虞大明四年级想象作文教学实录
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的虞大明四年级想象作文教学实录，希望能够帮助到大家。
师：这几天，大明老师一直在思考，今天的作文课，选一个什么主题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以老师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课题：童话）
生：童话。（有学生鼓掌。）
师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？
生：是。
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
生：第一，童话都是美好的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。
师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？
生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美好的东西。
师：你觉得童话都是不切合实际的吗？
生：不是，是在现实的基础上改编的。
师：后面那句话说得很准确。
师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？
生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？
生：同意。
师：虞老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？
生：是。
师：刚才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）
师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——
生：我写过一篇《网络奇遇记》。
师：写过《网络奇遇记》，这个题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的题目与大家分享，就可以了。你说——
生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）
师：什么？没听明白。
生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。）
师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞老师明白。谁还写过什么童话？
生：我还写过一篇感恩类型的童话，题目忘记了。
师：什么时候写的？
生：比较久了。
师：在很久很久以前，以至于连童话是什么题目都忘了。（全班哄笑）
师：大伙都应该有这样的兴趣，尝试着去写一写童话。前几天，大明老师也在思考，也在琢磨要写一篇童话。但是有好多问题一直困扰着虞老师，所以到现在这篇文章还没有成文，好在今天有这样一个机会，虞老师有一个请求，请在座的各位同学帮帮虞老师的忙，就某些问题，咱们一起来讨论，一起来研究，一起来完成一篇童话，好不好？
生：好。
师：虞老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）
师：看来，大家都在回忆。好，你说——
生：我认为是不能以貌取人。
师：这是你的独特理解，不能以貌取人。
生：丑陋的外表不是关键，丑陋的东西总有一天会变成美丽的东西。
师：外表是否丑陋并不重要，这是你的理解。也有的同学在读安徒生的《丑小鸭》时，会有这样一种启发，一个人遇到困难并不可怕，可怕的是在困难面前低头，在困难面前垂头丧气。如果你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会——
生：成功的。
师：是的，会战胜困难，享受成功。再比如这篇童话，请看屏幕——（屏幕出示《狮子和山羊》。）
师：《狮子和山羊》，这是印度的安纳德写的一篇童话。（师读童话。）
师：读了这样一篇童话，你受到了什么启发？
生：遇到危险不能慌张，要沉住气去面对。
师：这是你的理解。还有不同的吗？（没人举手。）
师：我相信每个人读这样的童话，他的感受是不一样的。
生：智慧永远可以拯救一切。
师：智慧永远可以拯救一切。这句话非常经典，简直可以是格言或者名言了。
生：有时看似凶猛的表面，也只是来包裹胆小的心而已。（说得比较轻。）
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，再请一位同学说说你的感受。
生：无论什么困难，都一定有解决这个困难的办法。
师：就看你能不能——
生：想到这个办法。
师：是。再请你说——
生：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。（“智慧”两字没有说清。）
师：在什么面前？
生：智慧面前。
师：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。你看，这篇童话当中的狮子傻不傻？
生：傻。
师：好，通过以上的阅读，我们肯定明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。前几天，虞老师在琢磨写的这篇童话呢，是想让读者明白这样一个道理——植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。）
师：同意这个观点吗？
生：同意。
师：植树造林，当然有许许多多的好处，能不能说几个？
生：可以防洪。
师：防洪，就是防止水土流失，是吗？
生：可以防沙尘暴。
师：可以防沙尘暴，可以抵挡风沙。
生：可以让我们的空气新鲜一点。
师：可以净化我们的空气。
生：可以减少噪音。
师：可以减少噪音，没错，因为树木茂密的枝叶可以吸收一部分噪音。你看，植树造林有那么多的好处，但是如果通过一篇童话，让读者明白所有的道理，现不现实？
生：不现实。
师：不太现实。可不可能？
生：不可能。
