与“ 不足 ”有关的作文

知足知不足和不知足哲理故事

知足、知不足、不知足，这是一个人应有的态度，应有的觉悟，应有的境界。

知足，就是要知足常乐。我国春秋时期的哲学家、思想家老子曾说：祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足，常足矣。诚然，当今社会竞争激烈，我们不赞同消极的态度，应鼓励积极进取参与竞争，因为只有竞争才能推动社会各方面的快速发展。但当竞争者在竞争过程中遇到困难、挫折、失败而令人烦恼时，千万不能冲动和失去理智，不能去做那些不明智的蠢事。最好是用知足常乐心态去看待问题，这样才会使自己失落的心灵找到平衡点，这时知足常乐的心理状态会帮助你尽快调整心情，冷静地总结失败的教训，从而放下包袱，重拾信心，以力再战。

而知不足，就是要知道自己的不足之处。也就是说，人贵有自知之明。因为楼外有楼、山外有山、天外有天，任何人都不是十全十美的。与那些优秀的`人相比，自己总会在某些方面有着这样或那样的不足。一个人要想继续进步和发展，就要学会学会知不足，善于知不足，就要有自知之明，就要正确评估自己，就要知道自己的长处与短处。只有真正地了解自己，才能发现自身的不足或欠缺，明确自己努力的目标，明确自己继续前进的方向，做到取人之长，补己所短，使自己得以在人生的道路上不断进步，不断地创造出新成绩。

不知足是与知足相对而言的，世界上没有绝对的知足与不知足，两者往往是相互交织、相互作用、相辅相成的，无论是知足还是不知足，都是一种人生的心态。知足能使人安详、平静、达观、洒脱、超然；不知足能使人渴望、激情、拼搏、奋进、登攀。知足者，贵在知不可行而不行。不知足者，智在知可行而必行。如果知不可行而强行，必无功而返；如果知可行而不行，则会错失良机。在现实生活中，一个人能够知足地对待名利，又能不知足地对待事业，知足就会成为不知足的辅助和铺垫，不知足就成了知足的凝聚，这是人生境界升华。

知足、知不足、不知足，说起来容易，做起来却很难，需要我们用心去体会，用智慧去把握，用行动去实践。一个人如果能够设身处地地做到知足、知不足、不知足，人生则户更精彩，更美丽，事业则会更顺利，更辉煌。

【知足知不足和不知足哲理故事】

中国执行和解制度的不足与优化建议论文

摘 要：执行和解是我国司法体系中重要的制度， 当前针对执行和解做出了相应的规定， 但是在具体的司法实践中， 其可操作性不强， 因此在司法体制改革的背景下， 要强化对执行和解制度的完善， 满足其多元化的实际需求。本文对执行和解进行介绍， 并对其存在的制度弊端进行分析， 提出了相应的完善策略。

关键词：和解制度； 司法改革； 制度弊端；

一、执行和解简介

执行和解是指在民事执行程序中， 双方当事人经平等协商， 就变更执行依据所确定的权利义务关系自愿达成协议， 从而使原执行程序不再进行的制度。执行和解就其性质而言， 应当属于民事处分行为， 是执行权利人行使处分权的结果， 是民事诉讼法规定的处分原则在执行程序中的具体体现。执行和解制度对于促使被执行人积极履行义务， 保障申请执行人合法权益的顺利实现， 减少执行成本， 节约司法资源， 具有重大意义。同时， 对于化解纠纷， 缓和矛盾， 促进社会和谐稳定， 促进经济发展， 也有积极作用。

二、执行和解制度的弊端

（一） 针对性的法律条文较少

在执行案件的和解当中， 我国现存的法律对这部分内容的涉及并不多， 且停留在大体化的状态当中。虽然近些年来我国的法律法规在不断的完善过程当中， 但是在关于执行和解制度的设计方面依然比较薄弱， 因此这种情况的存在也制约着我国执行和解制度的发展， 甚至在一定程度上使得社会的矛盾愈演愈烈。法律条文的完善和完整是法治社会建设的基础保障， 同时也是执行和解有效推动的重要保障。虽然我国在发展的过程中， 不断在实践和理论层面摸索更加合理的规定和条文， 但是于实际需求而言还存在着一定的差距。

（二） 和解协议的法律效力不明确

和解协议签订后， 在协议履行完毕之前， 当事人特别是义务人可以随时反悔。说明和解协议在义务人未履行完毕之前效力处于不确定状态， 只有完全履行才发生终结执行的效力， 由此可见和解协议效力仅建立在双方自觉遵守的基础上， 它只是执行当事人之间的一种自行约定， 不是法律文书， 对当事人双方没有约束力， 没有强制性的保障措施， 这种和解协议效力待定的模式， 只体现了执行和解的私法本质， 不仅难以有效督促义务人履行和解协议， 反而有可能为被执行人假借拖延时间转移资产。

三、我国执行和解制度的完善措施

（一） 法律制度完善

对和解制度的完善来说， 首先就需要从根本的法律层面进行分析。和解制度作为一种法律条文， 首先需要将相关的内容进行完善， 才能使其在实际使用过程中发挥效用。完善和解制度的过程中， 首先需要明确和解制度的主要内容及侧重点， 然后结合实际应用场合及情况制定相关的内容。制度的'完善需要根据实际案例进行分析和调整， 相关人员需要根据以往的和解事件对制度中的缺陷进行弥补， 并且表明制度的适用条件及范围。

（二） 规定执行和解的适用范围

任何法律在实施过程中都需要以确定的执行范围作为基础， 否则就会使法律边界模糊， 带来不必要的困扰。在实际应用和解制度的过程中， 和解双方首先需要明确该制度能够在怎样的场合及条件下使用， 因为任何制度都有前提条件。部分案件涉及的内容较小， 没有明显的利益纠纷等， 并且满足和解制度的使用前提， 在这种情况下， 和解双方可以根据制度内容进行和解。对于严重违反法律的案件， 其对国家利益或个人利益的损害较多， 这类案件不适用于执行和解。对走执行和解程序的案件， 双方当事人的自治原则要贯穿于诉讼整个过程， 在执行过程中， 双方都和解的权力。有的案件触犯了我国的刑法， 那么这类型的案件也不能使用执行和解。因此， 在使用和解制度的过程中， 需要明确制度的执行前提和范围， 合理发挥制度效用。

（三） 确认和解协议的法律效力

法律制度都具有较高的法律效力， 在利用相关制度解决纠纷的过程中， 需要明确制度协议的可行性。一旦和解协议不具备法律效力， 则所有为了发挥法律效用而做的准备工作都会失去价值。因此， 在实际应用和解制度解决纠纷之前， 需要明确协议是否具有法律效力， 再做相关的后续工作。相关人员需要确保和解协议符合法律制度的基本要求， 并且不能损害双方的利益。在执行协议内容的过程中， 需要由第三方在场， 增强协议的实际效用。

四、结语

综上所述， 执行和解是我国民事诉讼的重要内容， 执行和解是当事人的私法行为和诉讼行为的结合， 两者在执行法官的主持下达成和解意向， 由于法律对执行和解的规定缺乏法律后果和法律效力的约束， 因此执行和解制度处于虚置的状态， 在这样的背景下， 完善和解制度的相关规定势在必行。和解诉讼制度的完善应当从法律完善入手， 从法律上规定和解的适用范围， 同时将和解协议书进行法律效力确认， 保护双方的合法权益。

参考文献：

[1]刘烁玲。我国民事诉讼环节制度存在的问题及其完善[J].江西社会科学， 2014 （05） .

