开学不久，我们学了《元日》这首古诗。老师问：“谁有不懂的地方?可以现在提问。”我还是像往常一样埋下了头，等着其他同学提问。老师却故意走到我身边停下来，说：“我讲一个故事吧。俄国的化学家罗蒙诺索夫小时候在和爸爸打鱼时他会问，海上的浪潮是怎么回事?夜晚时，他会问，为什么天上的星星不掉下来?因为爱提问、爱思考，他长大后成了一位知识渊博的科学家，发现了微粒……”
老师的话音还没落，同学们就争先恐后地举起手来。我经过一番内心挣扎后，也忐忑不安地举起手来。老师立即点了我的名字，我站起来，用发抖的声音问：“老师，‘千户万户瞳瞳日’是什么意思?”老师微笑着对我说：“是旭日的光辉笼罩千家万户。”老师说完，又详细解释了每个字的意思，我一下子就牢牢记住了，心里感觉美滋滋的。
我突然发现，提问好像没那么“可怕”!
慢慢地，学习中，遇到不懂的问题时我不再苦恼，因为我又可以向老师、爸爸妈妈、同学请教了。他们帮我解开疑问的过程就像开锁一样，让我变得心情愉快、开朗。
以前，我把提问当成一只大老虎，怕得要命。事实上，提问一点也不可怕，像一只可爱的小猫咪。像我一样张开口，大胆提问，相信你也会体会到提问带来的快乐的!
都说“书籍是人类进步的阶梯”，我觉得，提问也是人类进步的阶梯。
一天，我在看杂志的时候，无意中看到了“朱厌”二字。我百思不得其解，朱厌是什么啊?问老爸，老爸不慌不忙地跟我说：“朱厌是《山海经》中的一个怪兽。”“《山海经》?是一本书吗?”我问。老爸说：“是啊，不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事都出自《山海经》，比如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水……”听了爸爸的介绍，我的胃口一下被吊了起来：“老爸，我要看《山海经》，赶紧带我去买吧!”
下午，跟爸爸把书买回来，我就迫不及待地读了起来。终于在“西次二经”中找到了“朱厌”，文中这样解释：山中有一种野兽，它的形状似猿猴，但长着白色的脑袋和白色的眉毛，人一样的脸，红色的脚。它一旦出现，天下就会有大的战乱。哦，我知道了，原来“朱厌”就是一只猿猴啊，是一种能预示战争的怪兽!
我继续津津有味地读下去，还知道了其它的山海妖，例如：美丽的凤凰、可怕的穷奇、恶心的腹虫……
你看，通过一个小问题，我就收获了这么多的新知识。提问有点像进入齐天大圣的水帘洞，洞口不大，但进去以后，就别有洞天了!
01.什么是写景作文?
