在这里起步初一作文
每个人的人生都不应该是沉闷的，我们应该通过努力享受一个精彩人生。一个精彩人生最需要什么，无疑最需要一个远大目标。
对于我们小学生来说，远大目标可以很多，如成为一名作家，成为一名辉煌球员，成为一个建设家乡的人才。
就说这个建设家乡，家乡是一个地方，一个生我们养我们的地方。对于自己的家乡，任何一个只要不傻的人就会想到等到自己事业上、能力上有所发展以后就要建设家乡做出一点贡献。可是为家乡建设如此宏伟的.目标如何开启，我想任何宏大工程都必须经过祥久规划，并且通过小事情做起，一步步地积累心志，从而达到自己想要实现的状况。
就我的家乡来说，目前非常缺乏群众文娱设施，家乡群众有了钱要么就是花钱吃喝，要么就是花钱用于一些不知所谓的娱乐活动当中。而群众的体育锻炼非常缺乏，很多人的患病就是由于缺乏锻炼。为此，我觉得有必要通过自己修缮篮球设施，让青年人有所锻炼。
没错，这就是小事，可大事往往就在这里起步！
【在这里起步初一作文】
关于三年级起步作文教学
导读：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编整理的关于三年级起步作文教学，欢迎阅读！
三年级起步作文教学
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如 “说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，在三年级的.第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。
三、鼓励学生自主积累语言
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。学生的头脑当中只有有了这些丰富的积累，才能写出情真意切的文章。采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。
四、教师下水作文，是学生习作之蓝本
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择相关文章，让孩子们学习，并且打印出来，张贴在墙上，让他们有兴趣去阅读。找出写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的作文之中，毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬。
其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，以增强学生的写作信心和兴趣。
另外，作文修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
总之，三年级的作文还刚刚起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片蓝天的。
【关于三年级起步作文教学】
浅谈二年级起步作文教学
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而二年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的'积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先，二年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
【浅谈二年级起步作文教学】
小学二年级作文起步教学指导
小学一年级作文如何写大家已经了解到，新课程标准对二年级作文的要求是：能用学过的部分词语写通顺的句子，学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。我在二年级作文教学中作了一些尝试，收到了一定的效果。下面就小学二年级作文写作指导具体说明下：
一、从说到写
升到二年级的小朋友，“作文”是个陌生的话题。我首先:抓住“我会说”，这个打开作文知识大门的钥匙。学生想怎样说就怎样说，能说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难。等在“说”字上下好功夫以后，学生说什么话就写什么话。作文就不再是无话可写。例如：我在教学写“我的爸爸”这篇作文时，我先让同学们互相说自己的爸爸，有的同学说，我爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的爸爸。然后我再点拨一句，把你说的话写下来，一篇几句话的小作文便产生了。
二、从少到多
学生在作文时，家长不应盲目求多，应呈梯步形上升，特别在看图写话的练习中，我先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图，再写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图画，整体写几句话。这样的作文就不再像以前，为了一味求多而显得语无伦次。二年级语文大世界（四）有看图写话。在检测前，我出示第一幅图，学生写到：太阳出来了，小明还不起床，睡在床上看书。妈妈走过来，亲切地说：“乖儿子，睡在床上看书对眼睛不好。”可小明不听妈妈的话。然后我出示第二幅图：小明觉得眼睛疼，妈妈带着他到医院检查，原来小明不听妈妈的话成了近视眼。小明后悔极了，我们一定要保护好眼睛。两幅图都出示以后，再过几天，我同时出示两幅图，让学生把两幅图的`话整体写出来。这样，学生有了渐进的一个过程，写稍长一些的作文时，就有顺序，有话可写。
