老师，一个伟大的职业，亦是一群平凡而又伟大的人，更是学生成长路上的引路者。在过去的十二年里，我遇见了许多老师，他们都在我心中绘下了浓墨重彩的一笔笔。今天我最想介绍的，就是我的初中语文老师——肖老师。
肖老师大部分时间都是一个温婉优雅的人，就像一块羊脂玉，洁白而又细腻。她很少生气，有一次，我因为作业太多，在深夜写完作业之后，随感写了一篇“打秋风“，后来却被小虢同学展示给了肖老师。于是，在几天后一课上，发生那个将会我终身铭记的场景：我在
课上盯着黑板，讲到作文时，肖老师好像记起了，对同学们说：“最近，肖老师看到了某位同学写的诗。刚开始我是很生气的，可当我看到最后一句话时，我一点也不生这位同学的气，因为他写了个很生动形象的比喻……”我惊讶极了，在听到老师讲的第一句时，我以为自己将受到狠狠的训斥，可肖老师不但没有那样做，甚至还表扬了我的比喻手法!更让我感激的是肖老师说的“某同学”，她并没有让我当众难堪，而是给我思考的余地。事后，虽然肖老师原谅我了，我却没有原谅我自己。在给肖老师道歉时，她笑着对我说：“老师没有责怪你呀，好好加油!”是她，给了我一个与自己和解的出口。
肖老师也是一个富有情趣的人，她的课从不是乏味的。她的课充满乐趣，是可以我们可以早早摆好语文课本翘首期盼的!因为她总会在讲课中掺融进一篇篇优美动听的诗词，一则则引人入胜的故事，像是“桃之夭夭，灼灼其华”、亦或是“朱元璋和铁铉”、也可以是“飞云冉冉蘅皋暮”、也如“苏武牧羊”，无不引人入胜，回味无穷!
她在授课中收获一堂掌声，结课时引发一室留恋，也会在自己的公众号“肖先生的芳草地”中发布一篇篇雅文……
肖老师，您就像一盏夜幕中的明灯，照亮我的心路;像一簇金黄的桂花，芬芳我的心田;像一尊优雅的埙，陶冶我的心灵;更是我成长路上的引路者，让我前行不迷茫!我会加油的，肖老师，成为你所寄望的那样，为了明天，为了我，也为了不负您!
夕阳西下，父亲牵着我的手，那裹着金纱的背影，被拉的很长很长……
我的父亲是个神奇的人，朋友很多，不知道他在别人眼中是怎么样的，但在我心中，他永远是我的英雄。
记得那天，在金灿灿夕阳之下，父亲告诉我了一个将伴我一生的道理，它让我对未来，充满希望。
在期末考试复习的紧张阶段，所有父母都为自己的孩子制定了一整套超长的复习计划，当然，我也不例外。我却一点儿也不紧张，虽然知道这次考试意义重大，关乎我以后将会去哪一所中学读书，但我却还和老太太散步一样，没有一点紧张，倒惬意地闻起了窗外飘进来的桂花香。
又是到了桂花开的季节啊！金黄色的花骨朵儿还挂在枝头上，微风拂过，花束就迫不及待地出来为小区添上几点儿清香；风儿裹着花香与夏天那炎炎热情吹进了我的家中。天啊，好香啊！哎，好想出去玩……父亲似乎也闻到了，也许是风儿传递了我那飞出窗外的心思吧！父亲走过来说：“咱们出去走走吧？你多久没有运动了啊？”我开心极了，恨不得直接从窗户跳下去。
在桂花的清香中，太阳那如蛋黄似的脸庞之下，父亲正用那温暖的手轻轻地牵着我，那大手给人满满的幸福感，正如同那金色的光照在我的心尖，那一刻，我感觉我真是全世界最幸福的孩子！漫步河提，伴着淡淡的野花香，我和父亲开心地聊着天，聊着许多有趣的事，聊着那不太懂的人生。父亲告诉我，不管做什么事，都要对自己有信心，心中满怀希望，脚踏实地，只要你肯努力付出，就能得到回报，你将可以所向披靡。
