初三竞选化学课代表的演讲稿范文550字
尊敬的老师，亲爱的同学们：
我是XXX。
今天我很荣幸地站在这里参与班干部竞选，我要竞选的职位是：化学课代表。我相信我会做得很好。
课代表顾名思义就是某一科目的代表，也是同学们的`代表，就是为了代表同学们向老师传递我们的心声，也是老师跟同学们交流的通道。我会认真做好这个通道，我一定不会让大家失望。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，是几千年来人类文明不断进步过程中的衍生品，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学、物理、生物等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造人类生存环境的重要支柱。居里夫人曾经说过：人类没有了化学，就好像是银行家没有了美元一样危险！经过初三一年的学习，相信大家对于化学都有了自己独特的见解。但是无论你将来是要学理科，亦或是学文科，高中化学对于今后的生活会有莫大的帮助。因此，请大家学好高中化学！
我郑重的向大家保证：如果我竞选成功，我会尽尽全力去完成每一项工作，绝不玩忽职守，我也会一如既往地去学习，学习每一科目。俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满园。我会尽自己最大的努力去帮助316的每一位同学提高化学成绩。如果我未能竞选成功，我不会灰心，因为失败是成功的奠基石，只有迈过失败的坎坷，才能赢取光明的未来！
谢谢大家倾听我的演讲！
【初三竞选化学课代表的演讲稿范文550字】
杜郎口化学教学视频观后感
一窗、三板、课桌椅，这些简单的基础设施组成了一间间教室，然而里面的学生却一点也不简单，他们乐于学习，孜孜不倦，徜徉在知识的海洋中，体会着学习的乐趣。
教师分配任务→学生动手探究（实验）→学生分析、教师补充→共同反思总结→学生巩固反馈。按照这样的流程，无异于我们的课堂，但是这里有好几点值得我们借鉴和学习的地方。
第一、“10+35”向课堂要学习效率。
一堂课下来，大部分学生都能从不懂到小懂最后到掌握，而我们的常常是这样的，一堂课下来，学生从不懂到小懂，如果你不去“磨人”，那么迎接你的结果只能是他们从小懂又成了不懂。
杜郎口中学的课堂效率非常值得研究，课前黑板上已密密麻麻的写满了内容，当我看到的时候，觉得有点像我们的学案；到临近下课时，另外一块黑板上提供反馈练习，非常有针对性。加上学生的主动性，整堂课贯穿下来，知识点就留在了心中。
第二、“嘈杂”是学生在主动学习的行动。
乱哄哄的，无拘无束的想说就说，想做就做。这正是整堂课的精华，没有学生“趁火打劫”开小差，每个学生脑筋都钻在学习上面。“嘈杂”是杜郎口主动学习的一个实践。
第三、“实在”，没有噱头的表演，只有真实的情景。
杜郎口的教学在走向本源，没有摆弄高科技实验仪器，没有华丽的噱头。桌上试管、试剂、药品一放，老师几句简单的关照，探究实验便开始了。朴实的教学手段，却让学生听的津津有味。
第四、整个教学过程中学生的自我评价发挥了很大的作用。
黑板上方八个醒目的大字，“以人为本，关注生命”。整个课堂的主宰者不正是我们可爱的学生。纵观整堂课，学生确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待师生、生生的关系，有利于自己在学习中克服缺点、发扬优点。
第五、反思不仅仅是课后的任务，更是穿插在各个教学环节中。
杜郎口的老师善于抓住每个细节，不断反思，引导学生积极思考，当那些学生在最佳状态中，老师的.一句旁敲侧击，使得他们的学习热情犹如水涨船高似的节节攀升。
