探讨班风与成绩的直接关系初一作文
这一周发生的事情有几件特别重要，我打算仔细说说。
每天早晨，早来的人总是补作业，尽管老师再三强调，值周班长也每天很早来查看补作业情况，但总有他们不注意的时候。比如值周班长去食堂时，教室里面的`人就好比不听话的孩子，到处乱钻，到处抄其他同学作业，这种行为难道不可耻吗？这已经成为了我们班的一大陋习！
我曾与别的班的同学讨论，她说他们班补作业都是重罚的，所以每天早上就没有看到人在补作业。我就在想，是不是我们班的处罚制度不严重？是不痛不痒的吗？是不是要处罚地重一些呢？他们补作业，就代表昨晚没写或没做完，如果在这样下去，成绩是很难提高的，同学们也得为老师，其他同学，父母想想啊。
其二是班级纪律问题，我想，这个病根除掉了，我们班成绩自然就好起来了。我们班是一个快班，但在课堂上，总有几个同学睡觉，是没有睡醒，还是不想听呢？这不是最差的班的成绩不好的学生的习惯吗？老师在提问题的时候，同学们的思维也发散了，可当老师让大家举手发言时，顿时教室鸦雀无声，连针掉到地上都听得一清二楚。而且总是我们几个成绩很好的同学和几个大胆的同学敢举手，刚刚那些同学呢？一个个“守口如瓶”，好像是被拷打的革命战士。既然这样，那分数，自然上不去啊。
其实这些并不难做到，哪怕你装认真，那也比你不认真听课学得多，还不影响其他同学学习。我们每个人管好自己，就能营造好的班风，那同学家长最关心的——成绩，不就自然上去了吗？
【探讨班风与成绩的直接关系初一作文】
探讨适当的销售渠道选择建议论文
摘 要：文章针对不同产品的特性，提出了如何选择适当的销售渠道的建议。
关键词：产品 销售渠道 选择
中国的消费者在经历了多年的产品短缺后突然发现在很多热门产品市场上出现了产品过剩，而对于很多的企业来说，似乎面临严峻的甚至是残酷的竞争，表面上看有一些是由于重复建设、地方保护等造成的。但仔细研究一下，其根源是很多企业不太了解市场经济规律，不按市场经济规则办事，才导致恶性竞争。从微观上讲，确实有一些产品存在严重过剩，但另一方面很多产品和服务却无人提供。所以从宏观上讲，有些领域还没有真正进入过剩经济时代。中国的市场机会依然是最多的，对于中国的许多中小企业来讲，“市场疲软”从根本上讲是企业在运作中出现了管理上的漏洞，笔者在从事企业经营的十多年工作中，感觉到销售渠道的选择与管理是一个关系企业生存与发展的重要环节。
所谓销售，具体说是企业将产品送到消费者的手中的中间环节。销售渠道可分成两类：直销是指企业通过自己的销售队伍完成销售的过程；而分销则是通过合作伙伴将产品销售到消费者手中。直销可以是销售人员面对面直接向最终用户推销，也可以是电子商务及其他方式，实现“邮购”，不过整个销售过程都是在本企业的控制下进行的。分销一般是通过分销商、代理商、零售、专卖店以及系统集成商、增值服务商等方式由第三方向最终用户销售产品，提供完整服务或部分服务。选择什么样的销售渠道既与产品的特性和复杂程度有关，也与产品的价值有关，一般说来复杂的产品用直销方式比较有效，因为消费者对产品的了解有限，需要“专家”介绍，而简单的产品消费者知道自己该如何选择，所以大多用代理和零售渠道。另外，运用不同的渠道还要权衡制造商的能力和满足用户需求的平衡，因为选用不同的销售渠道将直接影响到制造商的成本结构、服务质量、品牌形象、市场覆盖率和市场控制能力，所以并没有绝对好坏之分。
第一种：高价格的复杂产品，采用面对面直销。如果产品很复杂就需要有一支懂产品的销售队伍，他们了解自己产品与竞争对手的差别在哪里，能根据用户的需求介绍推荐产品，成为用户的“顾问”。但是，如果产品应用很广，或者需要改造、变型才能满足消费者的需要，用系统集成商和增值服务商分销可能更好，这样既可以弥补本企业的不足，又可以建立广泛的战略联盟，营造有利于本企业的.发展的“生物链”。
第二种：低价格的复杂产品，采用专卖店和代理分销或零售。有些产品尽管比较复杂，但是由于价值低，不宜采用厂家直销模式，因此通过专卖店和代理商来分销、零售就比较有效，因为厂家可以培训专卖店和代理商的销售人员，使他们了解产品的特性、竞争状况和销售策略，从而有效地促销产品。
第三种：高价格的简单商品，采用代理商零售、专卖店、电子商务。在电子商务出现之前，对于高价格的产品，消费者购买时比较慎重，会反复比较不同品牌产品的性能和价格，由于专卖店或代理商的销售人员对某一类产品很熟悉，可以提高消费者的信心，促成销售。同时由于它们属于少品种大批量销售，所以价格较低。电子商务出现后，既降低了厂家的销售成本，加快了销售周期，也使企业能有效地掌握用户信息和市场动态。而从消费者的角度看，电子商务既降低了购买价格，也能直接从厂家得到高水平的服务，没有后顾之忧。
第四种：低价格的简单商品，采用大众化零售店、电子商务。低价格产品走向电子商务化是多年来很多企业和消费者的首选，电子商务出现以后，特别是标准化的产品，消费者不用再到商店去挑选，在网上通过电子商务即可以更低的价格完成交易。当然，在国内，由于信用体制尚不健全，所在地需要有信誉有实力的大公司参与并积极推广。另一方面，电子商务还需要有高质量的快递公司和银行的信用卡配合才能形成一个完善的生物链，真正发挥其优势。由于市场还在培育期，有些企业为了积累经验，抢占竞争的制高点，也在尝试用电子商务和直销或零售相结合的方式来销售低价格的复杂品。由电子商务进行初选，完成前期工作，再由直销人员或零售点来完成最后的销售。总而言之，电子商务在未来的商业社会中将扮演越来越重要的角色，任何一个有远见的企业都不能忽视它的发展和影响，应及早动手，迎接挑战。在确定了销售渠道类型后，除了直销以外，都要对初选定的几个潜在伙伴进行评估，以提高合作的成功率，并维持双赢的局面，总的说来，在选择合作伙伴时应考虑以下几个因素：
1。风险的对称性。即一旦合作失败，双方的损失是否对称？如果合作失败对某一方的影响远远大于另外一方，这种合作就处于不对称的状况，其破裂和失败的可能性就比较大。
2。目标的一致性。合作双方之所以愿意合作，一定有共同的利益，但是合作双方却并不一定有共同的目标，有些企业可能是为了弥补自身的不足而寻找合作伙伴，还有一些是为了建立战略联盟，共同发展而寻找合作伙伴，长远的成功合作通常是那些在一开始就有共同目标的企业。
