失败教给我的六年级叙事作文
“哦耶！我们赢了！”寂静的校园里，响起了别班同学的快乐欢呼。
十五分钟前，老师领着我们来到操场。一个个比赛场地都有欢呼的同学，努力超越对手的运动员，喊加油的老师。看着这热闹非凡的场面，我们也不禁跃跃欲试起来。
到达拔河赛的场地。看着那一条粗麻绳，回忆起上次比赛中完胜的画面，我们的自信心高涨，面对对方人高马大的运动员，也毫不惧怕。在老师的指挥下，我班同学迅速来到麻绳旁，依次按照强弱强的队形排好，拿起地上的麻绳，脚抅着脚，身体后倾，骄傲地看着对面的运动员，好像我们已经胜利了。“嘟—”随着哨声响起，我们用力向后拉，不过我能感觉到大部分同学没用全力。就因为这一时的轻敌，就让对方钻了空子，一个使劲，中间的`红绳就像对方偏去，想挽回却已经没有了机会，第一局便这么败了。
不甘心的我们，和对方换了一个阵地，便又对抗起来。这次绝不能输。或许是因为我们不再轻易的缘故，双方的实力竟不相上下，虽然红胜还是有偏向对方阵营的迹象。没过多久，双方队员就都喘起了气，热红了脸。旁边的老师、同学也都喊干了嗓子。我班的总体力量没有对方的大，堪堪撑到现在已实属不易，为了继续支撑下去，以没有什么人按正规的姿势去比赛，个个东倒西歪，咬牙坚持着，咬牙坚持着。特别是我前面的那个男同学，他的眉头紧皱，眼睛越变越小，嘴唇也被咬的惨白，长长的脸憋成了酱紫色，活像一个焉了的茄子。明明快深秋了，却还是有些许豆大的汗珠从额角滚落。眼看红绳快要接近对方的阵营，最后的同学一急，也顾不了太多，转身将绳子驾在肩上，向后方缓慢走去，红绳终于偏向了我们。终于有希望扳回一局了。我们微微松了一口气，可就因为这一松，刚偏向我们的红绳又退了回去。第二局再次失败。
暗沉的天空下，我们迈着沉重的步伐走回教室，这是我小学生涯中最难忘的一赛，它告诉了我骄傲使人退步的道理。
【失败教给我的六年级叙事作文】
这个暑假按照学习计划，我认真地阅读了《雷锋的故事》，让我深受感动之余，也更加了解了雷锋叔叔。
上学期我们学过了一篇课文叫《雷锋叔叔，你在哪里》，当时我就感到雷锋叔叔真的好善良，可惜那么年轻就牺牲了，老师也让我们找找身边的“活雷锋”，号召我们向雷锋叔叔学习。读了这本书后，我才知道，原来雷锋叔叔光荣的事迹背后还有很多我不知道的事。
雷锋，他乐于助人，对生活充满了感恩。但我没想到，他很小就成了孤儿，父亲病逝、哥哥被工厂机械割死、弟弟饿死、母亲也含恨而终;但他的性格还是很开朗，始终怀着一颗善良的心，默默地帮助别人，这是多么不容易啊!而我生活在一个幸福的家庭里，有时候会因为和弟弟争夺同一个玩具而不开心，有时候会为了自己写作业不认真被妈妈骂而不开心;这些都让我感到很惭愧很后悔，我要向雷锋叔叔学习，和弟弟共同分享玩具分享每份快乐，我还要认真学习让妈妈夸我是个听话的好孩子。
故事中让我印象最深的是雷锋在北上鞍钢工作的时候，有一次他开推土机去一座煤山，上40度坡时推土机突然熄火了，怎么办呢?他没有被为困难压倒，而是很冷静的想办法，最后解决了这个问题;想到我平时遇到事情就会急躁和发脾气，我决心，以后也和雷锋叔叔一样，保持冷静不急不燥，努力想办法解决困难。
雷锋叔叔曾在日记里写过一句话“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的;我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”他是这么写的也是这么做的，用生命践行了自己的誓言，我深深地被他打动了。
作为一名新时代的少先队员，我应该拥有一个开朗的性格，同时多多锻炼拥有一个健康的身体，刻苦学习增长本领，像习爷爷说的那样，努力做祖国和人民需要的好孩子，从小坚定跟党走，将来做祖国和人民事业发展的接班人。
最亲爱的老师：
您好！
是谁教给我们知识？是老师；是谁为我们解答疑惑？是老师，是谁教会我们做人道理？也是老师。老师像一支蜡烛一样照亮了别人，燃烧了自己。
记得有一次，在上课时，我有些发烧了，但是我自己却不知道，下课了，我的脸红彤彤的、热辣辣的，浑身无力的趴在桌子上，一个同学把我送到办公室，老师摸了我的头，发现头很烫，她赶紧打电话叫我的爸爸妈妈来，在我爸妈来了之后，老师详细地向爸妈介绍了我生病的情况，然后赶紧督促家长把我送到医院里去。幸好老师及时发现我的病情，并及时的让我去了医院，不然我这场小病就有可能被拖成大病了。
还有一次，我在做语文作业的时候，我有一个字不会写，我在座位上抓耳挠腮，想了半天也想不起来，这个时候老师走到我身边，看出了我的困惑，她温柔地问我：“你怎么了？”我说：“老师这个字我不会写。”老师听了之后，把这个字写在了我旁边的书本上，并对我说：“这个字是我们日常很常见的常用字，我这次写了之后，你以后一定要记住，下次可不能再忘了。”我听了之后点点头。
我的老师对我可真好，虽然她平时总是看起来凶巴巴的，但是心灵却像天使一样美丽，我很感动，因为是老师把我从病中救出来，是她教会我不会的题目中，是她，带给了我阳光。同时也让我的心飞到了云端。
老师，我一定好好学习，报答你对我的关心。
您的学生杨佳铭
写作素材库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己看到的、听到的、思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作时能很快找出来。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，可按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，从而提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》
