比喻论证是写议论文时常用的一种方法。它不仅可以增加丈章的形象性和生动性，而且可以增强议论的逻裤说服力。荀子说:“谈说之一米……譬称以喻之。”(《非相篇》)他认为比介是一种“谈说之术”，一是推理论证的一种基本方法。古今中外，在许多著名的论述性文章里，有大量运用比喻论证的范例。扬子江及黄河遇见沙漠、·遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能胆抑我们民族的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎呕险胆的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。(李大钊亥艰难的国运与雄健的国民》)在这里，柞者用长江、黄河“一泻万里的魄势”比喻国民“雄健的精神”，以“遇见沙漠、遇见山峡”比喻“艰难的国运”、“建造国家”中“崎呕险队的道路”。
形象生动的比喻、使得议论充满激荡的气势，具有丰富的蕴含.高中语文课本(人民教育出版社八三年版)第三册《论证的方法》中讲过比喻论证:“比喻论证，用形象的比喻加强对论点的说明。”课本还举出典型的课文做例子解说了这种论证方法的特点。“凡喻必以非类”，比喻论证的主要特证是:它的前提(即比喻本身)与被比喻的结论(即所要证明的事理)之间是不同类的事物，但它们之间却隐含着一个共同的一般性原理。，江河奔流与国民国运是不同类的两种事物，但二者之间存在看这样一个共同的“理”!勇往直前的强大力量能冲破一切阵碍，这个共同的理由，共同的推断关系，使论证产生T强烈的逻样说服力。这里顺便说明一下，比喻论证和类比论证是有区别的，类比论证“同类同理.，比喻论证“异类同理”。
运用比喻论证写议论文时，有两种构思途径，一种是光有事理(即论题)再找比喻，一种是根据比喻去定题。今年高考作文题《树木·森林·气候》就是提供比喻，由考生去选择题材确定论题。在这种条件下，构思时须注意以下三点:一、定向。依据比喻展开论述，首先应分析喻体的特性及其内部的联系。“一裸树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。”这里有三个用来作比的事物，树木(a)y森林(A)，气侯条件(B)。从三句话的意忍来看，三者之间具有以下四种关系。1、树木与森林是个体与群体的关系;2、树木可以增拉发展成为森林;8,气候条件是树木、森林生存、发展的必要环境;4.森林的存在可以改善气候环境。这些关系可以用一个示意图表示出来。从以上分析中，可以概括出这个比喻蕴含这样一个“一般原理”:在一定的环境条件下，某一事物能得到发展壮大;其发展壮大又能进一步改善环境条件。这就是这篇作文的主题所在，议论的中心应包括在这个范围之内。从这个一般原理出发去选择论说的事理，就有了准确的选题方向。
二、联想。俄国著名作家普希金说过:“我们说的机智，不是深得评论家们青睐的小聪明，而是那种使概念相接近，并且从中引出正确新结论来的能力。”这里说的“使概念相接近”，就是联想·试验表明:每个概念平均可以和诈十个棍念发生直接的联想。用一个概念联想一次，有十个概念可供选择;第二步，一百个;第三步，一千个;第四步就有一万个了。联想的范围是极其广大的。如果由于多种条件的制约，联想的范围亦将有限。今年高考题中出现的是一组具有综.合性，内部含有辩证关系的比喻，用它去联想时，虽然有广泛联想的可能，但选来作为论题的事理必须符合上述那条“一般原理”。可喜的是，不少考生能在这个有限制的联想轨道上紧扣题意，姚:n}怒象，写出了一批好文章。他们选题内容广泛，时代感孩，沁喻贴切，论证严密.从下边这个表中的四个例子，可以淆出他们选题的思想境界和确定被比事物的贴切:当然联想失误，不能做到“同理”或失之片面的也不少。如有的写《个人与集体》不够全面，有的写《小学生·大学生·教师》，联想牵强。