在帮助弱势群体上，我学到了两招，第一招：学生之间的影响力。许多学生都是先发挥自己的力量，积极思考黑板上的问题，激发自己的思维，配合书本努力解决问题，这样的氛围使得每个学生的能动性往一个最大值靠近。第二招：学生之间更有亲和力，用学生自己的语言容易理解和掌握。老师抓住这一点，从讨论实验现象到问题的解决，鼓励学生说出口，把个别好的想法、好的思路呈现给每一位学生，同时用学生自己的语言，让部分弱势群体更贴近了，用他们的话来形容就是同样一个答案，老师你说的话就是贵族语言，而我们学生说的话是平民语言。
杜郎口成功了，他们劈荆斩棘走出了一条属于自己的特色之路。而我们是否需要千军万马般向着杜郎口前进呢？比起杜郎口我们有太多的优势，处在教育发达地区，拥有优质的硬件设施，良好的师资配备等等，我其实特别想了解成功背后的故事，知道他们为了“三三六”的团队精神。
我以我们的“一二六”为指导，探寻着成功之路。
【杜郎口化学教学视频观后感】
代课的化学老师写人作文
我的思想又飘到爪哇国去了。化学老师要外出半个月，这真是甚好，有半个月不用紧张地背诵笔记了，好像也没怎么背过。替补的化学老师会是谁呢？管他呢！擅长教学就行了，谁来都一样，这才不是本大爷该考虑的事情。
“听说代课的化学老师是初一年教我们地理的老师，这老师全能的吧？我去！”
“开什么玩笑，怎么可能？应该不是，那不是客串地理老师的'嘛，地理这种简单的科目都教不好，更何况化学这种含金量高的科目，安心啦！”说到初一年的地理老师，我只想到四个来形容“油光满面”。虽然如此形容长辈实属不敬，但事实如此。
为了不让我们排斥这个代课老师，班主任特地给我们上了一堂思想教育课，说这位代课老师是非常专业的，在她刚毕业实习的时候，这位老师就已经是“市级骨干教师”了。上课也很幽默，由于班级数的减少，不得已只好是代课教地理。课后，同学对我说：不是说不是他来代课的吗？切！人有失手，马有失蹄，小小失算不必耿耿于怀。不过听了班主任的那些话，原本对这位老师抱有的偏见也化解，一直以为他是全能的老师嘞，原来专业是化学。心里还是有些期待，他会给我们带来怎样的惊喜，幽默的教学风格？夸张的肢体语言？拭目以待。
星期五，代课老师迈着矫健的步伐踏入教室，同学们的眼睛齐刷刷地望向门口。我的心凉了半截。老师与几年前没多大变化，就是瘦了，不变的仍然是他那油光可鉴的头发。嗯，听完他的课，啥也听不懂，感觉自己的普通话发音和英语发音都快被他带过去了，仿佛一夜回到解放前。我也是醉了。
希望能慢慢适应这位代课老师吧。
绿色化学教学建议论文
在社会的各个领域，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的绿色化学教学建议论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘 要：经济的快速发展加大了资源的消耗，而严重的环境污染和生态破坏又制约着经济的发展，同时也严重损害了人们的身体健康，加剧了社会的各种矛盾，绿色化学便应运而生。
关键词：绿色化学论文
经济的快速发展加大了资源的消耗，而严重的环境污染和生态破坏又制约着经济的发展，同时也严重损害了人们的身体健康，加剧了社会的各种矛盾，“绿色化学”便应运而生。
一、进行“绿色化学”教学的意义
化学是人们生活必不可少的组成部分，化学研究的'成果和化学知识的应用,使人们受益匪浅。但是化学物质也给人们带来了灾难，如矿物质的燃烧会增加大气中二氧化碳的含量,引起温室效应;硫氧化物和氮氧化物的排放会造成酸雨污染;氟和氯会破坏臭氧层等。
随着环境污染的日益严重，人们逐渐意识到保护环境的重要性。人类已经在社会活动中自觉地调整行为，以达到人与自然的和谐共处。中学化学也应该培养学生的环保意识,将绿色化学的概念贯穿于整个化学教育的过程中,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念。
