导读：有些初中的孩子怕得听到主旨啊、主题啊、中心啊这样的词汇，觉得自己写事就是写事，一提到这些词汇就得议论，又不知道怎么议论，所以很头痛。今天，我们就通过这样一篇作文的批改，来告诉大家在记叙文里面如何确立主题，如何结合叙事进行议论点题。
这个日子令我难忘
上海市※※区※※中学初二 ※※※
随着时间缓缓地流逝，教室的宣传板上贴有的奖状换了又换，唯独那一张经历了时间的考验，陪着我们走过四年的春夏秋冬。
那一张，是哪一张？要早点说清楚，不能等到最后才点明“最佳团队合作奖”。这里其实不需要设置悬念，因为这不是一篇靠悬念取胜的作文。相反，开头就要考虑清楚，这个日子为什么令我难忘？难道仅仅是因为一张奖状吗，有一墙的奖状，为什么要突出这一张？看了整篇作文我们才知道，原来，这张奖状背后是一种让人难忘的团结协作的精神！这就是本文的主旨，全文一定要围绕这个主旨来展开。在开头，不妨就点明这个主旨。
思绪的小舟荡回了六年级夏令营的第一天。学校在消防队的带领下，开展了消防演习比赛活动。那时，因刚来到这样一个新的学校，望着一张张陌生的面孔，我的心里油然而生几分紧张和担忧。
这里可以稍加分析，为什么新的学校、陌生的面孔，会让我有了几分紧张和担忧？因为“我”还不够了解同学们的习惯秉性，害怕在遇到困难的时候没有人及时给予帮助。
在座位上稍作休息后，两位消防员叔叔走进教室。他们和颜悦色地讲解关于消防的知识，亲自教我们使用干粉灭火器等等：“干粉灭火器的使用口诀是'拉、握、压'——拉出插销、握起皮管、压下手把……”可我的思绪早已飞出了教室，一心只想着之后的比赛，要大展身手让班级拿下第一。
注意这里写的可是“干粉灭火器”呀，下一段里干粉灭火器怎么喷出了“一束水花”？
很快到了比赛阶段。 “首先进行的是灭火接力赛，大家以班级为单位排成一列，一个接一个跑向终点，最先将火盆中的火扑灭获胜。”只听裁判一声令下，作为排头，我立即冲向终点，饿虎扑食般一把抓起灭火器的皮管，用九牛二虎之力将手把向下按。“咦，怎么按不动？”我暗自嘀咕。而这时，其他班级的领头早已把火扑灭，而我仍在极力回想灭火器的使用方法。正当我着急得冒冷汗时，旁边班级的同学友善地提醒说：“你是不是忘记拉出插销了？就是手把边的白色金属圈。别着急，你看大家都在为你加油呢。对，这下一定行！”只见一束水花“唰”地喷出，迅速地将火扑灭了。她朝我笑了，像刚刚绽放的金色向日葵，嘴角的酒窝像鱼儿游动时荡漾开的波纹……
这一段写得很精彩，很好地体现出陌生同学对我的帮助。划线的红金色句子，是一句不错的比喻句。在写作的过程中，可以适当地使用成语，但不能过度密集和刻意地去使用。“饿虎扑食”“九牛二虎之力”这两个成语，给人的感觉就属于过度使用成语。在小学阶段，为了掌握更多的成语，老师一般都是鼓励使用成语的。但是到了中学阶段，在鼓励使用成语的同时，一定要自己体会一下，这些成语的使用是否恰当。
“接下来进行的是消防水带竞速赛，首先出水扫射，击倒靶牌获胜。”只听哨声一响，我和几个同学像离弦之箭、脱缰之马般冲了出去，在消防员的指导下率先完成任务。 这时，旁边的班级握着正喷射的水带却击不倒靶子，我大声喊道：“你们把水带口向上一些试试，这样冲劲更大、距离更远。对，这下一定行！”一眨眼间，靶牌跌倒在地。他们转过头来，我们相视一笑。
这一段里写到我的投桃报李行为，作者别具匠心，值得肯定。所谓团结协作，就是你帮我、我帮你，在接受了别人的帮助之余，要尽可能地去帮助别人，这才是协作的真谛。
这个日子，虽然我已不记得我们班赢得了什么奖，但我会永远记得——六年级的每个同学都荣获得了最佳团队合作奖。
这一段里面的议论没有展开，没有写到位。“我”从别人的帮助中得到了教育，别人从“我”的帮助中获得了益处。在学习消防知识之外，这才是我们真正的最大的收获呀。所以，这个“最佳团队合作奖”发得恰如其分，是对我们合作精神的肯定与鼓励。这种团结协作精神，将会陪伴着我们走进初中、高中、大学，走进人生，它将会让我们受益终生。所以，“我”才会对这个奖项、对这个日子永志不忘。
周东飞老师点评
这篇作文的主题、选材、表达都不错，特别是选材很具匠心，写到了同学对我的帮助，也写到了我对同学的回报，体现了团队协作的真谛。在表达这个方面，两个实例的描写都很具体生动，还穿插了比喻等修辞手法。稍稍再加修改，这篇作文就可以成为一篇佳作。
需要修改的地方是：1.立意和主旨要更加明朗。标题是《这个日子令我难忘》，这个日子为什么令我难忘？不单单是因为那天我们学到了消防知识，不单单是因为那天我们得到了奖状，而是因为这张奖状背后，是我们真正领悟了团结协作的真谛。这层意思一定要通过开头、结尾的设计，通过主体部分材料的选择与表达，清楚体现出来。