有同学提问了：“什么是写景作文，我看很多写人写事作文中都有涵盖写景部分啊？”
那就要明确一点：写景作文中的写景和写人写事作文中写景是有本质区别的。
写景记叙文所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。即便有写人叙事的内容，也是为写景服务的。
在写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
但景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
02.怎么写好写景作文
不表达情感的写景是没有灵魂的。
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，它可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四大方法
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
——《桂林山水》
分析：“静”“清”“绿”三个特点的组合，形成了桂林水的特色，我们一看就知道，这不是在写奔流的长江、浑浊的黄河。
也要注意：写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
▍善用修辞手法
满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
——《七月的天山》
分析：作者在这里运用了比喻的修辞手法，把野花比作“织锦”“彩霞”“长虹”，准确生动，突出了野花色彩繁多、颜色绚丽的特点。再加上排比的使用，让我们知道了天山野花分布广泛，美丽绚烂，读起来也朗朗上口，很有气势。
▍描写细致具体
例句：再往里走，天山显得越来越美，沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影，骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
——《七月的天山》
分析：作者给我们呈现的是皑皑的白雪、密密的塔松、细碎的日影……这些景物组合在一起才是天山的美！如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
▍按照一定的顺序
例句：出金华城大约五公里到罗店……一路迎着溪流……在洞口抬头望……这是外洞……这就到了内洞”“出了洞。
——《记金华的双龙洞》
分析：我们的文章得有一定的顺序，这样别人才能看明白我们的文章。作者是根据自己位置的变化来写景物的，这就叫“移步换景”的手法。这是按照空间位置的顺序来写的，读这样的文章，我们如同是跟着作者走过了一遍一样，身临其境。
写景要有方位顺序：由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
03.写景作文开头结尾
开头
1、用对比
例：有人喜爱清丽淡雅的湖畔，有人喜爱热闹非凡的外滩，我却喜爱风景迷人的翠湖。
2、用歌词、名句
例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2 ：人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山
例1：我的家乡岳池是个风景优美的县城，我喜欢家乡的夜景。
例2：我的故乡岳池被誉为“银岳池”。那里风景优美，物产丰富。
4、设置悬念
例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢凤山公园吗？
例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……
5、激发兴趣
例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃橘子。这甜中带酸的橘子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。
6、抒情开头
例：我第一次看到家乡的象鼻河，水是那么清，那么碧。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、拟人抒情
例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光！
8、倒忆开头
例：家乡岳池那美丽的夜景，一直留在我的脑海里，抹之不去。
结尾
1、抒情表意
例：啊！美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木；我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁；我多想变成一只小鸟，在你的上空自由的飞翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！
2、结尾总结
例：家乡岳池有这么多如画的美景，我爱岳池。
3、利用歌词、诗句
例：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
4、联想赞美
例：我赞美家乡美轮美奂的夜景，更赞美把家乡建设得如此美好的岳池人民！
5、随想结尾
例：望着凤山那一颗颗根深叶茂的树木，我想，我什么时候也能像它们一样呢？
6、利用自然意境
例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起……
7、回味结尾
例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。翠湖的美景如此诱人······
8、自然总结
例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。
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04.写景的好句