师：也不可能，所以我们必须选择一个更小的主题。虞老师作出了这样一个选择——植树造林能够抵挡风沙。（出示：植树造林能够抵挡风沙。）
师：我们都知道每篇童话都有鲜活的人物，可以是人，可以是动物，也可以是花花草草，那么你认为在咱们即将创作的童话当中，可以有哪些人物？谁植树造林？
生：人。
师：人们，是吧？（板书：人们。）
师：人们植树造林是为了干嘛？
生：为了抵挡风沙。
师：那么还应该有谁？
生：风沙。
师：风和沙。（板书：风和沙）
师：给童话中的人物取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。这个问题也一直困扰着虞老师。人们植树造林，人们当然指的是很多人，所以需不需要再给他取名字了？
生：不需要。
师：或者就叫人们，或者叫老百姓。（板书：老百姓）
师：但是这个问题，虞老师到现在都没解决，怎么给风和沙取名字？有什么高见？
生：风怪和沙王。
生：风鬼和沙魔。
生：我觉得一个叫灾，一个叫难。
师：一个叫灾，一个叫难，风灾，沙难。还有别的建议吗？
生：风无常，沙无常。
师：有意思！我觉得你们取的名字都挺有道理的。你们知道困扰虞老师的是什么问题吗？
生：不知道。
师：我也试着给风和沙取名字，虞老师给风和沙取了这样两组名字。你们帮虞老师定夺一下，哪一组名字更好。第一组，风神，沙仙。第二组，风魔，沙怪。（生纷纷说第二组。）
师：赞成给风和沙定名为风魔，沙怪的，请举手。（全班举手。）
师：一边倒，都赞成取名风魔沙怪。说说理由。
生：如果给他们取名为风神沙仙的话，他们成好人了。如果风沙来危害人类的话，说明他们根本不是好人，所以应该给他们取名风魔沙怪。
师：同不同意？
生：同意。
师：还有不同的见解吗？
生：既然这篇童话的主题是植树造林防止风沙，防止的东西当然是不好的，仙和神是好的，哪用防他们？那肯定要魔和怪。
师：有道理！看来，取名字确实有很多学问。其实你们刚才所取的名字也行。你刚才说取什么？
生：风魔和沙鬼。
师：刚才有一个同学说是风无常和沙无常，你现在觉得行不行？为什么取这个名字？
生：风不听使唤，感觉很可怕。
师：就是风夹带着大量的沙子，它是无常的，说来就来，从来不会对你们打招呼，说乡亲们你们快做好准备，我们要来了。他想来就来，变化无常，所以取名为风无常、沙无常，对吧？
生：对。
生：还可以叫风妖、沙怪。
师：大家觉得行不行？
生：也行。
师：好，大伙儿心中都应该有了这篇文章当中比较合理的又能吸引人的名字了。风魔和沙怪是一对妖怪，经常联手作怪，所到之处——
生：枝折花落。
师：仅仅是枝折花落吗？
生：一片狼藉。
师：怎么个狼藉法？
生：房子全倒了。
师：房子全都被掩埋在哪儿了？
生：沙里。
师：是。还有呢？
生：横尸遍野。
师：能找到那些尸体吗？
生：找不到了。
师：对呀，沙子掩埋了村庄，掩埋了牲畜，掩埋了农田庄稼。看来，这篇文章的第一段应该可以写了。面对这样的风魔和沙怪，人们对它们什么态度？
生：惧怕。
师：惧怕这个词，用得不是很准确。想想应该用什么词好？
生：深恶痛绝。
生：恨之入骨。
师：可以。所以老百姓一心想斩妖除魔，制服沙怪。这一些，都可以写在咱们的第一段当中，作为这篇童话的开头。虞老师这儿有一个词语小博士，里面的这些词语可以供大家参考。
（出示“词语小博士”，学生习作，教师巡视。师：开头不一定写得非常具体，你只要介绍一下风魔沙怪是什么，它们经常会干些什么坏事，人们对它们的态度怎么样，就可以了。）
师：好，请几位同学把他们写的开头读给大家听听，其他同学仔细听，准备发表意见。
（生读得很轻，师帮助重读。）
师：风魔和沙怪是一对好搭档，它们无恶不作，经常干坏事，只要是它们走过的地方飞沙走石，天昏地暗，农田村庄都被掩埋，一片死气沉沉。人们对它们恨之入骨，希望有一天能降服它们。
师：请发表你的评论，有问题的可以说，有见解的也可以说。
生：我觉得风和沙不能用“搭档”来表示。
师：而且她说的不仅是搭档，是好搭档。
生：我觉得“好搭档”应该加一个引号，表示否定。
师：这个建议你能接受吗？
生：能。
师：好，加上引号。
生：风魔和沙怪在一个洞穴中经过七七四十九天的艰苦修练，终于练就了绝世魔功——飞沙走石。它们俩总是到各个村庄施法，把村庄搞得天昏地暗，死气沉沉，还掩埋了许多人们花心血种的地。人们对它们恨之入骨，一直想方设法降服它们。
师：特别吸引你们的是什么？
生：七七四十九天修练。
师：这一点连虞老师都没想到，确实高。七七四十九天练就了什么本领？
生：飞沙走石。
师：它们把练就的本领用到哪儿了？
生：干坏事。
师：所以，老百姓对它们是恨之入骨，深恶痛绝，一心想除掉它们。今天在咱们的课堂上还有三位非常特殊的学生（听课的教师）。你们在写的时候，这三位学生也在奋笔疾书。我们先请出第一位——曹同学。
曹生：很久很久以前，有一对风魔和沙怪的孪生兄弟，它们所到之处飞沙走石，天昏地暗，良田被掩，人们流离失所。老百姓早就对他们深恶痛绝，恨之入骨，早就想降服这两只妖怪。谢谢！
师：想听虞老师的评价吗？
生：想。
师：有一个词用得好——
生：流离失所。
师：原来你们都知道。这个开头当中，也就那个流离失所用得好。其它的还不如刚才那位男同学的。要请这位曹同学继续努力。（生哄堂大笑）
师：你们的开头太精彩，太富有吸引力了，如果别人读了你们的开头，肯定会迫不及待往下读，他们太想知道什么？
生：人们是怎么降服风魔和沙怪的。
师：是啊，人们是怎么降服风魔和沙怪的？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应该很明白，人们会用什么办法来降服风魔和沙怪。
生：植树造林。
师：是呀，前面虞老师就告诉大家。虞老师写这篇童话就是想告诉人们一个道理——植树造林能抵挡风沙，所以人们肯定会想到植树造林这个办法。谁能够顺着这个思路，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是——
生：人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙的大叶子挡住风魔沙怪的飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，正好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙展开大叶子挡住了飞沙走石。