3。文化的相容性。企业文化是一个企业价值观念的具体体现，什么样的人是好人，什么样的行为得到赞扬，什么样的行为受到唾弃，会影响到企业中每个人的行为方式。如果合作双方的企业文化差异太大，就会有根本上的冲突，到头来产生相互猜疑和不信任，最终会影响双方的合作。
4。技能的互补性。稳定的合作一定是互相取长补短，在技术、产品、服务、管理、市场覆盖、品牌形象等方面是各有所长，谁也少不了谁。这样谁也不会感到吃亏或占了便宜。
【探讨适当的销售渠道选择建议论文】
从实习成果质量探讨土木工程专业学生培养的建议论文
如何培养出合格有用的大学生一直是我国高等教育的首要问题。教育部于2012年2月公布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，其中明确提出要强化高校实践教学环节，规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例[1]，要求一要面向社会需求，培养学生的工程能力；二要培养学生具有较强的创新能力。明确以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。
对工科大学生的培养是一个系统工程。从学生的培养目标到教学计划，再到各门课程的具体实施计划，均是动态的。我校从二十世纪八十年代初就开设了土建专业，在土建专业学生的培养上，通过向兄弟院校取经和对社会用人单位的调研，再根据本校办学思想制定了学生培养计划，并在实施过程中进行了多次修订，在最新修订的教学计划中增加了实践性环节教学时数。其中土木工程施工生产实习时间是三周。经过多年的调查统计，我校土木工程专业毕业生主要就业方向为工程施工企业、工程设计单位以及相关工程管理单位。本专业主要专业课程包括建筑结构和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理论教学、土木工程施工组织课程设计和土木工程施工生产实习三部分。前两者均为课堂教学，在校内完成，而后者（土木工程施工实习）是在校外建筑施工现场实地教学。
近年来，我院对土木工程施工生产实习课程进行了较大改革，使用了施工实习网络平台，学生成果也由原先的纯纸质文档向电子文档转变，学生每天的实习日记能及时上传，指导老师能及时检查点评，促进了实习质量的提高。
通过多年对施工生产实习的指导，对学生培养有着自身的感受。以下仅从学生实习日记、实习总结质量的微观层面探讨培养土木工程专业学生的建议，以供参考。
1.实习成果的质量状况分析
土木工程施工生产实习的任务主要是学生近距离观察某些工种操作过程或亲身参加某些工种操作劳动，检查施工活动中形成的成品质量，并将所学专业知识和工程施工实践相结合。通过实习，能使学生开阔视野、增长见识，锻炼身心，增强综合应用分析能力。它是学生给自己定位，接触社会，体验工地工作生活，感受社会，初步积累工程经验的重要过程，也是由学校向社会过度的一种特殊过程[2][3][4]。
土木工程施工实习网络平台由扬州大学、江苏沃叶软件有限公司和盐城工学院联合开发，致力于满足全国高校土木工程专业学生实习过程的记录、学习和交流，以及指导教师对学生实习的评阅、指导和管理。学生在实习前进行注册，手机和电脑均可使用，可随时将实习日记和实习图片上传至网络，指导老师也可以通过手机或电脑随时掌握学生实习动态，并进行指导和批阅。
使用实习平台之前，学生提交的实习成果主要是纸质的.实习日记和实习报告，使用实习网络平台后，要求学生提交的主要是电子版的实习日记和实习总结。本次扬州大学参加施工实习的学生共4个班，134名学生，其中有120名学生使用了实习平台，因某些客观原因，有14名学生未能使用。实习地点以江苏为主，也有少数在山东、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是针对使用网络实习平台提交的电子版成果的分析。
1.1 实习日记
实习日记包括上传的文字和图片。本次共收阅实习日记1862篇，实习总结120篇，实习图片1565张。
实习日记表式已预先设计并可在网络实习平台上直接使用，在布置实习任务时已经明确填写要求，即如实反映自身参与实习的情况和收获，日记栏目中有工程名称、地点、天气、内容、发现问题和解决方法、体会、图片。总体上看，大约15%日记记录优良，45%比较好，30%一般，剩下的10%不尽人意。归纳起来，主要存在以下几方面问题：
（1）部分日记内容不完整。表现在日记栏目填写不全，有些必填项目未能填写，如工程名称、地点、天气，未上传现场图片，未记录亲身参与的内容和收获，未填写碰到的问题和解决方法。
（2）部分内容缺乏真实性。表现在连续多天的日记内容就是某些书本、规范等资料的连续摘抄，未能用自身语言反映工地所见所闻，内容显得空洞无物，无具体实质性内容描述。其原因主要有二，一是要考研的学生把精力主要放在考研复习上，未投入足够时间去工地，只能瞎编瞎抄以求过关；二是比较懒惰的学生不去或少去工地，只能抄袭以取得实习成绩。如某篇日记内容如下（图1）：
（3）部分学生上传的图片偏少、图片质量欠佳。这个情况比较普遍。学生对必要的图片说明以及较好的图片质量认识不足。每天至少一张图片也是老师检查学生实习真实性的需要。图片质量问题主要有取景不当，不能將重点安排在显著位置；清晰度较差，图片模糊；系统性差，对需要多张图片才能表达的过程未能形成系列图片并按顺序排列。图片质量高低与拍照用的手机性能、摄影技巧以及学生对拍摄对象的认知程度有关。
（4）部分日记内容与图片内容不匹配。当天日记内容与当天上传图片应当互为说明和补充，尤其是图片，有时是语言文字不能表达清楚的。如某日记内容为幕墙脚手架的搭设，但图片反映的却是某基础施工情况，毫无关联（图2）：
（5）部分日记文字、语句不够规范。部分日记中错别字较多，标点符号不当，语句不够通顺，病句较多，不能正确使用专业术语，有较多工地化、地方化的语言，当然有些地方术语倒很形象可读，用在日记里未尝不可。如某篇日记通篇无一个标点符号，当然这是极端个案（图3）：
