晨曦从远方静静地流淌开来，暗云在奔逃。
又是一个好天气，不是吗？想起昨天和自己打的赌：明天，若是天空中的云彩很少，那么下一个天明，我将降落在对岸的荆棘之上。但事实是即使今天的天空一望无垠，我依旧望不见一丝跃动的绿，依旧是那延伸到天边，无边无际深邃的绛蓝。我还是不会放弃心里的梦想的，会说这些话只是想自己不能完全控制事态发展的时候，得到一个好的心理暗示，哪怕得不到，也会死心塌地地飞下去。
我鼓起勇气回过头眺望家的方向，夜的故乡留下沃土深翻的鳞片，远处模糊的风景像一首古老的民歌招引着我回到那温暖的鸟巢，那声音如丝如缕，不绝于耳。我的心灵已承受不起这样无穷无尽魂牵梦绕的思念，还有如同滴血的利刀一般背叛的煎熬。也许是我太不理智了，只为了那个似有若无，遥不可及的传说——大海的另一边的荆棘丛中美丽的花朵，而放弃了自由的精灵的身份，放弃了栖满我心灵的诗意的鸟巢，放弃了那些哪怕并不真实的美丽，成为，一名孤独的旅者，开始没有底线的饥渴。
我已经记不清有多少个这样的日夜了，当巨浪骤起即将埋葬我的身影，我能有一双翅膀去撕裂那无可把握的黑暗；当寒冷在来来往往的风中降临，我能有一身洁白的羽衣包裹我的热情；当过去在某个深夜从一条陌生的树枝燃烧起，我能有一只短喙紧紧闭住不至于让痛楚发出声音；当再一次的失败和屈辱以如此清晰的面庞紧贴在大雨滂沱的清晨，我还能有一双眼晴来目送那颗勇敢的心。
明天会变得更好，也许不会，但好不好已不那么重要，当一只鸟正踌躇满志地往前飞，好与不好真的已不那么重要。
……
天空到底有多高？是遥不可及，还是我再长高一截就可以触摸的到。每天我就这样躺在泥土上望着天空痴想，阳光毫无保留地射下来，夹带着几朵凋零的繁花，停泊在我的身上，然后从高处颠落，在深浅不一的土壤上飘落几片墨绿色的阴影。泥地冒着妖娆摆动的气息，仿佛是一种接近梦幻的可能，那是雨后如洗的彩虹，此刻竟如此清晰地靠在我身旁，那就是天空的倒影吗？蓝色的幕布被抽出几团拥簇的白花，等待着一阵风，把它们幻化成一抹绚丽的晚霞。
就这样想着就让我兴奋，我开始拼命地往上长，原始的欲望在曼妙的藤条上噼啪作响，纤细的针刺被染上迷幻斑驳的色彩。血液中有一种奇异的感觉向上回溯。
可是，我又不敢了，我怕我会遇上寒冷的气流，我将同我的呼吸在云端凝结落地；我怕当我触摸到天空之后，才发现天空其实没有我想像中那样美好，只是一片让我心碎的虚空的泥淖；我怕，我一旦完成了我始终如一的梦想就再也没有活下去的意义了。我怕得不得了，就好像自己已经从一个狭窄而漆黑的缝隙中间掉落下去，那种从云端跌落的痛楚，我一闭上眼就能想像得到。
我开始意识到我所要表达的背后肯定隐藏在温暖而潮湿的土地里。我始终有太多的情愫或者气息，我将它们包裹起来，让它们独自在有限的空间里生存。我好像也听见了自己心里落下的尘埃，曾经的某种动心忍性的感动似乎也随风化为尘土，在某一时刻，被一阵风带走。又或者它们早已是委泥沾地的荒芜，只是茫然远行的我，一直不愿做那个蓦然回首的人，只能默默地在现实的星光中承受。