[2]马红婷。试论我国民事诉讼和解制度的完善[J].法制博览， 2017 （08） .

[3]刘雪。论我国刑事和解制度的弊端与完善[J].法制与社会， 2012 （15） .

【中国执行和解制度的不足与优化建议论文】

学校卫生工作的不足与加强建议论文

学校是青少年儿童人群密集场所，也是突发公共卫生事件的易发和多发场所。学校卫生工作直接关系青少年儿童身体健康和社会稳定。分析学校卫生工作现状，找出学校卫生工作中的薄弱环节，针对性地提出加强学校卫生工作的对策，对进一步提高学校卫生管理水平，保护广大学生身体健康具有十分重要的意义。为此，本文对六安市学校卫生监督检查工作资料进行梳理、分析。

1 当前学校卫生工作存在的主要问题

1.1学校卫生工作没有得到应有的重视 大部分学校没有按照《学校卫生工作条例》的要求设立卫生管理机构管理学校卫生工作，即便少数设立的，也只是体现在文字上，而不是落实在实际工作上；学校卫生工作制度不健全、不完善，脱离学校实际，没有根据自身实际情况制定切实可行的卫生工作制度； 配备专职卫生技术人员的学校更是寥寥无几，兼职保健教师的精力和能力都不能完全适应实际工作的需要。

1.2传染病与常见病防控措施落实不到位 学生健康管理制度不落实，开展学生定期健康检查的学校不足半数，常见病防治更是无从谈起； 多数小学虽然开展了新生入学预防接种证查验工作，但只是查验是否有证，对接种记录不完整的学生没有督促其及时进行补种； 大多数学校虽然有晨检记录、因病缺勤病因追查记录和传染病疫情报告，但实际工作流于形式，达不到早发现、早治疗、早隔离、早预防的目的。

1.3生活饮用水安全隐患大 目前六安市还有三分之一的学校使用的是自建集中式供水，这些学校基本没有配备水质消毒设备，更谈不上水质处理设施。抽 查 水 质合 格 率 不足10%,并 且 这 些 学 校90%以上是乡村小学，水源易受污染，学生卫生习惯较差、安全意识薄弱，因此安全隐患非常大； 此外，使用乡镇集中式供水的学校占四分之一左右，这些单位多为私人承包经营，水质堪忧。

1.4教学环境卫生状况堪忧 学校教学环境卫生状况普遍存在问题，课桌椅配备符合卫生要求的学校比例不足一半，黑板照度、教室采光符合卫生要求的学校比例不足三分之二，特别是课桌面照度符合卫生要求的学校仅有20%左右，这不仅不利于学生的正常学习，而且对青少年学生的生长发育可能造成严重影响； 部分重点学校班级学生人数较多、座位拥挤、教室通风不畅、微小气候较差，不仅影响到教学质量，也不利于学生的健康成长，在冬春季一旦有传染病传入，很容易引起暴发流行。此外，如果发生突发事件，可能会出现疏散不畅，安全难以保障。

1.5新、改、扩校舍卫生审批、竣工验收为空白近年来国家和地方投入了大量资金对学校校舍进行新建、改建和扩建，但在这些建设项目中没有一个建设项目的.设计、选址申请取得卫生行政部门许可，建设项目竣工验收也没有卫生行政部门参加，这导致相应卫生设施设备不完善或不符合卫生标准的要求，给学校卫生工作埋下隐患。1. 6学校卫生监督能力严重不足 首先是学校卫生监督人员不足，全市目前主要从事学校卫生监督工作的卫生监督人员仅十余人，专职人员基本没有； 其次是卫生监督人员业务水平有待提高，当前基层卫生监督人员多是综合执法，一人从事多个专业工作，影响专业水平的提升，导致工作效率不高。此外，基层监督机构执法经费紧缺，执法装备落后也会制约学校卫生监督工作的深入开展。

1.7学校卫生监督工作社会影响较低 学校属于社会福利性事业单位，社会影响度较高，不易实施行政处罚，加上《学校卫生工作条例》处罚力度较小，即便实施行政处罚也起不到震慑和警示作用，实际工作中多是提出卫生监督意见； 同时考虑到社会影响和维护社会稳定的大局，对学校卫生监督检查发现的问题多没有利用公众媒体进行曝光，也不敢曝光，以至于社会公众对学校卫生监督工作了解甚少，社会影响较小； 学校卫生监督工作即使在卫生监督机构内部也没有得到高度重视。由于以上诸多原因，监督机构领导更愿意把有限的卫生监督资源配置到卫生监督工作的其它工作领域。

1.8部门协调联动机制不畅，没有形成合力 根据《学校卫生工作条例》规定，教育行政部门负责学校卫生工作行政管理，卫生行政部门负责学校卫生工作的监督指导，而具体从事学校卫生监督工作的又是卫生监督机构，学校卫生监督工作中有关事项的通报沟通协调需要监督机构上报卫生行政部门，由卫生行政部门出面与教育行政部门协商解决，干事的不决策，决策的不干事，以至于卫生、教育之间沟通协调不畅，影响工作效率。目前，有关部门联合组织的学校卫生工作检查，基本是有组织，无联合，信息不畅，联动不力，合力不强。

1.9学校卫生相关法律法规滞后《学校卫生工作条例》自1990年6月4日发布以来一直没有进行修订，也没制定实施细则和实施办法，随着社会经济文化的迅猛发展，《学校卫生工作条例》已经不能满足当前学校卫生工作的需要，亟待进行修订和完善。

1.10现行卫生监督体制对学校卫生监督工作的影响 卫生监督主体是卫生行政机关，其内设卫生监督科室负责卫生监督工作，具体承担卫生监督执法工作任务的又是其下属单位，即卫生监督机构，在实际工作中形成卫生监督机构对卫生行政机关监督科室的管理模式，造成有权的不执法，执法没有权的尴尬局面。由于卫生行政机关不从事具体卫生监督执法活动，对卫生监督执法工作缺少感性认识，对卫生监督执法活动中的困难和问题没有切肤之痛，而卫生监督机构的种种问题又需要其来协调、沟通和批准，这往往会造成工作脱节和信息沟通不畅，影响着卫生监督机构主观能动性的发挥，制约着卫生监督执法工作的开展。

2 加强学校卫生工作的对策与建议

2.1修订《学校卫生工作条例》组织修订《学校卫生工作条例》和《学校卫生监督管理条例》，进一步明确学校主体责任，以及教育行政部门的管理职责和卫生计生行政部门监督职责，细化罚则，加大处罚力度，同时配套相关工作规范和卫生标准，特别要强调学校卫生风险的源头控制，以适应新时期学校卫生监督工作的需要。

2.2改革现行学校卫生监督工作体制 进一步理顺学校卫生监督工作体制，减少中间环节，可将卫生执法机构列为二级执法局，或者将卫生计生行政部门内设监督执法科室与卫生执法机构合一，实现卫生计生行政部门与卫生计生执法机构的无缝对接，充分发挥卫生执法机构的主观能动性，提高行政执法效率[1].

