课:太想睡了——下午第一、二节课。但每当闭上眼的美美的一刻，总会被慈祥的物理老师打断。没办法，她所制造的分贝数完全可以和声震耳膜的英语磁带媲美。我没说错吧。
化学课:由“数学课”同理可得，稍微有点思想的人都不会选择它为小睡时间。再说那从第一排晃到最后一排的高大身影，令人实在不得不谨慎几分。脑袋里的弦绷紧了，准备回答炮弹似的问题。
政治课:与“化学”为递进关系。政治老师上课时几乎没有在讲台前停留超过一分钟的。他的思想还真的不错，一边上课，一边运动。睡睡起起的太频繁，受不了。
地理课:搞笑的地理老师总能深深地吸引着大家的注意力。可是地理在高考中的比重与主课比，还相去甚远。听、睡随便，不招来老师的“问候”就行了。
历史课:历史老师爱用话筒!怎么睡?
体育课：……
知道吗?这几年清凉油特好卖。(提神醒脑)
除了用清凉油，还有别的办法吗?
——我们一直在寻找。