1、其中最令我痴迷的便属宝莲花了，她是那么的洁白无暇，酷似传说中的宝莲灯，又如一个妙龄少女，在春风中尽情的飘摆着她那白色的连衣裙，身上散发出淡淡的清香，闻一闻便使人沉浸在梦幻中，心旷神怡，流连忘返。
2、你在看看果园：石榴娃娃笑开了肚皮：苹果娃娃穿上了红袄，葡萄树上的娃娃们穿上了紫袍，像一颗颗紫色的水晶。
3、你看，那边是高粱地，高粱们像喝醉了酒，脸红彤彤的。
4、冬天像可爱的婴孩，甜美的沉睡在母亲的怀抱。
5、冬姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地踏入人间，给大地铺上了一层薄薄的面纱。
6、春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她用她那娇嫩似水的双手轻轻的抚摸着万物，使万物复苏，赐予我们生机与活力。
7、春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她给原本枯黄、冷寂的大地带来了一件绿色的新衣。
8、小麦们与稻子们穿上了一件金黄色的皮夹，低了头，很有绅士风度，在他们的下面是一棵棵金黄的杂草，待到风儿吹来，便一起跳起舞来！
10、我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。
11、田野里，谷穗深深地弯着腰，仿佛正在彬彬有礼地欢迎来访者一样。
12、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
13、树木都落叶了，叶子一片一片地在空中翩翩起舞，最后回到大地母亲的怀抱。
14、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，但又悄无声息地走开。
15、我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了。因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意。你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒，倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上。
16、田野间传来几声蛙叫，云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红。
17、不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年？不知您把多少个生命引上光明，让它们勃勃地生长。那时您是最开心的。不知您累了吗？我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。
18、水是野的，小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
19、走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
20、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
21、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛，一点也不性急，好像在说：“借过，呃，借过。”
22、仙人掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒原上的好汉；它们给火热如焚的戈壁，带来了活力，带来了昌盛。
23、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
24、我举目望去，眼前是一望无垠的庄稼。金黄的油菜花儿开的正旺，辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这说些悄悄话，一会儿又飞到那儿吻一吻。还有这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然地绣上了几朵小紫花，好看极了。正在拨节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。看到此景，我想起了一句谚语：一年之际在于春。啊，这是农民辛勤耕耘的希望。
25、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
26、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
27、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
28、宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语。
29、我喜欢家乡春天的田野。它像一幅展开的画卷，充满诗情画意。于是我高兴的对伙伴们说：“可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前”。
30、冬天刚过去，春天就迈着轻盈的脚步来到了大地，到处都相约好似的，换上春装。
31、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒、
32、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
33、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
34、微风柔和地爱抚我的面孔。
35、兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
36、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
37、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
