阳光跳过云层，正好洒在阳台上，那里挂着一盆葱绿的吊兰。
那吊兰努力伸展着枝叶，迎接着阳光，一步一步地生长着，比当初绿得更加可爱动人。
它是母亲的杰作。
母亲喜爱花草，却苦于屋子空间有限，便想出个“因地制宜”的妙招——将一个木制三角架固定在墙壁上，然后摆上一个花盆。“嗯，明天去弄包花土来……”“干嘛啊?妈!要大兴土木啊?”“养盆吊兰而已!隔壁你刘奶奶家有，说好了剪给我一枝!”“嗬!看来早有预谋啊!”母亲颇诡异一笑：“没有啊，我只是想一步做一步，走一步看一步……这一步一步下来，我的吊兰肯定会让我们‘斗室’生辉的!”
母亲说到做到，花土弄来装进了花盆，花枝剪来插进土里……那一段短短的绿茎——能活?我怀疑的审视它：绿意倒是很鲜亮，可它离开了母枝，又能活得几天呢?
然而，几天过去了，那一段绿居然真的有了生长的迹象!
就这样，吊兰在我们家墙壁上的三角架上安家了。那时正值初春。
夏天刚到，吊兰像脱了束缚般拼命地伸展着细茎和叶子，那茎的顶端绿芽像花一样绽放，像是绽放着一串串无止境的希望!那是母亲的希望!一节一节，一寸一寸，吊兰每天就这样生长着。母亲那爱美的愿望也一步一步地实现着。平时并显不出来，你根本是看不到它生长的，然而，不过一年的光阴，原来那一小节吊挂竟延展出长长的一挂!从半壁垂下来，宛若亭亭玉立的少女，婀娜中透着勃勃生机。如今母亲将它引向与地平行，在墙壁上横过，像一道翡翠的带子，煞是好看。母亲是对的，只要不停歇地一步步走下去，那目标无论多远，最终都能够实现。
望着眼前墙壁上的吊兰，那份旺盛的绿，我忽然领悟到：妈妈的希望是这样有计划一步一步地实现的，这吊兰是这样渐渐长大的。我的学业呢?我的人生呢?不正需要这步步为营的勇气和精神吗?为了实现远大的目标，从点滴开始，从一小步开始，我坚信，终有一天会到达目的地!
我从楼道跳过，右脚底与地面磨擦发出“哒、哒”的声音。我想起徐志摩的那篇《错误》，他不是归人，我也不是。
我的也不是马蹄声。
从二楼上来的时候，一收银大姐要帮我，我说：“没事哈，我行的！”她看着我跳过去，渐远。对旁边的人说：“他很行的。”只是，我不想太多的麻烦别人。
那片从窗帘里透过来的阳光，在我没有注意的时候已经变得不同了。一个一个日子也在我思维混浊的时候溜走了。
我在渐渐学着理解别人，也在学着认识自己。我在试着接受别人的方式，也在试着反思自己。当然，看到有些人我仍会不爽。我在努力接受那个自以为是而且狭隘的人。我知道，他成长的环境和我不同，教育过他的老师和我不同，他看过的书也和我不同，这么多的不同之后，我知道我们绝对是不同的人。但是如果都可爱些，我们又是一样的人了。
“大哥”仍逃课泡在图书馆里，一心只在那些我们认为很怪僻的难题上；“三剑客”不分昼夜在英雄联盟嘶杀，然后黑白颠倒；贝在细心的照顾着他的几只鱼，只是原来的乌龟不知道带哪儿去了；我用大把的时间躺着；剩下的人，不想再多说了。
给玉米打电话，情绪常常有，心情常常无。我惹她很多似的。给学姐打电话，为找网络信号，我从床上艰难的挪下去，然后跳到楼道尽头。“你说的撒啊？”我重复一遍。“听不到，还是听不到。”我清晰的听到她在那边嚼着什么水果，嚓嚓的声音。
用四五分钟时间发出去一条短信。下次再找个信号好的地方再聊咯。我躺着的时候“大哥”走到镜子前，随意拭弄一下头发，踌躇满志的样子。只是他的沙（陕西话，和脑袋意思同）还是经常木木的。可能是一种病吧！
遗憾的是，这种病我好象也有。
最近一连批改了十几篇状物的单元作文，发现有两个坑儿，需要提醒孩子们不要跳进去。
小学阶段的作文，以记叙文为主。记叙文可以写人，可以记事，可以写景，当然也可以状物了。所谓状物，就是写作的对象并非人、事、景，而是某种事物。这种事物，可以是动物，可以是植物，也可以是一个物件（比如小刀、铅笔之类）。
那么，在写状物作文的过程中，两个坑儿到底是什么呢？
第一个坑儿，就是眼睛里只有一个物，而没有了其他东西。