三、从易到难
低年级学生首先应从日常生活入手，先让学生写常见的事，写好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀，由易到难深入作文的各个方面。例如：我在教学写“假如我是太空人”这篇作文时，我让同学们写假如我是大人，我会做什么事？假如我是科学家，我会干什么？假如我是机器人，我会干什么？假如我是太空人是，我会干什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是经过引导，有根有据，相信有一天会实现的美好想象。
四、从大到小
学生们能写顺几句话，此时，应注意小的环节，标点符号，适时指出，起到画龙点睛的作用。低年级作文存在的一个重要问题，便是标点符号的运用。一篇优秀作文不仅语句优美，还应注意标点符号这一细节。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，没有扣子，显得不整齐，还差点什么。
五、从表扬到批评
学生写作文，都认为是难事，首先应找出优点表扬。即使仅仅字写得好，也应表扬。通过一段时间的过渡，老师再指出文章出现的问题，如词的运用，语句的叙述等，教育他怎样写则更好，学生就会欣然接受。既激发了学生的写作激情，又提高了写作水平。
总之，作文教学是重点，也是难点，在教学中，通过“五从”的练习，相信会有所提高。
【小学二年级作文起步教学指导】
一年级作文的起步教学论文
一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并能进行正确操作。
首先，教师必须心怀全局，从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系，全面培养和提高一年级儿童的语文素质，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。
1.要教会儿童学习、掌握和运用语言工具
教儿童学习、掌握、运用语言工具，是作文起步教学的第一个重要任务。一年级《语文》教材中，安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练，其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。在这里，教师必须清醒地认识到：儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用，绝非某种单项训练所能奏效的。因此，要认真地搞好各项训练。如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务，那就太狭隘了，势必要影响作文起步教学的质量和效果。
2.让儿童获得大量的知识
一年级儿童处在启蒙阶段，让他们获得大量的知识，是作文起步教学的第二个重要任务。对一年级儿童来说，获得知识首先意味着认识外部世界。教师要充分发挥教材的作用，使儿童获得尽可能多的知识，成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。一年级语文教材的内容相当丰富，涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、生态、历史、传统、民族、人文、道德、礼仪、生产、生活、器皿等等方面的简单知识，而且绝大多数配有彩图。教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候，要由感性认识上升到理性认识。为此，首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。这是非常重要的，是儿童认识外部世界，获得知识必须经过的第一步，是儿童形象思维和发展语言的基础，也是获得理性认识的前提。因此，在教学中不仅要重视文字内容，也要充分发挥图画和实物的作用，调动儿童的各种感官去观察感知事物，在此基础上图文结合，学习、理解和运用文字，就会收到更佳效果。
3.培养儿童的思维能力和思想感情
培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。对一年级儿童来说，首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力，培养他们爱憎分明的思想感情。花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛……这许多教材都能培养儿童分辨事物的能力。在拼音、识字、学词学句教学中，教儿童辨音、辨形、辨义也是在培养儿童分辨事物的能力。不过，这种分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是凭借感性认识的。在此基础上，使儿童的分辨能力向深层发展，那就要培养辨别是非的能力。农民种玉米和小猫种鱼、小白兔种菜和小灰兔吃菜、友爱的小鸭子和不听话的小公鸡、懒惰的狮子、不专心钓鱼的小猫、掰玉米的小猴子、喝水的乌鸦、送羊羔的巴特、不要金斧银斧的穷孩子、吃水不忘挖井人的沙洲坝乡亲……这些教材中包含着是与非的道理，教学中要引导、启发儿童搞清其中的道理，懂得应该怎样做人，养成良好的道德品质和行为习惯，同时，也提高辨别是非的能力。