我听见了一溜清脆的声响，有几根白色的羽毛从我肩头腾跃而起，却又不复轻盈，在努力触摸天空之际齐齐飘下，碎落满地。我低下头，发现一只奄奄一息的鸟儿正躺在我怀中，残破的羽翼再也遮蔽不住因饥渴而愈加单薄的身体，汩汩的鲜血飘散在晶莹露珠里，可倔强让他始终挑着生命的脊骨——保持着一种俯冲的姿态。顽强的生命啊！执着的追求却是并不幸福的结局。这是你的宿命吗？我用花瓣轻轻裹住了他的身体。然而我看见他僵硬地昂起了头，发出一种无与伦比的鸣叫声，那声音仿佛是从某一个遥远的年代涉水而来，引起一串时光的涟漪。放逐、撕裂、灭绝、重生，还有那彻心彻骨的灼烈与坚持，我从没听过如此美妙的鸟鸣声，那一刻我悄然明白，是宿命又能怎样？这是他的幸福，任何事物都无法企及，我看着他的双眸在一片明亮中闭上，可那个梦还活着，我渐渐可以感觉到了，我的枝条摇曳着，隐约着一丝快意，我的根从土壤中顺滑地脱出，我的藤蔓纷纷织起一双巨大的翅膀，我感觉我可以逐渐掂起脚尖了，我看见那些曾经与我一同蛰伏在地上的生命正以一种羡慕的目光看着我，我听见一连串重金属碎裂的声音，还有与阳光曼妙地缠绕在一起时柔和的音符……
那一天，有位农民说他看见野地上的荆棘飞起来了，当然没有一个大人相信他，只有几个天真的小孩蹲在野地上，听他讲那个并不现实的故事。也许那只是一个穿堂而过的迷梦，梦中的荆棘化而为鸟，梦里的鸟找到了荆棘。又或者是那些被大地埋葬的飞鸟的身影在泥土破裂声中得以复苏，飞翔在地面之下的天空。
血一般的夕阳在天边染开来，就像一朵盛开的映山红。风儿迈着轻盈的步伐四处走动着，红蜻蜓在风中穿梭，打算去帮人寄信。
我走在回家的路上，皱着眉头，两眼无神地盯着作业本看，嘴角直往下垂，一副愁眉苦脸的样子。原来，我昨天的作业没有合格，老师说不仅要重写，还要给家长签字!我两手紧紧地攥着作业本，双腿不停地颤抖着，心想：完了完了，这下可避不了爸爸的大巴掌了!
来到家门前，我怀着忐忑不安的心情打开了门，爸爸手里拿着一大摞钱，满面红光地坐在沙发上。看见我回来了，爸爸连忙站起来，只见他的眉毛向上扬，眼睛眯成了一条缝，虽然他尽力掩盖，但我还是可以看见那乐得合不拢的嘴。看呐，看他那休闲的步伐，看他那略微高抬的下巴，看他那得意的神情，我仿佛听到了他心底的声音：耶!老板又给我涨工资了!我不禁在心里嘀咕着：要不，给他签字吧?不行不行，还是等妈妈回来再说吧!
过了一会儿，我的作业写完了，妈妈也回来了。手里提着大大小小的袋子，里面有衣服、水果、零食、蔬菜……她的脸色红润，笑成了一朵花，眉毛高高扬起，像极了弯弯的月牙，眼睛长得大大的，里面闪烁着无尽的快乐，嘴也咧开了不少。我仿佛听见她在心底喊：最近真是好运连连啊，这些东西又好又多又便宜!