二、对“绿色化学”教学的几点建议
1.树立绿色环保意识
教师首先要树立绿色化学的意识，多读一些相关文献,改变传统的教学模式和思维，在课堂教学和实验中，教师更应该强调产生化学反应的物质是否对人和社会环境造成危害,而不是只注重化学功能及其有效性。而且，教师还应该关注绿色化学的教学和研究趋势和轨迹,在教学中渗透化学科学发展的新成果。
2.补充教材内容
教师要根据教材的稳定性和可变性等特征,灵活地补充教学内容。因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的,但目前化学技术的快速发展使得课本知识已经不能满足教学要求。因此,教师应当在教学中补充适当的内容,特别是有些有机农产品对环境造成的污染和破坏;或者可以借鉴生物科技,比如某些微生物能减少二氧化碳的排放量;或者可以参考生物科技领域,以微生物为催化剂,合成需要的化学制剂。
3.进行绿色化学实验
单一而又枯燥的课本不能给学生留下深刻印象,不利于强化教学效果。所以,在化学实验中，教师应该渗透绿色化学的理念，加深学生对实验的印象,巩固所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。在实验中，学生需要严格地按照实验规范，科学地进行实验,避免产生各种不必要的浪费和防止发生有害污染物的泄漏事故，这有利于培养学生严谨的工作态度和操作规程，对未来在化工等行业从事工作的学生大有帮助。
进行化学实验教学，是把绿色化学落到实处的重要途径。无论是试剂、溶剂，还是催化剂,在测试过程中，教师都应先考虑使用无害的物质。特别是催化剂，应该优选有生物活性的酶和氢氧化物。而且，在化学实验的过程中,教师还要重视引导学生合理地使用试剂用量,尽可能小剂量地使用化学试剂，培养学生的节约意识。
在初中化学教学中渗透“绿色化学”,是每个教师义不容辞的责任。只有把绿色化学的概念渗透到每个学生的内心深处,才可能进一步改善我们赖以生存的环境。相信在新的经济发展环境下,“绿色化学”将成为一个永久的话题,并逐渐延伸到其他学科中。
【绿色化学教学建议论文】
新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议论文
摘要：随着新课程改革的不断深入， 高中化学教学也不断变革， 但是高中化学实验教学并没有得到应有的重视， 高中化学实验教师的教学方法有待提升， 高中化学教师实验教学理念有待更新。在化学实验教学中， 教师要营造一个良好的化学实验教学氛围， 增强学习实践性强的实验内容， 增加化学实验的趣味性。
关键词：高中化学； 实验教学； 教学改革；
化学是一门研究物质变化的学科， 化学实验教学对于化学学习而言至关重要。教师要加强学生的化学实验意识， 让学生在相对枯燥的化学知识学习中找到有关化学的乐趣。学生通过化学实验既能进一步加深对化学知识的理解， 又能提升实践动手能力。
一、新课程背景下高中化学实验教学现状
（一） 高中教师化学实验教学理念缺失
高中化学实验教学对实验操作能力要求较高， 由于教师长期受应试教学的影响， 很多化学教师在上化学实验课时还是重视理论知识， 缺乏化学实验教学新理念。教师的化学实验教学理念落后， 导致学生也缺乏正确的化学实验意识。
有一项关于化学实验的调查， 其中有一个问题是"你所在的学校的化学实验仪器或者药品正规吗"， 有80%被调查的学生选择了"仪器和药品种类不全， 无法满足教学需要"这一项。由此可见， 加强学生的化学实验意识尤为必要和迫切。
（二） 高中化学实验教师的教学方法有待提升