38、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
39、桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
40、梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了。
41、鸣蝉在树叶里吟唱。
42、每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
43、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
44、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
45、天鹅们骄傲的散步，悠闲的神情太可爱了。
46、天上的星星闪啊闪，和我在说着悄悄话。
47、夜空中星星淘气地眨着眼睛，对你嘿嘿直笑。
48、风儿来了，杏花风中笑弯了腰。
49、一个个美丽牡丹花躲在绿叶后，偷偷的笑了。
50、小猫在追赶蝴蝶，可是蝴蝶太快了，小猫大声说，蝴蝶姐姐，等等我。
51、微微张开双臂，海棠用花开证明了自己的存在。
52、沙枣熟了，一串串深褐色的小枣，有点像江南的桑葚，咬开来，真是一嘴沙，然而这沙是湿润的，有点涩，也有点儿甜。
05.写景范文
《田野访友》
天空飘着万里白云，夕阳尽情释放红晕，像红色的颜料打翻了似的，渲染了整块天空。一个初秋的傍晚，我踏上一条撒着晚霞的田埂，带着满怀的好心情，去田野拜访我的朋友。
田埂是我要拜访的第一个朋友。走在它矮矮的身躯上，两边的野花野草迎风摇曳，向前一探，这窄窄的田埂竟通向远方，似乎没有尽头。我尽量让自己走的更轻盈些，我真担心会踩疼这瘦小的朋友。可又一想，曾经又有多少人从这里走过？我的朋友说过疼，喊过累吗？我想，这就是“任劳任怨”吧。
告别田埂，我来到玉米的身旁。这玉米可真高啊，竟比我高出了一个头！玉米两边都长着叶子，活像一把把可爱的小扇子。在叶与茎的交接处，长出了一个个果实，那就是玉米吧！只见它长着一根根“胡须”，下面藏着嫩黄的“小脸蛋”。我看得入迷，突然我听见玉米在和我说话，它悄悄地对我说“朋友，等我熟了，你一定要尝尝我的美味啊！”我点点头，在玉米叶下休息一会儿后，继续拜访我的朋友。
田野里，我的朋友多的数不胜数，而它们又是如此热情，使我不得不放慢访友的脚步。瞧！那茄子，早已挂满紫色的小灯笼，供我欣赏；水稻姑娘露出黄色的小穗儿，邀请我与她在风中共舞；还有知了，虽是秋天，它们还是那么有活力，它们如同演奏交响曲般，有节奏地歌唱着，蝉鸣此起彼伏，我听得如痴如醉。
来时，夕阳西下；回时，夜幕降临。这短暂的访友，让我结识了更多的朋友。我告别朋友，满载而归……
《美丽的校园》
山东省淄博市高青县中心路小学 张欣然
我们的校园多么美丽啊！如果你在高处远眺我们的校园，你一定会觉得我们的校园像一朵绽放的花。
我们先参观校门口。校门口的前面有一棵粗壮的法国梧桐树，用一个四字词语来形容它的枝叶，那就是“郁郁葱葱”。站在校门口，大家可以清楚地看见“高青县中心路小学”八个字。老师还告诉我们，我们高青县中心路小学不仅是高青县最有名的小学，还是整个淄博市面积最大的小学。
参观完学校门口，我们来到了小竹林。竹子的叶子非常翠绿，美丽极了。小竹林的旁边还有一小片三叶草地，“草翠”就是用来形容那一小片三叶草的。
我们到了操场边，老师向我们介绍了“白蜡树”和“柳树”，这两种树上的叶子虽然落了许多，但是它们还是显得那么生气勃勃。我们又把目光投向了杨树那儿，杨树上的叶子虽说都掉光了，但杨树依然高大粗壮。
从操场往西，绕过教学楼，我们来到三叶草地。这片三叶草地比起小竹林那儿的一片，面积可就大多了，有半个足球场大。三叶草有三片叶子，三片叶子中间还有三圈白色的花呢！不仅如此，三叶草的周围还有艳红的美人蕉和淡黄色的月季花。这两种花长得可真是多姿多彩。如果你看到了这两种花，我相信你一定会情不自禁地赞美它们。我们又回头看见了一座小山丘，小山丘的山坡上种着龙爪槐、柏树和几棵柿子树。如果你仔细观察，就会发现柿子树上的小柿子就要成熟了，就要变成深红色的了。
参观完小山丘，我们又到了一楼大厅，一楼大厅里面有许多孔子的名言，还有许多名人书画！
这就是我们美丽的校园。
《黄果树瀑布游记》
李欣泽 广西壮族自治区南宁市凤翔小学
今年暑假，我和爸爸、妈妈、婆婆、表哥一起去贵州黄果树瀑布游玩。
我们从南宁出发时，还是大热天，大家都穿着短袖衣服，但到了贵阳，一下火车，大家都被冻得直打哆嗦，赶紧加了衣服。
第二天一大早，我们就坐车直奔黄果树瀑布而去。一下车，到处都熙熙攘攘、游人如织。这时虽然下起了小雨，但丝毫没有影响我们期盼的心情，我们穿上雨衣，进入景区，跟着人群往山脚下观瀑点急匆匆地赶了过去。
才走到半山腰，就听到水声越来越响，我们越发期待了。但视线被浓密的树林挡住，什么也看不到。走了十多分钟，终于走到山脚了，只见巨大的瀑布飞流而下，足有几十米高，好像千万匹白色的骏马冲下山来，水流冲入潭水中，溅起浓浓的白雾。我们的雨衣都被打湿了，水珠直扑到我们脸上，犹如行走在滂沱大雨中。水声震耳欲聋，连说话声都听不见了。这让我不由想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。身边的游客也不停地赞叹黄果树瀑布的宏伟壮观，抓紧时间不停地拍照留念。
瀑布旁边有条小路，听说可以走到瀑布后面，一睹水帘洞的风采。但那天瀑布水流太大了，路面湿滑，我们只好作罢，依依不舍地离开了景区。
那天晚上，我做了个梦，梦见我变成了猴王，带着一群猴子，一跃穿过瀑布，找到了水帘洞，在里面愉快地玩耍……
当她回答老师提问时她提心吊胆地坐着，心里不停地默背着《母亲的回忆》里的后几个自然段。老师一手拿着记分册，一手托着下鳄眼睛时而在记分册上扫一眼，时而抬起头看看全班同学的面部表情。这时，教室里鸦雀无声，同学们瞪着各种异样的眼睛一齐望着老师，好像从老师的举动中就能预测到提问将会降临到谁头上似的。她也目不转睛地望着老师，心里忐忑不安地想:“老师啊，你千万别叫到我，你可知道，我是胆小的人，从没上堂朝读过课文，何况今天是背诵呢!”