看看这个，看看那个，最终，我把作业本递给了妈妈……
把“孝”拆开来解释便是孩子背着老子，中华五千年文化推崇的便是一个孝字，不仅仅是挂在嘴边的，更是从行动上做到的百善孝为先。我们要做一个有孝心的人。
“千万经典，孝悌为先。”《增广贤文》中早已提出这个观点，可见做一个有孝心的人是多么重要，要从内心深处意识到这不仅是伦理道德也是必须肩负的责任。诗三百中写道：“哀哀父母，生我劬劳。”如若我们每个人都能如所写的一样认识到父母的不易，那么怎可能有所谓的不孝之子？
中国历史上曾有过多少行孝的故事？《二十四孝图》中有过扇枕温衾的佳话；也有埋儿葬母的传奇；也有亲尝百草的深爱；更有为了清楚母亲病情甘愿尝粪的担忧与勇气……一个个鲜活的故事仿佛还在眼前，正是由于一颗真挚的行孝之心才使得他们的故事流芳百世，成为不被时间流逝而掩埋的佳话。
当今社会，其实也不缺乏孝顺的孩子，背着母亲上大学的故事想必也让所有中国人为之感动，只是，对于另一个部分人来说，除了感动有更多的触动吗？端着热水给母亲洗脚给母亲讲小鸭子的故事的那个男孩或许早已被许多淡忘，记忆可以被唤醒，但心中的那一份善一分孝是否能被唤醒？拿着母亲的钱给别的女孩买花许下海誓山盟，拿着父亲的钱在KTV里声嘶力竭唱着《父亲》时，是否还会有人想到三月八号是妇女节，你还从未对最爱你的女人说过我爱你送过康乃馨，是否还会意识到父亲不用听无声是情歌他只需要你用坚定的眼神告诉他，你长大了，其实，在这个所有一切都飞速发展的时代，什么都可以紧跟潮流，唯独那一份善念，一份孝心。
“回家是最好的礼物。”一句所有人都听过的广告词，做到真的有那么难吗？向前走的时候也记得回过头看看不再年轻的父母亲，如果可以请搀扶着并肩而前行，别让梦想找不到回家的路，时刻铭记：百善孝为先。
把“孝”拆开来解释便是孩子背着老子，中华五千年文化推崇的便是一个孝字，不仅仅是挂在嘴边的，更是从行动上做到的百善孝为先。我们要做一个有孝心的人。
“千万经典，孝悌为先。”《增广贤文》中早已提出这个观点，可见做一个有孝心的人是多么重要，要从内心深处意识到这不仅是伦理道德也是必须肩负的责任。诗三百中写道：“哀哀父母，生我劬劳。”如若我们每个人都能如所写的一样认识到父母的不易，那么怎可能有所谓的不孝之子？
中国历史上曾有过多少行孝的故事？《二十四孝图》中有过扇枕温衾的佳话；也有埋儿葬母的传奇；也有亲尝百草的深爱；更有为了清楚母亲病情甘愿尝粪的担忧与勇气……一个个鲜活的故事仿佛还在眼前，正是由于一颗真挚的行孝之心才使得他们的故事流芳百世，成为不被时间流逝而掩埋的佳话。
当今社会，其实也不缺乏孝顺的孩子，背着母亲上大学的故事想必也让所有中国人为之感动，只是，对于另一个部分人来说，除了感动有更多的触动吗？端着热水给母亲洗脚给母亲讲小鸭子的故事的那个男孩或许早已被许多淡忘，记忆可以被唤醒，但心中的那一份善一分孝是否能被唤醒？拿着母亲的钱给别的女孩买花许下海誓山盟，拿着父亲的钱在KTV里声嘶力竭唱着《父亲》时，是否还会有人想到三月八号是妇女节，你还从未对最爱你的女人说过我爱你送过康乃馨，是否还会意识到父亲不用听无声是情歌他只需要你用坚定的眼神告诉他，你长大了，其实，在这个所有一切都飞速发展的时代，什么都可以紧跟潮流，唯独那一份善念，一份孝心。
“回家是最好的礼物。”一句所有人都听过的广告词，做到真的有那么难吗？向前走的时候也记得回过头看看不再年轻的父母亲，如果可以请搀扶着并肩而前行，别让梦想找不到回家的路，时刻铭记：百善孝为先。
