何为“教”？
“教”是言传身教，是传道，是授业，是解惑。
何为“育”？
“育”是春风化人，是培育，是滋养，是养成人格之事业。
教育教育，这两个字必然紧密地联系在一起，只有“教”，那么即使饱读诗书，学富五车，也只是知识上的充足，远达不到灵魂与人格的丰盈与茁壮，若教育分开，那教育的含义就会模糊不清，因为教育的意义为教授知识，培育人才，只有教育结合，才能让人才造就中国的未来，让教育成就未来的希望。
教育结合，是提升国民素质是途径，记得那个五千年历史的文明古国，礼仪之邦吗？中华民族原本温文尔雅，谦恭礼让。却在现代飞速发展的经济面前丢掉了自己的本来面目，那用中文书写的“请勿喧哗”，那在英国街头的推搡谩骂，那一次次无理，一句句声讨，无不体现了国人的浅薄与素质的低下，我们应该检讨，为何“素质教育”喊这么多年，为何国内大学遍地开花，中国人的形象却永远如此嘈杂喧嚣，也许我们过度重视了学生的“教”，而忽视了人格的“育”，正因如此才会有众多大学生屡屡涉法，才会有复旦投毒案这样令人惊悚的新闻。闪花我们的眼，刺痛我们的心，只有教育结合，才能培育出一个优秀而健全的人格，才能提升公共文明素养，彰显国家的尊严与形象。
教育结合，是实现教育强国目标之根本，十三亿人口的中国，教育大国地位毋庸质疑，然而是“只见星星，不见月亮”只见数量，不见质量。中国教育在国际上的影响力和竞争力远不及现如今中国的国际地位，尽管教育资金大量投入，尽管大学科研所如雨后春笋，但是却培育不出下一个屠呦呦，下一个莫言，究其根本，还是多年应试填鸭式教育的叫，而没有注重学生独立式思考，发散式思维研究式素养的“育”，通过“教”学了再多的知识，若不能通过“育”内化为自己学习的素养和能力，这样的教育又有多大用处呢？只要教育结合，才能打造出中国教育品牌，才能让中国教育走到世界的制高点，实现国家品牌的飞跃和发展。
梁启超《少年中国说》曾言：少年强则国强，少年智则国智，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球，教育是一个国家与民族的基石，而如今如何“教”，如何“育”，已经成为关乎民族存亡与复兴的关键，只有教育结合，才能让强国梦想触手可及，才能让少年中国与天不老，中国少年与国无疆！
家风是的言传身教，是长辈的一生叮咛，一句嘱托，是一直根植于我们的心灵深处从未割裂的精神传承。我的爷爷、爸爸、妈妈都是教师，他们经常教导姐姐和我，一定要知书达理，所以我从小是闻着书香长大的，每当茶余饭后总能看见爷爷带着一副老花镜，手拿一本泛黄的老书在读，而妈妈更是注重我读书习惯的培养，在我还在牙牙学语的时候，妈妈就买了相当数量的古诗、儿歌之类的的小图画书，不厌其烦的读或讲给我听，和我一起背诵，每天睡觉前都会给我讲睡前故事，我总能在妈妈甜美的声音中进入美妙的梦乡，梦中会迈进匡衡寒酸的小屋，为他送去一盏明灯；梦中还会走进安徒生笔下的小女孩，为卖火柴的她披上一件棉衣，后来，我开始自己认字，喜欢上了系列阅读，每天看书成了我最快乐的事情，值得一提的是，妈妈知道我爱看漫画书，就为我借来了一套《漫画中国历史》，内容是从上古三皇五帝一直到唐宋元明清历朝历代的将王趣事，从此，我的兴趣又移到了历史上，经常想象着自己穿越时空，来到哪个朝代，做着哪件益事。
感谢爷爷，感谢爸爸传承了我这样的李家家风，感谢妈妈让这个家风在我身上继续传承。
叶老师是我们的数学老师，他言传身教，像一位父亲一样，给了我们无微不至的关怀。
开学了，教室里打的打，闹的闹，打闹声高低起伏。突然，一个身材愧梧的人走了进来：“大家好，我姓叶，你们可以叫我叶老师……”我上下打量着他，又高又壮，两只眼睛大得像两颗糖，眉头每天都皱皱的。我想:他肯定很凶!