高中化学教师肩负重要的化学实验教学的责任， 然而， 很多化学教师为了完成教学内容， 实现教学目标， 会加快教学的进度， 让理论课占据化学实验教学的时间， 将本该进行的化学实验教学换成理论课程的知识讲解。对于化学实验的考试， 教师只要求学生记住实验的最终结论， 而不会给予学生亲自动手实验的机会， 这种流于形式的化学实验教学不利于培养学生的实验创新思维意识。基于以上化学实验教学现状， 在新课程教学理念的影响下， 高中化学教师必须调整化学教学方式， 重视化学实验教学。
二、新课程背景下加强高中化学实验教学效果的建议
（一） 营造一个良好的化学实验教学氛围
良好的学习氛围是学好学科知识的有力支撑。化学实验教学中学习氛围的营造需要教师和学生的共同努力， 尤其是教师要重视学习氛围的营造， 加强和学生之间的沟通和交流， 与学生融洽相处， 形成民主的师生关系。例如， 一道教师已经反复讲解过的化学实验题， 学生还不停地犯错误， 面对这种情况， 教师千万不能打骂学生， 要多点耐心， 细心观察， 了解学生在理解方面的问题并及时转变思维， 想办法解决问题。一旦师生之间出现了矛盾， 就会影响班级的学习氛围， 不利于学生化学实验意识的培养。另外， 为了检验实验教学的效果， 教师可以做问卷调查， 问卷的内容可以包括化学实验课上的.知识， 也可以包括学生对化学实验的态度， 以及学生对教师教学的评价， 等等。通过调查问卷， 教师可以了解学生在化学实验课上的学习情况， 随时调整教学策略， 有利于在今后的教学中营造良好的化学实验教学氛围。
（二） 增加学习实践性强的实验内容
在高中化学实验教学中， 既要有效提高学生的实践能力， 又要帮助学生增强化学实验意识。高中化学实验教师应该在教学方案的设计中增加一些实践性比较强的实验内容。例如， 金属钠与水的反应实验。该实验的目的是让学生正确地认识金属钠与水的反应。做实验时， 学生需要提前准备好水槽、镊子、滤纸、玻璃片、小刀等。由于实验过程分为三步， 且具有一定的难度， 因此教师需要在实验时及时提醒学生， 尤其要提醒学生注意安全问题和重要操作。由于钠的特殊性， 教师要提醒学生最好将其放入盛有煤油的试剂瓶中。教师还要引导学生对实验中所看到的化学现象进行观察和记录。金属钠与水的反应实验的具体实验过程如下：首先， 用镊子将金属钠从试剂瓶中取出， 并用滤纸将其表面的煤油吸干。在玻璃片上用小刀切下一小块黄豆粒大小的钠。其次， 将切下的钠放入水槽中， 仔细观察将要发生的现象。最后， 取少量反应后的溶液于试管中， 滴加一定量的酚酞溶液， 一旦溶液变红， 就可以证明有碱性物质生成。在实验过程中， 学生会发现几种现象， 如钠浮在水面上。金属钠与水的反应实验的结论如下：钠能与水剧烈反应， 并生成碱性物质和氢气。虽然这个实验的实践性比较强， 也利于学生实验意识的培养， 但是安全也很重要， 在实验中师生需要注意两点：一是取用的钠一定要小， 以黄豆粒大小为标准；二是水槽中的水不宜过多。
（三） 增强化学实验的趣味性
为了取得较好的化学实验教学效果， 教师要增强化学实验教学的趣味性， 只有有趣的实验才能吸引学生， 让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验学习。例如， 烟花制作实验就是有趣的实验。学生可以在教师的安全引导之下， 事先准备好实验用品， 有研钵、纸筒、引火线、硫、木炭粉、硝酸钾等。要想使烟火呈现出不同的颜色， 就需要严格按照质量比进行配制。如红色需要氯酸钾4克， 硫粉11克， 木炭粉2克， 硝酸锶33克。每种颜色所需要的物质和重量都要分配好。然后就可以将所需药品按数量称好、研细、混和均匀， 装入纸筒， 边装边压紧， 装好后插入引火线。点燃引火线， 火药便燃烧， 发出各色火焰， 非常好看。烟花的焰火之所以呈现出红、绿、紫、蓝、黄等各种不同颜色， 是因为药品中某些金属元素所产生的焰色反应。虽然这个实验具有一定的趣味性， 并且能激发学生的实验兴趣， 但是教师要格外注意实验过程中的安全性。
