通过《矛盾论》我们可以得出一个结论：矛盾无处不在，矛盾存在于事物内部和事物外部，无论是何种状态的事物都存在矛盾。事物内部的事物彼此存在着矛盾，而在事物外部，事物与事物之间又存在着矛盾。
那么现在就出现了一个问题？什么叫矛盾？简单来说，要给矛盾下个定义很简单，那就是对立统一。矛盾的规律就是对立统一规律。要掌握矛盾的规律，就必须掌握事物之间对立统一的规律。那么先问几个问题：
一颗石头存在矛盾吗？
一个人存在矛盾吗？
我正在写作存在矛盾吗？
这三个问题可能会让人感觉很无厘头，怎么看好像都是不存在矛盾的。但是如果你这样认为，那说明你并没有切实的理解矛盾的真正内涵，矛盾在任何时候、任何地方都是存在的，即矛盾存在于任何时空中。而一颗石头、一个人、我正在写作，这三件事同样是存在着矛盾的，它们存在于矛盾之中，矛盾又包含在它们之中。
根据毛主席的矛盾论，矛盾是世界的本质，世界正是因为矛盾才存在，没有矛盾就没有世界。所以也不要指望说找出一件事情来不存在矛盾，当一件事物不存在矛盾的时候，那就代表着它并不存在。事实上，无论我们看见什么、听见什么，或者正在做什么，它的内部事物之间的关系，以及它的外部之间事物的关系，就都是矛盾了。
那矛盾有用吗？当然有，矛盾是事物发展的动力，矛盾是社会发展的动力。只有矛盾才能推动社会发展。举一个简单的例子来检验这个观点吧。我们想象有一个森林模型，这个缩小版的森林模型里有一条生物链，我们就先看其中一段，兔子和狼。狼肯定是要吃兔子的。这个没有问题吧？那好，如果兔子要活下去，就必须不被狼吃掉。所以兔子要跑的更快才行，那狼也必须要吃啊，不然很可能会饿死，于是狼的速度更快了，但兔子也要活下去啊，于是兔子的速度又变快了，形成一个良性循环。最后就是大家的速度都变快了。这就是事物的进步，当着事物以矛盾的方式进行，并且强势与弱势不断转化时，事物的发展就变得更快了，事物就越进步，越进步就越有力量，最后形成一个良性循环。这可不是现在所理解的内卷，内卷是指虽然大家干的活都多了，但是大家的得到的并没有变。但是矛盾所带来的良性竞争就不一样了，狼跑得更快虽然可能吃到的兔子不多，但是可吃到别的小动物嘛，总会有人落单的。至于兔子，跑得更快吃到的草更多嘛，草可是谁跑得更快就谁吃的，你跑的更远，你就越能把其他人甩在身后，你就越能一个人独享远方的草地。别人过会儿追上来了？草可是会重新长起来的，你就加快速度跑回去嘛。它的总量并不是恒定的，你跑的越快你得到的就越多——这就是良性竞争与恶性竞争的最大的区别。
既然矛盾是事物发展的动力。那矛盾是固定的吗？当然不是，不同的时期不同的阶段不同的事物身上就会存在着不同的矛盾。正是这些不同的矛盾，所带来的的不同的动力，才使得世界事物的不断发展。所谓矛盾是社会发展的动力，并不是特别指定某个矛盾，而是指社会中所有矛盾的整体，当着我们用整体的方式去思考问题的时候，我们就会发现，事物的发展确实是持续的，事物的矛盾确实无时不刻不存在，并不断的推着事物进步！
今天重新温习了一下《矛盾论》这篇文章。
矛盾学说是马克思主义的思想精髓。学会了矛盾学说就可以辩证的看待问题，就可以辩证的去解决问题，所谓认识世界是为了更好的改造世界，可是大部分人都停留在了连认识世界都认识不清的问题上。所以要如何认识世界，就是我们能否正确的改造世界，能否正确的去应对这个世界上的问题，应对人生中的问题的一个关键，那么我们要认识这个世界，就是要知道世界的本质是什么，只要把世界的本质搞清楚了，那么其他问题也就迎刃而解了，因为所有的问题都是围绕这个本质服务的，本质就是唯一条件。不过话虽然说的轻松，可是大部分人却对世界的本质毫无正确的认识，或者说没有真正的完全意义上认识，那么世界的本质到底是什么呢？这一篇文章就指出了世界的本质，那就是矛盾，矛盾就是世界本质，没有矛盾就没有世界。