袅袅炊烟似轻纱，在空中飘散开来，一丝一缕地融入我的视线。我沿着石路向前走去，轻轻推开那扇轻掩的大门，老屋里，依旧有我最为熟悉的身影，伴着浓郁的芝麻香，刺激我的味蕾，回味着那滋味，真的特别好。
“小芝麻，黑芝麻，逗乐我家胖娃娃。”奶奶呢喃的话语一下一下地叩着我的心门。奶奶最爱给我煮芝麻糊，她到集市上挑选了黑芝麻，便拿回家用石棒一圈一圈地捣鼓着，我乐呵呵的站在她身旁，踮起脚尖看着成粒的芝麻变成粉末。待到熬煮时，那种醇厚又清爽的芝麻香便钻进了我的鼻子。于是乎，芝麻香成了童年最特别的滋味，特别好。这些美好的回忆在心底浅浅地淌过，我的嘴角也不禁上扬。
我望着此时此刻正在忙碌的奶奶，极为动容地说了声:“奶奶，我回来了。”只见她轻转过身，眼中的惊喜像要溢出来似的。“呦！宝儿啊，你想死奶奶了。”我兴冲冲地向奶奶走去，如今个子也长高些，便搭住了奶奶的肩膀，眼睛直勾勾的盯着桌上放着的芝麻。“奶奶，你瞧瞧，我多会挑时间呐！一回来就有好吃的。”奶奶被我一脸的惊喜逗的咯咯直笑，她知道，我最馋她做的芝麻糊，于是便开始动手了。
奶奶仍一圈一圈地捣鼓着，平日里调皮的芝麻竟也服帖地顺着奶奶的石棒转圈。看着奶奶熟练的手法，我的心里萦绕着幸福。研磨好后，便放进锅里煮了。我闭上眼睛使劲地嗅了嗅，真香啊，这滋味，特别好！还是那股我最怀念的味道。甘田中带着一丝本土的气息，那种醇厚，只有品尝过才能体会。自从上了初中，学习压力不免加重，生活的紧张常让我喘不过气，父母为了我的身体健康，为了我的大脑能更好地吸收知识，不停地给我吃补品、营养品。现在，我还出现了厌食的状况，一切美食在我眼里都暗淡无光，但芝麻糊却使我的味蕾有了食欲。看着我沾满芝麻糊的嘴角，奶奶抽出纸巾，替我细细擦拭干净,我那满足的模样，让奶奶兀自笑了。抬头望着，不经意间发现奶奶的脸上已经布满岁月留下的痕迹，被她上扬的嘴角拉扯着，似浪花翻涌，这是我从未察觉到的，随着目光的移动，定格在了奶奶为我擦拭的手上，同样满是皱纹，手指、手掌不知何时留下的老茧，牵动着我的心。我砸巴着嘴，芝麻的香味停留在舌尖，让人不自觉地慢慢品尝，酸涩与香甜混杂在一起。幸福，一瞬间倾注在我和奶奶的笑容里。
那芝麻糊的浓稠度，它刚刚好，不会太稠也不会太稀，每一口都能享受到完美的口感。浓郁黑芝麻，香滑细腻，让味蕾瞬间沉浸在丰富的层次中，营养均衡，入口即化。它的营养价值丰富，是健康养生的理想选择。
芝麻香，在我心中是奶奶的爱的象征。纵使时光飞逝，我也能铭记这滋味，永远，永远。
随着岁月的流逝，如今的奶奶不再像以前那样年轻了，不再像以前那样做事利落了，不再像以前那样说话口齿清晰了，但唯一不变的是奶奶对孙女的爱与关心。
离别之前，奶奶一直将我送到村口，满脸不舍却又无可奈何，嘴角抽动，似乎要说些什么，但最后仅挤出一句:“宝儿啊，好好学习，想吃芝麻糊就回来找奶奶，奶奶等着你。”说罢，我上了车,转过头,仍见到有只手一直在空中挥动……
老屋的炊烟又起，屋内一股芝麻香诠释着最为朴实的幸福。那滋味，每每回味起，都特别特别的好。原来平平淡淡才是真！
铺展开来的信纸上，几处晕染开来的文字深深地刻进看信人的眼眸，在他们泪水腾胧的双眼中荡出一层又一层回忆的画面……
（一）周末团聚
星期六，一家人团聚的日子又到了。这一天也是老爷爷老伴的生日。虽然老伴儿已经离开五十二年，但老爷爷还是没有忘记。一大早，老爷爷独自一个人坐在空荡荡的客厅里，墙上的日历画了一个大大的圆——没错，那一天正好就是某个月的星期六。桌上摆着蛋糕，旁边的沙发上摆着老伴的睡衣。就这样，老爷爷给他老伴过了一个生日。
（二）回望儿女
