与“ 获取 ”有关的作文

关于获取知识的读后感

篇一：关于获取知识读后感

我读了《关于获取知识》。写一写自己的读后感受。关于知识，我们常说：知识就是力量，但是拥有知识就一定有力量吗？不尽然，如果存在于你头脑中的知识只是一些字、词、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，这么这些“知识”就不能称之为真正的知识，用苏氏的话说就是“不能活动的货物”。“货物”越多，重量越重，相反你的力量就会越校那么，如何使知识变成力量，最重要的方法，就是将掌握的知识使它不断地运转起来，也就是运用起来，使它不仅成为你“懂得东西”，更要使它成为你获取新的知识的手段。苏氏说：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。这样，他掌握的知识越多，他起来就会越容易，他的思考力就会越强，以此他就会有能力去掌握更多的知识，形成一个良性地“知识长进”的过程。

因此，我们在教学过程中，要记住一条很重要的原则，那就是“用知识去获取知识”，学生在学习新知识时，会主动地无意识地将已掌握的知识与新的知识进行意义建构，从而产生新的知识增长点。在这个“获缺“建构”的过程中，“疑问”占了很重要的位置，只有学生在新旧知识联系挂钩的交接点上产生了疑问，才能激起它探究的欲望，才会动用起它过去的知识去寻求解决的途径，“这种抽取已有知识来解决疑问的办法，就是获取知识”。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑妮据道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。

篇二：关于获取知识读后感

我读了《给教师的建议》前面的几条建议，特别是第七条和第八条，《知识—— 即是目的，也是手段》与《关于获取知识》。写一写自己的读后感受。从一定程度上说，这两条有着很紧密的联系。关于知识，我们常说：知识就是力量，但是拥有知识就一定有力量吗？不尽然，如果存在于你头脑中的知识只是一些字、词、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，这么这些“ 知识” 就不能称之为真正的知识，用苏氏的话说就是“ 不能活动的货物” 。“ 货物” 越多，重量越重，相反你的力量就会越小。那么，如何使知识变成力量，最重要的方法，就是将掌握的知识使它不断地运转起来，也就是运用起来，使它不仅成为你“ 懂得东西” ，更要使它成为你获取新的知识的手段。苏氏说：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。这样，他掌握的知识越多，他学习起来就会越容易，他的思考力就会越强，以此他就会有能力去掌握更多的知识，形成一个良性地“ 知识长进” 的过程。那么如何做到这一点呢？苏氏在这里用“ 词” 作为例子给我们阐述了他的作法，简而言之，就是在低年级要让学过的.词与学生的实际生活发生联系，要让词成为表达他们思想、促进他们思考的一种工具，这样，原先存在于他们头脑中的“ 词” 就不是一个个纯粹的符号，而变成了一个个活生生的“ 小精灵” ，他们是在用词进行思考，从而有了自己的思想。正如苏氏在这条建议的最后一段所言：如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。

因此，我们在教学过程中，要记住一条很重要的原则，那就是“ 用知识去获取知识” ，苏氏将这条原则说成是“ 最高的教学技巧之所在” 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。学生在学习新知识时，会主动地无意识地将已掌握的知识与新的知识进行意义建构，从而产生新的知识增长点。在这个“ 获取”“ 建构” 的过程中，“ 疑问” 占了很重要的位置，只有学生在新旧知识联系挂钩的交接点上产生了疑问，才能激起它探究的欲望，才会动用起它过去的知识去寻求解决的途径，“ 这种抽取已有知识来解决疑问的办法，就是获取知识” 。如何使学生产生疑问，又如何使学生在思考中获取知识呢？这里边需要很高的教育技巧，也需要老师不仅要深入了解学生，更需要深入地思考与钻研，比如要根据教材的特点和学生的实际，你要明白在课堂上哪些知识应该讲，哪些不应该，哪些只是点到为止；哪些知识对哪些学生应该详细讲，对哪些学生少讲或者不讲。重要的是要找到每一位学生的知识“ 生长点” ，使他们在老师的点拨、引导下，在自己知识的阶梯上，又迈上一阶。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“ 场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑妮据道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。()

【关于获取知识的读后感】

我坚信这是一本能获取众多人心的书，无论小心、老心。与此同时，如今的社会正向着这本书的内容发展。

书中的人物似乎照应了现实中的人。玫瑰，是个不懂爱情、有点矫情且说话不直截了当的人，它与小王子相互爱护，但因为自身性格高傲，是花中公主，不好意思直接让别人为他做事，这也造就了他无法表达对小王子的友谊或者爱，让小王子无所适从，只好离开它。但是玫瑰的模样在却一直他心中挥之不去。