师：你的述说，让我们感觉到风魔沙怪练了七七四十九天的飞沙走石也不怎么厉害。（生大笑。）
师：被树仙的大叶子挡住了。如果像他这样说，这篇童话的人物中必须再加一个人物——
生：树仙。
师：像他这样去创作也行。不过，这里只有老百姓、风魔、沙怪三个人物。老百姓想到的是什么？
生：植树造林。
师：在谁的身上植树？
生：土地。
生：沙怪。
师：对，在沙怪的身上。在沙堆上挖出一个一个的坑，把一株株树苗往里插。想用这样的办法去降服风魔和沙怪。但是虞老师觉得如果仅仅这样去想，好像太简单了，而且有破绽，有漏洞。有什么破绽？有什么漏洞？
生：沙漠里植不了树。
师：种上树，不停地浇水，能植树吗？还是行的。
生：在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？
师：就是，它们傻？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出一个又一个坑来？这是一个问题。还有什么问题？
生：我突然想起这只是树苗，不是大树，风沙袭来，就会被卷走。
师：这也是一个问题。所以咱们得想得细一点。这些问题不解决，就成不了一篇好童话，咱们一起来努力，好吗？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄稼、田野、村庄都掩埋在沙怪的身体下面，我们可以想像成什么？
生：吃掉了。
师：被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？
生：睡觉。
师：尤其是炎炎夏日，有不少同学都有午睡的习惯。现在有主意了没有？
生：趁风魔沙怪睡觉的时候，制服它们。
师：咱们必须要让风魔沙怪有这样一个习惯，什么习惯？
生：睡觉。
师：整天睡觉？（生笑）
生：吃饱饭后睡觉。
师：每次饱餐一顿后都要睡上一觉。这点虞老师也想到了，可是困扰虞老师的还有一个问题——（出示：让沙怪睡多久？）
师：这是一个非常关键的问题。且说风魔沙怪有一个习惯，每次饱餐一顿后都要睡上一觉，睡多久？每一个同学都先想好一个答案，等会儿，来看看谁的答案更合理。因为我们是创作者，是这篇童话的主人，咱们想让沙怪睡多久，它就睡多久。
生：我准备让沙怪睡三个月。
师：为什么？
生：地球上还有其它树，三个月，这些树移植到沙怪身上应该成活了。
师：三个月，够不够？
生：不够。
师：为什么不够？
生：移植过去，得生根才能存活。三个月还存活不了。
师：继续设计，让沙怪睡多久？
生：一年。
师：够不够？
生：不够。
师：为什么不够？
生：树长得还不够大。
师：树还只能长成小树。
师（指另一位同学）：你准备让它睡多久？
生：像孙悟空被压在五指山下一样，五百年。（生惊呼。）
师：一睡就是五百年，同不同意？
生：不同意。
师：你为什么不同意？
生：它是吃饱午饭睡觉的，难道它五百年才吃一次饭？
师：你是担心它饿死？（生笑。）
师：五百年为什么不同意？
生：人们是怕它来骚扰才要想方设法制服它，如果它一睡就是五百年，也就是说五百年才来骚扰一次，那为什么要费尽心机去降服它们？
师：也就是说几代人才经历一次沙怪的侵袭——
生：五百年的话，已经轮回很多日子了，他们想办法要很久很久以后实现。这棵树枯死也有可能的。
师：那这棵树枯死就成了古树了。所以虞老师建议大家好好想，刚才那个女同学那句话，她说为什么喜欢童话，童话都是不太切合实际的，可以让自己的思想自由地驰骋，其实这个地方，咱们必须得包含一点科学知识。有一个成语，能够帮助我们决定让沙怪睡多久——
生：十年树木，百年树人。
师：知道得真不少。一起读。（教师出示：十年树木，百年树人）
生（齐读）：十年树木，百年树人。
师：所以让沙怪睡多久？
生：十年。
师：为什么十年比较合适？你说。
生：“十年树木，百年树人”就是说你把一棵树种下去，十年就能长成一颗参天大树。如果种一百年就变成一颗古木了。
师：你只要说为什么只要十年就够了。
生：一棵树只要十年就长好了。
师：十年时间，一颗小苗就长成一棵参天大树了。这样才能制服——
生：风魔和沙怪。
师：你看，我们在讨论让沙怪睡多久的时候，其实可以融入科学知识。让它睡多久，不能凭空想象。明白没有？刚才还有一位同学好像有这样的疑问，沙怪是一个妖怪，你在它身上挖出一个一个的坑来，它没有感觉？有没有感觉？
生：有感觉。
师：比如说你们在睡午觉的时候，有蚊子叮你们，有感觉吗？
生（大多数人摇头）：没感觉。
师：睡得像死猪一样。（生笑）
师：那这样，既然蚊子叮了没感觉，那旁边有个调皮的小弟弟，拿了一根针在你手臂上戳了一下——
生（齐喊）：不要了。
师：有感觉吗？
生：有。
师（笑）：有感觉了，如果再没有感觉的话，我还会有其他办法。帮助虞老师思考一下，人们在沙怪的身上挖出一个一个的坑来，把一株一株绿油油的小树苗往里面插，如果你们是沙怪的话，你们有什么感觉？
生：痛。
生：痒。
师：现在有两种观点，一种是痛，一种是痒，对沙怪而言，哪一种感觉比较合理？
【教师出示：对沙怪而言，“痛”和“痒”，哪一种感觉比较合理？】
生：痒。
师：为什么？
生：因为这时候种下去的仅仅是小树苗，对沙怪而言，小树苗是非常弱小的东西，所以它只有“痒”的感觉。
师：沙怪的身躯是非常庞大的，它是个妖怪，所以在它身上挖坑，它不会觉得痛。这是一个理由。还有别的理由吗？还有更有说服力的理由吗？
生：就像撒哈拉沙漠，它非常大，所以一棵树在沙漠面前，就像人们看到一只蚂蚁一样。
生：这样蚂蚁还是很大的哩！
师：还有一个重大的理由，如果咱们设计让沙怪痛，会有什么后果？
生：它要大叫一声，它要发怒了，然后就会更加放肆。
师：它要动怒，是不是？它一动怒，就完蛋了。我们的计划就落空了，而且老百姓就会葬身——
生：沙海。
师：所以咱们不能让沙怪感觉到痛，应该让沙怪感觉到——
生：痒。
师：且说沙怪刚睡下不久，觉得身上直痒痒，就睁开了朦胧的睡眼，看到了什么？看到了人们在它身上——
生：挖坑。
师：在它身上——
生：种树。
师：它知道那是树吗？
生：不知道。
师：它看到人们在插——
生：针。
师：那是针吗？它知道吗？
生：不知道。
师：它看到人们拿着一株株绿油油的什么东西往它身上插，它会怎么想？
生：以为是给它美容。
师：那它会觉得很舒服。首先会怎么想？