2.3强化学校主体责任 学校是学校卫生工作的责任主体，主要领导是学校卫生工作第一责任人。各级各类学校要严格按照国家有关法律法规规定，建立健全学校卫生工作组织、制度，配备必须的学校卫生专业人员，认真落实各项学校卫生工作措施。

2.4加强学校卫生监督能力建设 加强卫生监督执法机 构 建 设，合 理 配 备 学 校 卫 生 监 督 执 法 人员[2],加强业务培训，提高执法水平； 增加执法经费投入，配备必须执法装备[3],提高执法能力； 加强基层卫生监督协管队伍建设，适当承担起基层学校卫生监督工作任务，弥补现阶段卫生监督人员不足。

2.5创新学校卫生监督思路 进一步解放思想，创新思路，改变目前轻日常监督，重突发事件的工作局面，以现行学校卫生监督法律法规为依据，扩大学校卫生监督工作广度和深度，加大学校卫生监督工作力度，以加强日常监督为基础，以预防突发事件为重点，认真履行学校卫生监督职责，及时发现学校卫生工作中的问题与隐患，督促学校限期整改，对拒不整改或整改不到位的要依法严肃进行查处。特别要加强学校卫生新、改、扩项目的预防性卫生监督，以保障学校新、改、扩项目的卫生质量，将学校卫生工作问题与隐患消灭在萌芽之中。

2.6开展学校卫生法制培训和宣传 对学校领导和保健人员定期组织开展学校卫生监督法制培训，使他们对学校卫生法律法规有更明确地认识和了解，增强学校卫生法制意识； 加大对学校卫生监督工作的宣传报道力度，对学校卫生典型案例要敢于曝光，提高社会对学校卫生监督工作的认知度，充分发挥舆论媒体和广大群众的社会监督力量，增强学校卫生监督工作的社会影响力。

2.7建立有效的部门协调联动机制 建立学校卫生工作联席会议制度，定期召开联席工作会议，通报工作情况，分析存在的问题，提出工作对策。要定期组织开展多部门联合执法活动，充分发挥部门合力，提 升 学 校 卫 生 监 督 执 法 影 响 力 和 执 法 效率[4].

2.8联合开展学校卫生工作示范单位创建活动通过学校卫生工作示范单位创建活动，树立一批学校卫生工作先进典型，召开现场表彰大会，大力表彰和推广示范单位先进经验，充分发挥示范单位的带动作用，做到树立一面旗，带动一大片，不断提升学校卫生工作水平。

参 考 文 献

[1] 钟辉，郭中起。河北省学校卫生监督管理工作存在的主要问题及管理对策探讨[J].医学动物防制，2014,30（2） :234 - 235.

[2] 陈继芳，白丽萍。广州市某区学校卫生监督工作现状及存在问题[J].医学与社会，2014,27（3） :49 - 52.

[3] 陈宇，冯向民。江苏省学校卫生监督工作现状研究[J].江苏预防医学杂志，2013,24（6） :72 - 73.

[4] 张丹阳，高海波。学校卫生监督工作现状调查与对策[J].中外医学研究，2011,9（16） :151 - 152.

【学校卫生工作的不足与加强建议论文】

有关我国环境影响评价制度的不足与建议论文

1.前言

环境影响评价是指对建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度，这是环境保护的重要措施之一。环境影响评价的意义在于从源头上对污染源进行控制，通过科学的环境规划、环境治理措施来减少污染物的产生与排放，减轻企业投产后的污染治理负担，从而避免“先污染、后治理、先破坏、后恢复”。环境影响评价的概念在1973年第一次全国环境保护会议后开始引入我国，随着1979年《环境保护法(试行)》颁布，标志着我国的环境影响评价制度正式确立。环境影响评价制度化与法制化是实施可持续发展战略，促进经济社会与环境保护协调发展的重要法律保障，对于预防因规划和建设项目实施后对环境造成不良影响具有重人意义。

2.环境影响评价概念

环境影响评价是市政府在各个项目的开发和建设之前对这个项目进行预测评价和调查，为了防止这个项目对环境具有无污染而使这个项目的环境污染标准符合国家相关法律对这个项目的要求。是为了避免各个项目对环境的污染影响生态的平衡而建立的相关审批法律制度，以及建立的相关行政机关。环境影响评价是我国一项基本的环境管理的制度，同时它也是环境政策的一个预防性的重要支柱。

政府为了保证生态环境对人类的影响。基于此产生的环境影响评价，其目的是在于人们在从事相应的生产活动时，政府在政策方面充分的考虑到，此环境此行为对生态环境的影响，并且采用法律或者各种方式，对此，此行为对环境造成了不利影响，不管是德系政府机关对环境价值的考虑更加民主和科学。

3.目前我国环境影响评价制度的缺陷与不足

目前从我国环境影响评价制度化实施以来，从实践情况来看，可能有些跟不上经济的发展速度，所以我认为有儿下几方面不足:

3. 1战略环评范围过窄。政策、立法行为未纳入环境影响评价的范围。立法与政策对环境的影响是全局性的，一旦决策失误会给相当范围甚至全国的环境质量带来一些重人损害和危害。

3. 2公众参与机制不健全。我国环评有关法律对公众参与的规定仍然相当原则，缺乏实际的操作性，如工作在什么地方、通过什么样的方式参与、参与的效果以及范围、以及公众参与，具体的规定的都很欠缺。

3. 3环境影响评价制度缺乏替代方式。环境影响评价制度的宗旨是通过环境影响评价，以提供有关建议的行动及其各种合理的替代品信息的环境影响政策制定者，使其在决策完整的信息，并做出正确的决策。在环境影响评价制度在中国缺乏替代品的监管，环境影响评价制度的.真正目的。

3. 4环境影响评价之间的很多部门之间存在着职权的重叠。导致了各个机构当中真的有事情相互推责任或者争抢管辖权，而对一些比较重人的项目，环保部门应该在各个方面积极地介入进行全程的跟踪。对存在的缺陷应该及时的督查，整改。以便在后面，一面在后面的过程当中，发现有问题，造成不必要的重人损失。

4.加强我国环境影响评价制度化与法制化的建议

4. 1对环境影响评价采用早期介入的原则是有关部门采取自我评价的方式，对环境影响评价的相关方法的研究和理论的收集，产生重要的影响并最终上升到战略的层次，为我国环境影响评价的发展铺平道路。为此国家应该鼓励相关企业和人员加强对环境承载力理论和研究方法的考察。加强从上至下各个部分、相关从业人员等对环境的研究。

4. 2通过立法健全和完善公众参与制度。在如今的法制社会任何一种形态要想获得长久的生命力都必须用法律的建设来使其得到充分的发展，当然公众的参与也不例外。法律的完善和健全是公民参加法制的，重要条件也是一项基本的原则。国家要细化相关公众参与的有关条款这一程序，增加政府的监督职责。司法保障机制和信息的公开也同时应该要做到尽心尽力同时还要建立公民的诉讼制度。当公民的相关有关法律的收到损害的时候能够找到有关部门进行及时的诉讼。各项法律法规制度，在非政府组织当中，起到了重要的作用是公民进行公共参与的重要途径，人到了能力有限，精力有限，可以通过公众集结成的组织，使得个人的力量得到更人的发挥，同时也保障公民的法律权益。政府可以通过信息公开、举办有奖、举报制度监督制度等是公民找到合适的地方倾诉自己的利益损害的事情。是公民的力量得到最大限度地发挥有效地增强公民的公众参与，发展法治社会建设。