（6）部分日记缺乏实质性内容。极少数日记通篇都是感叹感想抒情，工人多么多么辛苦，技术员多么
多么认真、熟练，等等，看不出学生当日究竟做了什么。
（7）普遍对规范、图集运用较少。在工地要看图纸、检查验收要看规范，在描写钢筋、模板、混凝土浇筑、混凝土成型质量等文字中，很少有具体尺寸偏差数字，语言比较笼统，反映实习不够深入（图4）。endprint
（8）疑难问题及解决办法填写不足。这部分内容是能反映实习深入程度的。遗憾的是这一栏有较多的学生未认真填写。要求学生在实习中发现问题、分析问题并寻找解决方法，是能力培养的要求。有少部分学生做得很好，说明确实动了脑筋，有较大收获。
1.2 实习总结
实习总结是学生实习结束后及时对实习期间有关实习的工作、收获、建议等所做的小结。要求先按实习时间顺序介绍工程实习概况，之后按主要内容分段叙述，对照任务书要求作出实习完成情况自我评价，最后是提出不足和建议。大部分实习总结比较认真，普遍的问题是层次不够清晰，段落设置稍显混乱，有的乱发感想并且从头到尾随处可见；二是有较多学生反映的是读图识图能力比较差，工程上钢筋混凝土结构施工图已采用平法标注多年，但是教学中在这方面可能训练不足，是急需补充的短板；三是反映交流能力较差。
2.对土木工程专业学生培养的建议
为使学生达到既定的培养目标，通过以上总结，提出下列建议：
2.1 在实习开始前的教学计划中，建议增加或加强以下内容：
（1）工程施工实习安全讲座。包括施工安全和实习安全，安全是实习的头等大事，怎么强调都不为过。
（2）增加钢筋混凝土结构平法标注的学习和读图训练。这是学生在专业方面反映最突出的问题，如果此前有关课程中已经安排该项内容，则应审查课时和效果。
（3）开设论文、应用文写作讲座。提高写作水平，对以后的科技交流、科研论文写作均是需要的。
（4）摄影讲座。除对实习图片有帮助外，还有利于提高学生美学素质。
（5）交际礼仪讲座。提高与陌生人初次见面交流、沟通的能力。
（6）关于复习考研学生。暑假当中实习，正是应届毕业生考研复习关键之时，学校能否统一将考研的学生另行安排。
2.2 实习时间偏短，建议增加至6周。三周时间实在太短，对土木工程专业，施工实习尤其重要，学生好不容易联系到实习项目，可刚刚熟悉和适应，实习就结束了，有些得不偿失，效果欠佳。
3.结束语
培养工程系列实践创新人才是工科高等教育的紧迫任务，以上是施工生产实习这个微观层面分析存在的问题而提的几点建议，意在培养学生加强施工实践能力，主动适应社会，提高综合素质。在我国高度重视工科人才培养的大好形势下，通过培养经验的不断总结，同时汲取国外好的做法，找到适合我国国情的工科学生培养模式。作为工科专业课老师，在教学中始终要坚持理论联系实际，加强实践性环节教学，认真总结，不断改进和创新教学方法，为培养未来的卓越工程師贡献力量。
【从实习成果质量探讨土木工程专业学生培养的建议论文】
探讨土木工程项目的监理制度的问题及建议论文
摘要：土木工程项目所涉资金庞大， 人员众多， 工作繁杂， 工程项目安全受到多种因素的影响， 而监理制度可以视为建筑质量和安全的一个“卫士”。我们在绪论部分简单回顾了我国监理制度的历史进程， 继而结合当前实践工作列举了当下施工管理中的一些问题， 最后从制度、人员、管理等几个方面对其问题给出了一些建议， 希望能够为实践工作提供一点参考， 强化监理工作效果， 提高工程质量水平。
关键词：土木工程； 监理工作； 问题与策略；
国内工程实践中对于监理制度的实际应用始于1988， 随着这一制度的深入， 逐渐出现了专门的监理人员及队伍， 监理方法不断科学化， 监理制度不断完善化， 整体监理水平不断提高。结合当下我国建筑业的新发展， 监理工作所影响的领域不断扩展， 故而对于监理人员的专业水平与监理工作的制度化科学化的要求也日渐增长。
1 土木工程施工管理问题分析
（1） 施工材料与人员问题。施工材料的质量与施工人员的专业程度可以视作施工过程与施工质量的先决条件， 由于监督机制的不健全和部分工作人员在原料采购及人才选拔中的随意性等问题， 劣质水泥、不合格钢筋以及低素质人员的问题频频出现在各个工程项目中。这些问题对建筑工程的顺利进行以及后期的质量检测与贯彻整个施工过程及建筑物使用中的安全问题而言极为有害， 须引起人们的特别重视， 做好材料选择及人员选拔工作， 尤其是加强这一工作中的监察机制。
（2） 施工质量管理问题。当前， 国内建筑业尤其是这一行业内的相关法律法规与标准制度的发展都尚未成熟， 这对项目施工、项目质量评估等的'顺利开展都造成了很大的障碍， 在施工管理， 第一， 缺乏完整健全的规章导致实际工作的无章可循；第二， 管理经验不足相关的检测手段多样性有待加强， 技术有待提高；三是相关人员的综合素质有待提高， 责任意识缺乏导致具体执行中难以做到贯彻落实；四是监督机制极为不完整。
（3） 施工安全问题。“安全问题重于泰山”， 无论是工程施工过程中还是工程竣工后的建筑应用， 安全问题始终是我们应该特别重视的问题。在实际操作中， 少数施工单位只单纯地追求企业投入成本的降低与企业经济效益的最大化， 而忽视了施工安全问题及安全措施。一些土木工程施工单位在缺乏保护措施的条件下于露天高空环境中作业， 这给施工工人的生命安全带来了极大的威胁， 同时也会影响整个工程施工的进度与稳定， 我们须树立安全意识， 安全警钟长鸣。
2 建筑土木工程施工质量管理控制策略
（1） 落实施工责任制度。权责清晰是开展土木工程施工管理工作的有效手段之一， 无论是宏观上横向的各个部门的工作任务分配， 还是纵向上各个层级之间的所属关系与权力范围；无论是微观上具体每一个领导、工作人员的任务都需要事先进行明确， 避免出现责任含混及无人负责的情况出现， 保障分工的完整性与不重复性， 并且需要做好责任缺失的处理机制， 以督促责任人在意识上和行动上认真谨慎地完成相关工作。