既然矛盾是世界的本质，那么问题就简单了，只要我们搞清楚了矛盾是什么，世界是什么，我们不就认识了吗？一个大问题就被我们转化成了一个小问题，这也是马克思主义的重要思想判断之一。说到矛盾是什么，大部分人都会说这个简单啊，矛盾就是对立统一嘛。没错，老师平时是这么跟我们强调的，而且在很多明显就是对立的事情上，我们就可以明显的看出他们两个存在的中文字，比如说对和错，火和水，左边和右边，这些事物很明显就可以看起来他们是存在矛盾的，那么我们再换另一个事物，一个人去上学，你觉得这件事情存在矛盾吗？答案是肯定的，因为《矛盾论》这篇文章告诉我们。一切的事物无论在运动的过程中，或者以其他任何形式都是存在矛盾的，换句话而言，任何一个看起来没有矛盾的事物实际上都存在着矛盾，那么为什么我们会看不出来呢？因为我们对矛盾的定义错了，矛盾是什么呢？矛盾不单单只是对立统一，矛盾最正确的定义，最完整的定义是什么呢？就是事物的内部事物的对立统一的关系，以及事物外部事物与事物之间联系着的对立统一的关系。
好，我们现在给矛盾下了一个正确的定义。可是我们仍然没有解决问题，既然是关系，那么我们就要找出关系这个东西，这一条线牵连着的左右两方，也就是说是什么跟什么有什么样的关系。比如说一个人去上学这件事情，那它的内部是什么呢？就是他个人，他可能不是很热爱学习，或者说他在学习认识上没有别人那么好的天赋，先天的起跑线比较低，以及他的外部。比如说可能他家庭经济比较困难，或者说他喜欢玩游戏。想要在家里看电视，想要在家里玩这个就与上学这件事情产生了矛盾，所以一件事情看起来没有矛盾，实际上它是存在矛盾的。矛盾，就是世界上的唯一本质。大部分人可能背了无数次的矛盾就是对立统一，可是却不能用这一个定义来解决生活中一些事情要知道马克思主义是实践哲学，是战斗哲学，你不用它来解决实际问题，他对你来说就毫无用处。只有当我们能够把具体问题具体拆开来分析，并且用矛盾的眼光去看待，那么我们就算是真正的理解了矛盾这个定义。
矛盾学说是马克思主义的重要思想，如果我们连矛盾是什么都不正不实不清，又怎么能用它来分析世界呢？不分析好世界，我们又要怎么样去改造世界呢？我们要正确认识矛盾这些事物，以此来指导我们的人生，接过历史的接力棒，坚持走中国特色社会主义道路！
生活里总是会有人与人之间的矛盾，那么在面对这些矛盾的时候，你是怎样去做的呢？
我曾经在一本书里读到了一则这样的故事。
有个小伙儿，他在路上逛街，无意中看到了两个二十多岁穿着蓝色制服的人围着一个老太太。那个老太太看年龄已经六十岁以上了，满头的白发，脸上也全是岁月的痕迹，不过衣服穿的比较干净，她的旁边有个很小的摊子。说是摊子，其实也就是一块布，上面摆着一些零散的小玩具，连张桌子和板凳都没有，那块步的大小也就一个单人课桌那么大。
小伙儿本是无意间的扫到了这一幕，就多看了会儿。大概的来龙去脉也从他们三人的言语中多少听出来了。俩制服男子显然是类似于城管之类的人，而老太太应该属于无证营业了。
出于对于老太太的同情，小伙儿走上前走去，蹲在了老太太的摊子旁，并随手在摊位上买了个东西。随后，他拿着东西站了起来，顺便拍了拍那个态度不是太好的城管的肩膀，说了句“嘿，这老人家都能够当咱奶奶了，不用那么大声说话的。”
说罢，对方倒也没反对，小伙儿也离开了，之后两个穿制服的城管也走了，至于老太太，估计这次之后应该会换个地方摆脱。
就这事件而言，有城管和摊贩，他们的关系是对立的，可是如果换个角度去想，他们的年龄有存在差距，后辈对长辈理当保持应有的谦卑，这要是我们中国传统文化的一部分。也正是利用了这一点，小伙儿成功将三人所存在矛盾换了一个概念，故事的结果也就会重新被诠释。这就相当于一种信任关系，也相当于被动和主动的关系，没有人喜欢被催促，被谩骂，被大声的教育。