4. 3人力发展民间环保组织拓展公众参与渠道。民间的相关的环保组织应该是相关公民表达自己强烈环保一月的重要途径。它是社会性的以及公益集团是公民参与的重要模式。在公民表达自己意愿起着强烈的作用，他们凭借自己的组织和公众的参与有力的保障了法律的效力，不仅监督着企业排污。还能影响政府对环境的立法，所以为了使公民的参与权得到充分的保障公民应该积极参加民间的环保组织，政府应该鼓励环保组织的发展和完善，同时政府还应该制定法律与政策鼓励民间环保组织的发展拓宽公众参与的渠道。经过各种实践和理论的证明，公民的公众参与性有效地提高了环境影响评价，并且能够提高公民的环境意识，进一步的完善了环境评价等相关的工作。尽管我国立法对目前的公众参与还存在一定的问题，也有很多不足之处，但是政府会努力地制定相关政策保障相关的权益，而作为公民的我们，也要更加的努力地参与到环境影响评价当中去。共同走出一条适合我国发展的环境影响评价之路。

【有关我国环境影响评价制度的不足与建议论文】

浅析小街农村经济发展的不足及建议论文

1基本情况及农村经济发展取得的实效

2013年度，街道农业人口为24614人，农村经济总收入为41505万元，比上年增长22.93%;总费用23032万元，比上年增长22.95 %;农民人均纯收入8472元，比上年增长1420元，增幅为20.14%。第一产业总收入21319万元，比上年增长22.68 %;第二产业总收入6027万元，比上年增长16.06% ;第三产业总收入14159万元，比上年增长26.48 %。第一、二、三产业占农村经济总收入的比重分别为51.36%,14.52% ,34.11%，因此，小街是一个农业比重较大的街道。

2农村经济发展中存在的不足

2.1产业结构单一，后续产业不足

小街街道农民人均纯收入有所增加，比上年增长20.14%，但与整个国民经济发展水平有很大差距，农民增收难。由于小街街道人多地少矛盾突出，山区与坝区发展不平衡，部分群众的生活还很困难。农业是我街道经济的支柱产业，而街道办2013年农业收入较上年增长缓慢，而且农业收入主要是烤烟收入，农业产业结构单一，多元化的产业结构尚未形成，传统产业仍占一定比例;品牌意识和产业意识不强，农户缺乏敢闯、敢创、敢试、敢担风险的意识，小农思想、保守思想依然存在，难以把自然优势转变为经济优势，形成大的支柱产业;在农业产业经营上难以形成产前、产中、产后的产业链，深加工等较少，产品市场占有率低，难以形成规模化和产业化的格局;农业组织化程度低，小农户面对大市场仍是目前小街街道农村经济的基本格局。为此，我街道应围绕农民增收这个重点，巩固和提升烤烟这一传统农业的同时，加大产业结构调整，大力发展蔬菜、林果、畜牧等产业，积极引进龙头企业，坚持以合作经济组织为载体，以农户为基础，尊重农户的市场主体地位，搞好规划引导、政策引导、示范引导、做好信息和科技服务，努力寻求经济增长点，千方百计增加农民收入。

2.2村集体经济薄弱，集体事业亟待发展

从集体收入来看，街道村组集体收入只占农村经济总收入的5.4%。可以看出我街道村组运转主要靠上级部门扶持。如此薄弱的.农村集体经济既不利于集体发挥应有的统一经营的作用，又难以开展水、电、科教、卫生、交通等公益事业。为此，建议从以下几个方面予以完善:加快农村集体经济的发展，鼓励村集体经济组织(即村委会)自主创业，积极争一取上级财政部门扶持资金，发展适合本村委会项目，进一步壮大集体经济;加快农村基层民主建设，使农民和基层十部双向互动，为集体的事业献计献策，出资出力，整体推进农村集体经济、社会的发展;完善“一事一议”制度，增强可操作性;紧紧围绕社会主义新农村的建设，长远规划，使农村公益事业扎实推进。

2.3经济结构调整亟待加强

坚持发展生产、广辟财源、增强实力的原则，切实把经济结构调整和财源建设有机结合起来，充分发挥财政资金的导向作用，巩固和壮大农业主导产业地位，为加快农村经济的发展和增加农民收入创造有利的条件;继续加强和改善农业基础设施建设，多渠道增加农业投入，实现农业可持续发展。

2.4科技与经济发展相结合有待加强

牢固树立科学技术是第一生力思想，不断提高科技创新能力，加速科技成果向现实生产力转化，抓好科普村建设。建设好科技示范基地，加强科技对传统产业的引导、扶持和改造，努力开创科技与经济发展相结合的新路子。

3对农村经济发展的建议与对策

为使我街道农村经济总收入、农民收入较快增长，农村经济得以健康发展，建议采取的措施为:加大农业基础设施的投入，积极发展设施农业，增加农业抵御自然灾害能力，促进农民增产增收。围绕市场调结构，促增收。进一步加快市场体系建设步伐，及时为农民提供农产品供求信息，引导农民围绕市场调结构，生产出适销对路的优质无公害农产品，提高市场竞争一力，增加农民收入。加大对农业的扶持力度，在政策上给予引导、倾斜，在资金上给予支持、补助，在科技上给予示范、带动，集体扶持带动能力强的龙头企业，提高农民群众的能力，带动农民增收致吊。

大力发展畜牧业，大力引进优良品种，调整种禽结构，大力发展养殖小区和养殖专业村，努力开拓畜产品市场。大力发展二、三产业，加快我街道工业园区的建设，转移农村劳动力，用减少农民的办法富裕农民，把增加就业渠道和创业门路作为促进农民增收的重要途径来抓。当前农民外出务工就业已成为目前街道农民增收最直接，最有效的来源。完善农村土地承包制度，促进农村土地流转和农业规模化经营，使农民在土地上取得更大的收益，促进农民增收。鼓励农民自主创业，变就业增收为创业增收。

以科学发展观为统领，以发展为主线，以社会主义新农村建设为中心，按照“工业强镇，农业稳镇，生态村镇”的思路，强化领导，加快发展，实现街道经济又快又好发展。

【浅析小街农村经济发展的不足及建议论文】

心理教育德育观不足建议论文

一、适应教育现代化的需要，优化课程结构

教育现代化从课程目标看是促进学生身心素质全面和谐的发展，从课程结构看又是符合社会需求、学科体系及学生发展三大要素的动态平衡。过去，我们的教育受“片面追求升学率”的影响，整个课程体系基本上是分科教学大纲，说到底只是知识技能大纲。对知识技能的训练有一套明确、严格的保证体系，而对能力的发展，尤其是情感、意志、个性等非认知因素的发展，却提法模糊且无明确的保证体系。这种运用淘汰机制选择人的教育已不再适应社会发展的需要，根除这一弊端是发展现代素质教育的关键。而心理教育课程的开设正是弥补了传统课程体系的这种不足，优化了我国基础教育的课程结构，是教育现代化的标志。