这句话让我久久回味，它像是一种无形的力量，又像是一种鞭策，更像是一种希望，给了我足够的信心，无限的憧憬。那一刻，我感觉豁然开朗，如同金色的阳光，暖暖的，父亲就像那道光，照亮我的人生，指引前进的方向。
我很感慨，这句话也就成了我的引路光。父亲，您就是我的引路光，不管走到哪，您都能给我温暖，给我希望，就算跑到天涯海角，您都能照亮我前进的路，给我动力，为我加油。
永远记得那天，桂花很香，夕阳很美，您拉着我的手，让我心潮澎湃。
（指导老师 璩艳霞）
有一天，我会像你一样挂起高高的船帆去沧海远航，到达理想彼岸。
——题记
拔剑四顾心茫然。
你想要入世，想像管仲、诸葛亮那样干出一番大事业，但你却没有被唐玄宗重用。唉！自己的才华和志向该怎样才能有机会去施展？你拔出佩剑举目四望，内心一片茫然。
而我，在求学路上。用尽力气。用尽力气，拼命学习。但收获的是愈行愈远的梦。迷茫、迷失，往哪个方向走，在原地打转与思索，反而是更模糊的目标。我与你一样的不安。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
你本以为奉诏长安会有所成就，但你却受到权臣的馋毁排挤，两年后撵出长安。经历了这事后，你心中的悲愤使你发出了“行路难！行路难！”的哀叹。人的一生为什么总要发生些不如事，让自己过得这么累，眼前的岔路那么多，发生了这些难事，现在自己又在哪里！
学习的重担压在身上让人喘不过气来。我们在青春中，在求学路上又会遇到各种困难，干嘛受这罪。哎，这条路走得真难。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
希望一次次无情地破灭。曲折多变的现实让你更加坚强。在政治的道路上遭遇艰难时，你并没有放弃远大的政治理想，当你写了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时。让我不禁受你的牵引也与你一同挥散眼前的雾，看清了目标。让我明白：谁在前进的路上不会遇到汹涌的河流和高大的山峦。这有什么关系。只要自己有一个不放弃的信念，不屈的意志，怎么不能淌过河流，越过大山，看到河，山那边更广阔的天空。
是你让我相信有一天我会和你一起长风破浪千里障碍，高高挂着风帆渡过那茫茫的大海，到达那幸福、美好的理想彼岸。
一、现场表演，以乐引路
教师将学生带至操场，让学生表演呼啦圈游戏，指导观察场面，并及时指出:时下流行呼啦圈，学校的课间休息及课外活动变成了呼啦圈的竞技场。要求学生仔细观察，精练地描写出这一快乐场面。
二、相互采访，交流方法
1.教师抓住学生一般只注重做，而不善于写的特点，让学生互相交流在学习玩呼啦圈的过程中的具体情形。学生们学玩呼啦圈的“教师”多来自同学、邻居、亲朋、家庭(主要是母亲)。他们学会了玩，但究竟是怎样学会的却不留心。让学生现场畅谈方，有利于激发兴趣，回忆初学时的情景。
2.学生口头作文，相互用口语交流:注意做到精练。
3.根据口头作文，教师抓住几个要点指导:
①我在什么情况下学会玩呼啦圈。
②初学时的具体经过。
③初学时的心理状态。
④是自学还是别人教的?