（2） 坚持工程全过程监理。工程建设可以视为一个完整的生命周期， 且在这一过程中可以分为决策、投标、设计、施工、竣工等具有其各自特点的阶段， 也就是完整性与阶段性是工程建设的两大特征。坚持分阶段监理和全程监理相结合的理念， 充分重视各个阶段， 并根据各个阶段的特点施行监理工作。但是现实的监理工作中， 多数单位一味重视施工阶段， 而忽略了其他阶段， 导致了许多问题， 影响整体的监理效果。监理工作应该保持与项目生命进程的一致性， 保障整体的决策科学、公正投标， 设计合理， 施工安全。
（3） 完善检测手段， 保障施工技术。当前， 我国监理工作经验尚不丰富， 在检测手段方面也仍然处于较为不成熟的阶段， 促进检测手段的多样化与科学化是人们共同的目标。在实际施工环境下， 我们要通过多种方法及时检测出施工技术质量， 迅速定位工作中的违规行为与不达标项目， 并进行问责并快速解决问题；且为了责任的清晰， 未经允许工程严禁任意转包、分包， 如有需要转包， 必须依据有关规定， 按照程序进行；在机械设备选择、施工人员人事分配的工作中也要融入检测技术， 保障各项设备指标的严谨性与人员选拔的科学性；针对一些数量较大的施工材料， 通过完整的调研后确定定点供货商， 以加强采购稳定性和可靠性；在具体施工中还必须对施工的每一道工序高度重视， 确定各个工序的达标。
（4） 选择责权一致的监理机构。当前我国现有的建立机构虽数量较多， 但是水平不一， 监理机构的实际水平存在较为严重的不平衡， 所以选择一家可靠的监理机构或者从国家的角度加强现有监理机构的标准化是十分重要的。总监理工程师对外需要对业主单位负责， 对内而言约束管理其他多层监理工程师。同时每一级监理人员的权责都应明确， 且他们的整体分工完整而不重复， 在此基础上还有做好各个责任人之间的衔接， 拼接而出一个有序的责权版图就是整个监理工作的全部。在这个分工过程中就是总监理工程师对监理机构及其人员的管理工作， 把责任和权利具体到人， 配合贯彻相应的鼓励机制， 调动各层各部人员积极性和主动性。
（5） 强化施工环境检测与施工技术检查。土木工程的施工质量与周围环境有着密切的关系， 受到诸如温湿度、施工地质、风力、天气等诸多因素的制约， 适宜的环境有利于顺利施工和工程质量， 不适宜的环境则影响施工进度与质量。为应对这一挑战， 首先应该完成施工环境的检测， 充分了解施工具体环境及可能出现的一系列问题， 做到“知己知彼”；其次， 还要探究新方法加强对于施工环境的控制与调整使其适应建筑施工的需要；最后我们重点是要加强施工技术的研究， 通过技术攻克不利环境， 以提高施工的独立性与抗干扰性， 保障工程的顺利进行。
（6） 加强监察人员队伍建设与管理。人员是最终落实一切的主体， 在这一环节中应该以人员的道德品质、人物性格为基础， 重点关注人员的专业技能、实践经验、综合素质、应变能力与责任意识， 尽可能寻找既有监理经验同时又了解工程技术的综合型人才为主体， 同时要注意人才构成的多样化， 增强团队综合能力。我们可以学习国外的相关管理经验， 加强团队管理。
3 结束语
随着建筑技术的发展与社会对建筑行业提出的要求不断提高， 监理工作的作用将更为突出， 监理缺位， 关系到建筑项目的顺利进行与安全开展， 攸关建筑工人及后期住户的生命财产安全， 必须引起我们的足够重视。
参考文献
[1]吴正华。建设工程监理质量责任风险因素研究[D]。中南大学， 2012。
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【话题探讨】
“主问题”教学法对初中语文教师提出了哪些要求？
随着课改的深入，越来越多的语文老师都把目光投到了“主问题”教学方法上面来了。在初中语文教学中，引入“主问题”教学法，对优化语文课堂结构和提高语文课堂效率，有着重要意义。
“主问题”就是在课堂教学中，能从课文整体的角度和学生的整体参与性上引发思考、理解、品味、欣赏、探究的重要问题或话题，它能够牵一发而动全身。部编版的语文教材编排非常灵活，“主问题”教学法对我们初中教师提出了更高的要求。
首先，我们要有整体意识，我们要熟悉整套教材的编排体系，了解每一个学年、每一个学期、每一个单元的训练重点在哪。其次，我们要有文本意识，要摆脱对教参和教辅资料的依赖，要回归教材，潜心研读文本，换位思考，学会站在学生的角度去阅读，去体会，去品味，去精心设计主问题。我们还要有主导意识，充分发挥教师点燃、点拨、点评的作用，把课堂真正地还给学生，扎实地提高学生的语文素养。
（益阳市龙光桥镇中心学校，潘敏）
“主问题”教学法绝不是对教师教学的简单缩减，而是让教师精益求精，养成与文本、与学生、与课堂对话的习惯。
1.它要求教师对文本内容以及相关出处有较为全面的认识，从而准确地把握作者的写作意图，或者通过对作者写作意图的分析来准确地抓住文本关键，进而得出“主问题”。
2.它要求教师准确把握学情，进而设定难易适中的“主问题”，并能根据不同的学习进程对学生提出不同的学习要求。
3.它要求教师全面驾驭课堂，在学生自学、交流、展示、质疑等活动中，能提供有效帮助，并能通过恰当的评价方式推动课堂向深度、向广度或向高度发展。
（益阳市龙洲中学，郭益平）
教学反思
文言需要诵读，课堂需要聚焦
——执教《愚公移山》所得的经验
益阳市赫山区万源学校 杨玲
向省里选送《愚公移山》这个课例，聚焦文言文阅读“死于章句，废于清议”的教学现状，借用学生的话来说，“非常勇敢”。所以，我在反思中拒绝了“亮点”这样“温和”的字眼，郑重地使用了“经验”。
经验，可以复制和推广。
聚焦于课例中的教学方法，个人认为，突出“诵读法”和更新“串讲法”，是经验。用“有任务和要求”的诵读，来提升文言语感，把适机追问、相互答疑和对应的诵读指导，有机结合起来“串讲”。
我们都知道，学习文言文，更需要“书读百遍”，可总看不到“其义自见”。这与诵读任务和要求不明确及教师“串讲”不精当有关。
紧扣寓言中的“人•事•理”这个主问题，安排了朗读。
第一轮读，任务是“找到人物对移山的态度并简析”，与此对应的要求是精准地读出表明态度的关键词句。学生找到的诸如“惧其不已也”“笑而止之”“跳•往助之”“聚室而谋”“杂然相许”“献疑”“感其诚”等，都是重要的“脚本”，利用这些提示，能帮助学生更准确地把握人物形象。