（1）把心理教育课程纳入课程体系，作为其有机构成部分，完善了全面发展教育的目标体系。素质教育作为一种先进的教育思想，要转化为广大师生的教育行为，最终必须体现在课程结构之中，贯彻到教材之中。因此，落实素质教育、深化教育改革的关键是要在课程建设上有新的突破，也就是把心理教育课程列入课程计划之中。

（2）心理教育课程的开设为学科课程的协同发展提供了中介和桥梁。心理素质是德智体美劳各育的结合点，学生各学科素质的培养取决于他们心理品质及能力发展的程度。引人心理教育，既可以增强学生的心理调控能力，提高学习质量，获得主动发展，又可以达成师生的默契配合，形成良好的心理氛围，创造最佳教育效果。

（3）心理教育课程的开设为学科课程和活动课程的整体发展贯穿了总纲。心理教育的实施使原先不受重视或被取消的活动课程成为培养学生心理品质、发展能力的重要阵地，从而提高了活动课程的实际效果，保证学科课程的有效延伸。

二、落实大德育观的要求，发挥独特功能

《国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》规定：“初中思想政治课……对学生进行公民的良好道德品质教育，健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育。帮助学生形成良好的思想品德，使他们对社会的发展方向和我国社会主义建设的实际情况能够有正确的认识，逐步树立起社会责任感。”这一规定从大德育观的层面对德育课程提出了心理素质教育的要求，即德育必须包括政治品德、思想品德、伦理品德、心理品质等四方面的内容。我们不妨分析一下课程标准及教材，不难发现初一年级《思想政治》课程正是符合上述规定的要求，即是从大德育观的角度出发，采用德育的视野和思维方法，运用心理学的原理、方法和技术，从而建构一门强调学生道德和心理品质形成的心理教育课程。这一实践表明了一个不争的事实：德育与心理教育以“育人”的总目标和基本职能为基础进行了有机结合。这种结合，是一种交叉关系，在交叉关系中充分发挥二者在育人活动中各自的独特作用。

（1）心理教育有助于教师的学生观的转变，有利于德育模式的更新。心理教育要求教师充分尊重学生的主体地位，树立“移情性”学生观，调动情感的力量去引导学生自己解决自身的思想品德问题和心理障碍，学会学习，学会生活。而教师学生观的转变必将会促进德育模式的更新，摒弃德育灌输化的倾向，势必改变许多学生德育成绩与实际道德认知水平、能力相距很大甚至相反的状况。

（2）德育课程为心理教育课程化提供准确的学科定位。过去，心理教育缺乏系统性，没有保证实施的支持系统。心理教育在口头上是重要的，实际上却被削弱或取消，使得心理教育得不到落实。从全面发展的教育内容看，智、体、美、劳四育虽然渗透心理教育的内容，但难以与心理教育课程实现全面融洽，而大德育视野则能融人心理教育的内容，使心理教育作为德育课程的有机组成部分，实现心理教育的课程化。

（3）心理教育旨在完善人格，填补了德育目标的空白地带，促进“全人”教育的实现。以往学校德育关注的是社会对个人的政治思想、道德法律规范方面的要求，而对学生心理生活的协调不够重视。因而，学生即使较充分地接受德育的影响，也不一定就能成为具有完美个性的人。而心理教育的.引入，以塑造完善人格为目标，引导学生适应社会生活，去充分发挥自己的主动精神和创新意识，填补了德育目标的空白。使学生不仅会在较高层次上实现正确的价值定向，还会在一些“低层次”上懂得适应社会生活的做人本领，从而实现“全人”教育对完美个性的要求。

（4）德育实践为心理健康教育创造了条件，拓展了心理教育的培育途径。心理健康教育是指在心理教育中创造条件和利用时机锻炼学生，增强心理承受能力，磨炼意志品质，从而提高学生心理素质的过程。德育实践不仅能考验学生的道德水平、法律意识及思想境界，还能从学生的道德评价与选择的矛盾冲突中锻炼他们的心理调适能力。

（5）心理教育为道德内化提供了承载体，扩大了德育的整体效应。毋庸置疑，德育的成效取决于道德内化的程度，而道德内化的程度又取决于学生对德育影响的心理悦纳程度。只有通过心理教育培养学生积极主动的心态，在学生心理悦纳的基础上，加强对他们进行思想政治和道德品质的教育，德育的整体效应才能得到扩大，真正发挥德育在全面发展教育中的主导作用。

三、把握心理教育课程的实质，深化实施效果

中学心理教育课程实施以来，以其独特新颖富有实效的特点赢得了广大师生的好评，产生了良好的社会效应。但也不可否认存在着流于形式的现象，还未能充分发挥德育与心理教育相结合的特殊功能，甚至存在心理教育德育化、心理教育课程一般化的倾向。那么，问题的关键在哪里呢?笔者认为：其根源在于没有切实把握心理教育课程的实质。要探究心理教育课程的实质，我们不妨把心理教育课程同一般学科课程、心理学课程作一番比较。比较鉴别之后答案即显而易见了。一般学科课程的科学性是由与之相对应的科学体系为支持基础的，其真理性有普遍的社会承认及科学的权威性作基础，其任务就是要求学生掌握较系统的学科基础知识和技能。其中，心理学课程以学习心理学基础知识为任务，为学生今后更深入系统地学习心理学或相关科学奠定了基础。而中学心理教育课程是一种隐含于社会生活之中的科学知识，其目的是探索青少年自身生活和成长中的种种现象，以及满足他们形成健康心理的各种需要；它以教育学、心理学和社会学等诸多学科为依据；其教学内容并非是这些学科的直接结论和理论体系，而是经过处理的比较浅显实际、生活化的阐述和分析，它并非要求学生通晓这些学科，而是利用有关知识维护、促进他们的心理健康。因此，心理教育课程的实施效果在相当大的程度上依赖于学生的主观体验，即学生通过生活经验与课程内容的相似性联系来认同和接受它。倘若我们将它定位于一般的学科课程，其直接后果就是给学生额外增加了一门新的社会科学课程，无疑会增加学生的负担。鉴于上述对中学生心理教育课程实质的分析，在考察课程设计和反思教学现状的基础上，笔者提出以下思考：

（1）深入研究课程标准，突破传统的课堂教学模式。初一年级《思想政治》的具体内容涉及面较广，程度比较浅，其目的是让学生能科学地认识自身的心理，并能掌握一些应付刺激、明确感受、澄清困惑、解决问题的技能去主动适应生活，从而培养积极的人生态度。因此，在教学目标上就不宜直接采用学科教学中“识记”，、“理解”和“运用”这一类的基本要求，而应该是教学方式、方法方面的特殊性提示和要求，帮助任课老师摆脱按学科课程的既定模式来组织教学所陷入的困境。这就意味着在课堂模式上必须打破传统常规，采用一种以体验性学习为主的模式，进行开放性、活动式的教学。通过角色扮演、情景体验、经验分享、谈话沟通、行为训练等，在师生共同参与中引发相应的心理体验，从而施加积极影响。