2.开头、结尾、中间的某些段落，要根据老师的提示，进行修改。特别是结尾的议论，一定要结合实例把作者想要表达的主题说清楚。否则，你想要表达的东西藏得太深，读者未必能够领会你的深意。结合上一篇作文来看，议论部分可能是作者的软肋，所以尤其要在这方面用功。也不要被议论所吓到，老师的提示已经非常明确具体，根据提示，在自己吃透精神的基础上进行修改就可以了。以后遇到类似的问题，注意运用类似的方法。
3.注意成语的使用。正如老师在文章的点评，使用成语是要被鼓励的，但是，不能为使用成语而使用成语。使用成语要恰当，而且不能过于密集，这样才会给自己加分。
此题属扩写性质的材料作文，要求根据题目提供的材料展开合理想象。要出新意首先就要准确把握材料及其实质:瓜农亲手喂一位中风留下后遗症的大娘的西瓜，却拒绝为手脚灵便、给100美元甚至200美元的外宾喂西瓜，说明金钱不是万能的，表现了中华民族扶弱敬老、善良纯朴的美德和富贵不能淫的高贵品质。在此基础上可以抓住主要人物(瓜农)展开合理想象—夏日特有景象(闷热、蝉噪);瓜农招揽生意的吹喝;大娘买瓜吃瓜的情状;外宾的语言行动;特别应想象到围观者有的赞成、有的不解的反应(这既是侧面供托，也是一种评判)。如果说“瓜农”只是一个“点”，那围观的国人的反应就可以说是一个“面”，点面结合会使文章的主旨显得鲜明些、厚重些。对外宾的想象，更应注意分寸，合情合理。如果指责外宾，似乎不合“礼仪之邦”的统，不甚妥当，不妨设想外宾在做道德实验或打赌之类，这样让人易于接受。行文上亦造成一种悬念，让事态发展既在意料之外，又在情理之中。
语言上可以采用白描式的叙述，让事实说话，让人物(瓜农)在自身的言行上和侧面描写(外宾言外，围观群众反应)中站立起来，让他闪光的思想感染人、打动人、教育人。
写作时要特别注意人物的言行、神态、心理的细致描绘，以充分展示人物的性格魅力。比如可以抓住人物闪光的语言:“朋友，在我们中国，金钱不是万能的!您手脚灵便，为啥要我喂呢?”注意合理想象瓜农说话前的情由和说这话后外宾及围观者的反映。要避免人物(瓜农和围观者)语言假大空，不符合人物的身份、地位和性格。结构上宜采用时间的推移和事件发展相结合的顺序，注意过渡转换自然，前后呼应。
总之，此题要创新，应该在人物思想性格和点面结合上下功夫。
写人是小学作文的基本命题，写好作文中的人物，是小学中年级开始作文训练的一项基木功。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，我们生活中的人也是各有特点的。人们除了年龄、身体不尽相同外，思想、性格更是千差万别。写作时一定要抓住人物的特点,要能够在写人物的外貌、动作、爱好的基础上,通过一件典型事例,生动、形象地表现出人物特点,使读者感到栩栩如生,如见其人,如闻其声。本组我们就通过写自己最熟悉的一个人,来学习“一人一事一特点”的写法。
写一个熟悉的人。主要是从我们身边的亲人、老师、同学、邻居和朋友中找出一个你非常了解的人，先交代清楚他是一个什么人，即他的年龄、性别、外貌、职业、性情及与自己的关系，然后通过选择他所做事例中最有代表性的一件事来写，使这个人的思想、品质、性格、习惯等特点,给读者留下鲜明的印象。写好后,读给你所写的那个人听一听,请他评一评你写得是不是准确。如果你写出了他的特点,那么祝贺你，这次习作你成功了!
写作要求
本组习作是以写人为主的记叙文，整篇作文要求通过一件事来表现一个人的一个特点。因此，所写的事最好按事情的发展顺序写,也就是要把事件的起因、经过、结果写得有条有理。另外重点是写出人物在事件中是怎样做的,通过写他怎样做，来表现人物的特点。这样,人物形象才能鲜明、生动。
既然是写人的文章,先要明确所写的人是谁。熟人很多，要选的人必须是你自己接触比较多、了解比较深的一个人。这就需要你想想在你周围生活的人,谁是你最熟悉的,谁的特点最突出。确定好写作对象之后，接下来就需要我们考虑,我们选定的人是一个什么样的人,他有什么突出的特点，考虑好了这一点,文章的中心也就“水落石出”了。
“学习如逆水行舟，不进则退。”作者由这件事获得的教训是清楚明白的，同样的意思还通过文巾老师的话表达了出来。
这个教训为什么难忘呢?
1.“我”是优等生，对数量极少的批评、惩罚自然印象深刻;
2.同学甚至是差等生的讽刺嘲笑刺痛了我;
3.老师的批评教育彻底警醒了心中有点不服的我。可见在结构安排上，作者紧扣“难忘”一词扣得相当好。
此外，能从生活中选择熟悉的材料，立意的准确及语言表达的水平都是值得我们学习的。
这篇文章情节简单，写法也简单，没有什么环境场面描写，但选材真实、立意准确，叙事清楚，事情经过也比较具体。值得我们学习。
文章中心明确，结构安排和材料的选择都能围绕中心。为什么摔跤的原因写全面了，合理了，此事带来的损失也交代了，这件事要表达的目的也就达到了。