幼儿园让“假”走开800字议论文
当前，幼儿园正深入开展教育改革，教师们接触到了很多有关课程实施的新理念，如课程的开放、生成理念，教学过程中要注重互动、体验等。许多教师在组织教学活动时都努力实践这些理念，尤其是在组织公开教育活动时。然而，经历了很多活动现场并仔细分析后笔者发现，许多活动的热闹、精彩只是假象，由于理解的肤浅、认识的偏颇，许多活动都没能很好地体现先进的教育理念。
假开放
一次公开课上，教师为了凸显让幼儿自主学习的理念，准备了充分的材料供幼儿自主选择。活动看上去井井有条，幼儿操作得投入认真。然而，事后我了解到，哪些幼儿操作哪些材料，教师早已作了“安排”，有些材料幼儿甚至已经“操练”过了。
开放的活动应该包含开放的时间、开放的空间、开放的材料等，但更重要的是应该有“开放”的幼儿，即幼儿应该有自主学习的权利，限制了幼儿自主学习的选择权利，其他形式上的开放也就不能称其为真正的开放了。
假体验
一次社会领域活动，教师为了帮助幼儿了解残疾人生活的艰难，从而萌发关心残疾人的情感，准备了眼罩让幼儿体验盲人生活的不便。没想到幼儿戴上眼罩后感到很新奇，表现得很兴奋，有的嬉笑出声，有的.窃窃私语，有的对眼罩本身产生了兴趣，不时地看一看、摸一摸……显而易见，教师的出发点虽好，但幼儿的实际表现与教师的预期相去甚远。
并不是所有经验都适合通过体验法来获得的，脱离幼儿生活经验的“体验”，即使再逼真也不可能引起幼儿的情感共鸣。就这个案例而言，与其说是“体验”，不如说是“游戏”。
假互动
随着教育改革的深入，师幼互动已越来越受到教师的重视，教师被要求努力成为“抛球者”和“接球者”。然而，实践中，有很多教师把互动简单地理解为“你一言我一语”，于是出现了这样一幕幕场景：教师频繁地问幼儿“好不好”“是不是”“对不对”，幼儿不需思考，张嘴即答；教师和一名幼儿有问有答，好不流畅，而其他幼儿则表情漠然，似置身事外；对于某个问题如果幼儿的答案总不能让教师满意，教师便不厌其烦地追问，可幼儿就是无法和教师“心有灵犀”，于是，面对着众多观摩者，教师急得满脸通红。这样呈现出来的教师“积极提问”和幼儿“消极应对”，是我们要追求的“互动”吗？
“互动”不是简单的“问答”，只有关注幼儿的需求，让幼儿的思维与教师、同伴的思维互动，让幼儿与材料互动，才称得上是真正意义上的互动。
假生成
由于“生成”的理念备受推崇，许多教师在组织活动时纷纷加以运用。于是，有的教师在备课时就假想好了一个生成环节，希望在活动过程中得到落实。
如，一次韵律活动中，教师设置了这样的情景：喜羊羊要举办一场舞会，灰太狼知道后想要来破坏，怎么对付灰太狼呢？幼儿发言踊跃，有的说把灰太狼骗走，有的说把它引诱过来用大网逮住它，有的说用绳子把它捆起来……教师对这些回答都表示赞同，但都没有追问下去，直到一名幼儿说到“挖个陷阱捉住他”时，教师才追问：“怎么挖？用什么挖？”有幼儿答道：“用挖土机挖。”教师说：“办法是好的，可是没有挖土机怎么办？”幼儿不知怎么回答，教师只好说：“也可以用铁锹来挖。”教师边说，边做起示范动作。接下来便是全体幼儿模仿用铁锹挖土的动作进行的一次韵律活动。
事后，当我们问这位教师为什么不用幼儿提到的挖土机的办法时，教师回答说：“因为挖土机挖土的动作我没有想好，而用铁锹挖土的动作我事先设想过。”
教师对幼儿的某些有价值的想法听而不闻或虚与委蛇，完全按照预设的方案将幼儿引入早已设计好的过程中。这只是虚有“生成”的名而实质上还是预设。