三、谋篇。抓住了中心，选准了论题，找好了恰当的被比喻的事物，是写好作文的前提。但要写成一篇好文章，还需精心构忍，认真下笔，斟的字句。而构思全文“骨架”是十分重要的。设计出全文的结构，确定通篇的条理，就能做到“众理虽繁，而无倒置之乖;群言虽多，而无芬丝之乱”。比喻论证，可以采取等立式结构，即先说比喻，再生发开去论证事理:也可以禾月又分解式结构，即将比喻中的诸国素逐项用来论证相应的事理;还可以采取综合式结构，即上述两种形式并用。
乍一看到这个题目，同学们也许会嘟嚷了:写议论文是中学生大哥哥大姐姐的事儿，怎么拿它来和我们小学生谈呢，那不就是卖布的不带尺子一一瞎扯了吗?从表面上看，是这么回事，可是从实际上看，却不能这祥说。因为这类作文虽然不是小学生重点学习的内容，但小学生却常常会碰到它，用上它。譬如，当你读完一篇课又，或者看了一部电影电视，老师要你用书面谈一谈自己的看法，你能不写吗?如果有的同学认为劳动是多余的事，老师要你评论一下劳动是不是必要的，你能不发表自己的看法吗?同学有了小创造小发明，老师要他阐述一下个人的心得体会，他能拒绝吗?上面提到要写的作文，都属于议论文的范畴。适当地写一些议论文，对于提高分析问题和解决问题的能力，对于提高写作水平，都是有好处的，何乐而不为呢? 既然议论文与同学们的关系如此密切。又这样的实用.那么，怎样才能把这种作又写好呢?下面，以本书中小朋友写的议论文做例子，谈谈最主要的三点: 一、观点必须明确。
要写好一篇议论文，首先是离不开要议论的问题。也就是说，你在这篇文章里要表明自己的什么见解和主张，即赞成什么，反对什么，提倡什么，决不含糊。例如《勤奋学习.为国争光》，小作者先是叙述童第周爷爷青年时期在外国留学取得的巨大成绩，接着又写出自己对童第周爷爷取得巨大成绩原因的理解，最后写出自己的见解和主张，即决心像童第周爷爷那样、勤奋学习，为国争光又如《何乐而不为》，道理也讲得十分清楚:尽管我们现在的生活越来越好，但艰苦朴素、勤俭节约的美德不能丢。小作者通过老师的教育，徐特立老爷爷的教导，算细帐作比较，以及自己的亲身体会等，明确地告诉人们要“反对浪费，提倡节约”。 二、说理要充分有力。要写好一篇议论文，还要注意说理的分量。而要有力地说明自己提出的观点，就必须举出恰如其分的有说服力的事例或正确的道理来证明。
本书所选的议论文，都做到了这一点。例如《劳动并不是多余的》，小作者先是举出了“我们参加了一段时间的劳动后”有变化的事实，接着举出了“劳动使他们学到了许多在课堂上学不到的东西”做例子，从正面说明参加劳动的好处;然后又从反面的角度批驳了 “劳动是多余的”的错误思想，最后得出了“参加劳动，大有必要”的正确结论，令人心服口服。又如《不要让悲剧重演》，开篇就提出本文要议论的问题:“每个人都需要理解，做孩子的更需要父母的理解。”紧接着，小作者就以夏斐和“我”为例进行说明。由于父母的不理解，致使“夏斐在毒打中死亡”;也由于父母的不理解，才导致“我”常常挨骂挨打。
最后，小作者嘴着泪水发出呼救声:“不能让夏斐那样的悲剧重演。”真是震撼人心呀J这也是从反面进行论证的。 三、议论要讲究方法。要写好一篇议论文，还要注意说理的方法。有的议论文先提出自己的观点，然后再用具体的事例或正确的道理加以说明。如《何乐而不为》、《不要让悲剧重演》和《有趣的生物链》等。有的议论文先摆出具体事例，最后才提出自己的观点。如《勤奋学习，为国争光》、《成功靠勤奋》、《劳动并不是多余的》、《我爱南极我爱和平》和《环境与生活》等。这两种议论方法各有各的好处。开头先提出观点的，容易抓住读者，使读者心中有数。
