我摸到了一个滑滑的，刺刺的东西。忽然妈妈着急的问道：“你有没有看到我的眼镜？”妈妈东张西望地看见了我手上的东西急忙拿走了。我问她为什么拿走我的东西。妈妈说：“这不是我的眼镜吗？让我好找啊？”
还真的是老妈的眼镜啊！
刺刺不休：刺刺：多话的样子。形容说话唠叨，没完没了。
天花乱坠：传说梁武帝时有个和尚讲经，感动了上天，天上纷纷落下花来。形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。
海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
高谈阔论：高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。
摇唇鼓舌：耍嘴皮，嚼舌头。形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。
强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。
巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。
调嘴学舌：调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。
夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。
伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。
口角春风：口角：嘴边。原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。
喙长三尺：喙：嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。
辩才无碍：碍：滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。
谈言微中：微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
活龙活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
有声有色：形容说话或表演精彩生动。
绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
巧发奇中：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。
条分缕析：缕：线；析：剖析。有条有理地细细分析。
善颂善祷：关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。
口若悬河：若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。
应对如流：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。
下坂走丸：从山坡上滚下弹丸。比喻顺势无阻，敏捷而无停滞。
悬河泻水：悬河：瀑布；泻水：水很快地往下流。河水直往下泻。比喻说话滔滔不绝或文辞流畅奔放。
至理名言：至：最；名：有名声的。最正确的道理，最精辟的言论。
金玉良言：金玉：黄金和美玉。比喻可贵而有价值的劝告。
豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
崇论宏议：崇：高；宏：大。指高明宏大越的议论或见解。
不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。
不易之论：易：改变。不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。
晨钟暮鼓：暮：傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
暮鼓晨钟：佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
咳唾成珠：咳唾：咳嗽吐唾沫，比喻谈吐、议论。“咳”也写作“欬”。比喻言辞精当，议论高明。也形容文词极其优美。
微言大义：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。
雅人深致：雅：高雅，高尚；致：情趣。人品高尚，情趣深远。原是赞赏《诗经•大雅》的作者有深刻的见解。后形容人的言谈举止不俗。
诛心之论：诛：惩罚。指不问罪行，只根据其用心以认定罪状。也指揭穿动机的评论。
入情入理：入：合乎。合乎常情和道理。
小刺刺，通过《故事大王》的介绍，我们相识了。你，骄傲的小刺渭，就是我的影子。
刺刺，我知道你天生聪明，本领掌握得很快，想干一番大事业。但是你不愿做小事，也不愿虚心学习。结果上了晰蝎的当。你感到很羞愧，出门又遇到蝮蛇，经过一场惊心动魄的激战，你战胜了蝮蛇，自以为是英雄。结果，你和黄鼠狼比武时，差一点丧了生命。这个教训才使你猛醒了。
我呢，人家也说我是天生聪明。还没满六岁我就上学了，而且成绩优异。再加上我戴副眼镜，同学们送我一个雅号:“博士”。老师夸我，同学羡慕我，爱跟我走在一块，有几个同学还成了我的“跟屁虫”。我说“一”，他们不会说“二”。我渐渐自高自大了。同学们问我什么，我就来个冷风刮羡葬—连风(讽)带刺。同学们向我提意见，我把头一仰，甚至捂着耳朵走开。有时在老师面前，也装出一副“万事懂”的样子。也不知为什么，正当我自认为什么都懂的时候，我的成绩下降了，记分册上出现了讨厌的70分。
一次，班上评“红花少年”，按我的想象推测，我的名字一定是第一个上光荣榜。可是，同学们提了十几个名字，还没提到我，我心里象打鼓一样，头也似乎一下变得有千斤重。最后，我的名字只被一个平时和我最要好的同学提出来，而且他的声音象蚊子打哼哼似的。我到底没评上。急得我大哭一场，真想找个地缝躲起来。
小刺刺，老师叫我从你身上找教训，以你为“镜子”照一照，在老师的帮助下，我找到了思想根源:骄傲。我这次真猛醒过来了，暗暗地发誓，彻底清除思想上的这个“肿瘤”。
由于我的努力，表现好了，成绩也回升了。在学校举行的几项知识竞赛中，我获得两个第一名，两个第二名。有一次，一个同学求我解答一个问题，我耐心地讲给他听。他接受能力差，花了我大半天的休息时间，才弄懂了。他微笑着感激地说:“谢谢。”我听了，竟愣住了。好久了，我没有听见这个令人欣慰的词，今天我才真正领会到它的含义。同学们又和我亲近了，我心里也踏实多了。那天晚上，我做了一个甜美的梦，梦见同学们拿着鲜花，向我祝贺，祝贺我改正了缺点，祝贺大家又团结在一起。我笑醒了。爸爸妈妈也被惊醒了，他们还丈二和尚—摸不着头脑呢！
亲爱的小刺刺，让我们好好改正缺点，永远和“骄傲”这个坏东西断绝来往。希望你再来故事大王家时，已成为一个谦虚的孩子。
再见了，亲爱的小刺刺，让我们在领奖台上相会吧，
【简评】
呆板、枯燥是写读后感常见的毛病，而这篇读后感写得生动活沈，趣味盎然。
首先，它的题目就不是板着面扎的。“和小刹利说说心里话”，小利利是谁?多有趋的名字，什么知心话?一下子就把读者吸引住了。
再看内容，第一层交待“读”了什么，不是生硬地说“我读了xX "，而是巧妙地点出读了《故事大王》中的《骄傲的小刺谓》。第二层是文幸重点部分，写“感”。作者没有写“我深深地感到，之奥生硬的话，而是通过描写自己骄傲的神态，描写推举“红花少年”中落选时那种心理活动，通过扦发改正骄傲的缺点后的感触，鲜明而集中地表达出读书后的感想:人不能骄傲。
这篇读后感的表现手法也很新领，烧有风赵。它是采取第二人称手法，与动物推心置腹地谈话，充满稚气，表现了孩子特有的童心情超、心理特征。结尾也含蓄生动。