2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织，人类非物质文化遗产代表名录，在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。
冬天刚走，春天就提着百花篮来到我们身边。顿时，大地万物复苏，鸟语花香，呈现出一片生机。
你看，树木像一个个卫士，度过了寒冷的冬天，仍坚强地屹立在道路两旁。满林桃花从远处走来，好像是一片朝霞映入我们眼帘。
春风唤醒了小河，河水在春风的伴奏下唱着欢快的歌儿。鱼儿们也慢慢地走出了梦乡，跟着大家一起舒展摇曳。
田野里，有许多小朋友在放风筝，风筝花花绿绿的，真好看。此时，我想起一句诗：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
啊！春分到了，原来这样美！
奥斯丁的《傲慢与偏见 》曾被毛姆列入世界十大名著小说的行列，这样称确乎没有过甚其辞。奥斯丁的这部小说堪称得上是上乘之作，它以理性的光芒照出了感伤、哥特小说的矫揉造作，使之失去容身之地，从而为英国十九世纪30年代现实小说高潮的到来扫清了道路。
《傲慢与偏见》虽以青年男女的恋爱婚姻为题材，但从中也折射出当年严格的封建礼仪制度，提出了道德和行为的规范问题。小说以男女主人公的爱情纠葛为主线，描写了四起大起大落的姻缘，尤其以达西的傲慢与伊丽莎白的偏见为突出，但随着各自的完善，达西的傲慢收敛了起来，伊丽莎白的偏见也荡然无存，两人最终还是走到了一起，无疑是小说中最精彩的喜剧之一。
初读这部小说，难免察觉有些许枯燥无味，作者的词藻并非十分华丽，但却平易见人；情节也并非跌宕起伏，但却处处伏笔。可毕竟是一部经典名著，总是少不了精彩过人之处，于是便按捺住性子读下去，越发地感受到其诱惑力的所在。
钱不是万能的，但没钱是万万不能的。小说这句话的内涵表现得淋漓尽致。夏洛特与柯林斯首先走到一起，令所有人瞠目结舌。其实是夏洛特看上了柯林斯所拥有的财富罢了。两人虽过得安稳，但毕竟缺少了乐趣。在那时的社会甚至是当今社会，钱无疑成了每个人不可或缺的成分，人们无时无刻不在为着自己的利益着想，殊不知这样一来，“铁公鸡”、“守财奴”等这些词，倒给自己沾上了。一个人活着是为了享受乐趣，而不是为了各自的利益而尔虞我诈、勾心斗角，如此做累，又何苦呢？
天涯何处无芳草，何必单恋一枝花。莉迪亚终究还是没意识到这一点，她与威克姆的姻缘可堪称得上是最荒唐的结局，两人婚后的情淡意薄有力地证实了看人不能仅看外貌。一个人的外貌固然重要，但若克制不住自己，到处沾花惹草，结局想必是岌岌可危的了；亦或是被表面的假象所迷惑，没有深入了解他人的内心，可折射出此人是浅陋无知、缺乏主见的。我们希望有简一样的貌美如花，希望有威克姆一样的可爱迷人，但我们更需要有简一样的善良、沉着、冷静。
有时候的放弃，只是为了更好地得到。宾利与简的婚姻皆大欢喜，两人想见的曲折道路，都给彼此立起珍惜眼前人的标牌。简在得知宾利不辞而别之后，并未把痛苦之情溢于言表，而是学着去放下，这种可贵的做法值得我们学习。生活中，我们要学会放弃“芝麻”，才会得到原本想要的“西瓜”；学习上，学会放弃难题与纠结，才会顾全大局。正所谓 放弃，你才会更好地得到。愿你能明白其中深意。