最后才提出观点的，材料和观点紧密结合，使文章更有说服力。但无论你采用哪一种议论方法，都要说完一个意思再说到另一个意思，注意一层一层地把道理讲清楚。如《环境与生活》，文章从植物与人们的密切关系谈起，接着引述了英国化学家做的一个实验和“某些地区设有‘森林疗养院”，予以说明，然后又分别叙述了“水”和“大气” 对人们身体健康的影响，最后以“为保护环境贡献自己的力量”收束全文。全篇论述条理清楚，使人一目了然。
有不少学生有些害怕写议论文，觉得议论文不好写，而且，总是三言两沼就把题目解释完了，再也想不出更多新的词儿。于是，面对着作文题目，他们就愁眉苦脸，一筹莫展了。 其实，你完全不必害怕写议论文，只要掌握要领，写议论文并不是一件可怕的事情。在以前的作文中，你大多是写叙事和择情的文字，这是形象思维的产物。而议论文，是形象思维和逻辑思维的结合，没有逻辑思维的能力，不可能写好议论文。对逻辑思维这样的字眼，你也不必畏俱。所谓逻辑，其实就是事物发展的规律，这样的规律，有极其艰深复杂的，也有浅近简单的。
你这样的孩子在议论文中涉及的逻辑，当然不会很艰深。其实，逻辑思维的能力，你从很小的时候就开始倍养了。举个最简单的例子吧:你每天早晨上学，必须经过三条马路。如果有人问你，你只穿两条马路能不能走到学校?你会不假思索地回答: 不可能，我必须经过三条马路才能走到学校。然后你会告诉他，为什么只穿两条马路到不了你的学校。这就是逻辑。写议论文，就是要揭示事物的必然规律。
在揭示这些规律的同时，可以批判那些违反事物发展规律的错误观点。议论文，首先必须有明确的论点，这论点，就是你准备阐明的事物发展规律。论点确立后，你的写作内容也就明确了。记住，在写议论文时，你所说的一切，都应该围绕着论点，都是为了把你的论点阐述得更加明白，更加有力。这些论述，未必都是大道理，也可以举一些具体的、有说服力的事例来论证你的观点。 写议论文，就像弓箭手射箭，只有瞄准了，才能把箭射到靶心上。这靶心，就是你的论点。只有围绕着论点展开议论，你才可能箭无虚射。
学习写议论文应该从认识议论文的特点入手。在写作实践中逐步掌握它。那么，议论文有哪些特点呢?
(一)议论文的作用和类别
议论文是人们针对某些问题或某些现象，用议论的方式发表看法的丈章。我们的国家是人民当家做主的，人们时社会生活的各个方面、各种事物都可以发表自己的看法。而我们的国家，我们的事业，也要靠大家的议论来衰贬是非，争取不犯错误，少犯错误，从而取得更大的成功与更快的发展。所以，议论文是一种社会效益很大的文体。
广义的议论文包括政论、扦论、学术论文、杂文等类别。 政论，是时国内外大事、党和国家的方针政策等展开议论的文章，如党报、党刊的社论、社评、时李评论、观察家评论等;
评论，是针对现实生活中接触到的各种具体问题、现象而展开议论的文章，如报刊上的群众性的短评、思想评论、图书评论、影视评论和对某些问题的讨论文章等;
学术论文，是时专门知识领域内的某些专业性的问题发表具有创见性看法的议论文，如在社会科学、自然科学等专业性报刊上发表的丈章;
杂文，内容无所不及，写法无所不用，是一种带有文艺性的议论文体，如普迅先生的杂文作品等。