国王，则是个“披着羊皮的狼”。他徒有虚名，命令小王子做许多事情，却无法满足自己“臣民”的心愿。如果你在生活中遇到了这样外表不可一世其实并没有能力的人，请远离他，除非你非常有自制力。

我就曾遇到一个同学，跟我关系比较好，成绩、体质都不差，唯一的缺点就是太“玫瑰”了。有一天放学，他约我一起回家，在路上，他用蚊子振翅般的声音呢喃道：“唉，最近零食少了，我都瘦了好几斤……”当时我只听见了前面一段，后面他咕哝的一大截全让风声收走了。许久，他抬起头，一脸委屈：“你看我这么苦……”我望着他，脸上是大写的懵。他看我没能明白他的意思，就哭哭啼啼地跑走了。直到今日我才明白他那句碍于面子不好说出口的潜台词是：给点钱吧。其实，那时我刚收到家里奖励我考上了100分的10元，而我也不知道可以将它用在何处，只要他用俏皮的语言向我道明缘由，说：“难道不救济我一下吗？”我一定会给他个5块6块的，也不至于他一夜后就转学了，也使我失去了当时唯一的朋友。

一旦人变得孤独，世界开始变得孤单。

获取生命的硕果的作文

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

我特地查了一下字典：“生命”是指“生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质所存在的一种形式”。这是从生物学的角度给了“生命”一个科学的解释。人的生命只有一次，它是一个人最神圣最珍贵的东西。

生命是一段时间，它是指我们活着的这段时间。然而时间总有开始与截止，对于生命而言，它的起点就是生，它的终点就是死，生死之间又有何不同呢？

爸爸对我说：“看到你的成长，我们赞叹时间的力量，它给了生命活力，看到父母的衰老，我们感叹时间的无情，让生命渐渐老去。”妈妈对我说：“回首过去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地过完了半个生命的进程，却不觉有什么成绩，当想要创造成绩之时，却又觉得失去了机会。”时间在走，生命在流。

时间是生命的间接描述。有些人在临终前说：“我的一生是有意义的。”而有些人在这时却后悔年轻时不珍惜时光，老了想有所作为却力不从心。我们的日子在时间流里，就像针尖上的一滴水滴在大海里。当我们的'日子到了尽头的时候或许才会感叹自己的生命之短，才会感叹还有很多事情没去做。是的，我荒废了时间，时间便把我荒废了。浪费时间就是牺牲生命，浪费时间便等于慢性自杀。

花有重开日，人无少年时。生命恒等于时间，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。

李清照说过：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”雷锋说过：“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

生命在这儿又意味着什么呢？是奉献，是责任，是使命。

岳飞精忠报国抗金兵，林则徐虎门销烟大涨民族之气，陈景润歌德巴赫猜想采摘了数学巅峰的硕果，冯艾舍去了优越的条件来到边远山区支持希望工程。他们让生命成为一道彩虹！

是的，生命是珍贵的，但它可以是宝贵的，更可以是可贵的。奥斯特罗夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，它不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”

回首自己十六载的生命历程。我感觉自己和很多同龄人一样是在平凡中走过了童年，没有过多地幻想什么，没有太多的荣誉，也没有刻骨铭心的失败，但它对我来说是幸福的，快乐的，有意义的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教导和关爱告诉了我为人之道，物质和精神的满足让我茁壮成长，生活和学习上的顺利让我体验到自身的价值……总之，我觉得我的生命就像一艘小船，船里的我荡起主宰生命的双桨，对于未来我无法预言，但我仍会在涟漪中划起桨去探索未知的生命，去获取生命的硕果！

此时，生命两字不断在我眼前显现，它有很多解释，每一个解释都告诉了我很多很多，它们都已经印入了我的心田。

[点评]花季少年对生命的意义有如此郑重的思考，是可贵的也是必要的。如何理解生命、尊重生命、珍惜生命，使生命存在的岁月确有活力、确有价值，这不是每个人都认真思考过的。然而，古今中外凡有所作为的人必定思考过。文中引用的名言警句就是证明。作者在读书中思考，在生活中思考，前人和父母的教导"印入的心田"深有体会。于是用时间建构成文，并示"去获取生命的硕果"，其文可诵，其志可嘉。