（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？
《课间十分钟》
（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？
《秋天的校园》
（1）这是什么时候什么地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？
《爱吃的水果》
（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。那么我们可以采用下面一个方法。
词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”“有的——有的——还有的——”“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的，不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，可以提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）如果把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”
词句积累法
要使文章写得优美，还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限，做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
01.卡片积累
为了让孩子能够在生活中学习，在生活中积累，可以为孩子准备多个小档案袋，分别配上名称，如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，就可以指导他收集较好的词语并制作成卡片，分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。
如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。
有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。
02.游戏积累
要活跃孩子“写话”的思维，要求孩子必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析思考：该怎样说会使句子更生动形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，可以常常以各种游戏来激发孩子说话的兴致。
说一说，看用哪个词最好？
这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，家长故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。“换个词，还可以怎么说？”“我开心极了！”家长如果鼓励孩子多换几种说法，多经过思考和查书寻找，就能够找出好几种表示“高兴”的词语。
仿一仿，看谁仿得像？
这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。家长可主导与孩子间的仿句对话——“小草钻出来。”“太阳升起来。”“嫩绿的小草钻出来。”“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
想一想，用怎样的话儿来形容？
外面下雨了，让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？
就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。
比一比，谁想得妙？
主要是培养孩子丰富的想象力，力求使句子说得生动有趣。比如家长引导孩子观察天上的云彩——“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”家长补充说：“天上有个雪人在对我笑。”孩子说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”
适当展开联想与想象，运用多种修辞手法，能开发孩子的语言思维能力。如若家长能让孩子多在生活中观察、想象并运用，那么孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
积极鼓励法
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法或许还是“积极鼓励法”。尤其对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词、一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔阿姨来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在网络上、家里墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里心爱的一件礼物等等。
只要能让孩子在精神上获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写，到能想着说、能认真写，这就等于孩子真的“入门”了。