中学生写作的议论文，与一般报刊上发表的议论丈有所不同，它的特点是在时实际生活观察的基础上，紧密结合个人的经历和见闻，写出自己对某些问题的理解和感受，多是阐释性、批驳性、评述引申性和感想性议论文。写作中不一定要求具有高深的知识和技巧，但需要具备议论文的基本特点。通过这类文章的写作，不仅能训练运用语言丈字的能力，掌握议论丈写作的基本方法，还能进行逻辑思维、形象思维、批判思维和创造思维训练，进而提高思想认识水平和思维能力。
(二)议论文和记叙文、说明文的区别
议论、记叙、说明都是语言的表达方式。区，分三种文体，首先是它们的语言特色和写作目的不同。议论文是以议论为主，把时事物的看法、意见、主张告诉他人，以理服人，激发人们的理智，陶冶人们的思想和情操。记叙丈，主要运用记叙和描写的表达方式，把事物的面貌告诉他人，用情感人，唤起人们的爱僧，影响人们的感情。说明文以说明为主，把有关事物和事理的知识告诉他人，以知传人，增进人们的知识，增长人们的才干。
由于三种丈体的语言特色和写作目的不同，进而决定了它们的内容和表达方式也不一样，从而形成了三种文体的不同特点。
1.议论文的特点。议论文揭示事物的本质和规律，进而加以证实，并使人们认识它和接受它。它有以理服人的说理性，以及根据推理规则展开论述的退样性。它的语言应该是精确、简练和概括的。
2.记叙文的特点。记叙文以记叙和描写具体的、活生生的人物活动、事情的经过、景物的状貌以及作者对人对事对物的感受，来反映现实，揭示客观事物的意义。它要求具体、形象、生动地反映事物的本质。它的语言应该是具体、形象、生动的。
3.说明文的特点。说明文直接说明事物的形状、性质、成因、功用，直接阐明事理的概念、内容、规律、关系、作用等。此外，说明文还有知识性和客观性的特.点。不要求有感性形象的描绘，不需要对事物和事理直接发表主张。它的语言应该是准确、简明、通俗和生动的。
认识和掌握三种文体的区别，对学写议论文是很重要的，掌握了它的特点，就不会再把议论文写成记叙文或说明文了。
(三)议论文的三个基本要素
凡是表现形式以议论说理为主，用论点、论据、论证构成，以概念、判断、推理来写成的文章，呈现一种总体议论色彩，就是议论文。论点、论据和论证是构成议论文的墓本要素，也可以说是议论文的基本特征。
论点，是“作者的思想观点”，是作者对事理所下的判断。论点的正确与否是一篇议论文成功和失败的关健，它是议论丈的灵魂。论点必须正确、鲜明、集中。因为只有论点正确，文幸才有积极的意义，才能给人以有益的教益;只有论点鲜明，读者才能清楚明白，而不致于模糊不清;只有论点集中，文章才能严谨深刻。
论据是议论文的第二要素，即使作者的某个论点得以成立的材料或使某个论点不能成立的材料，它是一篇议论文中实实在在的“物质存在”。在议论之中，最基本的论据是事实论据，即典型事例和可靠的数据。再就是理论根据，即大家公认的基本原则和一般道理。论据必须真实典型，可靠可信，否则论点借其加论证，论据站不住脚，论点也就失去了支柱。论证，是议论文的第三要素，指的是运用论据证明论点的过程。论点与论据相加并不能构成一篇严谨、完整的议论文，需要将论据有机地组织起来，需要对论据作出分析，需要把论据与论点之间的关系予以揭示，这种组织、分析论据并使之和论点有机地统一起来的过程，就是论证。
我们在学写议论文的过程中，要明确议论文的基本特征，牢牢掌握议论文必须具备的三个要素，不断提高自己的议论文写作水平。
有人认为，写议论文只需提出一个论点，然后找几个事实做论据，“贴”上去，就行了。这种认识是不妥当的。议论文顾名思义是要发表议论的。那种只有论点和论据而缺乏分析的文章，就好比盖房子只是备好了料，不过是一堆砖瓦和梁柱。没有工人的垒砖砌墙，架梁上瓦的劳动，材料不会变成房子，同样，没有作者的议论分析，组织安排，论点和论据也不能成为一篇议论文。