在丰富多彩的认识事物和辨别是非的教学中，可以逐步培养儿童热爱真、善、美，憎恨假、恶、丑的思想感情。他们喜欢蓝天、青草、鲜花，热爱大自然，热爱五星红旗，爱劳动，爱学习，团结友爱，尊敬师长，乐于助人……这些美好的思想感情不仅为作文的起步打下良好的思想基础，也可为今后的做人打下良好的道德基础。
其次，在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材，教儿童学习掌握语言工具的过程中，教师要根据教材内容、儿童知识水平和接受能力，抓住主要矛盾，选好强化训练的着力点。
大纲规定一年级作文的要求是“用学过的部分词语写通顺的句子；学习观察简单的图画和事物，练习写句子”。学生学会用“部分词语”说话写句子，这是在学习运用语言工具。词是语言的最小单位，是句子的建筑材料，学会用词造句是十分重要的，它是学习掌握语言的重要而且有效的方法之一。如果我们在这个着眼于学生理解词义“会用词”的训练基础上，增加一层着眼于学生掌握句式“会用句”的训练，而且把用词与用句有机地结合起来，在用词的基础上把掌握句式会用句当作强化训练的着力点，作文起步教学的效果就会更好些。比如学生学习了“小山羊和小牛一同吃青草”这个句子，理解了词义，可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等词去造别的句子，这当然是很好的。但如果我们在此基础上让学生学会“××和××一同×××”的句式，学生能说出或者写出“老师和我们一同唱歌”、“我和妈妈一同看电视”、“小公鸡和小鸭子一同去玩”这样的句子，不是比学词学句、掌握语言工具的效果更好吗？
青春让我们绚丽起步作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的青春让我们绚丽起步作文，欢迎阅读与收藏。
青春让我们绚丽起步作文1
青春如火，壮丽而富有动感，剧烈而不失平静；青春如歌，悠扬而富有温馨，广阔而不失深邃；青春如梦，若隐若现，短暂而充满理想，高阔而让人羡慕。
——题记
青春摇曳的岁月中，风华正茂的我们正在教室中苦苦奋斗，乐此不疲地读这书，也许这就是青春的魔力。
流年的舞台，被岁月洒满尘埃，消失的岁月，在转角处离开。我们的青春，是永远的花开不败，吹响希望的号角拉开新的时代。
那时候的我们总是被考试所“玩弄”的奄奄一息。妈妈总是叮嘱我不论在什么时候都要细心，而我总是觉着自己什么都明白。每当月考后，看到那一张让人心碎的成绩单，我才大彻大悟，但都是三天打鱼两天晒网。“难道这就是属于我的青春吗？我真的是不甘心啊，还好现在还没有晚，一切都还来得及”。我独自一个人静静地想着。
周恩来的青春，使彷徨的我醒悟了。周恩来小时候家境很贫寒，一次在课堂上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”作文有的说：“为做官而读书。”也有的'说：“为挣钱而读书”，“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起而读书！有志者当效周生啊！哈哈哈！”。此后，周恩来在他的青春岁月中绚丽起步，不停地在为他的青春誓言所奋斗。终于有一天，他实现了自己的理想，成为了一个为国家效力的大人物。我们也应该像周总理一样，使自己的青春无憾。
风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会永久不散。风息雾散，仍是阳光明媚。正如我们年少青春，前路多坎坷，为有希望，向着远方的未来。
我们愿张开双臂，迎接新的未来。青春，让我们绚丽起步！
青春让我们绚丽起步作文2
我看见满天花儿都开放，给世界带来淡淡的芳香。
我看见地上草儿都绿了，给生活带来清新的凉意。
我看见草丛露水都亮了，偶尔沾湿了我发梢。
我看见明论中希望崭露头角，为青春带来全新的舞台。
流年的舞台，被岁月洒满尘埃；消失的岁月，在转角处离开；你我的青春，是永远的花开不败；吹响希望的号角，拉开新的时代。
年少的快乐，蹉跎在明媚的春光；年少的愁思，流泻在少年的胸怀；年少的背景淡去，青春的希望到来。迈着跳跃的舞步，走进青春的殿堂。风华正茂，不是纤纤细步的矜持，而是张扬个性的独到；万壑争流，不是鱼死网破的血腥，而是千崖竞秀的壮美；乡风慕义，不是呆板刻薄的循规蹈矩，而是延颈举踵的心念其是；不食周栗，不是挑肥拣瘦的厌食少年，而是自清自傲的莘莘学子；这是青春，因希望而绚丽的舞步。
幼年，使欢愉顽皮的小熊之舞；中年，将是成熟冷静的华尔兹；为有少年，方才是二者兼容的明媚忧伤的圆舞曲。
风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会经久不散。风息雾散，仍是阳光明媚。一如我们年少的青春，前路多坎坷，为有希望，向着远方的未来。我们愿张开双臂，迎接新的未来。
我们的青春，让我们用自己的步子绚丽起步。
【青春让我们绚丽起步作文】
人的一生有太多事无法完成，太多地方无法到达，有太多梦想被生活延误。我们焦急等待却杳无音信，最终在岁月的年轮中，梦想在这里起步。
梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船指引方向。没有梦想的人，就像是飘散在空中的蒲公英，不知何去何从。有的人拥有了自己的梦想，便义无反顾地勇往直前，为实现自己的梦想努力拼搏。有的人却徘徊不前，惊慌失措又无可奈何。
依稀记得小时候刚学到“梦”这个字，便对它充满了无限的遐想。梦可以给你带来许多东西，无论是精神上的需求，还是心灵上的慰籍，于是梦想便在这起步了。
从小到大有无数个梦想，随着时间的推移，它们在不断地更替。每一个阶段的梦想或许会不一样，但都有一份共同的目的，那就是实现它。人的一生都在编写现实与梦想，却不知现实与梦想是有差距的。很多人因为这个世界的不公平而停止了前进的脚步，然而我会坚持。实现梦想这一条路注定孤独，我们唯一能做的就是义无反顾。
我们为自己的梦想努力奋斗，为自己的梦想找到方向，为自己的梦想留下一段段永生难忘的回忆。也许只在那么一瞬间，就可以激起成长的浪花。
一位名人曾说过：“当你对成功的渴望足以你对呼吸的渴望相媲美的时候，你就会成功。”未来虽然无法预测，但不是迷茫的。梦想不是虚无缥缈的，是真实的。成功会到来的，但或许不是现在。梦想在这里起步，没有目的地，只能这样一直地走下去，走下去……
人的一生有太多事无法完成，太多地方无法到达，有太多梦想被生活延误。我们焦急等待却杳无音信，最终在岁月的年轮中，梦想在这里起步。
梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船指引方向。没有梦想的人，就像是飘散在空中的蒲公英，不知何去何从。有的人拥有了自己的梦想，便义无反顾地勇往直前，为实现自己的梦想努力拼搏。有的人却徘徊不前，惊慌失措又无可奈何。
依稀记得小时候刚学到“梦”这个字，便对它充满了无限的遐想。梦可以给你带来许多东西，无论是精神上的需求，还是心灵上的慰籍，于是梦想便在这起步了。
从小到大有无数个梦想，随着时间的推移，它们在不断地更替。每一个阶段的梦想或许会不一样，但都有一份共同的目的，那就是实现它。人的一生都在编写现实与梦想，却不知现实与梦想是有差距的。很多人因为这个世界的不公平而停止了前进的脚步，然而我会坚持。实现梦想这一条路注定孤独，我们唯一能做的就是义无反顾。
我们为自己的梦想努力奋斗，为自己的梦想找到方向，为自己的梦想留下一段段永生难忘的回忆。也许只在那么一瞬间，就可以激起成长的浪花。
一位名人曾说过：“当你对成功的渴望足以你对呼吸的渴望相媲美的时候，你就会成功。”未来虽然无法预测，但不是迷茫的。梦想不是虚无缥缈的，是真实的。成功会到来的，但或许不是现在。梦想在这里起步，没有目的地，只能这样一直地走下去，走下去……
向左转，起步走!我们班60名同学分成6排向军训场地走去。
“立正”我们到达预定位置。接着教官教我们站姿，教官指点说:“西脚后跟并笼，脚尖开口呈60度角，抬头,挺胸，且视前方--他边说变给我们做示范，我们便照葫画瓢尽力模仿教官的样子。教官绕着我们走了一圈又一圈不时改正我们姿势的错误之处。
炎炎烈日下我们一排排笔直的站着，形如雕塑一般,节气虽然已到处暑，但太阳却丝毫没有减少火力的意思，我们全身肌肉紧崩，时间长了，汗水点点从额头上冒出汇骤成滴沿脸侧流下。腿腰肩,颈都又酸痛。但除了忍耐别无他法，耳畔又回响起班主任说的话:”男汉，流血流汗、不流泪!”
对!男子汉，流血流汗不流泪!”我一定能坚持下去。于是我又有信心“战斗下去了。啊这就是车训的意义所呀!在滴冲之中磨练我们的意志:在潜移默化中陶冶我们的性情。很军训使我们同学之间更加团结，更加友爱。
节约应从点点滴滴做起，比如用餐习惯。
一个星期天，我和爸爸妈妈去吃自助餐。进入餐馆后，我们选了靠窗的一个位子坐下，离我们不远处的餐桌边坐着一位胖胖的叔叔正在点菜。只见他的笔尖在菜单上一阵勾画，然后手一挥，递给了服务员。服务员看了看菜单，面露难色，轻轻地和那位叔叔说：“先生，您一个人，可以适量点餐，咱们都提倡光盘行动呢。”那位叔叔生气地说：“我花的是自己的钱，这关你什么事？再说我来的是自助餐厅，我每样都要尝一尝，难道不行吗？”服务员只能按他说的做。不一会儿，叔叔的桌了子就摆满了菜：西红柿炒蛋、炒西兰花、红烧肉……堆得像小山一样。叔叔拿起手机，开始给菜肴拍照，不一会儿又打开视频，兴高采烈地聊什么，只是不怎么吃菜。服务员无奈地小声叹息：“这也太浪费了。”
因为我和爸爸、妈妈都不太饿，所以只点了两个菜。服务员问：“这是自助餐馆，几位可以再点一些，不如再加一个我们的特色菜吧。”我连忙说：“我们吃不了那么多，再说光盘行动，人人有责嘛。”服务员高兴地说：“好样的！”
过一会儿，那位叔叔吃完了，结完账拎起衣服就走了，只剩下小山一样的菜肴。服务员无可奈何地把那一盘盘菜倒进垃圾桶。看见这一幕，我的心就像被箭射中了一样疼痛。弟子规曾说“见人善，即思齐，纵去远，已渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警”。虽然改变不了别人，但可以完善自己呀，我看着碗里残留的几颗饭粒，马上又拿起筷子吃得一粒不剩，阿姨看到我的“光盘行动”，不住地冲我点头微笑。
外面阳光灿烂，花儿在笑，鸟儿在唱，草儿在摇，车上广播着“光盘行动，节俭惜福”。原来，很多人已经意识到要在餐桌上节约了，那么我也要从我做起，让节约成为习惯。
光盘行动，人人有责。