培养学生的实验意识是当前素质教育课程改革的目标之一。学生通过深入学习实践， 可以增强实验创新意识， 提高动手能力。新课程背景下高中化学教师在化学实验教学过程中会遇到各种各样的问题， 这需要教师不断克服困难， 研究新课程标准， 树立化学实验意识， 提高学生的化学实验能力和素养。
参考文献
[1]刘红。化学创新实验[M]。北京：中国石油出版社， 2016。
[2]杜琴。新课程背景下普通高中化学实验教学现状的调查与研究[D]。西安：西北大学， 2015。
【新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议论文】
初三时多了一门分值为100分的化学，我们特别期待化学老师的容貌，会不会是地中海？会不会是大美女呢？我们都浮想联翩。
化学老师刚一步入踏进教室门时，班里的同学们都热情的鼓掌欢迎老师的到来。老师走进教室后，有的同学便说：“老师您叫什么啊？”老师听后笑了笑，然后用白板笔在白板上写下了他的名字——杨。他刚一写岀来便笑着对我们说：“我叫这个名字是因为我很有福气。”我们听了后都露出了笑容，他看到我们笑的这么开心也笑了起来。继续说道：“上我的课不用太拘束，我也不会像其他老师一样，全程只在不停讲课，不断赶课程赶进度，但要认真听讲，好好做笔记，不可以打磕睡。因为你打磕睡，我在上面讲课，这是你对我的不尊重。化学这门学科其实很简单，只要你按照我说的去做，我讲的东西你都听懂并且会做，那上优秀是基本上没问题的。”我们听了之后都觉得难以置信。
等到我们和杨老师相处久了后，发现在他的课堂上压根就不存在打磕睡，他总会讲着讲着课就会讲一些国际新闻，又绕回要讲的课继续讲的课。有的时候基本上一节课都在跟我们寡课都没讲完，不过讲实话他的课堂真的很有趣。每次做完周练或讲课的时候，一些对杨老师来说非常简单，对我们来说比较难的题目不会做时，他总是会说：“你们都是一群猪！”这句话出现的次数很多，也是他最经典的一句话，听习惯的我们自然不会介意。在学化学方程式之前，他总让我们背化学式还告诉我们说：“如果不熟悉化学式，那么后面的化学方程式会学的很吃力。”也就是这样，我们按照他的要求去做，上学期的月考的化学成绩也都还好。
杨老师就是这样，渐渐地我们也喜欢上了他的课堂，他上的每一堂课都有认认真真的去听，不去开一点小差，布置的作业也认真的去做。
“classbegins！”随着这句响亮的口令，我们最敬爱的魏老师的趣味课又开始啦！不过，你们可千万别被这句英语误导了哦，我们的魏老师呀上的可是化学课噢！
“魏嗲”是我们对这位诙谐、幽默的化学老师的尊称。不过，你可别听我们称他“魏嗲”，就以为他年龄很大，其实他是一个才学横溢，上课生动有趣，爱耍酷而又有那么点儿“自恋、自负”的中年老师。他的课堂氛围轻松、活泼、有趣，是我们最享受的！“魏嗲”虽然比我们大三十几岁，但时常和我们打成一片。可以说他不仅是我们最爱的好老师，也是我们的最好的知心朋友，但在医生的眼中他却是一个最不乖的病人，你们知道为什么吗？听了我解说，你们就会恍然大悟。
好老师呢，是因为他有一套独特的“魏氏”教学方法，能使他所教的学生人人爱学，个个都懂。比如说，他自编的“魏氏诗”和“打手板”等。你们知道吗，虽然我们“魏嗲”是一名化学老师，可他曾是诗歌协会的会员哦！他为了让我们轻松掌握那些化学知识，分别把它们编成一首首朗朗上口的诗词，如“钾钠铵盐硝酸盐，溶于水中一片天……”还有就是他的那把尺子，让我们既想念又害怕！因为他有一个规定，每次考试没有达到他预定的目标，就要上台“领赏”—打手板。也许你们会认为他只是吓唬我们，其实我告诉你们，那可是真的打呢！就是在他这种严格的要求下，我们班同学一个个进步很快，成绩也就迅速提高啰！