议论的原则是。就事论理，以理服人。“就事论理”，就是要对事实进行分析，引申出理来。“以理服人”，则要求以平等的态度，通过摆事实，讲道理的方法，来说服别人，使人心服口服。至于那种“以势压人”、“无限上纲”甚至“以骂代驳”的恶劣文风，正如鲁迅所说“辱骂和恐吓决不是战斗”，是必须加以反对的。
提供材料写议论文是目前考查学生写作议论文的主要形式。供材一般有下列几种情况:①言论材料;②事实材料;③漫画、寓言、典故材料等。材料在写作中主要有两个作用:一是据此提炼观点;二是用来证明观点，即作论据。
写好供材议论文，审题是关键，首先要读懂材料，紧扣材料立意。有的材料可写的方面很多，这就要注意立意角度的准确性，必选择最佳切合材料内含本质的方面立意，排除那些沾边搭界、似是而非的立意角度。具体写作过程中要注意以下几点:①要交代供料。一般用概括的语言复述材料内容。若材料是简要言论或篇幅短小的事例，可直接抄在文中。②要分析材料。只交代材料不分析材料，议论就没有根基，即使观点是从材料中提炼出来的，也无法使它们有机融合，联系现实也找不到交接点。③要提炼观点。一般是在分析材料的基础上提出观点，观点也可摆在引述的供料前面，最好有一个明确判断句子表示。④要联系现实。文章只就供料分析评论，就事论事，缺乏现实意义。可采用相似、相关、相反方式联想到自身以及社会上的事例。⑤要扣合供料。引述材料后不能抛开材料，要在论述过程中随时提及供料。⑥要推敲结尾。结尾部分或对全文内容进行总结，或提出解决向题的办法。既照应文章观点，又照应供料最好。
言论材料主要包括名人名言、格言谚语、诗文名句以及社会中人们片面的、错误的甚至反动的言谈等。正确的言论材料可作文章的观点，错误的言论材料作为文章批驳的“靶子”。如果所供材料是多条言论，就应该找出它们在某一点上具有的共同性，写这类议论文，要特别注意联系和引申，从而使文章内容充实。
同学们都知道，写议论文的要素有三，即:论点、论据、论证这三个方面。可我们提的“分论点”及如何科学地去划分“分论点”，又是针对着议论文的论点提出的一个较新的概念。它既不是论点，可又与论点有密切的联系，并且是关系到一篇议论文的成功与失败的“关结点”。
在写议论文时，同学们都知道:命题，命题之后就是提出论点，接着是组织论据，再者是进行论证，其中的论据是根据论点的需要去组织材料，论证也是根据提出的论点要求，依据所组织的论据来进行论证的。
从上边的概念中不难看出，论点的提出，是一篇议论文成败的关键。那么怎样才能做到提出的论点既准确又科学呢?这就涉及到“分论点”问题了，一篇议论文，只能提出一个论点，因为这是议论文的自身所决定的，在一个命题中，决不可能出现两个论点。例“锈吃铁”，你只能提出一个论点，那就是“锈吃铁”，或提出一个“锈不吃铁”的论点。你不可能同时提出“锈吃铁”与“锈不吃铁”。而“锈是否能够吃掉铁”这是结论问题。可当你提出了“锈吃铁”这个论点后，你就要考虑，你提的论点的目的是什么，以及从哪些方面人手去组织论据。而这些正是我们提出的科学划分“分论点”的问题，也就是应从哪些方面去对论点进行分析的问题。对论点进行分析，也就是分论点，根据哲学的观点一切事物均有其双重性，即“一分为二”的观点。
科学地划分“分论点”，是关系到论据的组织，论证的过程、结论的产生是否正确与科学的问题。既然哲学认为一切事物都具有双重性，所以论点也有它的双重性，但论点在一篇议论文中提出，并不是必须从双重性的观点去组织论据，而是根据这一哲学理论去划分并从哪些方面去论证它。因此，科学的划分“分论点”，就应本着论点的属性来划分。但是，划分“分论点”只能从两个方面去划分，不是相互对立的，就是相互联系的两个方面来划分“分论点”。