我想，如果每一位服务人员都能够切身实地的去思考立场，去感同身受对方，那么生活中的矛盾也自然会缺少大半。
在我身边的话，我也遇到过类似的事儿，只是方式不同，结果也大相径庭。有的方法合理，两边人都会感到开心，有的方法不当，那么争执的声音也就越大。
我不晓得他人的日常是什么样子，但是我想要时刻保持我们该有的素养，以最优雅的方式去面对问题，以最冷静且乐观的态度去对待问题。毕竟，不是所有的事情都是那么好解决的，而我们只是需要以最合理的方式去处理，那样子便好。
我的同桌是一个又“坑”又善良的人。没错，他就是这样的一个矛盾的人。不信，你听我来说说他吧！
我的同桌身高大约1.4米，长着一张大众化的圆脸，眼睛又大又圆，要是你敢正视他，估计他那又大又圆的眼睛里定能射出一团火把你给燃烧。
我的同桌太会“坑”人。有一次，我正在给同学们发听写本，当我从教室的后面发到我的座位时，竟然发现我的同桌正在我的位置上鬼鬼崇崇地偷翻我的听写本。真的是岂有此理，为什么没有经过我的同意就这样翻我的本子呢！我要是这样子对他，估计他会对我大吼三声吧？现在，他趁我没有时间就偷翻我的听写本，真不是人做的。我心里又气又急。
于是，派完了听写本后，我就飞快地走回我的位置，一把从他的手里夺走了我的听写本，厉声问道：“你为什么没有经过的同意就翻我的东西？”此时，我的同桌一怔，脸上又是尴尬又一些紧张，支支吾吾道：“我就是看看又没什么。把我上次给送你的蓝笔还给我！” 什么？我怪你偷看我的本子，你现在就叫我还你笔，有这样的事啊？我听了心里像被点燃了火把：“那支蓝笔不是送给我的吗？怎么又要还给你？”“还我，不然我告诉老师！”他竟然耍起了无赖。真是的，就一支笔至于吗？他却还在说：“快还我！那支笔是我借你的！”我可不想还他笔，最主要的是那支笔是他当时送给我的，我很喜欢，凭什么他说要回去就要回去？于是，我坚持着说：“你明明说是送给我的吗？现在怎么说借了？你说谎。”他还是坚持说他借我的，而且越说越大声。很多同学看着我们吵架，我的脸红得跟西瓜似的，想着尽快结束这个闹剧。于是，从笔袋里拿出那一支笔丢给他，狠狠地说：“你实在是太坑了，都说是送给我的，现在又要回去。”他是如此 “可恨”，我真的不想再理他了。后来想想，可能当时他翻我东西的时候被我发现了心里其实是有些不好意思的才会这样找我要笔的。我自己当时也没有问他找我的听写本是做什么？大家沟通好就可以了。
不过，你别以为我的同桌身上只有缺点而没有优点呢？其实，他也是有很多优点的，比如说他有零食会分享给同学吃，跟男同学很讲义气很友好，有很多男同学跟他做朋友呢！有时也会帮忙有需要的同学。我就清楚得记得，有一次，一个同学在考试前笔爆墨了，他看见了后，马上将自己的笔借给同学使用，一点迟疑都没有。
怎么样？我的同桌是不是又“坑”又善良的人呢？
早上，牙齿跟舌头突然发生了不可调和的矛盾。
舌头一脸埋怨：“牙齿，你太坏了，总是咬到我。”牙齿不甘示弱：“怎么轮到你恶人先告状了，你知不知道你每天顶了我多少兄弟，我们都快站不稳了！”谈判失败，牙齿和舌头当即打了起来。
第一回合牙齿兄弟首先发起攻击，舌头冲过来，牙齿一抬，猛地把舌头咬住，一直到舌头认输它才松开。
第一回合舌头输了，但他很不服气：“你们人多，这不公平，要一比一。”牙齿才不理会这无理的要求，舌头趁机偷袭，把一颗非常松的牙齿给干倒了。
第三回合舌头又看准一颗松动的牙齿发起猛烈进攻，还好牙齿躲得快，一下咬住舌头，把舌头的血都咬了出来，舌头只好认输。
战争很快结束，牙齿赢得了胜利。舌头也在这次战争中深刻反省了自己，每当牙齿长歪时，舌头都及时帮忙扶正，牙齿也很感谢舌头的帮助。
从此以后，牙齿和舌头再也没有吵架，双方一直都和平共处着。其实，我们人与人之间也要像舌头和牙齿一样，相互帮助，和平共处。（指导老师：陈席荣）
时间过得真快呀，一转眼到了要开学的日子。