不要因为别人的一言一行而改变自己想要追求的。达西与伊丽莎白最后喜结良缘，这是令所有人都不敢相信的事实。当初的伊丽莎白对达西的偏见可称得上深恶痛疾，达西的傲慢也是显而易见的。但达西敢于向与众不同的伊丽莎白倾诉衷肠，出手帮伊丽莎白处理莉迪亚的事；伊丽莎白也敢于拒绝达西的心意，毫不留情指骂达西的过错，敢于反抗贵族的压迫。这是小说中最值得赞扬的一对角色，他们都不因别人的一言一行，而即刻放弃想要追求的。生活中，有些时候，我们不必因为别人的话语，而放弃自己的观点。有些事情，自己觉得正确，就大胆地做。毕竟，在那一刻，你没有后悔……
当然，书中的封建礼仪制度也是值得读者去了解，去深究的一隅，在此，就不多说了。
最近柿子被列入我家的水果名单。
爸爸买了一袋红彤彤的柿子， “刚来的柿子，就被我抢到了，还有一群在排队呢！” 晃着手里的柿子，他得意洋洋地说， “要抢先一步哦。”顺便意味深长地看着我。
“去去去。也不知道加了什么，时间都不到就红成这样！”原来，隔壁的王阿婆告诉妈妈柿子被农药催熟，不能吃。
爸爸若有所悟，把柿子扔进垃圾桶，顺手扔给我三本新鲜出炉的辅导书。
他们离去，只留下无奈的我。
第二天，妈妈破天荒地拎着一袋柿子回来。 “青柿子，刚买的，快拿个苹果来。”妈妈一脸欢喜，我也被喊出来，见证这一奇迹时刻。
“好好努力，别辜负对你的期望。”妈妈在和柿子说话，却有意无意地瞥向我。我有些茫然，“妈妈要催熟柿子。”爸爸解释。
妈妈立刻将目光从柿子转移到我身上，似乎我也成了个柿子。顺手从包里掏出几张听课证，“帮你找了个老师，十天保准提高成绩”。避开她犀利的目光，拿着听课证灰溜溜离开。
“真可以催熟？”“王大妈告诉我的，说特有效。”
只要是好办法，哪怕是听说的，她就一定会试，妈妈开始亲手催熟我们。
后来几天，妈妈的目光在我与我的难友——柿子上穿梭。放柿子的柜子开开关关，我的房间出出进进，似乎一个不小心，我们就会脱离她预想的轨道。
“柿子催得怎么样了？”“别提了，都涩了。”“孩子成绩提高了吗？”“这方法不行啊……”“明天再打听打听。”
隔着墙，静静听着他们的对话，心中无限感慨。
所有人都想水果能早点成熟，就像爸爸妈妈一样。所有水果都逃不脱被催熟的命运，就如同柿子与我。
柿子在妈妈的过度探访中，探出了病，苦在味觉上漫开，我却有苦说不出。
将艺术教育列入中学教学内容，这是十分必要的。
前苏联教育家赞科夫断言:“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。”这无疑是真知灼见。须知，艺术是创造美的，实现美的。艺术，以它不可抗拒的力量浸入学生心灵的最深处，以“顺导其志意，调理其性情，潜消其娜吝，默化其粗顽”(明代教育家王守仁语)，使学生的性格变得高尚优美，并能树立起坚强的信念，培养起和谐的精神，磨炼出卓越的人性，洗刷掉不良的陋习。
或许有人会说:艺术教育会影响正常的文化知识教学。这显然是祀人之忧。一则，艺术本来就包孕在文化之中;二则，培养起高尚的道德情操，无疑又成了攀登科学高峰的动力，三则，艺术还能消解治学的劳顿，何乐而不为?
愿艺术教育之花遍地盛开，绽放异彩!
简析:
本题原材料中摆出了两种截然相反的观点，孰是孰非，习作者首先应有一个明确的选择，不可模棱两可。
本文作者肯定了后者，否定了前者，因此，文章开篇即用一句话提出了自己的看法，毫不含糊。随后在第二段中进行正面阐述。为了证明所提观点的正确性，作者分别引用中外教育家的名言作理论论据，以揭示艺术教育的独特功能，很有针对性，极具说服力。在引用名言之后，作者又加以用发，强化了艺术教育的独特功能，从而论证了首段提出的中心论点。
在正面阐述之后，作者又从三个方面对原材料中摆出的反面观点予以批驳，如此正反对比论证，道理就说得更透辟，具有无可辩驳的逻辑力量。
末段以祝愿作结，展示了一个美好的前景。