第二轮读，任务是“找出两个对比鲜明的人并背诵”，与此对应的要求，除了“熟读”，还应该读得“有感情”。以声传情，离不开重音词、语速、语调和语气的处理。课例中，有个孩子洋洋洒洒地讲了一大通来对比其妻和智叟，冲散了我原本聚焦“愚智辩论”的预设。而且，这样的“侃侃而谈”正是文言文“废于清议”的迹象，我必须让它“生于章句”！
于是，我截取了其妻和智叟的话，追问两处话语中相似句式和不同态度。追问，追出了“精彩纷呈”。学生找到了“以……力”，前者以“君”尊称，后者说“残年余力”，语带鄙夷。学生发现了，两处句子都使用了“曾不能”和“如……何”的句式。前者将人与山比较，指向移山之难，后者说愚公奈何不了山中草木，强调的是愚公年老力衰。还有学生指出，“其”放在“如……何”的前面，使句子非表疑问，而是强调反问语气。
在此基础上，我安排了转换角色读人物语言的练习。重读“焉置土石”“甚矣”“不惠”等词，拉长“其如土石何”中“其”字尾音，区分疑问语气和反问语气，这些诵读技巧的应用，变得自然而然。同时，其妻对移山的关切、担忧、深思，智叟的傲慢、尖酸、刻薄，都不需“清议”，而是化在“生于章句”的诵读中。
第三轮读，任务是“找寻人物对话背后的心理”，与此对应的要求，不止于“语言”“思维”，还要引向“审美”和“文化”。“你看到了一个怎样的愚公”，学生言之凿凿说愚公蠢，再次打破了我的预设！
我顺延学生的思路分析了智叟的心理，追问：愚公又为什么说智叟思想顽固呢？我觉得此处是有必要“串讲”的。由两人的观点，到两人对“事”的分析，再聚焦智叟和愚公争论的本质，是对“人力和自然力”的认识这个“理”。教师这样层层“串讲”，才能避免学生在故事表层原地打圈圈，才能将浅显“小故事”背后深刻的“大道理”引出来。
课例显示，这样的“串讲”是有效的。
再议愚公形象，学生没有讲出我预设中的“不畏艰险”“心志坚毅”“目光长远”。一个孩子说“愚公是有大智的”，我欣喜地抓住了这个预设外的“智”字，并板书。接着有孩子受了启发，说“愚公是一个非常勇敢的人”，让我更欣喜地提取了“勇”这个字。“明知不可为而为者，是为勇者！”说出这个句子时，我和孩子们都觉得好痛快！再回到“搬家”之说，有孩子生发观点：他是仁义的。“仁”字被板书。我将“智”“勇”“仁”串讲起来，又顺势追问：愚公如此智慧、勇敢、仁义，为何还被叫做“愚公”呢？学生竟然联想到了《陋室铭》，“陋室”的名字和“不陋”的行为，形成了“鲜明的对比”，课堂由此及彼，由表而及里。
文言需要诵读，课堂需要聚焦。以上，姑且妄议为执教《愚公移山》的“经验”。经验，源于反复实践。这份实践的指导，来自教材的编排体系。
部编版语文教材中，“单元导语”“预习提示””思考探究”等，提供了精到的“助教和助学系统”，教者若能认真领会“编者意图”，多能准确把握教学重难点，并依此生出有效的教学举措。
肖培东老师在《语文：深深浅浅之间》中说，“文言文教学要实现文字、文章、文学、文化的统一，是高境界。”学生也说到了，文言文学习要面对“难”和“懒”两座大山。愚公移山，毕力平险，明知不可为而为之，不回避问题，迎难而上，是勇者之举。指通豫南，达于汉阴，只为福泽子孙，是仁者之心。自然伟力有限，人力虽弱却无穷，目光长远，辩证看待，是智者之思，是古人的智慧和胸襟。
借《愚公移山》课例所得，聚焦初中文言文阅读教学，深研诵读之法，用好串讲之法，连通文言文简洁的“文字”和深厚的“文化”，需要语文教师静心求索和躬身实践，我将为此继续努力。
在风华正茂之时，来严肃探讨有关终结与新生的话题，似乎略显稚嫩，毕竟终结距我们尚远，新生更遥遥无期。我们毋须担心在和平年代会遭遇过多的生死抉择，但我们的精神生命却不可否认地面临着一次次的修订甚至重构。
对于灵魂的有无，我们人类一直在发问，但回答常常只是发问的延续，或者，拒绝回答从另一个角度看却是最简单的表态。现在“没有”，当然也不能确定它是否“有”过，消亡的事物只能说它远去了这个时代。而在现实中，我们似乎还能发现它残缺的影子抑或片段:我们难以解释存在人心目中强烈的信仰与信念，以及由此而在特定情况下所释放的超常能量。我们在多少有些淡薄了信仰与信念培养的今天，暂且将灵魂权当为在进化途中的正常终结。
离开了对灵魂的发问，思想儿乎成为我们惟一可以寄托精神的载体。我们都希望自己是一个独立思想的人，但同时我们中平凡的大多数不能摆脱思想被复制的模式。我们所梦想的，在现实的审视下，一切将被无声息地修改，背离自己已成为我们成长中的必要磨炼。或许因为年轻的思想缺乏坚韧度，而常被谈及的可塑性更使它在被裁剪后也不觉疼痛。在今天的大学校园里，我们模仿着别人，少有勇气缺乏信念支撑我们的独立思考，我们常常迷失在没有自我的精神氛围中。
在思想日渐被格式化后，我们似乎至少应该坚守在年轻的生命中产生一次纯净的情感，但现在，对于除却亲情之外的情感，却引起了全面的争议。情感逃避不了过程，过程后的结果要么是更高层次的坚持，要么是坚持后深远的背离。在目前的时代，情感磨砺已鲜见深度，情感的质地由此便不再坚韧与刚强。我们已不自觉地把情感归结为与物质同层次的一个衍物质，并冠冕地称之为感情的基础，继而便把许多有精神价值的东西置于绝境而让它人为地新生。放置于物质因素的前提下，新生的精神难免会打上物欲的烙印。精神高于思维，我们却不敢奢求所有的情感都可以列人高层次的思维上去。
如果对情感的质疑使你在精神领域感到困惑，不妨翻开自我追求，这可以说是最好的支撑我们有目标地让生活更好地延续下去的坚强理由。我们常常思考自己在追求什么，是追求自我的螺旋式前进?是追求跋涉中的美景?还是追求其他美妙想法的实现?而在这许多进程的前方，我们不可避免要面对终结，终结后的新生不可能再属于同一个个体。在这个过程中，追求支撑着我们坚持，并坦然以对悲剧性终结的可能。能够追求坚持下去，这已属不易。有许多人，我们可以视为胸无大志、碌碌无为，却没有权力去嘲讽他们的选择。毕竟，宽容的社会不正在宽容被许多人追求所谓的“事业”与“成功”吗?在我们对新生的追求潮流尚不适应时，平心静气地追求好好地活着，即可谓之坚守了某些原味的东西。
倘若灵魂、思想、情感与追求都在我们手中陷落，我们是直面这一直逼终结的过程，还是促进它们的新生?