至于好朋友嘛，要说的就太多太多，要不我给你们说一件事吧！“魏嗲”课余时间经常在我们面前自夸他的烹调手艺如何好，尤其“魏氏红烧猪脚”堪称一绝。于是，我们就缠着要他做“魏氏红烧猪脚”给我们解解馋。你别不相信，有个星期日他真的做了一大锅的“魏氏红烧猪脚”，并一个个打电话通知我们去品尝。哇！他的手艺确实棒，我们每个人都吃得好香、好享受！你们说，我们的“魏嗲”是不是很够朋友。
还有，你们一定感到奇怪，为什么他在医生眼中是最不乖的病人吧，那是因为“魏嗲”有胃病。本来在教我们之前，医生就要他去治疗，但他为了不影响我们的学习，一直坚持在讲台上给我们讲课。时常看到他用一只手叉在腰上，起初我们以为他是在摆“pose”，却不知是胃病正在折磨他。直到那次，他病倒休克才乖乖地躺在医院的病床上，有两个星期没来给我们上课。可他刚好一点儿，又偷偷从医院溜出来给我们上课。这样的病人，你们说医院的医生能不说他“不乖”吗？我们毕业后，大家都以为“魏嗲”终于可以安心去治病了，但他这位视教育为生命，视学生为自己孩子一样的人，没有请假又毅然站到讲台上……
我们的化学老师竟然是“大熊”—— 熊圣忠老师
“大熊”，早在八年级时就略有耳闻，被他那独特的化学教学方式所吸引。我曾经在校园有时见到他，也被他那憨态可掬的逗样儿惹得忍俊不禁，再加上他的名字里有一个熊字，那被冠上“大熊”这样一个称号，那也是在所难免，却也当之无愧的吧。如果是熊的话，那也是马戏团里那蹬着自行车的可爱的黑熊，绝不是如我们学校某许姓老师那样彪悍野蛮的老棕熊。
对于各种各样的化学药品我们早已抱着新鲜的好奇心。但将引领我们探寻化学之路的竟是家喻户晓的大熊，这自然是让人在兴奋不过了。上第一节化学课时，我怀着一颗忐忑的心等着大熊的降临。当一个魁梧的身影出现在教室门口时，教室里出现了小面积的欢呼。西装革履，一个中分头梳的光溜溜的，
说的不好听点儿，油光水滑的中分是汉奸的标志，衣服上洋溢着一股子烟草的味道，和我那嗜烟如命的爸爸身上一样的味道，也正是如此，一下子拉近了我与他的距离。大熊的第一次来访，的确给我们每一个人留下了深刻的印象——好家伙，他竟然在教室的每个角落都洒满了氨水，顿时，一股厕所里特有的尿骚味弥漫了教室的每个角落，我们都捏着鼻子做呕吐状，可偏偏有些重口味的人硬说这像松花皮蛋的味道，咳!化学老师真的是惹不起也伤不起啊。
记得有一次上课，似乎在上关于化学反应的条件，大熊以他那“伪娘”般的尖嗓子问我们：“如果我和袁道合在常温下不添加任何东西就能发生反应，那...”他略微顿了顿，接着说“我们两个，加了催化剂没有?”我们一起瓮声瓮气的说：“没——有。”“点燃了没有?”“没——有。”“电解了没有?”“没——有。”我们继续有气无力的答道。似乎发现了我们有一点颓唐，大熊便开始连珠炮似的说道：“被揍了没有?雷劈了没有?被蚊子咬了没有?被…脚气熏了没有?都没有是吧!那就什么条件都不写，就一个等号挂上面就OK了!”全场哗然，石化……
还有一次上酸碱性时，上到指示剂时，大熊拿出一小瓶的紫色液体，说道：“这便是石蕊溶液，遇到酸性物质便会变成红色，遇到碱性物质便会变成蓝色。”说完他便开始点酒精灯，怦!跟随了他四分之一个春秋的打火机“跳闸”了，怎么点都点不燃，打火机似乎卯足了劲儿要跟我们奉陪到底，对抗到底，死也不开火。于是，大熊一脸淡定的将打火机装进了口袋，不知从哪儿掏出了一包小纸包，在讲桌上摊开，纸包里躺着一堆黑乎乎的东西，大熊那玻璃棒沾了一点，在酒精灯上蹭了蹭，“擦擦”火花飞溅，一会儿，酒精灯便熊熊燃起，大熊沉着地说：这是最最最最危险的东西之一——超浓的干硫酸。”顿时全场鸦雀无声，已经被无所畏惧的大熊深深“折服”了。当然，随之而来的还有敬畏，千万别把他惹毛了，万一他把那黑玩意儿趁你不注意弄点儿在你面包里，那你可真是欲哭无泪啊