生：搅了我的美梦。
生：我觉得它一开始是不舒服的。刚刚睡下来，别人在它身上挖坑，肯定是不高兴的吧！
师：肯定是很生气的，是不是？什么人竟敢在本怪身上动土，它肯定是非常生气的。但是这时候，咱们能不能让沙怪生气？
生：不能。
师：一生气，计划全都落空。那么，请同学们想，沙怪怎样想，才会又舒舒服服地睡过去？
【出示：沙怪怎样想，才会又舒舒服服地睡过去？】
生：我想沙怪开始会觉得很生气，但是看到那些绿油油的东西，它会觉得身上的颜色太单一了。
师：沙怪什么颜色？
生：黄颜色。
师：沙怪只有一种颜色，整年穿着——
生：黄衣服。
生：所以沙怪觉得这些颜色满好看的，就不管它了，又昏沉沉地睡过去。
师：可以吗？
生：可以。
师：咱们还可以想得更好一点，人们在沙怪身上挖坑，沙怪会想什么，怎么想？大概是这些人惧怕我的威力，现在来干嘛？
生：进贡。
师：进贡也可以。大概是见我平时只穿着单调的黄袍子，所以想来给我打扮打扮，装饰装饰。想到这里，沙怪才会——
生：沉沉地睡去。
师：这个过程精彩吗？（生点头）
师：刚才很危险，我们差点让沙怪发怒，让沙怪醒过来。如果沙怪醒过来，沙怪发怒，那就惨了，计划落空，老百姓遭殃。所以，正是同学们的聪明才智，才拯救了整个村子的老百姓。拿起笔，这是第二个片段，请大家写出来。
（学生写作第二个片段）
师：如果你需要老师的帮助，大屏幕上的“词语小博士”照样可以参考。
【出示：词语小博士，且说，习惯，直痒痒，朦胧，转念一想，呼呼睡去】
师：（师巡视）我觉得这个男孩前边写得不错，你们可以边写边听虞老师读：老百姓天天愁眉苦脸，好不容易想出个好办法——在沙怪身上植树造林。可怎么才能把树苗种上呢？渐渐的，老百姓发现风魔和沙怪有个雷打不动的习惯，就是每次饱餐一顿之后，都要睡上一觉。这一觉，就是十年。在一次风魔和沙怪吞没一个村庄之后，人们马上采取行动。我觉得这样衔接得非常好。
师：（继续巡视）看这个同学的。人们对风无常和沙无常恨之入骨，想偷偷地在它们不注意之时，来个当头一棒。计划就开始了。沙无常是个大懒人，每次吃掉一些房屋，就要大睡一场。村民们庆幸沙无常有这么一个“好”习惯。（生笑）
师：当然这个好是加上引号的，也不错吧！
师：让怪物醒过来一次，这样会让情节更加曲折生动。但是不能让它动怒，必须让它醒过来之后，又舒舒服服地睡着了。想什么办法，你自己定。
师：（五分钟后）好，停笔。咱们来分享一下你的学习伙伴是怎么样让沙怪继续睡的。（教师指名几位学生到台前）
师：请所有的同学停笔。现在你们的任务是听，听这些同学是怎么创作的。
生：老百姓终于想出了一个好办法——种树。可是，树种哪里好呢？等沙怪用完了房屋大餐睡着了……
师：停，她那点想法特别好？
生：用完了房屋大餐。
师：看来她文章中的沙怪专吃房屋，不淹盖农田，这样也可以。来，继续。
生：人们都想到了把树种在沙怪身上。沙怪是个懒家伙，一睡就是好久。
师：睡了多久？你要交代明白。
生：十年。趁它刚睡着，村长就带着小伙子拿着铲子、水桶、树种来种树。沙怪刚睡着，觉得身上痒痒的，于是翻了个身。可是老百姓依旧不依不饶地种树，沙怪只好睁开朦胧的睡眼，只见有许多人在它身上种树。它刚想发火，可转念一想：他们一定是见我的黄袍太单调了，想用一些绿珠点缀我的黄袍。于是，它又呼呼睡去了。
师：掌声献给她。（生齐鼓掌）
师：我觉得写得非常棒。特别让虞老师佩服的是这儿：沙怪刚睡着，就觉得身上痒痒的，于是翻了个身。可是老百姓依旧不依不饶地种树。可见，老百姓想降伏沙怪的决心怎么样？
生：很大。
师：坚忍不拔！使故事的情节更加生动。不错。
师：（请另一位学生）这位的想法跟我们大伙儿的不一样。你自己觉得怎么样？
生：还可以。
师：需要我帮你读吗？
生：不需要。人们听说不远处的阔人洞中住着一位修炼许久的老树仙，据说它的七星灭魔能够破解妖怪们的所有魔功。于是，人们派代表请来了老树仙，老树仙来到村庄，见熟睡的沙怪，便用了“金针乱舞”。沙怪被扎醒了，便用了魔功“飞沙走石”。老树仙一挡，飞出了一二里。没办法，老树仙只好使用七星灭魔。七颗星星连接在一起，顿时天上掉下许多大树，一棵一棵插进了沙怪的身体。沙怪被人们请来的老树仙的七星灭魔降服了，只好乖乖地滚回老家去了。
师：你很聪明。刚才那位同学植树的时候，还拎着水桶，背着铲子和树苗，挺费劲。他直接叫老树仙使用七星灭魔，让天上撒下许多小树苗，直接插到沙怪的身体里。但是虞老师有个建议，你们能不能领会到？最后一句话，顿时天上落下许多大树，一棵一棵插进沙怪的身体里。沙怪对被人们请来的老树仙用七星灭魔击昏，回了老家。听我读重音，击昏，回了老家。你想发表意见请举手。
生：击昏，怎么回老家？
师：这个问题谁都能发现。还有一个问题，谁能发现，我最佩服他。（生答不出。）
师：树插在沙怪的身体上，沙怪是怎么被制服的，难道你们这点常识都没有？沙怪昏过去就没有了？咱们得让读者明白，植树造林能够抵挡风沙嘛！能够保持水土流失嘛！你必须得改。怎么改？要不然跟咱们的科学常识联系不起来。有这个常识吗？（学生答不上来，有点茫然）
师：在土地上种上许许多多的`树，密密麻麻的树，为什么能够使水土不流失？
生：根扎住地了。
师：这里你必须重新设计，是根扎住土地了。来，说给大伙儿听听。
生：应该是天上撒下树种，落在了沙怪的身上，然后迅速长出了根。
师：对，长出了错综复杂的根。然后呢？
生：沙怪被树根紧紧地捆住了。
师：用一个成语来说，就是五花大绑，捆得严严实实，所以我们不能想象被击昏了。明白了吗？这位女同学请你来。
师：你读完了，我们就请施老师把他的大作读给大家听。
女生：在一次疯狂后，风魔和沙怪饱餐了一顿还未成熟的麦苗，并有了睡意，伸伸懒腰，就地睡了下来。机不可失，时不再来，沙怪和风魔他们这一睡，就睡了十年。全村的老百姓拿着铁锹，带着树苗，在沙怪身上挖洞，把树苗种了下去。沙怪刚睡着，就觉得身上直痒痒，他睁开朦胧的睡眼，只见有人在他身上挖坑，把一根直溜溜的东西种了下去，有的在他身上浇水。沙怪有些不快，但又转念一想，也许老百姓害怕我再发威——
师：停，这个地方衔接得好不好，沙怪有些不快，但又转念一想，衔接得好不好？
生：好。
师：我觉得这样会使童话非常流畅。继续往下读。
女生继续读自己的作品：也许老百姓害怕我再次发淫威，在讨好我，给我制作新的衣服，我身上这身黄袍也应该增加一点时尚的元素了。于是，他翻了个身，又美美睡去了。