一想到开学了，我的心情特别激动，有一种想早点到学校的感觉。这个学期，我们要读四年级了，任课老师也都换了。我们新来的班主任，是一个男老师，听说他是一个作文高手呢。还没开学，我们班就已经建了一个作文微信群。这可是从来没有的。在这个作文群里，老师要求我们把作文录入成word的格式，发送到群里；他还会精心批阅，用不同的颜色标出，哪些是要改的，哪些是好的，哪些是老师的建议，让人看了心里清清楚楚。老师还给我们开了一节作文指导课，告诉我们写作的“葵花宝典”，其中有一招——让哑巴开口说话，一下子就让我的写作开了窍。群里对老师更是一片赞扬声。
老师还鼓励我朗读、背诵课文。妈妈把我朗读的视频发给老师，老师又转发到大群里表扬我，我感觉好开心呀。我还感觉可能见过他，但是我不确定我的感觉对不对，所以我好想看看我猜的对不对。
除了想见到新老师外，还想念我们班上的同学了，也不知道他们有没有什么变化？有没有长得更高？他们有没有去哪里玩呀！有没有被晒黑？我们班上的王俊勇同学不知道有没有长高一些，我这个暑假可是长了2厘米了。
正当我在思考的时候，一转头，看到妈妈就站在身边，突然又有点舍不得妈妈了，要去学校了，就不可能天天和妈妈在一起了，也不能吃妈妈做的饭菜了。尽管每个星期都可以回来，可毕竟要等到周末才可以回来啊！想到这里，我的眼泪流下来了。“怎么啦？是不是要开学了，要去到学校了想妈妈了？”妈妈好像看出了我的心事，摸摸我的头，：“为什么要去学校呢，因去学校是可让你学到更多的知识，可以让你变得更好，更优秀……”
“是啊，去学校是为了学知识，是为了使自己变得优秀。”我点了点头。书桌上的新书打开着，上面花花绿绿的笔记见证着我这两天的成长。
我们之间有矛盾，甚至是冲突，我们过去、现在和以后，都免不了相斗相杀，毕竟人与人相处，不管什么关系，都不可能永远意见相同，说到底，每个人的思维方式和价值取向都不一样。
但这并不妨碍我们一直相亲相爱。无论什么时候出现什么问题，若能在第一时间内沟通，感受对方情绪，理解对方的想法，用行动表达自己的友善和诚意，总会找到解决的途径和方法。这应该就是我们都认可的一点：运用同理心来有效沟通!
我特意记下我们这次的商谈结果，除了时不时看一遍督促自己做好家长，还有更重要的用途：留待你以后长大成人身为人父时，你能以此为参照来育儿。
家长定是要自律。在行为习惯方面，孩子是复印件，家长是原件，孩子在某些行为习惯方面欠妥时，家长应当先反思自身是不是孩子的好榜样。大多数行为习惯，是后天养成的，孩子会有意无意地“复制”家长的言行。所以在日常生活中，我要求你必须做到的，我肯定会做到。
家长要懂得陪伴。我不会随意地花钱把你送去补习班“甩包袱”“求安慰”。你的年级越往上升，我越难给你学习方面的辅导，但我应该给你学习引导。家长是孩子的第一导师，我们在这点上有共识。某些家长不陪伴孩子，只顾自己逛街、打牌、玩耍，还美其名曰“锻炼孩子的自控力”，这不仅是不负责任的，还是可笑、可悲的。你说，孩子终究是孩子，哪有那么大“自控力”。我不会丢下你去玩乐，尽管你自认为已有较强的“自控力”。我也不会拿着手机坐在你旁边“陪读”，那对你只会是干扰。我知道，我应该做个倾听者了，安静地、继续耐心地陪伴你，感受你的忧乐，见证你的成长。
你曾高调地宣称，所谓“叛逆”，是孩子在寻求与家长平等对话的机会。是的，年轻人，你对事物有自己的看法和主张，我很欣慰，我愿意与你“平起平坐”，——事实上，我也在努力避免家里“一言堂”：如果我提出我的见解，孩子，也请你不要武断地把它们定义为”啰嗦的说教”，比如，你要越来越自律，你要懂得用合适的方式表达你对家人的关爱，要主动与我有效沟通，你说是吧？
英语老师李老师，高高瘦瘦的，他喜欢穿衬衫、牛仔裤和白色板鞋，白白净净的脸上，戴着一副黑框眼镜。他眼睛不大，但很有神，看上去充满智慧。