课上到一半，大熊接着说：“如果要写化学式的话，不要写石蕊溶液，就写硫酸铜溶液就行了。”我们问为什么，他淡然说道：“其实也没什么，就是石蕊溶液的化学式也就这么点儿长。”说完，他便以他过人的臂长以绝对长度拉长，与“也就这么长”形成了天壤之别的反差。
又是一节化学课，听，他那清脆响亮的瓶瓶罐罐的碰撞声已经越来越近了……
今天的化学课上，化学老师为我们做了一堂非常有趣的实验。这个实验的课题是“测定空气中氧气的含量”，表面上看起来很普通，但是真正实践起来却是非常精彩，非常的有趣。
开始上课的时候，化学老师先给我们讲了一位著名的科学家——他就是拉瓦锡，他用了十二天的努力，测定了全球科学史上的一个奇迹——空气的组成。人们在很早以前，总是认为空气实际上是并不存在的。人们觉得空气也是神灵赐予的，所以才能燃烧、才能呼吸。但是拉瓦锡用他的实验证明，空气是真实存在的，它不仅仅是只有氧气这一种物质，还有许许多多的不同于氧气的物质，比如氮气、氦气等等。今天，我们就要做一下与之相似的另一个模拟实验。
我们先在燃烧匙中，倒入了适量的红磷。先把这些，放在酒精灯上加热，使它燃烧，接着，又赶紧把它放入集气瓶中，又用迅雷不及掩耳的速度将瓶塞塞紧，红磷便在其中燃烧了起来。只见里面的烟雾越积越多，越积越多，最后我们隐隐约约地看到火苗逐渐停止了，熄灭了，这样才告诉老师，实验是否成功了呢？
老师却微微一笑，说：“这才进行到一半，让你们看个更神奇的现象！”只见他把那根导管的夹子打开，因为这根导管是通向装满水的玻璃杯的，所以在他打开的一瞬间就有水不断的涌进来，同学们纷纷睁大了眼睛。但是却到了这个空瓶子1/5的时候，水突然就停止了运动，卡在那里不动了。同学们都纷纷有了疑惑：“这是怎么回事呢？”
老师笑了笑，向我们解释道：“其实这边是拉瓦锡，做实验的目的，氧气也在空气中所占的体积仅仅是1/5，而其他的气体既不能燃烧，也不能支持燃烧，这就是氮气，他占了空气中体积的绝大多数。剩下的呢？就是些惰性气体了。”同学们恍然大悟。
通过这一次的实验，我们不仅增加了对化学学习的兴趣，更感受到了化学世界的奥妙所在。
今天的化学课上，化学老师为我们做了一堂非常有趣的实验。这个实验的课题是“测定空气中氧气的含量”，表面上看起来很普通，但是真正实践起来却是非常精彩，非常的有趣。
开始上课的时候，化学老师先给我们讲了一位著名的科学家——他就是拉瓦锡，他用了十二天的努力，测定了全球科学史上的一个奇迹——空气的组成。人们在很早以前，总是认为空气实际上是并不存在的。人们觉得空气也是神灵赐予的，所以才能燃烧、才能呼吸。但是拉瓦锡用他的实验证明，空气是真实存在的，它不仅仅是只有氧气这一种物质，还有许许多多的不同于氧气的物质，比如氮气、氦气等等。今天，我们就要做一下与之相似的另一个模拟实验。
我们先在燃烧匙中，倒入了适量的红磷。先把这些，放在酒精灯上加热，使它燃烧，接着，又赶紧把它放入集气瓶中，又用迅雷不及掩耳的速度将瓶塞塞紧，红磷便在其中燃烧了起来。只见里面的烟雾越积越多，越积越多，最后我们隐隐约约地看到火苗逐渐停止了，熄灭了，这样才告诉老师，实验是否成功了呢？
老师却微微一笑，说：“这才进行到一半，让你们看个更神奇的现象！”只见他把那根导管的夹子打开，因为这根导管是通向装满水的玻璃杯的，所以在他打开的一瞬间就有水不断的涌进来，同学们纷纷睁大了眼睛。但是却到了这个空瓶子1/5的时候，水突然就停止了运动，卡在那里不动了。同学们都纷纷有了疑惑：“这是怎么回事呢？”
老师笑了笑，向我们解释道：“其实这边是拉瓦锡，做实验的目的，氧气也在空气中所占的体积仅仅是1/5，而其他的气体既不能燃烧，也不能支持燃烧，这就是氮气，他占了空气中体积的绝大多数。剩下的呢？就是些惰性气体了。”同学们恍然大悟。
通过这一次的实验，我们不仅增加了对化学学习的兴趣，更感受到了化学世界的奥妙所在。