突然，老师叫到了她的名字，她惊讶地张大了嘴，脑袋嗡的一涨，脸一下子变得通红。她没想到第一个上堂的竟是自己。但是，不容她多想，她还是不知所措地从座位上站起来，在这同时，又很快地向书本瞄了几眼，然后慢腾腾地上了讲台。“她走上讲台朝下一看，几十双眼睛一齐盯向她。她本想从同学们的面部表情上得到一些安慰，但是，遇到的却是男同学毫无笑意的表情，女同学无可奈何的表情。她窘迫极了，脸比刚才变得更红。她不停地抓耳挠腮，眼皮不停地翻上翻下，脚不停地在地上挪来挪去。如果细看，还能看到她的腿稍微有些发颤，头一直低可胸前，好象犯了罪似的。
好一阵才发出颤音:“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志……”同学们看着她那个样子，不由得“嘻嘻、哈哈”地笑出声来了。这一笑，她干脆立不背了。老师看着她那个样子，就笑着解围说:“这有什么可怕的呀，不都是本班的同学吗?”这一说，倒还真见效，她那通红的脸变得微红，慢慢地就变正常了。产“我应该感谢母亲，”她眼皮朝上翻了一次，“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志·一”又卡住了，眼皮又朝上翻了一次，可还是没想出来。同学们个个笑得前伏后仰。她听见笑声，脸又一次变得通红，下面的一点也想不起来了。
老师柔和地对她说:“普通话还读得不错，就是过分紧张。先站在一边想想吧!”这一时间里，她脑子里很快回忆了一遍课文。嘿，这次你听，“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后……”她神态逼真，声调绳娓，如长流细水、涂涂小溪，时而昂扬慷慨，如澎湃江河，气势磅礴，真是维妙维肖。瞧，此时同学们的神色:一个个瞪大眼睛，有的托着下聘，有的趴在桌子上，有的直挺挺地坐着。老师也赞许地点着头在记分册上划了满分。嘿，我要是有个照相机一定把这动人的情景拍入镜头。她一走下讲台，几十双敬佩的目光不约而同地射向她:这个平时沉默寡言的姑娘竟有这样好的朗读水平。她羞得满脸通红，快步向座位上走去，好一阵才抬起头。这时，教室里静得出奇，可不到两分钟，教室里就骚动起来，只见同学们指着她窃窃私语起来。这次，你们一定知道同学们又在议论什么啦1
【评析:这篇文章涉及了好几个人物:“她”、“老师”和“同学们”。由于采用了第三人称的写法，每个人的言谈举止、心理活动都可以进行直接叙述，例如，老师叫到“她”背诵课文时，“她惊讶地张大了嘴，脑袋嗡的一涨，脸一下子变得通红”，写她上台以后窘迫的动作，“她不停地抓耳挠一腮，眼皮不停地翻上翻下，脚不停地在地上挪来挪去。”写同学们的反应时，先是“笑得前伏后仰”，后来“一个个瞪大眼睛，有的托着下愕，有的趴在桌子上，有的直挺挺地坐着。”这些生动的刻画，如果用第一人称“我”作为叙述者，是很难做到的
“铃……上课了，沸腾的教室马上安静起来，胡老师走进教室，说:“昨天，我让同学们背诵《瀑布》，不知同学们背得怎么样?’’大家回答:“背下来了。”老师说:“好，开始提问。” 这时，我赶紧拿出语文书，因为昨天外公过生日，家里好热闹，我没来得及背。我把眼睛避开老师，恐怕叫我。幸好老师并没有叫我，叫了李文科，李文科非常流利地背了下来。胡老师说:“好，背得很熟。” 接着，老师又叫了一位同学，这位同学磕磕吧吧地背不下来。老师十分严厉地说:“是不是没有花时间背?’’那位同学只小声地说了一个字:“是。”
此时，我虽然暗自看了半天，但还没背下来，急得头上渗出了汗珠，，}良不得地下有条缝钻进去。老师接着提问‘，每叫一位同学之前，我都紧张得提心吊胆，当叫出别人的名字时，我又感到一阵轻松。但那时候很短。当别人要回答完时，我的心又提到了嗓子眼上…… 此刻，我唯一的希望就是快点下课，可我知道，才刚上课不久，哪能就下课呢!时间好像和我作对，过得又慢又长。我的心咚咚跳个不停。又一位同学刚刚坐下，又引起我一阵紧张··一这时，老师说:“好，提问就到这里，我们接着上课。”
这句话说完，我的心跳像跑到百米终点的运动员一样，渐渐地慢了下来。 尴尬的时刻过去了，我的心里在反复地想着:“以后不论谁过生日，不论家里怎样热闹，也不能忘记老师布置的功课呀!”