【获取生命的硕果的作文】

优秀作文：获取生命的硕果

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

我特地查了一下字典：“生命”是指“生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质所存在的一种形式”。这是从生物学的角度给了“生命”一个科学的解释。人的生命只有一次，它是一个人最神圣最珍贵的东西。

生命是一段时间，它是指我们活着的这段时间。然而时间总有开始与截止，对于生命而言，它的起点就是生，它的终点就是死，生死之间又有何不同呢？

爸爸对我说：“看到你的成长，我们赞叹时间的力量，它给了生命活力，看到父母的衰老，我们感叹时间的无情，让生命渐渐老去。”妈妈对我说：“回首过去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地过完了半个生命的进程，却不觉有什么成绩，当想要创造成绩之时，却又觉得失去了机会。”时间在走，生命在流。

时间是生命的间接描述。有些人在临终前说：“我的一生是有意义的。”而有些人在这时却后悔年轻时不珍惜时光，老了想有所作为却力不从心。我们的日子在时间流里，就像针尖上的一滴水滴在大海里。当我们的日子到了尽头的时候或许才会感叹自己的生命之短，才会感叹还有很多事情没去做。是的，我荒废了时间，时间便把我荒废了。浪费时间就是牺牲生命，浪费时间便等于慢性自杀。

花有重开日，人无少年时。生命恒等于时间，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。

李清照说过：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”雷锋说过：“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

生命在这儿又意味着什么呢？是奉献，是责任，是使命。

岳飞精忠报国抗金兵，林则徐虎门销烟大涨民族之气，陈景润歌德巴赫猜想采摘了数学巅峰的硕果，冯艾舍去了优越的条件来到边远山区支持希望工程。他们让生命成为一道彩虹！

是的，生命是珍贵的`，但它可以是宝贵的，更可以是可贵的。奥斯特罗夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，它不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”

回首自己十六载的生命历程。我感觉自己和很多同龄人一样是在平凡中走过了童年，没有过多地幻想什么，没有太多的荣誉，也没有刻骨铭心的失败，但它对我来说是幸福的，快乐的，有意义的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教导和关爱告诉了我为人之道，物质和精神的满足让我茁壮成长，生活和学习上的顺利让我体验到自身的价值……总之，我觉得我的生命就像一艘小船，船里的我荡起主宰生命的双桨，对于未来我无法预言，但我仍会在涟漪中划起桨去探索未知的生命，去获取生命的硕果！

此时，生命两字不断在我眼前显现，它有很多解释，每一个解释都告诉了我很多很多，它们都已经印入了我的心田。

[点评]花季少年对生命的意义有如此郑重的思考，是可贵的也是必要的。如何理解生命、尊重生命、珍惜生命，使生命存在的岁月确有活力、确有价值，这不是每个人都认真思考过的。然而，古今中外凡有所作为的人必定思考过。文中引用的名言警句就是证明。作者在读书中思考，在生活中思考，前人和父母的教导"印入的心田"深有体会。于是用时间建构成文，并示“去获取生命的硕果”，其文可诵，其志可嘉。

【优秀作文：获取生命的硕果】

在旧社会，常有借妻女姊妹的亲戚关系以获取私利者，例如因妻子的父亲是当朝大官就能享受特殊待遇，或因女儿、姊妹嫁给了有权有势的官家也就能得到各种非法的条件和额外的收益。这在黑喑腐败的旧社会官场中是并不稀奇的，甚至流行成风。人们讥笑、鄙视和痛恨这种仗着娘儿们的关系而捞到“好处”，称之为“裙带头关系”或“裙带关系”，也叫“裙带风”。

宋朝人赵升的《朝野类要》卷三，有一段记载可作证明。他写道：“亲王南班之婿，号曰‘西官’，即所谓‘郡马’也，俗谓‘裙带头官’。”

另一宋朝人周辉的《淸波杂志》卷三，也有一段记载，他说：蔡卞娶了“荆国公”王安石的女儿为七夫人，因此显赫一时，后来又拜为右丞相，荣任之日，张灯结彩，演戏奏乐，邀宴宾客，大事庆祝。有个参加演出的滑稽演员嘲讽道：“右丞今日大拜，都是夫人裙带。”人们引为笑话。

书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径。莎士比亚所说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

书像是我的好朋友，能为我赶走孤独；书也像是我的良师，能为我解答知识中的困惑；书更像是一杯浓郁清香的绿茶，需要我去慢慢的品尝它，感受它。当然，我和书也发生过许多有趣的故事。