其实，分论点的划分，是给一篇议论文定向，把关，分论点是论据的先导，是论证的依据。
在一篇议论文中，论点是唯一的，不可分的，而“分论点”虽然只有两个，但是可分，可以分为“分分论点”。
说到这里，同学们可以明白“分论点”这个新的概念了吧。
例如:《反对党八股》，这篇文章的论点是“反对党八股”，当这一很明确的论点提出后，作者是采用了相互对立的两个方面去分“分论点”的，即“坚持一种学风，反对一种学风”。文中作者列举的八个方面，是对一种学风的八种危害的论述，决不是八个“分论点”，而是一个分论点的八个方面，即八股学风对革命精神的八大害处而已。
从上面的例子来看，“分论点”就是准确地、科学地对论文中提出的论点进行分析的简化。
下面我们用《时间就是生命》一文，来划分一下它的“分论点”。
文题是《时间就是生命》，同学们可以分析出它是属于议论文范畴的题材，写一篇议论文是没错的。按着写议论文的要求，应该提出论点了，论点是“时间就是生命”，接着应划分一下它的“分论点”。时间就是生命一文的“分论点”应该这样去划分:分论点①，时间是自然发展的生命。分论点②，时间是社会发展的生命。分论点①的主体是“自然”，分论点②的主体是“社会”，自然+社会=人类世界。
当找到科学、正确的“分论点”后，就要按照所划分好的“分论点”去组织论据，有了充分的论据，就可以进行论证了，最后才能总结归纳出科学的结论来。
从这个例文“分论点”的划分，我们得出。文章论点阐述的是一个涉及到一个大的方面的主体，是人类世界，所以，应采用两个相互联系的方面来划分“分论点”。
在写议论文时，常用正反相结合的论证方法，而往往以正为主，使之在“破”中明确如何“立”。
这里有哎要有博大的胸怀》，《一秒=一分=一小时=…》、《立志与实干》、《理想的旋律》等作文，我们则一看可知。
在谈及博大胸怀时，作者列举了齐桓公拜管仲为相的事例，唐太宗重用魏征的事例:同时列举了陈毅、毛主席等典型事例。这些可谓具体、生动，而且占据了主要篇辐。不难看出这是正面立论，讲应该怎么样。至于从反面来谈，仅仅举了一个“刘备，他为了给关羽报仇，竟不顾全大局，不听劝阻，兴兵伐吴，最终落得个火烧连营七百里，托孤白帝的不光彩的结局。”讲不该怎么做，对比鲜明，主次分明。
在谈及如何提高效率时，文章的作者正反举例，事实得当，不仅言中国，也触及外国，但从中也可看出，主要决正面讲道理。
《立志与实干》论理更为充分，只举一段无产阶级革命家周恩来同志，在念小学的时候就“为中华之崛起而读书”，孜孜不倦地学习。青年时期，他东渡日本寻求救国教民的真理，挥毫写下“邃觅群科济世穷，难酬蹈海亦英雄”的豪壮诗句……此言此志，伴随着他为我们国家的前途呕心沥血，操心费神了一生。”
可见，正面立论何其充实有力。
《理想的旋律》同样内容十分具体，既有触目惊心的反面事例论述，更有正面事例的论理，美的情操，美的境界的展示，给理想的旋律增添了新的音色。“老师把满腔热忱，变作徐涂流泉，灌注干渴的田畴，她将丰收祝愿，溶作轻轻细雨，滋润欢欣的禾苗，她从一片赤诚，化作习习暖风，吹开含苞的花朵……”
《迟到的礼物》，正反事例互相穿插，但论证重点不难看出，他用意在对各迅先生的文章《拿来主义》予以肯定的评价，热诚的颂赞，对其重要意义与深远影响，予以有针对性的阐发。
议论文论理，事例要典型，要有代表性，不论正面论证，反面论证，均如此。但因为议论文意在告诉人们不应该如何，而应该如何，那末正反论述就显得十分必要了，常见到用正反论证法也势必在情理之中了。
破，立，先破后立，有破有立，破除了，立住了。澄清了错误认识，正确的观念才能在人们心目中占据，并扎下根。