师：什么地方你很佩服他？
生：时尚的元素。
师：她确实够时尚的啊！最后一段，太精彩了，也许老百姓害怕我再次发淫威，在讨好我，给我制作新的衣服，我身上这身黄袍也应该增加一点时尚的元素了。于是，他翻了个身，又美美睡去了。多好呀，掌声献给她！
（学生鼓掌，女生高兴地下去了）
师：我估计施老师那边有点困难，你看，刚才我们三位同学都写得非常的棒。
施老师：谢谢虞老师，我有机会把我的范文读给大家听，请大家多提宝贵意见。（生笑）
施老师：人们背井离乡，开始寻找新的绿洲，建造新的家园，可是，这怎能逃过能日行千里的风魔的一双贼眼。没过多久，绿洲成了沙怪和风魔的又一顿美餐。于是，人们不得不主动出击，准备在太岁头上动土，用植树造林的方法来降妖除魔。可既要躲过风魔的贼眼，又在沙怪头上动土栽树，又何其艰难。好在这一对狼狈为奸贪得无厌的家伙都有致命的弱点，风魔喜欢四处肆虐，炫耀他的魔力。而沙怪饱餐一顿后，必会呼呼大睡，一闭眼就是整整十年。等啊盼啊，人们终于盼到风魔去了地球的另一端，而沙怪终于发出了沉闷的呼噜声。于是，人们迫不及待地拿上工具，带上树苗，开上沙怪庞大的身躯，小心翼翼地栽起树来。一眨眼，沙怪身上就多了无数的小洞洞。夕阳西下的时候，漫山遍野的小树苗在晚霞中摇曳。星星月亮出来了，人们哪敢休息，连小孩也来帮忙，可惜一不小心就差点帮了倒忙。由于方法不当，弄疼了沙怪。只听他的喉咙一响，人们吓得闭息凝视。沙怪睁开它的贼眼，看见它的破旧的黄衣服上变得绿油油一片。百思不得其解，可又转念一想，肯定是人类迫于自己强大的魔力，已经完全诚服于它。趁它睡觉之际，帮它换件新的黄袍。想到这儿，它便翻了个身，又沉沉地睡去了。虚惊一场的人们更加小心地挖土种树。转眼间，五年过去了，沙怪身上几乎已经看不到那件破烂的黄衣服。可是，人们依旧不敢停歇。某一日，行踪不定的风魔居然突然出现在大家头顶。一下子，又天昏地暗，人们赶忙藏身于————
师：打断，怎么样？（学生鼓掌）
师：发自肺腑的？说理由。
生：想法不仅跟我们不一样，而且语句很优美。
师：我觉得施老师最启发我们的是，也就是在座的很多同学犯过的一个毛病。刚才虞老师在看大家的习作的时候，也发现了这个毛病。你看，施老师多会用词啊！很有角色意识，他知道沙怪是坏蛋，所以他在描写沙怪眼睛的时候，是什么？
生：贼眼。
师：用在沙怪身上的词语都是贬义词。
师：不像咱们这位同学（走到一学生边上）问：没关系吧？
师：他的开头，不好意思啊，（拿过学生的作文本）在一个偏远的地方住着一对妖怪，他现在已经改了，他原来是住着一对好兄弟。（生笑）
师：是不是，这一点确实是施老师的高明之处。他写得非常的细致，听了他的童话，我们就仿佛看到了人们在怎么样跟风魔和沙怪作斗争，特别好的一个地方，他考虑得更加细致，考虑到了沙怪，还考虑到了风魔。所以你听了刚才几位同学的作文，以及施老师的大作以后，我相信，你一定会对自己写的这个片段去进行修改。愿意去修改的举手。（学生都举手）
师：本来咱们还想往下写，我们辛辛苦苦动足了脑子，帮助老百姓去制服了沙怪和风魔，究竟有没有效果呢，第三个片段当中，咱们可以自由地发挥，去想象风魔和沙怪是怎么样被参天大树制服的，我相信大家在写这一段的时候，一定会无比的梦幻，因为无恶不作的沙怪，无恶不作的风魔在你们种下的参天大树里，都显得无能为力，沙怪和风魔都会浑身乏力，沙怪呢被什么给绑住了
生：树根。
师：被错综复杂的树根给绑住了，从此就动弹不得。当你们和老百姓一起合作，制服了沙怪和风魔之后，心里一定是非常的开心和激动，咱们写一个结尾，这个结尾一定要体现当地老百姓的那种兴奋和激动。可以吗，今天时间已经不允许了，那这两块就跳过。先来完成最后的两步，在同学们的练习纸的第一行中有一条横线，赶快想一个题目写上去。待会儿咱们比比，谁的题目更好。
（学生动笔开始取题目，老师巡回检查）
师：有没有人用这样的题目，“植树造林好处多”。（生笑）
师：有没有，如果用了这样的题目，那真的跟你的文章格格不入了，“植树造林”是科普文章，不是童话，所以我们的题目，也应该取得诗情画意。（学生继续取题目）
师：我们看看这个题目“是事总有解决的办法”，行不行？（生笑）
师：这个同学的题目是《智斗风魔和沙怪》，行不行?可以的啊！
师：还有认为自己的题目比较好的吗？你说
生：《弱点击破》。
师：不够好，还有吗？
生：《植树降伏风沙二怪》。
师：把哪个词去掉更好？
生：植树
师：对，把“植树”去掉，直接就是《降伏风沙二怪》。
生：《智斗无常》。
师：还有吗？
师：如果你自己想不好的，你可以选择刚才同学们想的题目写上去。最后一步，像这样写童话，我估计同学们都是第一次，对吧？请拿起笔，在创作后面的横线上，非常自豪地写上你的名字。因为这则童话是你创作的，是我们大家一起创作的，写上你的大名。不一定写得大，但要写得漂亮。好了吗，今天我们就学到这儿，回去完成遗留下来的任务，好不好？谢谢大家！
【虞大明四年级想象作文教学实录】
以大明猩观后感作文
宁波余姚市东风小学教育集团东城校区 502班 熊培铭
“哦，它是猩猩，我朋友……”暑假，我观看了《大明猩》这部电影，猩猩和人类跨物种的亲情深深地触动了我。
爷爷去世后，15岁的女孩薇薇在马戏团谋生演杂技，她背负着爷爷的六百万的巨额债务，讨债的时常来捣乱。薇薇有一个最好的朋友，从出生以来就与她形影不离的45岁的大猩猩灵灵，在它粗犷的外表下有一颗善良的心。爷爷曾是个棒球狂，薇薇和灵灵也是棒球的好手。为了实现爷爷的棒球理想与还清债务，她和灵灵来到了韩国，灵灵在棒球场上展现了非凡的`实力。正当它大红大紫的时候，十字韧带断裂了，依然瘸着腿挑战原来的兄弟雷霆，并且取得了胜利。雷霆不甘心甚至想杀死薇薇，灵灵却无时无刻都保护着薇薇……
最令人感动的是灵灵在右腿受伤的情况下，换到左边区域击球，这只猩猩对主人如此忠贞不渝。而片中的所有人都想从猩猩身上获取利益，完全不顾猩猩的死活。我的脑中也不禁浮现出这样的画面，人们为了贪图财富，捕来鲨鱼割下了鱼翅。那血淋淋的伤口似乎刺痛了我，它的心在滴血，所有爱动物的人们也在滴血，为这些动物们抱不平。
薇薇和灵灵之间的感情的确感人，但电影中人们企图从猩猩身上攫取的欲望更值得我们反思，“保护动物，善待动物。”在我耳畔回荡，希望不久以后，所有的都能够自豪地说：“哦，它们是可爱的动物，也是我的朋友……”
【以大明猩观后感作文】