在探讨大陆技术移民的问题时，不能不探讨与此相联系的大陆留学移民问题。
从背景特征来分析，在近年新来的大陆移民队伍中，“大陆留学移民”是一支不可忽视的重要组成部分。通过分析比较可以看出。“大陆留学移民”既不同于以往的老一代大陆移民，也有别于前面分析的“大陆技术移民”，其所具有的鲜明特色至少可归纳为下列三点:
一是群体构成复杂。
首先从时间跨度上来讲，暂时撇开老移民不谈，“大陆新移民”是 20世纪90年代中期加拿大对大陆移民政策开放后出现的崭新现象，而“大陆留学移民”则开始于80年代中期中国基本国策实现对外开放之后。自那时起，一批批优秀学子漂洋过海只身求学于异国他乡，由于加拿大的移民政策比较其它国家更为宽松，因而不断有人学成之后来加拿大谋求更大发展，1989年时的特殊情况又使一批留学人员在加拿大定居。90年代中期之后，伴随着加拿大移民政策的进一步开放，这股留学移民潮也有日渐升温之势。
其次从人员构成来说，“大陆留学移民”中既有占比例比较大的自费留学生，也有一些公派留学生;他们不仅是最终在欧美获得了各类学位的佼佼者，而且包括了拥有大陆学位、职称和地位的进修人员、访问学者.他们的留学生涯时间长短不一，而各类国际学院的大专生、语言学校的少年留学生不是这里研究的重点，除非他们进一步深造最终学成。
再次从专业构成来看，可以说与“大陆新移民”一样，他们几乎涵盖了所有的科学领域，但不同的是，除了电脑、工程、法律、医学等学科外，他们所从事的专业，还有一些在国际上处于领先地位的高精尖科技领域。
二是移民渠道多样。
与“大陆新移民”直接来自中国大陆各省份不同，“大陆留学移民”主要来自三大渠道。一是在加拿大留学后申请移民而得以定居下来;二是从美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚等国学成后申请移民加拿大;三是从国外学成归国尔后又移民而来.从总体上来看，无论来自何方，“大陆留学移民”的申办程序比较简易，不象“大陆新移民”那样几乎毫无例外地依托移民公司，他们大多自己直接向加拿大驻外使领馆申请而获得批准。如果说还有一些“大陆新移民”“当初怎么就那么糊里糊涂地听人游说”来到加拿大的话，可以说，“大陆留学移民”的目标较为明确，更多的人“移民来到加拿大，就是为了寻找更多的机会，争取更多的自由，谋求更大的发展。”
三是适应能力较强。
尽管同样是知识型移民，但与“大陆新移民”相比，“大陆留学移民”本身具备更强的适应能力，其原因在于:首先，他们大都受过欧美发达国家系统完备的高等教育，即便进修人员也对这种先进的教育制度有比较深刻的体验，大都拥有被承认的学位，其中不乏博士学位拥有者，有些甚至做过博士后项目或者拥有双学位。在接受教育的方式、资历与程度方面，与加拿大的社会现实较为一致;其次，他们在申请移民前，已经基本掌握了流利的英语，而且因为程度不同地深人过西方社会的各个角落，因而对这种社会及其文化有比较全面而深刻的了解;再次，留学生涯训练了他们具有一定适应性的思维方式，无论是曾打工苦读的自费生，还是有一定资助的公费生，他们在一段只身闯荡的经历中体验了人生、磨练了意志，从而炼就了适应加拿大生存的本领。有些人还与有关方面建立了某种联系乃至合作关系，有些人因某种发明创造而引起重视，这些都对他们日后的发展是有益处的。
从现实状况来看。以大多伦多地区为例，相对于“大陆新移民”而言，“大陆留学移民”目前在加拿大的处境主要表现为:
首先，较易于找到就职机会。由于他们的学历背景及语言能力，他们一般没有像“大陆技术移民”那样饱尝失业与转行的痛苦滋味。尽管他们在寻找工作的初期也曾遇到不顺，有的甚至半年以上未能找到对口专业的工作，并一度灰心丧气，但总体而言，他们的痛苦期明显短于“大陆新移民”，而且他们不愿意像“大陆新移民”那样，为了养家糊口而简单出卖苦力到制衣厂做工。一旦找到专业对口的工作，在他们看来，加拿大社会中工程师年薪多少万的追求似乎就离自己不远。有的虽对自己目前从事的工作不满意，但他们想的是如何向更适合自己的部门跳槽，因此要不断冲电，在工作之余而继续攻读以吸取新的知识营养，或者考取新的证书以挑战命运。但与“大陆新移民”的不同在于，他们不愿为了临时就业而轻易放弃原先所学习的专业。还要指出的是，“大陆留学移民”中除了谋职者外，目前有不少人已经在加国开办有自己的事业，像律师事务所、移民公司、贸易公司、理财顾问公司、科技开发公司等等，规模大小与经营效益各异，因而他们在加国的经济状况明显好于“大陆新移民”。但是，必须指出，并非所有“留学移民”都找到了自己的位置，一些“大陆留学移民”面临的困境与“大陆技术移民”相同。
其次，较主动融人主流社会。一般来讲，“大陆留学移民”对中西文化都有一定深度的了解，在他们的印象中，自己不是寄人篱下，而是要融人主流社会，因而他们在寻找工作时并没有局限到华人企业，而将主要目标定位于洋人公司，他们在阅读报刊时也没有局限到华文报刊，而更多着眼于从英文媒体中获取信息，他们不仅积极参与有益的社区、文体活动，而且有意深人洋人圈子，在几乎所有的公共场合都可以发现他们的身影。
第三，较积极参与社团活动。据调查发现，一个有趣的现象是，目前在多伦多各种新兴的大陆移民社团中，比较活跃的人士大都是“大陆留学移民”中的成功者。他们善于结合中、加两国国情，利用各自社团组织适宜的文体、经济贸易活动，颇受新来的大陆移民的欢迎。而且，他们的参与欲明显强于“大陆新移民”，他们敢于通过民主社会正常、合法程序实现自己的民意诉求。