⑤我学玩呼啦圈的进展以及所掌握的方法。要求学生能将以上要点串起来写成话。
三、启发思考，揭示主题
玩呼啦圈是一种人人喜爱的游戏，但你在玩的过程中会找到一些玩的规律(誉如方法、技巧)，也会发现一些问题，学会一些知识。如果说在玩这种游戏时只感受到“我是怎样玩呼啦圈”的话，那么，进一步思考，就会找出“我为什么玩呼啦圈”的答案。
要求学生讨论，并综述讨论结果，揭示事物规律。
四、归纳小结，指导作文
1.记述学会玩呼啦圈的全部过程(抓住重点)。
2.将“我”与“呼啦圈”的内在联系写清楚(揭示主题)。
3.注愈描述不累赞，表现主题不说教。
“呼一一呼一一”下课铃声才响过，操坪里早已绽开了一团团、一簇簇的“花”。五颜六色的呼啦圈在同学们的身上、手上、脚上飞旋。你瞧，大家玩得多来劲呀，有的翩然起开，有的脚底生风，有的似小舟权荡，有的如飞嫌凌空。连日来学校兴起呼啦圈热，同学们都不失时机赶新潮，利用这别致的媒体锻炼起身体来。
五乙班江莉的水平最高，她在操坪里成了众星捧月。只见她时而在腰身上旋转，时而在手臂上跳动，时而在脖颐上缠绕，真个是动作协调，节奏明快，惹人注目。
我学呼啦圈还是三天前的事。那天星期天，一大早我就缠着妈妈上街买呼啦圈，跑了好几家店子，最后我挑了一个深绿色的。回家的路上我一蹦三跳，扛着呼啦圈变神气的。一进屋，我就迫不及待地摆弄起来，脑海里浮现江莉的洒脱和同学们的欢欣。我捉住呼啦圈从头上套下去，使它不偏不传卡在腰上，然后学着大家的样儿扭扭腆身，使它朝着一个方向转动，可是，当我手一放开，呼啦圈便“呼啦”一声从腆上清脱到了地下。我不灰心，一次又一次学着旋转。偶尔一不小心，腿被圈儿一伴，差点掉倒下去。我一生气，将呼啦圈一掉，一屁股坐在地上。
妈妈见了这种情形，放下手里的活儿走过来扶起我。她一边替我拍去身上的灰尘，一边安慰我:“乐乐，不要着急，慢慢地来。站好，妈帮你。”我慢慢地站好，妈重新把圈儿套在我身上一边指点动作，一边娇正姿势。她说圈儿要这样转，身子要那样见，步子要那样迈，臂儿要那样摆。她说若指.点着，我像变了个人似的，开始能够摆见一两圈了。我不气馁，又坚持练习，慢慢也就摸着了些套儿，摇摇羌羌也能转上10来个圈儿了。妈见我有了笑容:不失时机地问我:“乐乐，你知道玩呼啦圈有哪些学问吗?”我只知遗呼啦圈能够锻炼身体，促进人体健美，却不知道还有什么学问，于是，想了一想，摇摇头。妈认真地问我:“你说，你为什么刚开始时圈儿老是转不起来呢?”我回答她:“这还不简单，不会嘛!”“不!”妈严肃地告诉我，“不是不会转，玩呼啦圈一是要保持身体平衡，二是利用圈儿转动的惯性。你呀，做什么事都要动脑筋呀，要发现窍门，找出规律，不然的话，干什么事都会失效的。”“平衡……惯性……”我怎么就不会想想这些道理呢?
现在，我玩呼啦圈的水平已经很不一般了。那只深绿色的呼啦圈，我爱不释手，妈妈教我那段话，我更是刻骨铭心。
一、童话引路，激发兴趣
抓住学生爱听故事的心理特点，运用童话故事引路。导人新课，先出示一幅投影灯片，一只活泼可爱的小鸭子展现在学生面前，由学生讲出小鸭子的外貌特征。然后，引人故事:有一天，这只可爱的小鸭子出了事，出了什么事呢?这里还有一段动人的小故事呢。同学们一定很想知道这个故事，那就让我们跟着这只小鸭子去看看吧(一边讲述，一边演示小鸭子去大森林的图像):
森林里是茂密的树林，地上长着绿茵茵的小草，紫丁香、喇叭花、月季花……含苞欲放，把整个森林点缀得非常美丽。一条弯弯曲曲的小澳像条乳白色的丝带把森林紧紧环饶，多迷人的景色啊!