活动中如何生成课程内容考验的是教师的智慧，需要教师敏感地捕捉各种有价值的信息，并作出恰当的回应，这些课程内容可能是幼儿最感兴趣的，如果教师能及时抓住、有效利用，则能事半功倍。
细细想来，教学活动中的假提问、假倾听、假讨论等现象也不胜枚举。由此引发了我们的进一步深入思考，我们的教育改革是否仅仅虚有其表？我们运用各种先进的教育理念和方法，是否只是为了让教学活动更热闹、更好看？我们真正理解它们的内涵了吗？我们真的从幼儿的已有经验、兴趣和需要出发践行这些先进的教育理念和方法了吗？
创设有教育价值的区域环境体现师幼互动
内容摘要 在幼儿园创造一个适合幼儿学习的环境是课程的一个重要部分。物质环境设置和材料提供应是幼儿兴趣、需求与教育目标和内容的有效结合，明确环境和材料所蕴涵和可能实现的教育价值，将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的创造与自我表现的过程。我们应创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让环境与幼儿“对话”。
【幼儿园让“假”走开800字议论文】
“走开，这是我的妈妈!”“这是我的文具，不许抢，抢了我就告诉妈妈，让她用棍子惩罚你。”“这是我的车子，你不能骑!”……猜猜这个霸道的小孩是谁?没错，他就是我的弟弟。
晚上，当我想和妈妈睡觉，一旦被弟弟发现了那可就完蛋了!他会飞一样冲过来对我的腿就是一口。如果我踢他一脚，即使是很轻的一下，他也会叫妈妈来打我。如果我不走的话，他会说：“你走开，这是我的妈妈!”所以，我想和妈妈睡觉必须等他睡着了了才可以。不然的话，我的“黄瓜腿”又该多了两个牙印了……
有一次，我们准备去散步，他就在我不注意的时候，悄悄溜进我的房间，东找找，西翻翻。一会拿我的笔，一会拿我的橡皮……我打开门，吓了一跳，他正在地板上乱涂乱画，他抬头看见我来了，就趴在文具上，嘴里不停地说：“这是我的文具，不许抢，抢的话，我就让妈妈拿棍子惩罚你。”去散步，我走不动，骑自行车，弟弟看见也要骑，把我一把推了下来，还说：“这是我的车，你不能骑!”，至今我的头上还有半个“乒乓球”。
还有很多关于他“霸道”的事，我就不一一多说了。哎呀!弟弟回来了!“啊……，别揪我头发了!”你说，我的弟弟是不是个“小霸王”呢?
“走开，这是我的妈妈!”“这是我的文具，不许抢，抢了我就告诉妈妈，让她用棍子惩罚你。”“这是我的车子，你不能骑!”......猜猜这个霸道的小孩是谁?没错，他就是我的弟弟。
晚上，当我想和妈妈睡觉，一旦被弟弟发现了那可就完蛋了!他会飞一样冲过来对我的腿就是一口。如果我踢他一脚，即使是很轻的一下，他也会叫妈妈来打我。如果我不走的话，他会说：“你走开，这是我的妈妈!”所以，我想和妈妈睡觉必须等他睡着了了才可以。不然的话，我的“黄瓜腿”又该多了两个牙印了......
有一次，我们准备去散步，他就在我不注意的时候，悄悄溜进我的房间，东找找，西翻翻。一会拿我的笔，一会拿我的橡皮......我打开门，吓了一跳，他正在地板上乱涂乱画，他抬头看见我来了，就趴在文具上，嘴里不停地说：“这是我的文具，不许抢，抢的话，我就让妈妈拿棍子惩罚你。”去散步，我走不动，骑自行车，弟弟看见也要骑，把我一把推了下来，还说：“这是我的车，你不能骑!”，至今我的头上还有半个“乒乓球”。
还有很多关于他“霸道”的事，我就不一一多说了。哎呀!弟弟回来了!“啊......，别揪我头发了!”你说，我的弟弟是不是个“小霸王”呢?