（2）充分满足普遍性需要，兼顾指导现实性需要的满足。纵观初一年级《思想政治》的整个内容，其立足点是面向全体学生的普遍性需要，其内容编排具有系统性、基础性、时代性和导向性的特点。但对同学所面临的一些现实性心理问题缺乏针对性的指导，而这种指导是青少年成长和发展中所需要的、无法回避的。因此，很有必要在课堂教学或课外活动中引入专题讲座，针对学生主体的发展性需要和社区发展的现实性需要进行指导。如：升学适应、与异性同学的关系、下岗问题对家庭及子女的影响等问题。这样既可帮助学生处理那些会影响他们心理发展的事件，使其顺利发展；也使学生在这个过程中将所学过的心理学一般性原理运用于实际之中，并获得应对技能。

（3）注重个体心理的全程、整体发展，加强心理素质对学科课程的导向作用，进一步完善心理教育课程设计。素质教育以人的全面发展为最终目的，要求教育必须以终身学习、持续发展和创新进取等观念为着眼点。很显然，发展心理素质既是素质教育的出发点又是全面素质教育的归宿。因此，心理教育课程不仅要关注个体心理的全程、整体发展，还应发挥它对学生其他素质发展的导向作用。参照现行心理教育课程的设计，笔者对教材的编排提出以下设想：

①抓住有利的教育契机，针对个体“心理断乳”的巨变，在初一年级开设心理教育课是一种必要的尝试。然而学生心理发展是一连续整体，德育与心理教育的结合应体现在学生心理发展的全过程。如果把心理教育孤立地定位于初一年级则无法满足学生心理发展的全程需要。因此，在心理教育课程设置上能否按整体性、协同性的思路，以初一年级为中心向“两头”延伸，以保证学生品德与心理的全程发展?

②现行心理教育课程基本上是以认知为主导来选择编排教材的，可是学生品质和心理发展应该是认知、情感、行为三者的综合发展。其中认知起着导向的作用，而情感与行为的发展才是主导。因而，从实现德育与心理教育有效结合，从心理教育的长远发展及绩效来看，能否在认知导向的基础上注重情感培育和行为养成呢?③现行心理教育课程以非智力因素为中心来设计构建，紧扣住德育与心理教育的结合点，促进两者的有机融合。但教材中自始至终没有正确涉及感知、记忆、思维、想象等智力因素的培养。这样如何能充分发挥心理教育课程在整个课程体系中的作用，即为学科课程的协同发展提供中介和桥梁?更何况从德育与心理教育相结合的角度也完全可以触及学生智力因素的培养，如：观察力与成才、思维培养与健全人格等。因而，从学科渗透的角度看，能否在教材中充实认知学习心理方面的内容，把智力因素与非智力因素的培养结合起来呢?

【心理教育德育观不足建议论文】

微时代合理使用制度的不足与建议论文

信息时代的到来，使得人们沟通方式越来越多元化，微博作为一种新的信息传播方式的代表，正在以摧枯拉朽之势影响人们的学习、生活，促进着人们的交流。然而在这迅捷的沟通方式的背后所存在的一些问题也引起了人们的思考。

一、微博作品合理使用的现状

早在英国产生世界上的第一部着作权法《安娜法令》就有着作权合理使用制度的规定［1］，这种对着作权人进行限制的制度，起源于英国判例法，成形于美国的判例法，在版权法历史上经历了由判例法到成文法的转变过程。1841 年的美国，法官约翰夫 ·斯托里在 Folsom 诉 Marsh 一案中，集以往相关判例法规则之大成，第一次系统完整地阐述了合理使用制度的基本思想，以至于后来成为美国立法的基础，并对各国着作权立法产生了深远的影响。版权法规定的合理使用制度，满足了大众的文化需求，促进文化的传播，确保了新闻自由和公民的资讯自由，维持了“理性的公平正义原则”，维持了着作权领域创造着传播者和使用者三者之间的利益平衡，实现了公共利益和个人利益的结合。［2］合理使用制度规定了在某些特殊情况下，作品使用者可以不经作者的允许并且在不必支付报酬的情况下使用其作品，只要表明作者姓名即可，对作者的着作权进行一定限制基础上保证了文化的传播。

随着版权法的完善，合理使用制度已经被各国广泛应用，但是，随着网络传播时代的到来，着作权在网络环境下的扩张，网络环境中合理使用制度逐渐在弱化，网络技术的发展，催生了微博的诞生，作为一种新的信息交流平台，人们似乎致力于它的分享功能。大量微博作品被转载、复制，促进了信息的沟通。微博用户在享受微博刷屏带来的快感的同时，似乎并没有过多关注微博着作权人的各项权利。我国着作权法规定了 12种合理使用的情形，其第一点的规定如下：

为个人学习研究和欣赏使用他人已发表的作品是合理使用的行为。为个人学习研究和欣赏的目的在法律中规定的比较模糊，并且这种规定是在只有传统版权的情况下作出的［2］。在数字版权时代，数字技术的压缩、加工、传输等功能使得信息复制的速度在加快，大量的网上信息被互联网用户轻点鼠标的瞬间就被粘贴复制了下来，人们在享受飞速复制带来的便利的同时，合理使用制度与着作权侵权的界限却越来越模糊，网络空间使得法律对于非法复制的规制越来越弱化。涉及微博的转载复制行为是否侵犯着作权，人们往往不加考虑地一律认定为是一种合理使用行为。

二、“微时代”合理使用制度面临的挑战

（ 一） 微博作品合理使用的认定。我国着作权有关合理使用的规定采用的是列举式，按照日常生活中可能出现的情形，设定了 12 种可以认定为合理使用的情形，在这些情形下使用作品，可以不经过着作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者的姓名、作品名称，并不得侵犯着作权人依据着作权法取得的其他权利。但这种规定过于僵硬，并不能适应瞬息万变的网络“微世界”。在这方面的认定，国际上已经被很多国家引用的三步法似乎更能满足微博的发展需要。在国际版权公约中，判定合理使用的检验标准最早见于《伯尔尼公约》的三步检验法，即“合理使用只针对特定情形，不得与作品的正常使用相冲突； 不得不合理地损害作者的合法权益。”这种合理使用的认定标准，给予了法官一定的自由裁量权，弥补了法律的滞后性和僵硬性，更大地保证了微博领域着作权的相关权利人的合法权益。在这三步走的标准下要认定微博作品的侵权，一是要看这种使用的情形是否针对的是特殊情形，注意此处的特殊情形并不仅仅限于我国着作权法列明的那几种情形，这种特殊情形要求法官根据自由心证原则，针对生活中出现的新的情形，认定是否属于特殊情形。二是要看是否与原微博作品的合理使用制度相冲突。三是要看微博的转载复制行为是否损害了作者的其他合法权益。