李老师性格温和，经常笑眯眯的。同学们有不会的题目，他都会耐心地将解题思路讲给我们听，直到我们懂了为止。他很少生气，即使我们犯错了，也会很温柔地告诉我们问题所在并告诉大家如何避免下次再犯。
李老师虽然很温和，但他不会毫无原则地放纵我们。刚一开学，他就给我们做了一份“作业要求”，还让我们将“要求”分门别类地粘在对应的本子上，时时刻刻“警告”着我们。只要我们没按要求做作业，李老师就会毫不留情地将作业退回，直到我们按“要求”完成，才会放我们过关。
李师教学很有方法。遇到一些难读的单词，他会带着我们朗读三遍，并要求大家都要张嘴。他常说：“读错了没关系，但是不读就是学习态度的问题，这是绝对不允许的！”遇到重难点，李老师会让每个同学都拿笔记下来。遇到枯燥无味又很容易记混的知识点，李老师会把它编成一段通俗易懂的顺口溜。比如“in、on、at”在句子中的运用：in年in月in季节，还有早午加晚上。on周on号on修饰，on加具体某一天……这些顺口溜给我们英语学习增加了许多乐趣。
去年年底，李老师由于身体不适休息了一段时间。在没有李老师陪伴的这段时间里，先后来了两位英语老师代课。他们虽然都很优秀，但我总觉得少了什么。今年“六一”，李老师回归了。见到精神抖擞的李老师，全班同学都开心地跳了起来！
这就是我们的李老师，一个既温和又严厉的“矛盾”老师，我非常喜欢他。
（一）排队
周末，我和妈妈逛完商场，准备排队买单时，发现买
单队伍已经看不到头了。
这时，我的内心奔出一只虚伪的小精灵：“这么长的队，排到猴年马月才能排到呀？还不如直接插队快呀。”
“你可不能投机取巧，排队买单是遵守公共秩序，讲文明礼貌的表现，你可千万不能插队，还是老老实实到后面排队吧！”心中那只诚实的小精灵跑出来劝我。
“哎呦，肚子好饿了，前面不是有个空位吗？正好趁别人不注意可以插进去，早点回家吃饭就不饿了！” 虚伪的小精灵又跳了出来。
“你饿别人就不会饿，如果大家都以各种理由插队，那生活还有秩序吗？若要人不知，除非己莫为。你是一个文明的学生，可别因为这次插队影响了自己的形象啊！” 诚实的小精灵又跳出来劝我。
我觉得诚实的小精灵讲得有道理，若要人不知，除非己莫为。越是没人监督自己的时候，自己更要做好。我推起购物车，快速走到队伍最后面耐心排队。
（二）做作业
早上起来，天气晴朗。这么好的天气如果爸爸妈妈带我出去游玩，那该多好啊！可还有作业没做完呢，真是太烦了！
“做什么作业？难得今天这么的好天气，先玩得痛快过把瘾，至于作业还是明天再说吧！”贪玩的我叫起来。
“不行，不行，明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。所以，今天的作业必须今天完成，完成作业才能出去玩！”勤劳的我也叫起来。
“哎，好不容易有个周末，还要赶作业，真是难受！” 贪玩的我抱怨着。
“吃得苦中苦，方为人上人。学习是自己的事情，不能光顾贪玩，没有学得知识，长大如何建设祖国啊？还是先把自己的作业做完再玩吧。” 勤劳的我安慰我。
我觉得勤劳的我讲得有道理，我拿起笔做起了作业。（指导老师：陈席荣）
我觉得家里最矛盾的人就是爸爸，因为他会对姐姐和我提好多要求，但是对妈妈就没有要求，妈妈干什么都可以，所以我很羡慕妈妈。
爸爸对我和姐姐有很多要求，比如说：吃饭的时候要注意什么？不能掉饭粒，不能掉筷子，不然就会被打手心。要是掉了碗——后果大家想象吧!
再比如说：学习的时候要注意什么？读书、写字的时候爸爸让我不要驼背，写作业的时候还要认真仔细，一张小卷要检查两遍才能给爸爸看。
又比如说出去玩要注意什么？爸爸让我跟学习好的朋友玩，要是有大孩子欺负我们，就让我们先逃跑，然后再回去告诉爸爸……
爸爸对我的要求很多很多，有时还会因为没有达到爸爸的要求受到惩罚，但是我依然很喜欢爸爸，因为我知道那是爸爸对我的爱！