当时，同学们的心也飞向了美丽的森林里，他们与小鸭子一样为美好的大自然所陶醉。老师要求学生从不同方位观察图中的幽静环境，用“高大”、“鲜艳”、“绿油油”、“郁郁葱葱”、“弯弯曲曲”、“新鲜”等词语进行说话练习，描述森林周围美好的景色。
看图是说话的基础，也是发展学生思维的重要途径。当同学们被大自然美景所感染时，教师出示灯片并解说;
小猴、小猫、小熊也来到这美丽的森林里玩。小鸭子格外高兴，他与大家玩起游戏来，小伙伴正沉浸在欢乐之中，突然，听见了小鸭子“嘎嘎”的叫声，小鸭子不小心掉进了又深又窄的洞里。
这时，同学们发出了惊叹声。教师抓住学生进人情境的契机，启发提问，引导他们展开想象:
小鸭子掉进洞里，小猴、小猫和小熊的心里非常焦急，他们在想什么?
有的同学说:“小猴想，我经常在树上爬上爬下，我拿竹棍让小鸭子爬上来吧!”有的说:“小猫想，我经常在河边钓鱼，能够把鱼从水里钓上来，为什么不能把UL子钓上来呢?”有的说:“小熊想，小鸭子经常在河里游泳，如果我把水倒进洞里，水满了，小鸭子就会浮上来。”同学们展开想象的翅膀，课堂气氛非常活跃。
三、从说到写，自然过渡
学生在教师鼓励下，以《小鸭子得救了》为题把自己想象的故事追记下来，就成了一篇文章。
春季的一天，天空万里无云，阳光灿烂。一只活波可爱的小鸭子，瑞瑞跳跳去森林里玩。
啊!多迷人的景象，森林里长着排树、松柏、白杨等各种树木，郁郁葱葱，真是一个“聚宝盆”啊!地下长肴绿油油的小草，草丛中的喇叭花、月季花、紫丁香含芭欲放;小河边的柳树换上新装，柳丝在微风中起舞;育育曲曲的小河像一条白色的丝带将森林环烧。
啊!多新鲜的空气，小鸭子被森林里的美景陶醉了。他高兴地唱起了“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”这时，小猴、小猫、小熊也来到这里，小呜子向大家问好，机灵的小报出了一个主意:“我们一起来玩‘捉迷藏’，好吗?”大家表示赞同。玩着玩若，突然，小鸭子“嘎嘎”地呼叫起来，小鸭予不小心掉进很深的洞里去了。
小报、小猫、小熊都很焦急,怎么办呢?小很拿来一根竹棍，他想:我会爬树，小鸭也会吧!他就对小鸭说:“小鸭，我把竹棍伸进洞里，你往上爬吧!”小鸭子摇了摇头说:“我不会爬树。”
小猴的办法不成功，小猫急忙拿来了一根钓鱼杆，他想:我能用钓杆把鱼钓上来，一定能把小鸭钓上来。他就对小鸭说:“小鸭子，你咬住我放下的钓钩，我把你钓上来。”小鸭子回答说:“不行，钓钩会把我的嘴划破的。”
小猫的办法还是不行，这可急坏了小熊。他看到小河缓缓的流水，顿时醒悟过来。他想:小鸭子经常在小河里游泳，如果我把水倒进洞里，水满了，小鸭子就会浮上来。他立即对小鸭子说:“小鸭子，不要急，我从河里提水来，很快就会把你救上来。”小猫、小报也帮助小熊提水往洞里灌，一会儿，洞里的水满了，小呜予浮了上来。他激动地说:“谢谢伙伴们想办法救了我。”
小鸭子又和大家一起高兴地玩起游戏来。