（ 二） 微博使用对着作权合理使用制度的挑战。微博的出现，促进了信息传播的迅捷性，给着作权人带来了机遇，同时也带来了挑战。

1． 微博分享制度模糊了合理使用制度与侵权的界限

我国着作权法规定了 12 种合理使用的情形，其第一点的规定如下： 为个人学习研究和欣赏使用他人已发表的作品是合理使用的行为［3］。为个人学习研究和欣赏的目的在法律中规定的比较模糊，并且这种规定是在只有传统版权的情况下作出的。在数字版权时代，数字技术的压缩、加工、传输等功能使得信息复制的速度在加快，大量的'网上信息在互联网用户轻点鼠标的瞬间就被粘贴复制了下来，人们在享受飞速复制带来的便利的同时，合理使用制度与着作权侵权的界限却越来越模糊，网络空间使得法律对于非法复制的规制越来越弱化。涉及微博的转载复制行为是否侵犯着作权，人们往往不加考虑一律认定为是一种合理使用行为。但是微博作为一种特殊的传播媒介，它有着不同于传统媒介的特点。微博一经转载复制面对的是公共领域，开通微博的每一个用户就像是一个一个的小作家一样，在自己的一亩三分地上写下属于自己的创作。作品一经成形，即面向公众进行传播。作品一经转载，其他微博用户立刻就能看到。因此大批量的微博复制粘贴之后上传到微博平台，在网络世界可能造成一定影响，而且版权法对以传统媒介表达思想的文章予以保护，禁止他人未经着作权人的同意转载、复制、汇编，然而现实生活中有些微博用户的转载行为往往并不是为了学习或者欣赏的目的，他们有的仅为提升微博空间的访问量［4］，比如说大量的“僵尸粉”，一出现侵权行为，合理使用制度就成了这些人的避风港，最后作者只能因没法证明他们不是合理使用而妥协。微博作者对于证明微博转发人是否为学习研究和欣赏转发有很大的困难。微博作品作为一种新的着作权客体，怎么证明微博的利用是一种合理利用，我国《着作权法》所列举的那几类不能有效解决问题，而且我们的《着作权法》也没有国际版权公约中所规定的“三步法”，判断是合理使用还是侵权有时很难认定。

2． 微博作品使得着作权合理使用的范围扩大

合理使用制度是着作权法重要的安全阀。以往着作权所规定的合理使用制度主要仅仅限于 12 类，其他的情形一律被排除在合理使用的范围外。自从微博产生后，基于微博平台的分享功能，人们只要轻点转发就能实现信息的分享，微博作品作为着作权法上保护的客体，并不需要经过原微博作者的许可即可实现转发微博博文的功能。这在一定意义上等于承认在微博这个特殊的平台上，即使没有满足我国《着作权法》所列明的 12 种情形，也可以认定为不侵权，并在某种程度上认定为合理使用制度。那么，这样，合理使用制度的范围就被无形中扩大了。而合理使用的设定主要是为了改变着作权人的权利绝对化的情形，促进文化的传播与融合，从这一点来说，在微博领域扩大着作权的合理使用制度的范围无疑是有利的。但是，我们也应该看到，这种情形下，公共着作权利益是有了保障，着作权利人的创造热情却有可能受到遏制，消磨着作权人的创作积极性。

三、微博作品合理使用制度的完善建议

（ 一） 完善合理使用制度的立法模式。随着各国版权法的发展，各国对着作权都进行了一定的限制，从而产生了合理使用制度。但是由于各国版权发展历史不同，对于合理使用制度的立法模式也有所不同，但主要有两种立法模式，即因素主义和规制主义［5］。以美国为代表的因素主义主要是从宏观上对合理使用制度的判断标准作出认定。这种立法模式赋予了法官自由裁量的权利，具有很大的灵活性和可调整性，使其可以很好地适应瞬息万变的社会生活。而规则主义主要以我国为代表，它规定了一定的合理使用的范围，可操作性强。但随着微博的应用人群的增多，这种立法模式已经不太适应“微时代”的节奏。为了适应不断发展的微博产业，我们需要对规则模式进行改善，改变它的僵硬性，吸收因素主义的灵活性，对我们的立法模式进行调整和完善，从而保证微博这种新的产业能够健康而长远地发展下去。

（ 二） 建全相关法律法规。目前，对微博作品的着作权保护的法律依据主要有《着作权法》《着作权实施条例》《信息网络传播权》《侵权责任法》等相关法律，而且大多引用的是这些法律的通用条款，并没有一部特殊的法律对微博作品等数字化作品有专门的规定。在某些案件中这些法条足够解决侵权案件，但是，随着科技的发展，网络环境的不断变化，一些新兴的微博侵权案件通过现有的法律规定并不能公平公正地解决问题，法律出现了一定的空白和漏洞，这就需要完善相关法律规定，必要的时候对微博侵权进行司法解释，规定微博注册实名制［6］，合理分配网络侵权的举证责任，必要时可以实行举证责任倒置，由侵权人举证证明不存在侵权行为，从而降低着作权人举证的难度。

（ 三） 建立相关组织维护微博作者的着作权。微博的分享就像音乐的下载一样，在我们日常操作中是不收取费用的，这种情况给着作权人带来的权利的损失一直是知识产权界争议的难题，但是与音乐不同的是微博作品并没有一个集体组织可以替其维权，发生微博侵权案件后，微博着作权人往往因为诉讼维权成本太高或者收集证据困难而放弃维权，这不利于微博作品着作权的维护。对于微博这种新生事物的保护，我们可以参照音乐作品的着作权集体管理组织的规定，设立一种保护微博的集体组织，由组织对微博作品的侵权问题进行处理，对微博着作权人的合法权益进行维护。

21 世纪是一个信息高速运转的时代，网络的迅速发展给着作权法带来了新的挑战，尤其是合理使用制度，更面临一系列的问题。为了适应微博的不断发展，对合理使用制度作出一定的调整已经成为着作权法不容忽视的问题。结合我们现在的微博着作权案件的实践经验，微博着作权合理使用制度一定会更加完善。

【参考文献】

［1］郑成思． 识产权论［M］． 北京： 社会科学文献出版社，2007

［2］杨小兰． 络环境下的着作权研究［M］． 北京： 知识产权出版社，2012

［3］罗茵． 博作品合理使用制度探析［J］． 知识经济，2013，13

［4］杨小兰． 论网络传播权的限制［D］． 湖南师范大学，2004，9

［5］赵东玉． 网络环境下着作权合理使用制度研究［D］． 中国海洋大学，2006，3

［6］迟颖． 互联网下的着作权合理使用制度［D］． 中国政法大学，2001，5

［7］夏玉杰．“中美着作权合理使用制度”比较研究［D］． 大连海事大学，2000，5

［8］汪洋． 网络环境下的着作权合理使用制度［D］． 西南政法大学，2005，4

【微时代合理使用制度的不足与建议论文】

尊敬的各位来宾，朋友们：

大家好！

作为一名普通的高中班主任，我非常荣幸能够代表我们教师群体来到这里，同大家一起讨论这个问题。我认为体育强国，少年欲强却力不足。

众所周知，中国是竞技体育强国，总是能够在各大赛事上取得骄人不俗的好成绩。那么为什么结果却会使少年力不足呢？

第一个力不足，实际上是环境不允许。高中的学业压力过大，课业十分繁重，就连身为成年人的我，有时候都会觉得时间太紧张，身体吃不消。作为学生而言，想必只会更加辛苦，他们一天从早到晚都被高考科目排得满满当当，甚至有时候学生们一个上午都没有离开座位过，这就是环境所不允许的无奈之处。对于高考目前没有明确规定要考体育综合素质评价的情况，体育锻炼就只能够得过且过。家长，学校和学生们几乎将自己所有的精力都放在高考上，不得松懈。我还听说有些家长，认为身体到了大学再锻炼也不迟的言论。当然我并不赞同这种看法，但是虽然明知错误，仍然无奈。