老爷爷的儿子刚打完电话，又被一阵电话铃给搞烦了。他不耐烦地接起了电话:“喂，谁啊?”电话那头传来一个沙哑的声音：“是我。”老爷爷的儿子说:“老爹!有什么事儿吗?”“我路过你公司，想着来看看你。”“爹，我忙着呢。”“我来看看你，你下来，用不着几分钟。“行吧，我马上下来。”说完就挂掉了电话。不一会儿，老爷爷的儿子就下来了。老爷爷试探着问道：“你周六有时间吗?”儿子说道：“爸，跟你说了，我现在很忙，没时间。有什么事儿吗?”老爷本来想说要去医院，可很快他又打消了这个想法。他说:“没事儿，就问一下你忙不忙。那我先走了!”老爷爷犹豫地转过身，走了。
第二天一大早，老爷爷就坐在女儿公司旁边的木椅上。突然，一个人跑向老爷爷并坐在了他身边。老爷爷定晴一看，是她的女儿。老爷爷慈爱地上下打量着女儿问道：“我的大外孙怎么样了?”女儿回答:“很好，长得胖胖的。”“这周六有时间吗?”“这周六要带孩子去野雁岛玩儿。”“对了，”老爷爷从包里拿出一个玩具，“这是给孩子的。”“爸，他早就不玩这个了，天天找我要苹果手机。”这时，女儿不安地掏出手机看了看时间，说：“爸，时间不早了，我先走了。”说完就急匆匆地走了。老爷爷望着她焦急的身影，轻轻地叹了口气。
（三）梦回天国
安静的家里，老爷爷正拿着笔写信：“亲爱的儿子，生为父亲，我不想再拖累你们。现在，我也该离开了。再见！孩子们！”写完便把药倒入杯中，喝了下去……
深秋已至，窗外的枫叶红了。父亲给与子女的爱正如那满树的枫叶，哪怕老去的树叶散尽，他也会将最后的守护毫无保留地留给儿女们……
老师评语：小作者采用了散文的板块组合形式叙述了一个感人而让人沉思的故事。年长的父母需要家人的陪伴，工作再忙也要常回家看看。感恩父母，陪伴是最长情的告白。
月光下，一辆灰色的小汽车缓缓开来。车上下来的大姑把表哥刘楚河拉了下来：“你不做作业，天天玩游戏！”而表弟铁蛋就趴在窗边看着，他很好奇这个远到而来的表哥。
一大早上。表哥就被吵醒了。探头一看，爷爷山上劈柴去了，头上时不时传来爷爷劈的声音。奶奶刚拿起锄头准备要下地干活儿，看看在扫院子一的铁蛋，说道：“照顾好你哥哥”就走了。
外面的铁蛋一探头，看见哥哥已经起了，就跑了进来：”哥，奶奶你留了一口饭，赶紧吃吧!等一会儿就凉了。”哥哥不耐烦的点点头。起床走到桌子前一看，大叫起来:“这什么吗!”就走回房间吃自己带的豆干，干吃汤圆去了。
吃了早饭，午饭就不用吃了。铁蛋把哥哥带去了底下的农场，几头牛，几头猪，几百只羊都在叫，听得表哥头痛，那臭味熏得表哥想吐。他转头一看，发现铁蛋手里拿着几红通通的柿子，笑嘻嘻的说道：“吃一个吧，可甜了!”表哥半信半疑的拿了一个柿子，吃了一口，“好好吃啊!”表哥说道。“那你就多拿几个吧！”铁蛋开心极了。表哥也觉很这里好好，有小动物，有第，还有很多自己种的水果。
很快就到了要放羊的时候了。只见铁蛋打开栏子，先把羊放出来，然后拉着表哥的手，出放羊了。羊儿们在吃草，铁蛋和表哥就在山谷中唱歌。他们在河里捉小鱼，玩的不亦乐乎。表哥发现，农村生活并没有那么无趣，反而是那么单纯。
晚上 ，他们俩爬上屋顶，坐下来看星星。表哥教铁蛋儿：“你看，那颗是北斗七星，那是天狼星……”“啥?什么这星那星的，没听过。只知道……”表哥只好耐心的教了起来。
一个月后，表哥要走了。同样是一个月夜，不过看星星的只有铁蛋依人。
疫情在我们家中也蔓延开来。而那天，我成为了感染者。晚上，低烧开始转为高烧。腋温39.6摄氏度。我昏昏沉沉地倒在床上，父亲就站在我旁边。我问他怕不怕新冠？他摇了摇头：“不怕。”他拨动着手机，似乎再找着什么。过了一会儿，父亲走了出去。
父亲再次回来时，手上多了块毛巾。他把毛巾放到我的额头上，丝丝凉意在脑中散发开来。父亲正在摆弄着毛巾，我突然几个咳嗽，飞沫全都溅到了他脸上。他未擦，不挡，没骂。继续帮我放着毛巾。
