作文是用词句写出来的，用词要恰当，句子要明白、通顺。如果文章中尽是一些不够明白、通顺，有毛病的句子，这文章就没法让人读了。有些同学作文就常犯这样的毛病，心里还比较明白的意思，一写出来不是这里含糊就是那里不通。 其实，在语文课上老师十分注意句子的训练。教同学懂得句子是能够表达一个完整意思的语言单位，它是按一定的语言规律组织起来的。老师还教同学怎样把句子写通顺写明白，怎样修改病句。同学们要用心跟着老师学，培养用词造句和修改病句的能力，并用到作文当中。 作文，要一句一句地写，一句话一个意思，一句一句要连贯起来。明确了要写的内容，动笔之前要想一想，先写什么后写什么，每一句写什么。边想边叨念，可以帮助同学们把句子写明白，写通顺。
有的同学总是急着动笔，心里的话都挤到笔头上，不理一理就写起来，结果几个意思混在一 .起，哪个也说不明白。比如一个同学写妈妈助人为乐，帮助邻居老奶奶。这位老奶奶生了病，妈妈下班听说了，连忙去问候，陪她去医院。事情很明白，可他一写反而糊涂了。“妈妈下班刚回来，听人说你们知道吗，推车进了王奶奶家。”听说王奶奶生病，要用一句话写。去王奶奶家看望是听说之后的行动，又是一个意思厂，应该再用一句话写。这个同学把两个意思混成·句话，哪个也没说明白。 同学们写作文时，心情往往有些紧张。好容易有了内容，恨不得一下子写出来，唯恐笔头慢了，想出来的又忘了。有时候只顾一个劲往下写，来不及细细琢磨，难免有的句子不大通，个别意思欠明白。那就得在写完作文之后认真修改修改，主要是修改病句。
改自己作文中的病句，跟做没病句的练习不大一样。练习是把病句一一列出来，让你改，主要考虑怎么改。改作文中的病句先得自己查找，发现有毛病的句子，再考虑怎样改，这就难些了。有些同学对自己作文中的病句，不大看得出来。因为他们总觉得自己心里都明白，而不注意写得怎么样。这就需要把自己写的，句句地读一读.看看话通顺不通顺，词用得恰当不恰当，意思说明白了没有。特别是想一想，别人看自己的文章，能不能看明白。这样来做，句子的毛病就不难发现和改正了。 比如有个同学写跟哥哥学骑车，他的作文中有这样的句子，“在一个朝霞满天的傍晚”、“他们骑的可是津津有味”、“看他们骑在车上的样子，我非常觉得好玩”、“我想我得千方百计想尽一切办法让妈妈给我买一辆自行车”、“看他的熟练的样子，我想他大概肯定练了好长时间”。
这些不都是病句吗?朝霞是清晨才有的，说傍晚时朝霞满天，就成了笑话，不合乎事理了。是笔误，还是由于不懂得有朝霞、晚霞之分呢?句子出了毛病得改正。“津津有味”来形容骑车，显然不恰当，得找个适当的词来换。“非常觉得好玩”多别扭，是因为把“觉得”和“非常”这两个词的位置顺序颠倒了。调换过来，不就顺了嘛。想买车的愿望十分强烈，又“千方一百计”，又“想尽一切办法”就重复罗嗦了，去掉后者，只留下前者，用一个成语就能生动而具体地说明心情。看人家骑车十分熟练，说“大概肯定练了好长时间”，“大概”就是不肯定，前后矛盾。’ 把病句找到，用铅笔划出来，然后就要认真修改，使句子变得明白、通顺。
修改要本着这样两个原则:一是尽可能保持原意，一是多就少改。也就是句子原意不能随意删，也不能随便往上加，针对毛病改，没毛病的地方不动。比如上面例举的头一句，交代小作者学骑车的时间，意思不坏，只是一个词儿用得不妥当，改这个词儿就成了。修改时要按以下步骤去做:先审读病句找病因，再确定改法动笔修正。成分残缺—添;搭配不当—换;词序不对—调;意思重复—删，前后矛盾—改。
