斯塔拉特说，学生们的舍己为人往往是从怜悯行为开始的。但是，我们必须帮助他们，让他们懂得有必要超越这种怜悯而从事正义的行为。学生们必须懂得:“我们能够也应当给那些因不公的法律而受苦受难的人以帮助，但是，如果我们能迫使那些不公法律被改变的话，我们的功劳就大了。”斯塔拉特说，最好的教育，是让学生与穷人一起工作，然后，回到课堂之后，分析那些人的生活带来不利影响的社会结构。
美国学校要求学生要参加社区服务，可以在社区活动中搬椅子，搞卫生，也可以到老人院服务或做其他义工。美国学校很提倡服务社会的奉献精神，换句话说就是学雷锋吧。学校有时还会动员学生去推销一些产品，把回扣用来为学校图书馆或电脑室集资。
美国人非常注重培养孩子对他人负责，例如看护年幼的弟弟妹妹、陪他们玩、给他们读书、帮忙打扫房间、在厨房当帮手、照管宠物或者整理花园和院子、修理房屋。通过帮上年纪的邻居铲雪或割草，他们还能学习如何成为街道中负责任的一分子。
十几岁的青少年通过在医院、疗养院或日间看护中心做志愿工作，能强化他们为社区作贡献的意识。即使在孩子上小学期间，也能通过为联合国儿童基金会募捐、参加为动脉硬化症患者筹资而举行的步行马拉松、或拿出零花钱的一部分捐给知名的慈善团体等活动，为更广泛的社会团体作贡献。
很多中国移民家长乐于给小孩安排课后补习，非常看重考试成绩，非A不可。高中的GPA成绩4.0分，SAT成绩接近满分，目标就是申请几所名牌大学。拿不到奖学金也就算了，可有时没想到连录取通知都没有拿到。移民家长很自然会认为这些大学是否对中国学生有某种偏见，我想很多时候问题可能是出在社区服务上。
中国移民小孩很多学业优秀，个人才艺也很棒，但就是缺少服务社会的精神。从学生自己的作文、自传及学校评语和老师的推荐信都可能被招生委员会看出你的不足而落选。
在巴尔地摩中学，除了要修完一定的学分外，没有乃个小时的社区服务，你拿不到高中毕业文凭。而申请大学、申请奖学金、荣誉学生评比，社区服务这一栏你绝对不能少。
绝大多数的美国人都希望自己的孩子成为一个乐于尽义务的人。但是要发展孩子的义务感，他们必须先对自己负责任—照顾自己，完成家庭作业，信守承诺，到一定年龄时打工挣自己的零花钱。
然而，今天我们很多家长认为孩子的义务仅限于完成作业和收拾自己房间。但我认为这些还远远不够，这只是针对自我的义务，而不是针对他人的义务。
义务训练应该在孩子还小的时候就开始抓起。即使是两岁的孩子也已经能够帮忙布置桌子、拿银器或迭好擦碗毛巾了。孩子们帮忙越多，越能习惯于给别人帮忙。一且他们对为什么应该帮助别人这个问题有了更好地理解，业已形成的良好习惯会帮他们继续这样干下去的。