第二个力不足是学生自身力不足。我们学校每天都开设有课间操，每周都有适量的体育课程，难得宝贵的锻炼时间，学生们却偷懒请假，随意应付了事。久而久之，他们的体力就越来越差，很多体育训练也考虑到同学们的身体情况，而取消更改一些训练的项目。可供选择的训练的项目变少，同学们就开始觉得体育课是无聊乏味的。于是他们就更加随意的对待体育锻炼，自身的体力又无法得到充分的锻炼，这就是一个恶性循环。亲爱的同学们，我承认，学校的一些锻炼并不十分有趣。但是同学们，身体是自己的，要尽可能够的抓住机会珍惜时间，一时的偷懒或许要花成百上千的时间来弥补，所以要认真对待每一次的体育锻炼，无论时间的长短，都是给自己的一次机会！另外，家长们也不要太执着于孩子们的书面成绩，近日，已经有多所高校出台公告声明会将体育成绩作为其中一项考核的标准。强健的体魄对于孩子们良好的成绩来说是事半功倍的，周末有时间的话家长朋友们带着孩子一起约着去爬爬山，锻炼身体吧。

诚然，强健体魄并非一日之功，所以更加需要我们每一个人一起去做出努力和改变。家庭，学校，个人乃至整个社会都一起重视体育问题，找到解决问题的好办法，才能够获得一个皆大欢喜的好结局。

青少年们，你们是初升的旭日，其道大光，你们是洋洋江水，终古未央，你们是试翼的雏鹰，欲火锋芒，你们是家庭的栋梁，国家的希望！只有国我合一，强国才能够人人接续。相信在不久的将来，体育强国是属于少年人的开阔天地！

谢谢大家，我的发言结束。

成语大全频道精心搜集了49个关于包含不足的成语，带有不足的成语及解释。同时列出分开包含“不”字和“足”字的成语。

[不足与谋]　与：和。不值得和他商量。
[不足为意]　不值得介意。
[不足为训]　足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。
[不足为外人道]　不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。
[不足为奇]　足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。
[不足为凭]　不能当作凭证或根据。
[不足为虑]　不值得忧虑担心。
[不足为据]　足：够得上；据：证据。不能作为依据。
[不足为法]　不值得学习、效法。
[不足轻重]　犹言无关紧要。
[不足介意]　不值得放在心上。
[不足挂齿]　不足：不值得；挂齿：放在嘴上讲。表示不值得一提。
[不足齿数]　足：值得。表示数不上，不值得一提。
[微不足道]　微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
[死不足惜]　足：值得；惜：吝惜或可惜。形容不怕死或死得没有价值。
[渺不足道]　非常微小，不值得一谈。
[貂不足，狗尾续]　①指授官太滥。②指美中不足或以次充好。
[卑不足道]　指卑微藐小，不值得一谈。
[先天不足]　先天：人或动物的胚胎时期。原指人或动物生下来体质就不好。后也指事物的根基差。
[惟日不足]　惟：只；足：够。只觉时日不够。
[贪心不足]　贪得无厌，永不满足。
[上方不足，下比有余]　比上不足，比下有余。
[日计不足，岁计有余]　每天算下来没有多少，一年算下来就很多了。比喻积少成多。也比喻凡事只要持之以恒，就能有很大收获。
[人心不足蛇吞象]　比喻人贪心不足，就象蛇想吞食大象一样。
[美中不足]　大体很好，但还有不足。
[九鼎不足为重]　形容说话有分量，比较起来九鼎也不算重。
[成事不足，败事有余]　指办不好事情，反而把事情弄糟。
[比上不足，比下有余]　赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
[卑卑不足道]　指卑微藐小，不值得一谈。
[学然后知不足，教然后知困]　学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。
[学然后知不足，教然后之困]　学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。
[损有余补不足]　减少多余的，补充欠缺的。
[心有余而力不足]　心里非常想做，但是力量不够。
[败事有余，成事不足]　指非但办不好事情，反而常常把事情搞坏。

【以下成语分开包含“不”字和“足”字】
[不壹而足]　足：充足。指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。同“不一而足”。
[不一而足]　足：充足。指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。

【以下成语分开包含“足”字和“不”字】
[足不逾户]　不出大门一步。指闭门自守。
[足不履影]　比喻循规蹈矩。
[足不窥户]　不出大门一步。指闭门自守。
[足不出门]　不出大门一步。指闭门自守。
[足不出户]　脚不跨出家门。
[知足不辱]　知道满足就不会受到羞辱。表示不要有贪心。
[裹足不前]　裹：缠。停步不前，好象脚被缠住了一样。
[顿足不前]　停顿下来不前进。
[百足不僵]　比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。
[百足之虫，至死不僵]　百足：虫名，躯干计二十节，切断后仍能蠕动。僵：肢体僵硬不能活动。比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。
[百足之虫，至断不蹶]　比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。同“百足之虫，至死不僵”。
[百足之虫，死而不僵]　百足：虫名，又名马陆或马蚿，有十二环节，切断后仍能蠕动。比喻势家豪族，虽已衰败，但因势力大，基础厚，还不致完全破产。
[百足之虫，断而不蹶]　比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。同“百足之虫，至死不僵”。

生活，这面镜子，时常映照出我们的不足与成长。而最近，我遇到的一次小挫折，让我深刻体会到了分享的力量。

那是一个阳光明媚的早晨，我带着满心的欢喜，带着一大袋零食走进了校园。课间，我悠然自得地品尝着美食，却没想到，这份快乐很快就被打破了。两个平日里亲密无间的朋友，眼中闪烁着渴望的光芒，他们伸出了手，轻轻地请求我分享一些零食。然而，我却因为内心的自私和吝啬，拒绝了他们。

那一刻，我清晰地看到了他们眼中的失望和伤心。他们默默地走开，背影在阳光下拉得很长，很长。那一刻，我仿佛听到了友谊的裂缝在悄然扩大。

晚上，我躺在床上，辗转反侧，无法入眠。我开始反思自己的行为，我开始意识到，我的自私不仅伤害了朋友的心，也让自己失去了更多。那一刻，我下定决心，要改变，要学会分享。

第二天，我再次带着零食来到学校。当我把零食拿出来时，我看到了同学们眼中的惊喜和期待。我把零食一一分发给他们，每一份都包含着我的诚意和歉意。昨日的两位朋友也走了过来，我毫不犹豫地将零食递到他们手中，并轻声道歉。他们笑了，笑容中充满了理解和宽容。

那一刻，我感受到了前所未有的快乐。那是分享的快乐，是友谊的温暖，是内心的满足。我明白了，真正的快乐，不是独享美食的满足，而是与他人分享时的喜悦。

生活，让我懂得了分享。在未来的日子里，我会更加珍惜身边的每一个人，用我的真诚和热情去感染他们，去分享生活中的每一份快乐。因为我相信，只有分享，才能让生活更加美好。