上一节给小朋友们介绍了积累词汇的一些方法。积累词汇的目的是为了把它们应用到说话、写话、作文实践中去，使你说的话、写的话、写的文章，别人看得洁楚、看得明白。如果积累木写了一篇又一篇，说话、写话、作文章不去运用，就达不到积累的目的。有的小朋友能随时运)日白己积累的词，这很好。但有刊‘用得不正确，要表达的意思不能准确地表达出米，甚至让人产生误解。如一个小朋友造了这一个句子:“‘六一’那天晚上，同学们成群结队地坐在操场上，等待文艺晚介的开始。”“成群结队”这个成语用在这里不合适，因为“成群结队”不仅有人多的意思，更重要悄况，现在大家是坐在操场上等待文成“成群结队”呢?显然是这位小朋友把这个成语用错了。
怎样把词用准确呢? 1.确切地了解词的含义。确切地了解词的含义，是用好词的第一个重要条件。如果对词的意义不了解，或了解得不深刻，使用起来很容易出错误。一个小朋友用“无时无刻” 造了这样一个句子: “为革命学习”这五个字，在我脑海中无时无刻地出现。 这个小朋友本来是说他什么时候都没忘记“为革命学习”，可是他对“无时无刻”这个成语不了解，用在句子中，变成了什么时候都没出现过“为革命学习”的想法，把他要表达的意思完全弄反了。这句话中，把“无时无刻”换成 “时时刻刻”意思就准确地表达出来了。 2.准确地了解词的感情色彩。 每一个表示实在意义的词，往往带有赞扬、喜爱或憎恶、斥责的感情。在通常情况下前者含有褒义，后者含有贬义。只要我们对词的褒贬意义弄清了，就能正确地明白它的使用范围，就能恰如其分地把自己的思想感情表达出来。
《十六年前的回忆》中有这样两句话: ①那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三:“你认识他吗?这句话中“满脸横肉”用得很好，不但刻画了便衣侦探的凶狠，同时也写出了作者对敌人的于曾限。’ ②父亲不慌不忙地从抽屉里取出一文闪亮的小手枪，就向外走。 这句话中用““不慌不忙”，既刻画了李大钊从容不迫的神态，又表达了作者对父亲大无畏的革命精神的赞许，感情色 ‘，O‘一彩很浓。 我们有些小朋友在这方面不大注意，造句时随手拿来一个词就用。
有个小朋友用“变本加厉”造了这样一句话: “今后我一定戒骄戒躁，变本加厉，争取更好的成绩。” “变本加厉”这个词，意思是“变得比原来更加严重，’，多用在坏人方面，怎能用在一个好学上进的同学身上呢? 从以上的介绍，小朋友应明确这样一个道理:要想从词汇的海洋里摘取最恰当的词来准确地表情达意，就必须了解词的确切含义和它的使用范田。
近年来，随着开放与搞活政策的实行，用词也“活”了起来。君不见，那小小的摊子就挂起了“XXX总公司”、`“XXX综合服务部”的招牌，那并不算大(有的甚至就一两个人)的单位也取名“东亚……”、“国际……”。只要能够嫌钱，煞费苦心挑几个“词儿”要什么紧！“窃听”一词，自从水门事件把它弄得名声狼籍之后，于是换个词吧叫“技术监视”。更可笑的是还有人把“劫机’说成了“转向飞行”!多着哩，譬如要送礼，直说可不好，得讲点用词艺术，说个“表示一下”或者“意思意思”:要向人家讨钱，不好意思启齿，便用“赞助”来帮忙，简直妙极了！对自己心安理得，对别人也不怕再来个“文化革命”让谁抓住把柄。
人都爱受表扬，依此类推，人都爱面子嘛！不雅之事，在用词上讲点“艺术”，也便“雅”了。这种素质，可千万别小看了我们的未出茅庐的大学生。要交作业了，抄作业?说“抄”太不“那个”，便来个“参考参考”，或者“共同讨论”，堂而皇之，考试嘛，无论如何也要搞到六十分。于是在考场上便得找个合适的“参考”对象，或找个“合作”的人“互通有无”。互通有无者，事先还得阴谋策划，便谓之“研究战术”，以避监考老师之眼目。万一不行，只好补考。补考于是便请人“代劳”。这就是用词的艺术。真是一切都进行得那么无可非议！
欺人者实自欺。君不见“买空卖空”者哪个有好下场。旧时那些视“鸦片”为“雅片”的人，不是个个形容憔悴，骨瘦如柴么?如果你硬不以为然，想继续玩弄自欺欺人的小聪明，那么快去与社会上的某些市侩为伍吧，大学是决不会为你开个“挂羊头卖狗肉”的系的！