记得有一次，我正坐在沙发上津津有味地读着《西游记》这本书，书中曲折精彩的故事情节深深吸引了我。正当我在为唐僧被妖怪抓住而担忧时，一声叫喊把我的思绪从书中拉了回来。只听见妈妈在厨房里喊到:“去帮我买一袋盐回来吧，家里没有盐了。”虽然我嘴上答应道:“好的，马上去。”但是眼睛却还未离开书。就这样我还在继续看书，看到有趣的情节时我还会不由得哈哈大笑起来，把妈妈吩咐的事早忘了。这时妈妈的喊声再次传到了我的耳朵里:“怎么还没开始行动呀？”听到妈妈的喊声后我才如梦初醒，依依不舍地放下手中的书，飞快地跑出了家门，一路上我的思绪还停留在书中。到了商店里，我早把妈妈的话忘得一干二净了，我记得妈妈吩咐要买一袋……哦，应该是一袋糖吧，所以我就买了一袋糖后又飞奔回家里。到了家中我把糖递给妈妈，妈妈哭笑不得，说道:“我让你买的是盐，重新去买吧！”我只好不情愿的重新去买盐。

因为读书读的太入迷，有时也会闹出一些小笑话，但这丝毫不影响我读书的兴趣。

书陪伴我走过了12年的岁月，它似一幅流光溢彩的画面，是人类文明的长生果，也是我的精神食粮。

玩，是人的天性。玩，是获取知识，增长才干的钥匙；玩，是塑造性格，丰富情感的向导。玩中有学问，玩中有智慧……玩，是一种别致的学习，只有会玩，才会好。

我也喜欢玩，以书为玩伴，以书海为游乐园，与书玩耍，是那么惬意，生活便充满了情趣，丰富而又迷人。

我喜欢古诗词那时而清泠时而欢快的音韵，那凄婉而动听的词牌名，玩诗词是一件多么愉快的事啊！“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，我仿佛感受到了作者曹操博大的胸襟；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，我好像看见了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封建士大夫；“寂寞梧桐深院锁清秋”，一个清幽的小院似乎又映入了我的眼帘，我更体会到了李后主国亡被囚的深深孤独……而变幻无穷的词牌名，更是使我陶醉，或仙气飘然，或清新可爱，“巫山一段云”“青玉案”“斗百草”，哪个又不让人痴迷？每个课间都是我与好友们的一场大战——词牌名飞花令。互相学习，何不乐乎？不知不觉间，感受诗词的韵味——这独特的玩法带给了我多少乐趣？

我还酷爱与名著嬉戏。余华的《活着》，就似朴素而跌宕的史诗，一个沉重的悲剧，文字简洁而有力，直抵人心；杨绛的《我们仨》为我们描述了一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，耐人寻味；刘慈欣的《三体》构想深邃，叙事宏伟，逻辑严密，感情丰沛，具有浓郁的中国特色和鲜明的个人风格……品读好书，会让自己正能量满满。这样子的玩，难道不是益处多多吗？

书这个玩伴，丰富了我的生活，陶冶了我的情操，开阔了我的眼界。与我共享人世间的美好，体验着人生的酸甜苦辣咸。我，又怎能舍得离开这个让我获益匪浅的好伙伴呢？

以书为伴，乐在其中，这样的玩，才算会玩，真正叫好！

读书，可以使人获取知识；读书，可以让人陶冶情操；读书，可以……

古代伟大诗人苏轼说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”我校举办的书市终于如火如荼地召开了！

刚刚鸦雀无声的操场，一眨眼就变得热火朝天，同学们提着大包小包的书籍、文具，迫不及待地从教学楼冲下来。我们小组摆好摊子，几个同学先出去逛了，留下我和一个女生守摊。

突然，几个五年级的同学走到我们的摊子前，站在那看了好一会，特别是一个男生蹲下来拿着我的一本书，细细地端详了好半天。我暗暗地对同伴说：“哈哈！有希望，有希望！”那个男生问了我价格，我坚决地说：“五元。”他说：“大姐姐，便宜点呗！”“那四元行了吧？不能再低了！”那男生看没办法了，最终，这场交易以四元结尾。

我的同伴们从外面晃荡回来了，他们的手里多少都怀揣着些东西：书啦，橡皮啦，铅笔啦……不过，我们组长的钱已经基本被她自己给挥霍光了，只留下了几个可怜的光秃秃的硬币。那么只好她来守摊了。

