鲁迅先生谆谆告诫过习作者“选材要严，开掘要深”，主要说的就是在严格选择材料的基础上，还必须对材料进行去粗取精，由表及里的深入分析、研究，以便从中归纳和确立一个正确、新颖的中心思想来.我国古代的作家们提倡作文须“炉冶”，也就是根据表情达意的需要，对写作材料(素材)进行一番精选、提炼、组合、加工的过程，使之更具有典型性和表现力，这样才能写进文章，成为文章的题材.这样的一番功夫也就是“提精炼纯”的过程. 要对作文的原始材料进行提精炼纯，首先作者自身必须具备较高的政治觉悟和思想认识水平，好比孙悟空那样炼就一双火眼金睛，这样才能分辨真伪.明察秋毫.试想，如果作者自己都好坏难辨，良荞不分，观点模糊，又怎能写出立意正确、内容健康的好文章呢?
其次，还必须善于根据文章中心思想的需要，大胆对材料进行取舍、加工，去掉那些跟中心思想关系不大的东西(哪怕再生动的也得割爱)，留下那些最能够表现中心思想的材料。这样处理后，剩下的东西虽然少了些，但是却简洁、精纯了，古人赞誉为“删繁就简三秋树”。、 第三，材料的精选还必须注意选择那些自己熟悉的，有真情实感的对象。切勿为了求新求精，勉强去写那些自己生疏、不了解的东西。选材和立意都应当力求“扬长避短”，以真感人，以诚服人。大艺术家罗丹说得好;“最美的题材摆在你面前，那就是你们最熟悉的人物。”
《我为杨老师拍照》是一篇表现学生热爱自己老师的好文章。那么作者李苏又是怎样在选材立意方面进行恰当的“提精炼纯”呢? 据李苏同学说，这篇作文老师只布置个选材范围，即写各人的课余生活，而李苏的课外兴趣丰富多彩:唱歌、朗诵、摄影，样样爱好，到底写什么好呢?她反复考虑了很久，最后决定选写参加摄影小组后，为学校退休的美术老师拍照这件事。为什么选给老师拍照这件事作材料呢?因为李苏一贯非常热爱她的老师，常常为老师做好事，所以给老师拍照这件事也给她留下了深刻的感受。情动于衷，倾吐也就容易多了。 选准了自己熟悉、动情的好材料，紧接着还有一个立足材料提炼和确立中心思想的间题.因为同样一个材料，可以 “见仁见智”地写出不同中心、主旨的若干篇文章来，犹如同一座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，而其中定会有一个立意是最佳的。
那末李苏当时是怎么分析考虑的呢?她说:“材料找好了，确定怎样一个中心呢?我想这篇文章可以确定三个中心:一是说明我的摄影技术提高了; 二是写作品评上了一等奖，自己心里很高兴;三是借给杨老师拍照，表达自己对老师的敬爱。后来，我在脑子里排了排队，还是最后一点意义大些。” 作者的“排队挑选”法对于我们学习立意的提精炼纯是很有启发的。为什么说选定“表达自己对老师的敬爱”棋高一着呢?因为前两个中心都只着眼于表现自己的“高明”，当然不如尊师之情更有普遍意义。这些年，不是一再提倡全社会都来尊师重教吗?
扬长避短
互通有无
去粗取精
去伪存真
互惠互利
相得益彰
尺有所短 寸有所长
“取长补短”的近义词有：
互通有无
去粗取精
去伪存真
互惠互利
相得益彰
尺有所短 寸有所长
择其善者而从之，其不善者而改
他山之石，可以攻玉
扬长避短，趋利避害
酌盈注虚 酌盈剂虚
推本溯源