多么美好的傍晚!空气被一朵朵玫瑰花染香了。MM老师紧抱着一盒包装精美的巧克力，哼着歌曲向学校外走去。且慢，怎么初二三班的门没有锁?
MM老师忍不住走了过去，她习惯性地推开了门，更加意外的事情出现了:小北正埋头写着什么，旁边是一大堆揉皱的纸。还有，几朵鲜红欲滴的玫瑰正泡在班级的洗脸盆里。不用问，这个小家伙也是打算过情人节的。学校早就不是封闭的校园了，社会上的节日，学生们也会一个不落地过。只是，平时没觉得小北有什么异常啊?
“啊，老师……”小北看到MM老师，本能地把正在写的东西塞进了桌斗里。
“怎么啦?这么晚不走是不是给谁准备礼物呢?”
“没有，不是，我，我……”小北结结巴巴地说。好像一个正在做案的小偷被人当场拿住，承认也不是，不承认呢也不是。
“别装啦，那玫瑰花是怎么回事?我不会告诉别的同学，也不会告诉家长的，你要跟我说实话。”MM老师好心情地问他。
“我，唉，我的作文不好，为了表明心意，我曾抄了小齐的两段歌词给她。可是人家说她刚好缺这两段歌词，高兴地问我怎么知道的，让我很没有面子。”小北苦恼地说。
“哈哈哈，弄巧成拙了。这次准备自己写，表达真情实感?”
“嗯。可是怎么写都没办法表达出来，真烦。作文学不好，连GF都追不到。”
“行啦，老师教你写情书，如何?”
“真的?”写情书不但不受批评反而受到支持，小北激动得眼泪都要下来了。
“这情书啊，其实跟咱们写的夹叙夹议的作文区别不是很大，就是要以情动人。要写出你为什么喜欢人家，是什么深深吸引了你。而你，又怎么能保证人家跟你在一起会开心。就是说，你要把自己的优点和深情都要写出来。”
“这些好像也不是什么很难的事情，问题是，怎么把这些内容放在一起呢?我最休的是每一段的开头，不知道怎么分段。”
“原则上说，每一段都要有一个中心句。这一段，就是围绕着这句话去铺开陈述的。比如你现在写的这封情书，开头就要写出自己的思慕之情。你什么时候遇见了人家，怎么感觉到她的可爱，愿意跟她做朋友，用夹叙夹议的方法去写，就表述得比较清楚。第二段，按照你的情感发展，就该说出你的打算，希望跟她做朋友。那么这一段的开头，如果想要再强调一次上段的内容，可以再总结一次。可以说‘你那么美丽，我真的很希望我们能做朋友，我们在一起会很开心的。’这句话，它的作用就是过渡，是承上启下。我们以前在很多课文中都分析过。你看哪些是承上，哪些是启下呢?”老师好看的眼睛看着小北，好像又回到了课堂上。
“我觉得前半句是总结了前一段的话，就是说雪儿的可爱，后半句是开启下文，是说在一起后会很开心的种种理由。”’
“你说的很对。这一段就是要重点描写你和雪儿成为朋友后的各种美好的生活。”
“老师……”小北的脸羞红了。男孩子是不应该这么害羞的。可是，这么不打自招，被老师发现了秘密，真的很没有面子。
“没关系啊。雪儿是个很好的女孩。不但你喜欢，我也很喜欢她。那你看，现在我们写到第二段了，你接着写下去啊。我不明白你们的所谓爱情是什么样的。爱情，不光是卿卿我我，还要看能给对方带来什么样的快乐。比如，你为所爱的人带来快乐是最基本的吧?在你们这个年龄，学习有进步，个人能很好地成长才快乐吧?那这些你能帮上她什么忙吗?”
小北默默无语。自己的学习成绩总在后儿名徘徊，雪儿还给自己补过几次课呢，在这方面，自己是一点忙都帮不上的。
“好了，这一段写完，最后一段就是总结了。总结的时候要跟开头照应，再重申一下自己的意思，也就是本文的中心。文字不用太多，意思表达清楚就行。”
“可是，到现在我们才‘写了三段啦。我看人家的都是说几页几十页的写呢。”
“言多必失。在你们还没有掌握写作技巧前，最好少写点。三段论虽然看起来有点过于简单，但却是保证结构完整，首尾照应，分段不会出现问题的最好结构。”
“明白了。我也要回家了。这束玫瑰送给你。”
“不给雪儿了吗?”
“我，我再想一想。”
“没关系。等你长大了，明白了爱情是什么再说。我教你的方法一定会用得上的。”MM老师微笑着，假装没看见小北眼睛里的失望。很多年以后，再想起这个情人节的傍晚，他应该庆幸自己的情书没有这么早出笼吧?