很快，第一块毛巾被我额头染热。他又拿着另一块毛巾，铺在我额上。父亲撩起我的几根染湿的头发，将毛巾放平，又轻缓地压了一下。做完这一切，他坐在我身边。充满热浪的被窝中，开起一股与众不同的温度……
第三块、第四块、第五块……父亲守护在我身边，直到九点整都还没去洗澡。我提醒他去洗澡，他也才“嗯”了一声。走之前，还为我换了一次冰毛巾。在父亲脱下外套的时候，我瞅看了他一眼：眼睛四周一条条暗红的血丝，看起来下一秒就要遍布眼球；紧锁的眉头上方也出现了三条长皱褶；两条光溜溜的手臂覆盖着一层油脂……
“盖好被子。”父亲留下一句叮嘱，就洗澡去了。
再次醒来，已是深夜。父亲叫我起床吃药、测体温。喝着苦涩的药水，竟有股清淡的甘甜味，他洗完杯子，就和我坐在床上等着体温……体温计拿出来：腋温37.2摄氏度。父亲看温度已经降了下去，便招呼我睡觉。
我躺下不久，就听见从父亲的房间里传来几声剧烈的咳嗽——“咳咳，咳咳！”
听着这咳嗽声，我的泪从两颊慢慢地流下，滴进枕里……
【案例背景】
部编版初中语文八年级上册第六单元的《诗词五首》，常态课。意图打破诗词赏析“僵化模式”，用课堂活动引导学生“进文本”。
【案例描述】
教者在课初向全班提出主问题：我们来猜猜，这看似不相干的五首诗词，为什么要编排在一起呢？教者随后提供了“内容”和“形式”两个抓手。
小组交流和分享中，学生在破解“语言秘密”这个点上，通过“国破”“烽火”“甲光”“玉龙”“周郎”等关键词，发现了作品都与“战争”有关。
教者追问：《饮酒》和《渔家傲》又怎么与“战争”关联呢？
学生发言辑录1：“采菊东篱下”，实在是再平常不过的场景，却让诗人心驰神往，不过是因为失去的正是渴望的。东晋战乱频繁，民不聊生，陶渊明不为“五斗米折腰”，只好选择归隐，只求一方如“桃花源”般的净土。
学生发言辑录2：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”慈祥的天帝形象的塑造，也是源于“失去的正是渴望的”。现实中，南宋高宗皇帝置人民于水火，李清照只有假托关心民生疾苦的天帝的塑造，来表达自己美好的理想。特别是“归”字，质本洁来还洁去，她是在表达自己对这哀鸿遍野的尘世的不满。
实际上，这样的“活动探究”，让学生主动经由一些“关键词”，获得了对诗词的零碎且感性的认知，这比生硬的“背景和诗人简介”，或者我们经常强调的“知人论世”，更易于让学生形成整体认识：虽然作品都与“战争”这个背景有关，但作者对此态度各不相同，让作品呈现出不同风格。
以下是学生通过品味诗句，进一步获得的发现。
学生发言辑录3：“结庐在人境，而无车马喧”，陶渊明《饮酒》中的隐逸，与“山水田园”有关。
学生发言辑录4：杜甫《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”，体现了现实主义的创作风格，体现了忧国忧民的情怀，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
学生发言辑录5：“诗鬼”李贺工于设色，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，“黑云”“甲光”“金鳞”，色彩浓烈，极具画面感，“城欲摧”“甲光”，这些意象，让“边塞诗”中悲壮之风扑面而来。
学生发言辑录6：“问君何能尔，心远地自偏”，读到这里，我脑海中蹦出的是“心静自然凉”，周边环境固然会影响人，但对内心宁静、坚毅的人来说，可以自动忽略不计。乱世出豪杰，而更多的人尤其是百姓们，渴望的不过是乱世中偏安一隅啊。