第四，较特殊的怀旧思乡情。加拿大的生活现实也促使他们改变留学期间的一些不切实际的幻想，但是多年的远大理想与抱负仍然存在他们的脑海之中，不停地拼搏永远是他们追求的境界。对于那些留学前曾在中国大陆创造过辉煌业绩者来讲，时常出现的怀旧心态是难以避免的。对家人“报喜不报优”似乎是所有人在留学期间就已经形成的习惯.而他们的赤子情、报国心可能比“大陆新移民”更为强烈，学成归国还是在海外发展，曾经是他们都遇到过的考题，他们在爱国不分国内国外的信念下来到加国定居，但是对祖国的深情依然是那样真切，已经并将继续以多种方式报答祖国，不排除有人在加拿大呆上几年后再度返回中国。
通过对大陆留学移民的分析可以发现，他们为大陆新移民所提供的启示在于，要真正融人加拿大主流社会绝非易事，这一过程更不会短暂，“大陆留学移民”对此应该有清醒的认识。诚然，加拿大是一个多元文化社会，各族裔可以平等和平地在这个国度里生活，但是，正如我1999年4月29日在握太华与加拿大遗产部多名官员座谈时所听到的那样，“从理论上讲，加拿大是多元文化，但是在事实上，这里存在有主流文化”，而“非主流文化既允许发展又要受到一定限制，至少以不影响主流文化为界”。可以说，如何在保持中华文化特色的情况下融人主流社会，的确是值得人们探讨的一大课题。
华人在加国的参政问题是近年来谈论比较多的话题，由多元文化与主流文化的关系可以看出，这一进程也不会一帆风顺。根据《渥太华公民报》1998年2月23日报道，有些加拿大人明确反对华语地位上升及华人参政进程。在华人的进一步努力中，“大陆留学移民”将来可能要比“大陆新移民”承担着更重的担子。各类型华人移民之间要团结合作，华人社团要发挥应有的作用。还是我那句话，华人参政议政程度的提高，应有助于所有华人在加国的长远发展。
对于如何沟通中国与加拿大之间的友谊桥梁，如何密切双方的文化、经济贸易联系，“大陆留学移民”也应做出更积极的努力。而他们在加国的发展本身，也是对“先移民后留学”还是“先留学后移民”之争进行的一番检验，他们在加国的成功，显然对“大陆新移民”是个鼓舞与借鉴，而他们在加国所走的弯路，也应该为“大陆新移民”所避免。
这一次，我不再“轻高”，不再“潇洒”，积极主动地参与，与先生和律师讨论着“死亡的假设”。于是，我和先生每天谈论的话题几乎都是:如果我死了—第一条…第二条…第三条…如果你死了—第一条…第二条…第三条…如果如果我们俩都死了—第一…第二…第三…如果我们三个人都死了—第一…第二…第三…
随着对“死亡假设”的探讨，我觉得死亡正朝我们一天天地逼近。一个月之后，我对先生说我希望在新年前结束这件事，在新的一年里走出死亡的阴影。
先生自然举双手赞成，并与律师约定了时间，准备在新年的前一天在最后的文件上签字。然而，就在签字的头一天，律师来电话说一些细节还有待于进一步讨论，以免节外生枝。
没办法，为了使儿子的利益得到切实的保障，我们只好耐心等待了。
第二天是New Year，新年的前夜。一位新认识的朋友请我们到她家参加新年晚宴。
那天儿子到小朋友家“Sleeping Over”，一夜不归，我和先生有了片刻的轻松。我早早梳洗打扮包礼物，满心欢喜地准备过一个愉快的夜晚。
说也奇怪，本来有说有笑的先生一出房门忽然变得焦躁不安起来—他先是埋怨新年前夜是全美国交通最坏的一天，每个人都像发疯一般地开车回家或者去别人家等等。
我的好情绪一下子烟消云散，却嘴不饶人地说.你也不是今天才收到请柬，如果你不想参加可以在几天前回绝;你如果觉得地址不够清楚可以提早问清楚。
一向开车很稳的先生，这时，差一点在换钱时与一辆车相撞，我赶紧闭上了嘴。
车里的收音机这时正在播放本地新闻，一个女人的声音以极快的速度打破了车里的沉闷:根据美国人的传统习惯，新年前夜是不会有太多人在家里吃饭的，所以今晚不仅饭店里人满为患，高速公路上也是车满为患。因此，今晚出动了大的警察在高速公路上执勤……
一点不假，车窗外不时可以看到替察在给拦下的车辆开罚单。然而，我看到星光下密密麻麻的汽车仍在高速公路上肆无忌惮地窜来窜去，那种互不相让的情景我还是第一次见到。在这种恶劣的心情和恶劣的环境下，在没有开过的高速公路上寻找一个从投去过的地方，我们不知在什么时候错过了该下高速公路的出口，于是，我们开始在高速公路上“兜圈”。
兜了两圈还没找到要去的出口，而后面潮水一般涌来的车辆又总是迫使我们还没有在黑暗中看清路标就不得不往前驱车，这使情绪焦躁的先生更加烦躁，他这种焦澡的心情是我从来没有见过的。我突然产生了一种不样的预感，似乎死亡正在接近我们。这时，收音机里传来几起车祸的地点和死伤数的报导，我当机立断地对开车的先生说:别找了，反正时间已晚，还是回家吧。固执的先生赌气般地继续在公路上寻找着我们要出去的路口。我不敢把我的真实感觉说出来，“天机不可泄漏”，我柔声细语地说，回家吧，我做点好吃的，饭后我们可以躺在床上看电视，看新年晚上的烟火。
也许先生见我是真心诚意地要放弃这个晚宴，所以也就不再自己和自己赌气而把车头一调说:我们到饭店吃去!我说:到那个离我们家最近的饭店去。
邪门儿，下了高速公路，走进离家最近的棍馆，先生的心情在不知不觉中由阴转晴。虽然我们在等候了二十多分钟才等到了座位，但是我和先生的心情都处在最佳状态。
我在喝下第一杯冰水时告诉他:我在高速公路上想过“如果我死了，我儿子怎么办?"的问题，因为我们还没有在保护儿子的新遗嘱上签字，如果我们一且出事，旧遗嘱上的纸漏将使幼小的儿子失去应得的利益。
先生喝下一杯冰水后说:英雄所见略同!
新年一过，我们又开始催律师尽快把遗嘱的事办好。就在这时，一件不幸的事情发生了—周末的一个下午，一个华人社团在我家附近的小学，也是儿子上学的地方举办庆祝春节的活动，我因去参加另外一个活动，故错过了这个机会。晚上，我那个中国邻居告诉我，活动中间，两个女孩在学校前面的那条街上被汽车撞死了。
天哪，我见过这两个女孩的妈妈和其中的一个女孩。就在几个月之前，我到学校去看魔术表演时还和女孩的父母坐在一起，小女孩那聪明可爱的样子给我留下很深刻的印象。怎么就死了呢?