我从小就热爱阅读，从天文到地理，从古代到现代，从文学到科学……其中令我受益匪浅的一套书莫过于耐人寻味、百看不厌的《明朝那些事儿》。
每每看到这套书，我总会想起朱元璋勤奋工作时的场景；每每想到这套书，我的脑海中总会浮现出永乐大帝金戈铁马的日子；每每回忆起这套书，我的心中总会出现万历帝运筹帷幄的场面……朱元璋，朱棣，刘基，胡惟庸，常遇春，蓝玉，张玉，郭子兴，汤和，李善长，陈友谅，宋濂，王保保，徐达……大江东去浪淘尽，多少风流总被风吹雨打去。可是翻开这套书，我仿佛身临其境，那已远去八百多年的人物和事情又鲜活地在我的面前上演着属于大明的是非成败。
《明朝那些事儿》是我和历史沟通的桥梁，也是我认识大明的解说员。这套书一共九本，每一本都记载着一段时间里的要事。整套书以幽默风趣的口吻讲述了大明“公司”里各个“领导”的尔虞我诈、勾心斗角。让一个个黑白不分、奸诈虚伪而又国强民富的大明场面跃然纸上。其间，有许多复杂、纷乱的人物关系，作者都巧妙地用图表、插图清晰明了地展现出来了，让读者一目了然。由此我不得不佩服起书的作者。
这套书的作者的确非同凡响，他就是中国明史学会会员，青年历史学者——当年明月。他不仅是一位史学者，而且是一名才富五斗的作家！
每次读这套书，我总会被作者那幽默风趣、自由豪放的笔调所吸引。作者抛弃了以往老套、拘泥的写法，以炉火纯青的手法，自由自在地描绘着明朝那些事儿，把历史这种本是枯燥无味的东西叙述得生动有趣；把人物形象刻画得惟妙惟肖，入木三分；把历史的本质突显得淋漓尽致！让死板、枯燥的史书变得通俗易懂，可谓“妙笔生花”啊！
合上《明朝那些事儿》，我陷入深深的沉思，心中久久不能平静。书中的人物多是在不停地斗争中，这是封建社会的残酷。哪怕是朱元璋，这开国皇帝，他也是以其疾风怒涛之势，用自己的努力和奋斗，完成了由放牛娃到帝国皇帝的伟大转变，统一了泱泱天朝，终成那个时代的超人，传奇由此开始。俗话说：“自古人生多磨难”，正是明朝那些事儿蕴藏的精神，才铸就了那些年辉煌的历史。那些年，每个名人辉煌的历史背后，都是一段刻骨铭心的血泪史。他们或受人诬陷、锒铛入狱；或受人嫉妒，脱离官场。在沟沟壑壑中几进几出！只有守得住自己的底线，守得住自己的理想，才能反败为胜，立于不败之地！他们在凄风冷雨中磨炼自己的意志，终究攻成名就！
这就是令我感动、令我终生难忘的大明。他是伟大的、神奇的、特别的。这套书犹如浩瀚书海中一颗璀璨的明星，也犹如我人生道路上一盏明灯，指引着我前进的路。
他，与王安石齐名;它与商鞅争高下;他，救国于水火之中;他，整人时心狠手辣。
宁王府外的失魂落魄，紫禁城里的意气风发。观大明历史，他最为耀眼;看丰功伟绩，他当仁不让。推行一条鞭法，改革赋税制度，重用贤臣良将，关注技术人才。他本无力回天，却又创造奇迹，在亲情与理想之间痛苦挣扎，在世俗与操守之间艰难取舍，他不是宰相，那已容不下他;他应是摄政，才能施展才华。
他不是庸臣，年年说皇恩浩荡，年年却是积弊如山。他像医者，明像病人，他妙手回春;明沉疴在身，他治，治不好，弃，弃不掉;明生，生不得，死，死不掉。昏昏者，只见其奇谈怪论，昭昭者又见其志在廓清。他，神敝于思虑之烦;他，力疲于担负之重。
万国仰大明天子，四岳拜太岳相公。他功高震主，他锋芒毕露。一个国家的命运，在他手中操持;万千生民的命运，在他手里改变。他一手撑天，他用尽心血，明迎来重生，明欣欣向荣。他环顾大名浩瀚疆土，他傲视天下万千苍生，他是最杰出者，他是不世之才。
夺情之事，违反礼教。身前风光无比，身后身败名裂。他一生为民，却背负骂名。功在社稷，过在身家;国家之议死而后已。他为理想努力，为梦想奋斗，坚持不懈，矢志不渝。曾经的神童，现在的首辅，他是一个英雄，他是一个孤独者。他是一心为国，只知鞠躬尽瘁，惟愿死而后已。他不是输给万历，他不是输给大臣，他输给利益，他输给制度。皇帝富有四海，四海民不聊生。视百姓为草芥，视官吏为仇寇。他为天下苍生，他为自己理想，他努力奋斗，他成功过，他失败过。他是一个传奇，也是一个悲剧。
他力挽狂澜，他还富于民，他道义沉沦，他痈疽附身，他身败名裂。
雄心大业浪淘尽，黄钟大吕戛然止。
他就是大明掌门人——张居正。
你知道济南大明湖里什么景物最有名吗?荷花就是其中之一。
春天，荷叶浮上水面，嫩绿嫩绿的，还小巧玲珑，真是可爱至极!不过它还没有茎、没有荷花、更没有那么茂盛，所以总会觉得水面上比较空虚。
夏天一到，成千上万的荷叶中，无数朵漂亮的荷花缓缓盛开，让我如痴如醉，美的就像一幅画!这些荷花有白色的，有粉色的，还有粉色和白色渐变的，真是美不胜收。荷花的姿态也是多种多样：那含苞欲放的荷花，像一位位纯洁的少女，用手托住柔软的脸庞;那完全盛开的荷花更是美丽动人，“她”像一位位天真无邪的小朋友，向人们露出了灿烂的笑容。
秋天一到，荷花的生命也就接近尾声了。放眼望去，只见水面上全都是枯枝败叶，不管是什么，都变成了棕色。此时的叶柄，慢慢地弯曲了，它从年轻力壮的少年，变成了弯腰驼背的老年人，荷的一生，就像人一样如此短暂。。。。。。近看，在夏天时还生机勃勃的莲蓬也变成了棕色，莲蓬和叶柄组合在一起，就像一位位老人低着头，思念着自己那远去的“儿女”。。。。。。铺在水上仅剩的叶子就像老人的脚，上面长满了老人斑，也写满了对“儿女”无穷的爱。
这就是荷的一生，虽然它是那样短暂，但却蕴藏了许多道理……
大明宫的春天是美丽的，来大明宫春游吧，去寻找春天的美！
我走在大明宫公园的崇明门路上，这条路笔直幽静，沿着道路的两旁栽满了各种树木，有柳树、枫树、杨树、桂树等。路上偶尔还会有几只麻雀在蹦蹦跳跳地寻食，给这条幽静的小路增添了几分活力！
一排排柳树如同《咏柳》诗句里描绘的一样，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。细细的棕色的柳枝柔软地垂下来，像少女的头发一样。柳枝上长满了毛茸茸的翡翠般的嫩芽儿。一阵清风拂过，柳枝随风飘舞。
枫树低低矮矮的，树枝交织在一起，叶子密密麻麻地相互重叠着。走近一看，每片枫叶像巴掌似的，那老的叶子叶尖枯黄，中间是浓厚的红橙色，叶根是怡人的新绿；正旺盛的叶子外围是红，中间为黑绿；刚出生的新牙全是嫩绿色。红、黄、绿好几种颜色渲染在这枫叶上，斑斓绚丽！走过枫树林就会看到前面的一片杨树林。这片杨树林稀稀疏疏的，杨树的树干笔直挺拔，树杈一律朝上长，也许是天气还不暖和，树杈上竟然看不到一片叶子，光秃秃的。阳光照进树林里，地上留下了细碎的影子。