〔简评〕 因为没准备好功课，在老师提问时提心吊胆，坐如针毡—几乎每一个同学都经历过这样的时刻，但却很少见有人在作文中写出这样的时刻。郑瑶写了，而且把老师提问的过程、自己紧张的心理，写得有起有伏，活灵活现。使读者仿佛也同她一起经过了这一时刻。可见，叙述、描写是比较成功的。 文末通过自己的所想，概括了自己得到的教训，自然、深刻。使读者也会受到启发、教育。
我从事高等教育工作已经几十年了。这中间特别是近几年，我不断收到一些青年同志来的热情洋溢、如饥似渴向我“求教”的信。对此我深受鼓舞。对于他(她)们信中所提问题，一般我都作了回信答复。但是怎样答复青年同志所提问题，我经验不足，没有把握。最近，我又翻阅了《光明日报》。在1982年9月29日《光明日报》的第四版上，我读到了我们的前辈宋振庭同志1982年9月18日给1982年大学毕业生J建农同志所提问题的信。这封信的内容不仅对我们有深刻的教育意义，而且在写作方法上也为我们提供了一些宝贵经验。
如何写好回答青年同志所提问题的信呢?
现根据宋振庭同志的信和我自己的一些粗浅体会，谈几点意见供同志们作参考。
第一，要仔细阅读来信者所写信件，弄准吃透对方所提问题的本意。否则就容易出现所答非所问，不解决问题，造成时间上的浪费。
第二，如果对方所提出的问题比较多，而且有些问题性质相近，我们在回信中可以把相同的问题合并答复，但在回信中要向对方作些说明，以引起问者注意。
第三，既要谦虚、谨慎，又要把问题谈准讲清。如果遇到不同意见，要按原则回复。事实证明许多青年同志是很欢迎这样回答问题的。
第四，要掌握这种信的结构方法。这种信的结构方法多由这样几部分组成：
第一部分，标题。书信一般没有标题，这种信可以加个标题。
第二部分，称呼。因为是第一次通信，要写对方的姓名，不要省略姓氏。姓名后一般称“同志”；如果问者是在校青年学生可以称“同学”，称呼后边加冒号(：)。
第三部分，正文。信的正文多由三个大层次组成。第一大层次，是前言，写什么时间收到了对方的来信，有什么感想。这一层要写得简明扼要，真实、亲切、自然，使对方感到你既热心回答他(她)们所提问题又谦虚谨慎。一般用一两段文字就可以。第二大层次，依次回答问题。回答问题要直截了当，不要绕弯，但又要让对方感到你是和他(她)通信，不是在向他(她)“讲大道理”。第三个大层次是结束语。可以写一些勉励、祝愿的话，也可以就所答问题再次向对方表示仅供参考的话。
第四部分，署名和日期。写在正文右下方第三、四行处。署名一般写全名，不省掉姓。如果信是第一稿未再眷抄，可在日期后加上“匆草”或“草”的字样。
宋振庭同志的姓名写在标题下，这是因为此信在报纸上发表了，而且信又有标题，所以把姓名写到上边是必要的。
请看宋振庭同志的信文：
提问和下定义。
说明事物，常常先把所要说明的主要内容和问题提出来，以便引起者注意，启发思考。例如《奇特的激光》这篇说明文的第五自然段说:“区区一束光线，为什么会有如此巨大的威力?还是让我们看看它的脾性吧。”作者顺着读者的思路提出了设问，使人产生了一种定要读下去弄个明白文的一种好方法，但提问一定要有目的性，如果没有必要，就不要滥用。同时，文章提出间题以后，就要给以回答，使问题得到解决。有的说明文为了说明事物的本质和特征，还常常采用下定义的方法。