人生无常，特别是在美国，人生更是有许多事情无法预料。我终于在新遗嘱上签了字，并且如释重负地对儿子说:如果我死了，你应该如何……
谁知道，希望儿子能以我感激先生的心情来感激我的这份苦心和爱心。
我的愿望是当一名天文学家，去探讨宇宙里的奥秘。每到夏天的夜晚，我就缠着爷爷带我去看月亮、认星星，使我知道了很多天文知识。下面我给你们讲一个爷爷教我认星星的故事吧。
那是去年暑假的第一天傍晚，爷爷带我到大操场散步乘凉。那里地方开阔，四周幽静，一抬头就可以看到满天星星。爷爷对我说:“我每天教你认一颗星或一个星座，这一个夏天你就能认识不少星星呢!”
真是这样，第一天我认识了北斗星，属大熊星座，七颗又明又亮的星排列起来，活像一个大勺子。第二天，我认识了仙后座，五颗星摆成“W”的形状。前几天妈妈刚教我读过26个英文字母，没想到其中倒数第四个字母居然跑到天上去了。第三天，爷爷又教我认识了北极星。这颗星可不怎么亮，但是它的位置好像不变。爷爷说:“它的方向就是指北的方向。晚上走路，只要找到这颗星，就不会迷失方向了。”从此我才知道，认识星星还有这么大的用处呢。
爷爷陆续教我认了好多星星，有的像一匹奔腾跃进的飞马，有的像只展翅欲飞的天鹅，可真有意思。得要27年，你说远不远哪?”这时我才感觉到，原来我们是生长在这样一个宽广无边的宇宙当中。显然，还有很多奥秘都在等着我们去探索。
从那以后，我对天文越发感兴趣了。爸爸也非常支持我，给我借来了许多关于天文知识的书。有一天晚上，我对爷爷说:“我要是长上翅膀，到宇宙里去摘星星揽月亮，那该多好呀!”爷爷听了以后摸着我的头，笑着说:“太好了，你应该有面向世界、面向未来的志气。可是这不能全凭幻想和空想，而要靠脚踏实地地努力学习。”我会心地点了点头。
在讨论这个话题之前，田园想先探讨一下我们家庭的功能问题。相对于西方家庭而言，中国的传统家庭有着两个特殊的功能，一个是隔代抚育功能，一个是反哺功能。这两种特殊的功能，至今在我们的许多家庭中，比较普遍地发挥着其积极的社会作用。
与西方家庭相比，中国传统家庭所具有的这两个功能，是非常特殊的。在西方国家，他们的家庭代际关系一般比较单纯，是单向的。在他们那种代际关系中，只有上一代对下一代的责任，而没有下一代对上一代的责任。也就是说，父母把子女抚养成人以后，双方就没有责任关系了。而祖辈去照顾孙辈的事情，就更是不可思议的事情了。而在我国传统家庭中的代际关系，则完全是另外一种模式，我们的父母不仅要把子女养育成人，而且要帮助他们成家立业，甚至还要尽抚育第三代的义务。这就是我们家庭中父母隔代抚育的功能。这种家庭的代际关系一直是延续的，到了父母晚年，受到老人抚育恩惠的子女和孙子女，反过来都要倾心尽力地去婚养老人，这就是我们中国式家庭的反哺功能。
中国这种传统的家庭功能的产生，是有其历史背景的。在自然经济条件下，它体现的是一种家庭内部的分工。比如，老人在家里带孙子、做家务，儿子和媳妇呢，就能够腾出更多的精力从事农业劳动和家庭副业，这有助于提高劳动生产率，增加家庭的经济收入，以达到自给自足。而家庭的反哺功能，也保证了老人晚年的生活，不至于使其在丧失劳动能力的情况下，失去基本的生活保障。
那么，在进入工业化社会的今天，中国家庭这种传统的功能是否还有存在的必要呢?今天，田园同一位朋友在谈话中就涉及到了这个问题。这位朋友是来向田园诉苦的，她的产假眼看就到期了，可是，孩子一直安排不下。孩子的姥姥家在外地，爷爷奶奶倒是退休在家，但是，这两位老人思想倒是很新潮，他们认为自己已经把子女抚养成人，尽到了自己的责任，对于第三代，已经没有直接地抚育责任了。所以，他们拒绝抚养孙子。这位朋友也曾经动过找人帮忙的念头，但是，由于住房条件的限制，这也只能是空想而已。在这种情况下，这位朋友就将满腔怨气都撤在孩子的爷爷奶奶身上，埋怨老人自私，不讲情面。并且发哲，将来老人需要人照顾的时候，绝不去伺候他们。
这位朋友所遇到的问题，说起来是一个比较特殊的个别现象，因为就现在的情况而言，我们绝大多数的老人在这种情况下，都会义不容辞地承担起抚育第三代的责任来。但是，这其中反映出的一个问题，却是有典型意义的。这就是，我们家庭的传统责任在经济制度的变革中受到了冲击。就拿刚才田园所谈到的这个家庭来讲，家庭的隔代抚育功能没有实现，那么，很可能家庭的反哺功能也会失去存在的基础。这样，在今天社会服务功能尚不健全的情况下，势必要带来一些复杂的社会问题。
当然，作为那两位不愿抚养孙子的老人，他们的做法也说不上是不妥。因为，这毕竟只是他们一种间接的义务，根据自身的条件，他们也完全有理由不去履行这个义务。他们的这种做法没有什么可指责的。作为子女，就因为老人没给看孩子，将来就不履行赌养义务，无论如何也是不对的。
不过，话说回来了，从我们的国情来看，为了解决双职工的困难，更好地抚育下一代，现阶段还是需要在提高和加强社会服务功能的同时，依靠家庭传统的隔代抚育功能。也就是说，在目前的情况下，家庭隔代抚育的功能仍有其存在的必要。否则，从大的方面讲，将会直接加重社会劳动阶层的负担，影响劳动生产率，降低国民经济总值，最终影响全体人民的生活水平。从家庭的角度讲，一下子完全采取西方家庭那种单向的代际关系，似乎对我们固有的传统亲情观念冲击太大，容易导致家庭代际关系的失衡，引发一些社会间题。所以，田园认为，在这个间题上，在力所能及的情况下，家庭的隔代抚育功能还需要在一定的时期内予以保留。