“哇——哇——”“走开！”一个小女孩拿起一块石头向天空中一边飞一边乱叫着乌鸦扔去。乌鸦痛苦地躲过石头飞走了。哎，乌鸦多么想要得到一身雪白的羽毛和一声美好的嗓音啊！
一天晚上，乌鸦孤独地在丛林中散步。忽然，乌鸦发现草丛里有个闪闪发光的东西。乌鸦走到草丛里一看，原来是一瓶橙色的药水，乌鸦看了看药水，感觉还挺漂亮，自言自语地说：“不干不净，吃了没病，喝了它吧！”说完，它就一口气喝完了那瓶药水，喝完之后，它就感觉眼前一片白茫茫，不一会儿就晕了过去。
醒来之后，它就发现自己长了一身雪白的羽毛，叫出来的声音也和喜鹊一样好听。它开心极了，兴奋地向自己想去的城市飞去。
飞到了城市里，它刚刚落在一棵树上，一群人就为它拍照、喂食。它感到非常的高兴。可是好景不长，人们常常把它抓起来送到动物园、宠物店里。它常常想自己的家乡，想那郁郁葱葱的山林，可是眼前只有人们来来往往。
有一天，一个调皮的小男孩把关着乌鸦的玻璃笼子上弄了一个大洞。乌鸦赶紧飞出了笼子，可是翅膀还没有拍几下，又被一张大网抓住了，关在了一个更精美的笼子里。
乌鸦痛苦地躺了下来，它想它家门前的那条小溪，它想那树上结的又酸又甜的果子……它慢慢地流下了眼泪……
一周过后，小狮子、小猴子和小疣猪要过桥，而河马又睡在了小桥上，这时它们急得团团转，“这个家伙怎么又睡在这里呢？”
它们想了想说：“不能让河马一直躺在这里，我们一起去把它赶走吧。”当它们正要走到河马面前的时候，小狮子突然说：“不行不行，我们这样做对河马是很不礼貌的，我们再想想其他办法。”
过了一会儿，一只小老鼠飞快地跑过来：“你们怎么不高兴呀？出什么事了吗?” 小狮子、小猴子和小疣猪齐声回答说：“我们要过这座桥，可是河马躺在上面，我们过不去。”“原来是这样呀，让我来试试吧。”
小老鼠轻轻地走到河马身边，对着河马的耳朵轻声地说：“河马哥哥你让一下我们可以吗？”河马见小老鼠这么有礼貌，马上起来让开了。
这时，小狮子、小猴子和小疣猪赶紧对小老鼠说：“老鼠弟弟，谢谢你，让我们顺利地过桥。”
一个阳光明媚的早晨，一只又大又肥的河马从河里洗完澡又睡在小桥上，挡住了通道。
河马刚躺下一会儿，一只棕色的大狮子走过来了。他想到桥的那边去乘凉，见河马挡住了去路，便走到河马身边，伸出锋利的爪子凶猛地向河马身上抓去。谁知河马的皮太厚了，他一点儿反应也没有，河马继续睡他的觉。
正在这时，长尾巴的猴子从树上滑了下来，他也想到桥的那边去吃又香又甜的果子。他对狮子说：“看我的，我能从他身上跳过去。”猴子一边说一边向河马身上跳去，话刚说完，猴子就被河马那气球似的肚子弹到河里去了。
过了一会儿，一只浑身是毛的疣猪走来了。他想到桥那边的泥坑里去打滚，可河马挡住了去路。这次他吸取了上回的教训，轻手轻脚地走到河马身边礼貌地说：“河马先生，请您让一让好吗？我要到桥那边去。”河马站起身来，伸了个懒腰，走过桥去给他们让路。
憋了一天又一天，
藏了一夜又一夜，
新冠病毒，
你快走吧！
原来让人团圆的新年，
现在却是一场灾难；
原来让人欢喜的新年，
现在却是无聊到顶的春节。
你们就这么忍心破坏我们的春节吗？
那些整天奋斗的白衣天使们，
那些为了捐一点物资路上遭遇困难重重的人，
你就那么忍心看着他们受苦吗？
你快走吧，
我们不要你再来捣乱了。
你快走吧，
我们不用你再来破坏了！
含羞草，真害羞，
含羞草，真好玩。
别人一碰它就关，
别人走开它就开。
走开!”杰米多夫低声说，艰难地张开沉重的、干巴巴的嘴唇。他用一只手从桌上抓起公事包，摔在马克舍耶夫的膝盖上。马克舍耶夫神经质地全身抽搐，差一点儿摔在地板，帮助他支撑住的，似乎是他用双手紧紧抓住公事包的缘故。 “你·一怎么，巴维尔?”他声音嘶哑地说。“是不收下吗?” “滚—滚!’’ 巴维尔的脸抽搐起来，一下子跑到马克舍耶夫面前，抓住他的衣领，用力向门口推去。马克舍耶夫没有把手里的公事包放一「，他急速地，威胁性地转过身去，但是说话的嗓音却是出乎意料地低声下气和恳切: “巴维尔，我是想更好地……象人一样地·，·…你要明白……” 这些话把杰米多夫完全激怒了。