大明宫的春天真是美不胜收，快到大明宫去寻找春天吧！
“他可真是一位大英雄啊！”我看着《中华上下五千年》，再一次对书中的于谦发出感叹。读到他被奸臣陷害，被杀害时，我的心中不由得涌起一阵愤怒。突然间，我感到一阵头昏眼花……
再次醒来时，我发现我躺在一个破旧的房子里。房屋空荡荡的，显得很简陋。我打量了一下这张床，草席早已破烂不堪，一床被子被洗得发白，棉絮也跑了出来。看来这是户清贫的人家。我暗暗的想。这时，进来了一位白发苍苍的老爷爷，他的衣服上都打了补丁，显得十分衰老，但从他的身上却散发出一种威严之气。那位老爷爷走到我身边，慈爱地说：“小朋友，你总算醒了。”我感激地点点头，又好奇地发问：“爷爷，现在是什么年代？您叫什么名字啊？”
那位爷爷哈哈大笑：“现在是景泰八年初，我是于谦，字廷益。”
“于谦，您就是于谦？”我吃惊地问道。没想到看书都看到明朝了。我再一次细细打量了这个房间，清贫的有些无法让我相信。在我的印象中，大官的家里就应该是富丽堂皇，摆满了许多奇珍异宝。我简直不敢相信自己的眼睛，这就是一个官员的家？这也太简朴了吧。我低声问眼前的这位爷爷：“爷爷，您的家怎么那么简朴啊。您为什么不想皇上请求，自己利用权利为自己多办点事啊。”老爷爷的脸严肃起来：“这不是这个问题。我们当官的，就应该为人民办好事，不应该总想着自己的利益。大家的利益更重要。”我钦佩地向老爷爷点点头，我想起于谦写过的“清风两袖朝天去”，这里面不就正好包含了他那一颗爱国、爱民的心吗？
我轻轻地下了床，在正堂，我看见了一套官袍、一把宝剑，整整齐齐地放在盒子里。我的眼湿润了。我抬头向上看去，一幅苍劲有力的书法正挂在中央，我轻声地念了出来：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
一字一句都是那么掷地有声。回头望去，那位老爷爷已站在我的身后，见我转身，微笑地对我说：“小朋友，你念得不错啊。”望着这位爷爷，我不由得鼻头一酸，既为他的忠心感动，也为他悲惨的命运而难过。我又问道：“您写这首诗的本意是什么？”我看见那位爷爷的目光迷茫了，他缓缓地说：“如今奸臣小人当道，社会风气败坏。我是希望自己不要与他们同流合污啊！石灰固然不起眼，可它的精神确实令人佩服。我从小就立志，长大后要为国尽忠，一生要做一个清清白白的人！”
他的话是那么得铿锵有力，望着于爷爷那正气凛然的脸庞，我不由地鼻子一酸。看着他目光里透出的一缕坚定，我在心底里也涌起了对他的无限担忧。我鼓足勇气问出了这一句话：“爷爷，难道您不怕那边的皇上不放过你吗？”我知道他一定知道我说的那边的皇上是指明英宗朱祁镇。我说的确实没错，旧皇帝也正虎视眈眈这个皇位呢。哪天他得到了，说不准会下什么样的毒手。
于爷爷的神情一下子凝重了。许久，他才开口：“生命是宝贵的。但该来的总会来，‘粉骨碎身全不怕，要留清白在人间！’”
泪水在我的眼眶里打圈圈，多么好的一位官员啊！他将国家和百姓利益放在首位，纠错惩恶，兴利除弊，刚正严明。他从来不计个人私利，为官争理不争利，更不会阿谀奉承权贵或搞阴谋诡计;不拉帮结派，没有自己的小团体;他疾恶如仇，一身正气，“清风两袖朝天去”、“粉骨碎身全不怕“，这一切不都反映了他的高尚品质吗？对了，“粉骨碎身全不怕”，啊，原来他早就知道自己可能面临的悲剧结局，却还是义无反顾，这是怎样的勇气啊！我猛的抬头，想把他刚毅的面容铭刻于心，他的身影却越来越模糊……
“非非，非非，醒醒。“妈妈推醒了我，”这孩子，怎么又睡着了？”原来刚才只是一场梦啊。抬眼一望，书上的于谦依旧朝我微笑着，那首《石灰吟》也静静地躺着，我感动的泪水又一次落下来……
大雅·文王之什·大明
【先秦】佚名
明明在下，赫赫在上。天难忱斯，不易维王。天位殷适，使不挟四方。
挚仲氏任，自彼殷商，来嫁于周，曰嫔于京。乃及王季，维德之行。
大任有身，生此文王。维此文王，小心翼翼。昭事上帝，聿怀多福。厥德不回，以受方国。
天监在下，有命既集。文王初载，天作之合。在洽之阳，在渭之涘。
文王嘉止，大邦有子。大邦有子，伣天之妹。文定厥祥，亲迎于渭。造舟为梁，不显其光。
有命自天，命此文王。于周于京，缵女维莘。长子维行，笃生武王。保右命尔，燮伐大商。
殷商之旅，其会如林。矢于牧野，维予侯兴。上帝临女，无贰尔心。
牧野洋洋，檀车煌煌，驷騵彭彭。维师尚父，时维鹰扬。凉彼武王，肆伐大商，会朝清明。
注释
明明：光采夺目的样子。在下：指人间。
赫赫：明亮显著的样子。在上：指天上。
忱：信任。斯：句末助词。
易：轻率怠慢。维：犹“为”。
位：同“立”。适（dí）：借作“嫡”，嫡子。殷嫡，指纣王。《史记·殷本纪》：“帝乙长子曰微子启。启母贱，不得嗣。少子辛，辛母正后，辛为嗣。帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天下谓之纣。”
挟：控制、占有。四方：天下。
挚：古诸侯国名，故址在今河南汝南一带，任姓。仲：指次女。挚仲，即太任，王季之妻，文王之母。
自：来自。挚国之后裔，为殷商的臣子，故说太任“自彼殷商”。
嫔（pín）：妇，指做媳妇。京：周京。周部族后稷十三世孙古公亶父（周太王）自豳迁于岐（今陕西岐山一带），其地名周。其子王季（季历）于此地建都城。
乃：就。及：与。
维德之行：犹曰“维德是行”，只做有德行的事情。
大：同“太”。有身：有孕。
文王：姬昌，殷纣时为西伯（西方诸侯），又称西伯昌．为周武王姬发之父，父子共举灭纣大业。
翼翼：恭敬谨慎的样子。
昭：借作“劭”，勤勉。事：服事、侍奉。
聿：犹“乃”，就。怀：徕，招来。
厥：犹“其”，他、他的。回：邪僻。
受：承受、享有。方：大。此言文王做了周国国主。
监：明察。在下：指文王的德业。
初载：初始，指年青时。
作：成。合：婚配。
洽（hé）：水名，源出陕西合阳县，东南流入黄河，现称金水河。阳：河北面。
渭：水名，黄河最大的支流，源于甘肃渭源县，经陕西，于潼关流入黄河。涘（sì）：水边。
嘉：美好，高兴。止：语末助词。一说止为“礼”，嘉止，即嘉礼，指婚礼。
大邦：指殷商。子：未嫁的女子。
伣（qiàn）：如，好比。天之妹：天上的美女。
文：占卜的文辞。
梁：桥。此指连船为浮桥，以便渡渭水迎亲。
不：通“丕”，大。光：荣光，荣耀。