所谓下定义，就是运用简明扼要的语言把事物所包含的本质意义概括起来，使读者有一个明的概念。由于事物不同，可以从不同的方面或角度来下定义。怎样下定义，要看具体情况而定。有的时候光下定义，然后做具体说明。比如《统筹方法》这篇说明文的开头，用的就是下定义的方法。文中说:“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”这句话把统筹方法这个概念放在“数学方法”这个更广泛的概念里，并用“安排工作进程”来加以限制，指出它区别于其他数学方法的主要特点。当然，也有的是先具体说明，最后归纳起来下定义。这里也应注意，在需要下定义时才下定义。比如简单易懂的就不必下定义，比较复杂的不易下定义的也不要硬下定义，否则会事与愿违，不仅说明不了事物，还易造成科学性的错。
解说和分类。
为了更好地说明事物，光靠提问和下定义是不够的。程序说明也只能说明事物发展的步骤和一定的逻辑顺序。要想说明事物的本质和特征，还需要做具体的解说和分类说明。解说和分类说明是说明文的主要方法。解说，就是对事物的属性、特征或做法、用途做解释性说明。比如荀思东同学的作文《万花纷谢柿犹红》，对家庭贮存西红柿的方法做了细致的解说，写得很有条理。
为了条理清晰地说明较复杂的事物，有时还需要采用分类说明的方法。由于所要说明的事物有不同的特点，分类可以有不同的方法。有的可以根据事物的类型分类，有的可以按成因、用途、作用来分类。但是，不论采用什么方法分类，在同一篇文章中的标准和角度必须是一致的。
举例和引用。
说明事物，一般都需要举例。比如《奇特的激光》这篇说明文，就采用了举例、比较、比喻、列数字和条理清晰地说明事物的方法。说明文《语言的演变》也采用了举例的方法。要弄清，举例和设例不同。设例是按照需要说明的情况而设计出典型的例子，设例的典!V性较强，能说得更全面。比如《统筹方法》这篇说明文，作者就精心设计了“烧水饱茶”的例子。文中三次用这个设例，说明要调整好主要工作环节和非主要工作环节的关系。这样，就把统筹方法的原理和应用解说得洁楚明白了。
引用也是一种常见的说明方法。例如，说明文《统筹方法》中有这样一段话:“是的，这好像是废话，卑之无甚高论。有如走,要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得，但稍有变化，临时而迷的情况，常常是存在的。”作者灵活地用俗语、文言词语和谚语，加强了说明力。
被提问是每个学生的家常便饭，家常便饭虽然很普通，但却很可怕。如果遇到会答的问题，一被提问，总是因为害怕给吓忘了，如果遇到不会答的问题，一被提问，魂都快要吓没了。
每堂课前，任课老师都要提问，为的是复习上节课的知识，以便我们巩固、记牢已学的知识。这原本是件好事，这种方法可以促使人的记忆，但是，不知为什么我就是怕被提问，怕得不得了。
每当老师提问的时候，我总是把心提到嗓子眼儿，心里默默地祷念:千万别叫我，千万别叫我!一边想一边看着书，生怕自己被叫起来后，一句话也说不出来。我一紧张就心跳加速，越跳越快，心都快蹦出来了，眼睛偷偷地看着老师，希望可以逃过。当老师叫了别人时，我的心才能放回原处，这时我会长叹一口气，好像大难不死一样。
可是每堂课的提问很多，一道题逃过去了，还有另一道，每一次提问我都要经历这可怕的过程，一直到提问结束。
唉，我该怎么办?