学生发言辑录7：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，谈论的是赤壁之战，燃烧的是杜牧怀才不遇的愤懑，我好像还读出了这“东风”有“好风频借力，送我入青云”的豪气。
学生发言辑录8：“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，“九万里风”，展翅的“鹏”，轻快的“蓬舟”，缥缈的“三山”，表现词人对理想、对自由、对光明的追求，这是“婉约派”代表词人李清照的“豪放”之作
【案例分析】
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这是语文课的最大魅力，却也是语文课最大的尴尬和困境：语文教师都知道，简单的一元解读（只有一种解读是对的）和简单的多元解读（所有解读都对），在语文课堂都不可取，那如何让多元解读和一元解读真正有效统一呢？
主问题引导下开展课堂活动，是可行之法。
如学习八年级上册第四单元阐发哲理的散文《永久的生命》，我安排了两个层进式的活动，盘活了课堂，让学生真正动了起来。
第一个活动是“读”。通读全文后，选择其中一段朗读，把有感触的句子读熟。这个活动面向全体，不同层次的学生都可以在这个活动中获得深浅不一的阅读体验，重在“有发现地读”和“带着任务听”。
第二个活动是“说”。读文中的句子，用关键词做批注，说自己的感触。这是在“读”和“听”的基础上，向“说”和“写”进发。多数学生选择了凝练、深刻的句子，调动自己的阅读积累和生活体验进行阐发。有学生说，“过去了的时间永不再回来”，就像孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，也就是我们经常说的“光阴似箭，日月如梭”。有学生说，“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，就像《愚公移山》中说的“虽我之死，有子存焉”“子子孙孙无穷匮也”，生命在繁衍生息。有学生说，“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”，凋谢的是个体的生命之花，不朽的是可贵的精神，有的人，有些画面，有种力量，永远活在流传的记忆中。有个学生沉思着说，他想分享的句子是“我们都非常可怜”，因为“有限的岁月只能一度为你所有”，欲望却是无限的，人生走到尽头，总是无尽的遗憾，最遗憾的是，“个人生命不像一件衬衣”，衬衣可以洗、可以补、可以扔弃了再买，可是生命无法重来！“遗憾”，这是对“生命”的一个多么深刻的注解！哲理散文往往满含情感张力，只有读进去了，才能说透彻。有学生进而找到了“永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”这个句子，他说，那是新生的期盼和喜悦，让人不由得振奋。
语文课，必须安排语文学习活动，活起来，动起来，让生命的姿态舒展开来！让三维目标在语文课中得到学科化的体现，充分体现“学”的动态过程。
言为心声，自如地运用语言，语文课堂才有生命舒展的姿态。语文课，得姓“语”，可不就得在语言文字里翻滚腾挪跳跃吗？当然，语言文字里的各种活动，是有章法的。追求真正的“活”和“动”，一定要有群体性、层次性、交互性或共生性，语文课堂才能舒展开来。
黑暗的病毒在永康蔓延开来，医护人员在这个时候出征永康，你们是白衣天使！你们是英雄！