我出去逛了一圈，发现也没什么可以买的，书不是太幼稚了点儿，就是自己已经有了或看过了。我只买了两本A4大小的笔记本，就回去了。回到自己的店里，发现生意还不错，已经卖掉了些书，组长不知从哪儿弄来个抽奖盒，买一本书抽二次，奖品都是些铅笔、明信片之类的，这下生意可好了！

最后，我们小组一起卖掉了很多书，不仅没亏，反倒赚了。

“书籍是人类进步的阶梯。”让我们多读一些积极向上的书，为生活增添一笔色彩，增加一份乐趣！

书，能让我们获取知识，帮助我们学习进步，认识更多的文字，懂得更多的道理，书能带给我们快乐和收获！

自打我小的时候妈妈每天晚上都给我讲一些故事，如《白雪公主》、《三只小猪》、《乌鸦和狐狸》以及读《三字经》等等，久而久之，我渐渐听熟了，不仅仅会读，甚至还可以滚瓜烂熟地背下来。

记得有一次去乌鲁木齐大姑家，一天，几个上中学的哥哥来到大姑家，当时我正在读《三字经》，大哥哥们见我读得很熟练，夸我说：“哇，这个小弟弟认得的字真多，读得那么顺，一看就是读了很多的书，认识很多的字，真是厉害。”听到这话，我心里美滋滋的，别提有多高兴了。而同时能得到别人的赞许和鼓励，使我对图书更加地痴迷。也让我感受到图书能带给我无比的快乐！

上了小学，我接触了一些新的书籍。《十万个为什么》解决了我小时候不懂的问题，《三毛流浪记》让我体会到了旧社会人民生活的艰辛，《假如给我三天光明》让我体会到了作者的坚强不屈，乐观向上的精神。每本书都有它的意义和用处所在，不管它是关于知识的，还是叙述故事的，我们总能在书中找到我们所需要的知识和这个故事所带给我们的启示，能让我们懂得怎样去做才是正确的。

如今，我已经11岁了，我对中国古典文学的四大名著产生了浓厚的兴趣，其中的《西游记》和《三国演义》我最爱读。《西游记》这本书讲述了师徒四人同心同德，在取经路上，历经艰难险阻，斩妖除魔取得真经的精彩故事，让我体会到做什么事都要坚持不懈，一步一个脚印，踏踏实实做事才能取得成功。而《三国演义》中，诸葛亮的足智多谋，刘备、张飞和关羽三兄弟重情重义，这告诉我们人要有担当，有诚信才能得到别人的尊重与认同。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，所以我们要多读书，读好书，好读书，养成良好的读书习惯，成为书的好朋友。在生活和学习中，以书为伴，在书的海洋里，自由翱翔，学习并快乐着！

网络的出现和普及，对我们获取知识、扩展视野和拓展联系都提了很大的便利，它已经跨越时间、空间的限制，深入到我们生活的各个角落，可是，网上的风光再美妙，使用时仍要适当，否则，爱好成瘾会酿成大祸。

我曾经在新闻报上看到过这样的故事：在山东的一名16岁的青少年，从8岁开始就开始独立上网玩游戏。可算得电脑高手，他的妈妈经常劝告他不要着迷网络，可他就是不听。结果有一天连续玩了10个小时，一夜暴盲。

当时看到这则故事时，我就不由自主的想到了自己这样的经历。

几年前的一天，我听见哥哥在用YY和他的网友们聊QQ飞车。我觉得蛮有意思的，所以也跟着玩了起来。玩了一会儿，就觉得很好玩，就这样，我就连续玩了三个月，在那段日子里，我从椅子上站起来，头都会觉得晕晕的，什么都看不见。医生说我严重营养不良，身体透支。

如果我们要上网，心理一定想着：1、每次上网不要超一个小时，就要休息一下。2、电脑虽然方便我们查找需要的资料，可是也有很多不好，不健康的游戏，例如网络游戏，暴力游戏等。3、如：在网上交友、聊天的确实轻松简单，不过往往难以形成真实又可信和安全的人际关系。过多沉浸在网聊天中，会减少和现实中的朋友的联系，友谊。网上交朋友看似内容丰富多彩，实际上单调又封闭。 4、网络游戏会导致长期缺乏直接的人际交往，会使人变得孤立、自私和冷漠，并且会有自闭的心理。 5、游戏的虚拟性，容易使人模糊自己的角色，现实与游戏世界容易分不清，变得爱撒谎、随心所欲，不负责任。

网络虽然可以方便我们查找需要的资料和讯信息，但是，它也有很多危险的不足之处，我们时时刻刻记住上网时不能上瘾，只要我们绿色上网，方能健康成长。