“你—你”他从紧紧咬着的牙齿缝里牛叫似的挤出这个词来，接着猛冲到门口，用脚踢门，就象要把它劈成碎片似的。“你—你—你!’’ 他又抓住马克舍耶夫的领子，把他象狗怠子似地拖出房间。 这时在沿河的街上拖拉机手林卡和饲马员阿尔塔蒙的女 )克拉芙卡碰巧路过，他们惊异地看到原先的护林员杰米多头抓着执拗的马克舍耶夫的衣领往什么地方拖去，他们听到马克舍耶夫一个劲地恳求地叫喊道: “巴维尔!……巴维尔!……” 他们又听到杰米多夫对马克舍耶夫的每一声叫喊是这样回答的: “我明白了明白了，我……” “拖他去淹死吗?’’当杰米多夫和马克舍耶夫走近他身旁时，林卡这个爱嘲笑的人礼貌地、感兴趣地间。 “他们是醉鬼，林卡!”克拉芙卡惊慌失措地喊道。 这些话好象使杰米多夫清醒过来了，他站下了，但是没有从紧抓不放的拳头里玫开马克舍邪夫的领子。
然后猛烈地把自己的敌人推开。 “是该淹死··，…” 他呼呼地喘着气，把手掌擦擦衣裳。 而马克舍耶夫踉跄了几步，转过身子，有点奇特地站起来，两只脚撑得很开，稍稍弯曲着。他一只手抹着汗淋淋的脸，另一只手更紧地、更舒适地抓住公事包开裂的皮拎攀，仿佛要扑向杰米多夫，用这只包打破他的头。 “那么，这样……那么，这样……你不收?” “拿去给玛尔卡……为了这个东西她每时每刻都在奔忙，
当你遇到别人碰上麻烦事时该怎么办?悄悄走开吗? 不!90年代奋发向上的新青年，你不该悄悄地走开! 作为炎黄子孙的你，不应该悄悄走开!中国上下五千年的文明史，光鉴日月，无论是透过飘着油墨书香的纸背，还是人们淳朴的言语和心声，无不宣扬着助人为乐、与人为善的优秀品德。面对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的古训，你怎能无视同是炎黄子孙的他人的麻烦! 作为人类的一员，热爱生活的你，更不该悄悄走开!把他人的痛苦当做自己的痛苦，这才是一个人格完善的人。白求恩大夫看到中国人民在侵略和凌辱下备受痛苦，不远万里来到中国并为中国人民的解放事业献出了生命!
这样的人指路在前，你岂能置他人的困苦于身后! 作为有理想、有抱负、将祖国的“四化”建设视为己任的你，又岂能悄悄走开!要知道，也许你只是伸出了一只手，可它带给别人的将是一片春光。更何况“一屋不扫，何以扫天下”，没有乐于助人的精神，又怎会将人民的苦难系于心间，又怎会全心投人奉献的洪流? 曾有一家杂志社作调查，人们最赞赏的品质排在第一位的仍然是助人为乐!翻开今天或者昨天的报纸，最让人感动的仍是那一幕幕舍己救人的壮举:张华舍身救老农，李素丽笑脸对每一位乘客，还有那许许多多有名或无名的英雄模范，他们哪一个不是生活中助人为乐的闪闪之星?没有他们，我们的生活又怎会有这么多温馨与快乐?看到这些，我们又怎能悄悄走开? 独木难成林，可一片绿树就会带来一片绿阴。朋友，当你面对别人遇到困难的时候，请不要悄悄走开，也为别人撑开一片绿阴吧。
【简评」文章构思巧妙，别具匠心。通篇运用第二人称，以作者同“遇到别人碰上麻烦事时”“悄悄走开”的人面对面谈心的方法，展开对问题的论述。主体部分围绕着 “你不该悄悄走开”这一中心，以三个排比段，分别从“炎黄子孙”、“人类的一员”、“有理想、有抱负，将祖国的四化建设视为己任的你”三个方面进行论述，或用名言古训，或举现实生活中的真人实例，令人信服，易受感染。结尾处一个比方，一个呼告，使文章的思想内涵得到了升华。