有一次，老师在讲课，而我却在写数学题，老师讲得津津有味，而我却一个字也没听进去，又皱起眉头拿起书本，一转身，“嘭”的一声用力地砸了下来，我感觉桌子都还在晃动，一刹间，我面如土色，脸色发青。
叶老师的这一次抬手，把我对他的一点点好感都赶跑了。于是，我更讨厌数学老师了。
直到有一次，“叮呤呤”下课了，许多同学都出去玩了，而我又在写着作业，数学老师走了过来，又皱起眉头，一转身，他又举起了手来，我想：又要被骂了！但出乎意料，叶老师的手轻轻地抚在了我的头上，温和地对我说：“泽轩，最近进步很大，继续加油！”我顿时呆住了，感觉是我在做梦。从此以后，我便喜欢上了数学。
叶老师两次举起的手，照亮了我的数学前方的路。
从小父母的言传身教，学校文化良好的感染和熏陶，在我幼小的心灵中种下了一颗健康向上的种子，我爱学习，爱生活，孝敬长辈，也特别喜欢参加一些公益活动。
读二年级的时候，在班级家委会的带领下，我和同学们自发组织来到嘉兴革命纪念馆做志愿者捡垃圾、宣传环境保护主题活动。发现一些不文明、不安全的行为进行举止，以观察员的身份对他们进行劝说，倡导人人参与大家共建文明城市的理念，为我们的家乡，为我们的南湖，为我们的红船增彩添色。
三年级寒假，在大手拉小手活动中，我当志愿者慰问百岁老人，为太太们带去了礼物以及新春的问候，太太们看到我们高兴的露出了和蔼可亲的笑容，拉着我们的小手，久久不愿放下。我真的很感动，那是冬日里最慈祥的笑容，我告诉太太们明年一定还会在来看他们。学会感恩，学会分享。
在这两年里，我多次参加社区、党员志愿者活动，在活动中我都积极参与，热情投入，虽然年纪不大，会做的事也不少。如在社区组织的春晚活动中曾连续两年参加村晚节目。和爸爸一起做志愿者在路边为电瓶车贴返光条，宣传安全知识。在爱乐琴行组织的活动中，我当志愿节目主持人。今后我将带动我们班的小朋友也跟随我一起加入到公益活动中，一起发挥自己别样的风彩。
我就像路边的一颗小石子，无论风吹雨打，无论艰难困苦，我会一直默默的奉献自己。我们无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。我的愿望就是今后不但自己一如既往做好公益活动，还要发动更多的人加入到公益活动中，带动更多人奉献爱心。
记得有这样一句话，说是只要幼时教育得法，人人都能够成为天才。当然，这种说法有它一定的偏颇性，但是，在一个人的成长过程中，其孩提时代所受到的教育，在他的一生中是有着深深的烙印的。不过，这里所说的教育，并不仅仅指文化、技能教育。我们所有的父母，都应该有这样一个意识，即我们有义务把一个积极的、能增强生活意义的价值观念灌输给孩子。在这个问题上所体现出来的人生教育功能，甚至要远远大于单纯的文化、技能教育。当然，这个问题不能分割开来理解，它只是一个问题的两个不同的方面，只是侧重点不同而已。
遗憾的是，现实生活中，对于孩子的积极生活价值观念的培养，往往被一些做父母的所忽视。因为，这方面的教育，一般都是通过家长的言传身教，而且更侧重于身教。因为您给孩子讲许多深奥的道理，他听不懂，也难以接受。而家长在生活中的一言一行，却往往直接起着示范作用。
有位家长曾经向田园咨询过这样一件事情：他的孩子贪玩、粗野，在学校里是有名的捣蛋包。一提起这孩子，学校的老师没有不头痛的，家长也感到恼火。其实，分析起来，这个孩子的这种劣性并不是先天的，它的养成过程，肯定受到某些环境的影响。经了解才发现，这孩子的父亲整日骂人的口头语不断，举止行为粗鲁，而且下了班不是打扑克就是推麻将。牌友之间，开着一些低级下流、粗俗不堪的玩笑，这些呢，孩子在旁边都看在眼里，记在心中，渐渐地便养成了这种扭曲的人格、恶劣的品行。
分析完这些以后，田园告诉这位朋友，回家后必须同他的丈夫好好地谈谈了，因为，孩子到了今天这一步，他负有很大的责任。解决的办法，最好是能让他们父子俩一起把自己的缺点摆摆，一起从点滴小事上纠正。比如，他们互相监督，说话谁也不许带脏字。一般来说，大人的控制力比较强，在这些问题上，做父亲的首先改正了自己的缺点，就给孩子做出了一个改正错误的榜样，孩子也会受到感染，就会逐渐地改掉自己的不良习惯。
就这个事例，田园也想在这里向我们的听众朋友呼吁一下，请大家注意，您的一举一动都在一双幼稚而单纯的小眼睛的监视下。很可能您无意的一句话，会在孩子幼小的心灵上刻下一道深深的痕迹，就是这无意的一句话，甚至可能会影响着他的一生。
人的幼年时期是富于幻想的，培养孩子丰富的想象力，是养成其人生价值观念的重要途径。现在，许多家长都在抱怨孩子沉溺于电视中，其实，在这些满腹怨言的家长中，有几个愿意牺牲自己的一点休息时间去给孩子讲点优秀的童话作品，以培养他们丰富的想象力呢?又有多少家长能耐得住心烦，系统地给孩子选择讲解一些世界经典作品，并将其中的道理与现实生活结合起来，教给他们一些做人的基本道理呢?所以，单纯从这个角度讲，可以说没有不成才的孩子，只有不成才的家长。
祖国的未来决定于孩子。在未来的社会中，他们是贡献者还是索取者，在很大程度上就取决于我们这些做父母的言传身教了。