小W同学的状物单元作文，写的对象是自己的文具盒。先写外观，长宽高各是多少，封面上印制的是皮卡丘的图案。再写打开文具盒之后内部的构造，放铅笔、橡皮、转笔刀的区域各在哪里，除了这一层，还有一层放尺子、圆规、三角板的区域。最后小W同学还写到了他在网上查到的各种新奇文具盒，比如有香味的文具盒、可以演奏音乐的文具盒等等。
如果不去管“状物作文”这个要求，那么小W同学的这篇关于文具盒的作文是相当精彩的。但是，有了明确的作文要求之后，他的这篇作文怕就有些问题了。机敏的同学可以已经意识到了，小W写的是一篇说明文，而不是记叙文。
在写状物作文的时候，一定要注意文体的区别，不能把记叙文写成了说明文。区别在哪里？手法是不同的，说明文有一套专用的说明方法，像分类别、列数字等等，而记叙文更多使用描写的方法。写作目的不同，说明文是为写物而写物，记叙文更多地是要借物抒情、托物言志。
小W的这篇作文里，可以有一两段来写文具盒的构造样子等，然后要写一写跟文具盒相关的事情，抒发自己对文具盒的感情。这样，就是一篇状物的记叙文了。
第二个坑儿，就是状物作文顾左右而言他，反倒看不到这个物。
小Z同学的状物单元作文，写的对象是一只小发卡。作文里说，自己跟阿芳是形影不离的好朋友。她用几个段落，详细地写到了阿芳在学习上是怎样帮助自己的，而自己又带过哪些好吃的东西给阿芳，两个人还一起在暑假出门游学，等等。后来，阿芳转学离开的时候，送了一只发卡给自己。每当看到这只发卡，“我”就想起了跟阿芳在一起的快乐时光。
同样的，如果不考虑作文要求，这篇作文也是一篇讲述朋友真情的很好的叙事作文。但是，如果用状物作文来要求的话，就犯了看不到“物”的毛病。这只发卡只是在结尾时一晃而过，在整篇内容中占的分量太轻。
小Z同学的家长说，她也跟小Z指出了这个问题，但小Z反驳说：“《落花生》这篇文章里也没有写花生的样子，难道说大作家也错了不成？”家长觉得好像也有道理。
这里首先要赞赏小Z同学的独立思考意识，但同时也要指出，《落花生》里固然没有直接写花生的样子，但是它用很多段对话来讨论花生跟桃子、石榴、苹果这些枝头果实的区别，多次指出了花生的品质特点，这同样是在写花生，花生仍旧是文章的主角。当然，如果许地山先生能够写上几句花生长在地里的情形，那就更好了。
状物作文要见“物”，状物作文当然是可以叙事的，但所写之事要跟文章的主角——物有关系。再看看冯骥才的《珍珠鸟》就更明白了，哪一件事跟珍珠鸟无关呢？
总结一下，状物作文要避免跳进这两个坑儿——要么全篇只写物，写成了说明文；要么全篇忘记了写物，写成了记事文。状物作文要写物，也要通过写物来表达物外之情、物外之理。
呱呱国有一只隐形青蛙，当隐形青蛙跳过草丛，经过草丛的青蛙都会被吓个半死。这让青蛙国王很头疼，国王还贴了一则公告：谁治好隐形青蛙这个病，奖赏3000呱呱币。大家看见公告全都想起办法来。
青蛙甜田小姐决定治隐形青蛙这个病。甜田小姐说：“让他穿很多很多衣服不就行了吗？”甜田小姐立即叫来她的朋友，她让朋友们多弄点衣服，而且还要男蛙的衣服。找到隐形青蛙可不容易啦！她们找了半个小时才找到隐形青蛙。大家给隐形青蛙穿穿上衣服，可隐形青蛙的脑袋却是透明的，远远望去，就像好多衣服悬浮在空中。
青蛙帅蟀先生决定治隐形青蛙这个病。
帅蟀先生说：“给他浇很多很多油漆不就行了吗？”帅蟀先生立即叫来他的秘书，他让秘书多弄点油漆，而且还要绿色的油漆。他们叫来隐形青蛙，给他浇上油漆。浇上确实好了点，但眼睛还是透明的呀！大约过了三四个星期，国王想找隐形青蛙聊一聊。不过这下好找多了，因为隐形青蛙浇了绿油漆。可护卫队找到隐形青蛙的时候，隐形青蛙已经想一尊雕像一样，一动不动。
大家知道为什么吗？因为油漆久了就硬了。
沙沙的音乐
跳动的水之音符
音符跳过森林
跳过校园
奏出了一首欢快优美的曲子
雨滴划过叶间，
划过房屋
万物都湿淋淋的
那么清新，
那么清凉
雨后的万物，
清新的美丽
这，是雨的美
雨滴顺着叶间，
顺着屋檐滑落
滴答，滴答
快，打开窗子
让清新进入房屋
快出来玩耍呀，别总呆在家里
快出来呀，来闻闻雨的味道吧
雨的味道……