缵（zuǎn）：续。莘（shēn）：国名，在今陕西合阳县一带。姒姓。文王又娶莘国之女，故称太姒。
长子：指伯邑考。行：离去，指死亡。伯邑考早年为殷纣王杀害。
笃：厚，指天降厚恩。一说为发语词。
保右：即“保佑”。命：命令。尔：犹“之”，指武王姬发。
燮（xí）：读为“袭”。袭伐，即袭击讨伐。
会（kuài）：借作“旝”，军旗。其会如林，极言殷商军队之多。
矢：同“誓”，誓师。牧野：地名，在今河南淇县一带，距商都朝歌七十余里。
予：我、我们，作者自指周王朝。侯：乃、才。兴：兴盛、胜利。
临：监临。女：同“汝”，指周武王率领的将士。
无：同“勿”。贰：同“二”。
檀（tán）车：用檀木造的兵车。
驷（sì）騵（yuán）：四匹赤毛白腹的驾辕骏马。彭彭：强壮有力的样子。
师：官名，又称太师。尚父：指姜太公。姜太公，周朝东海人，本姓姜，其先封于吕，因姓吕。名尚，字子牙。年老隐钓于渭水之上，文王访得，载与俱归，立为师，又号太公望，辅佐文王、武王灭纣。
时：是。鹰扬：如雄鹰飞扬，言其奋发勇猛。
凉：辅佐。《韩诗》作“亮”。
肆伐：意同前文之“燮伐”。
会朝（zhāo）：会战的早晨。一说黎明。
译文
皇天伟大光辉照人间，光采卓异显现于上天。天命无常难测又难信，一个国王做好也很难。天命嫡子帝辛居王位，终又让他失国丧威严。
太任是挚国任家姑娘，也可以算是来自殷商。她远嫁来到我们周原，在京都做了王季新娘。就是太任和王季一起，推行德政有着好主张。
太任怀孕将要生儿郎，生下这位就是周文王。这位伟大英明的君主，小心翼翼恭敬而谦让。勤勉努力侍奉那上天，带给我们无数的福祥。他的德行光明又磊落，因此承受祖业做国王。
上天在天明察人世间，文王身上天命集中现。就在他还年轻的时候，皇天给他缔结好姻缘。文王迎亲到洽水北面，就在那儿渭水河岸边。
文王筹备婚礼喜洋洋，殷商有位美丽的姑娘。殷商这位美丽的姑娘，长得就像那天仙一样。卜辞表明婚姻很吉祥，文王亲迎来到渭水旁。造船相连作桥渡河去，婚礼隆重显得很荣光。
上天有命正从天而降，天命降给这位周文王。在周原之地京都之中，又娶来莘国姒家姑娘。长子虽然早早已离世，幸还生有伟大的武王。皇天保佑命令周武王，前去袭击讨伐那殷商。
殷商调来大批的兵将，军旗就像那树林一样。我主武王誓师在牧野，他说只有我们最兴旺。上天监视你们众将士，不要有什么二心妄想！
牧野地势广阔无边垠，檀木战车光彩又鲜明，驾车驷马健壮真雄骏。还有太师尚父姜太公，就好像是展翅飞雄鹰。他辅佐着伟大的武王，袭击殷商讨伐那帝辛，一到黎明就天下清平。
赏析
此诗与《大雅·生民》《大雅·公刘》《大雅·緜》《大雅·皇矣》《大雅·文王》诸篇相联缀，俨然形成一组开国史诗。从始祖后稷诞生、经营农业，公刘迁豳，太王（古公亶父）迁岐，王季继续发展，文王伐密、伐崇，直到武王克商灭纣，可以说是把每个重大的历史事件都写到了，所以研究者多把它们看作一组周国史诗，只是《诗经》的编者没有把它们按世次编辑在一起，而打乱次序分编在各处。朱熹说它和《大雅·文王》那篇一样，“追述文王之德，明周家所以受命而代商者，皆由于此，以戒成王”。其实此诗很难看出是周公所作，也很难看出有警戒成王的意思。总观这组六篇诗文，不过是周王朝统治者为歌颂祖先功德，追述开国历史的显赫罢了。
全诗八章。历代各家的分章稍有不同，这里是根据诗意确立的。第一、二、四、七章章六句，第三、五、六、八章章八句。排列起来，颇有参差错落之美。
首章先从赞叹皇天伟大、天命难测说起，以引出殷命将亡、周命将兴，是全诗的总纲。次章即歌颂王季娶了太任，推行德政。三章写文王降生，承受天命，因而“以受方国”。四章又说文王“天作之合”，得配佳偶。五章即写他于渭水之滨迎娶殷商帝乙之妹。六章说文王又娶太姒，生下武王。武王受天命而“燮伐大商”，与首章遥相照应。七章写武王伐纣的牧野之战，敌军虽盛，而武王斗志更坚。最后一章写牧野之战的盛大，武王在姜尚辅佐之下一举灭殷。全诗时序井然，层次清楚，俨然是王季、文王、武王三代的发展史。
诗篇以“天命所佑”为中心思想，以王季、文王、武王三代相继为基本线索，集中突现了周部族这三代祖先的盛德。其中，武王灭商，是此诗最集中、最突出要表现的重大历史事件，写王季、太任、文王、太姒，不过是说明周家奕世积功累仁，天命所佑，所以武王才克商代殷而立天下。所以，诗人著笔，历述婚媾，皆天作之合，圣德相配。武王克商，也是上应天命、中承祖德、下合四方的。因此，尽管诗意变幻不已，其中心意旨是非常清楚的。全诗虽然笼罩着祀神的宗教气氛和君权神授的神学色彩，其内在的历史真实性一面，还是有认识价值的。
这是一首叙事诗，但它并不平铺直叙地叙事。文王两次迎亲的描述，生动具体；牧野之战的描绘，更显得有声有色。“牧野洋洋，檀车煌煌，驷騵彭彭”一连三个排比句子，真可谓把战争的威严、紧迫的气势给和盘托出了。“殷商之旅，其会如林”，虽然写出了敌军之盛，但相比之下，武王的三句誓师，更显得坚强和有力。“维师尚父，时维鹰扬”，虽然仅仅描写了一句，也似乎让人看到了姜太公的雄武英姿。至于它有详有略、前呼后应的表现手法，更使诗篇避免了平铺、呆板和单调，给人以跌宕起伏、气势恢宏而重点突出的感觉。这些，在艺术上都是可取的。诗中的“小心翼翼”、“天作之合”等句也早已成为著名的成语，在现代汉语中仍有很强的活力。
创作背景
这是周部族的史诗性颂诗，当是周王朝贵族为歌颂自己祖先的功德、为宣扬自己王朝的开国历史而作。《毛诗序》云：“《大明》，文王有明德，故天复命武王也。”
诗经简介
《诗经》，是中国古代诗歌开端，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，作者佚名，传为尹吉甫采集、孔子编订。内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
漱玉集中，金石录里，文章有后主遗风
这幅对联，颂扬的是我国诗词界一位璀璨的明珠。
她，一位女性，却写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的磅礴诗句；
她，一位再嫁之妇，却毅然休掉丈夫，哪怕入狱两年；
“人比黄花瘦”，她，顾影自怜；
“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”，她，清新可爱；
她，既可“东篱把酒”，又能“绿肥红瘦”；
她敢为，她率性，她柔情，她坚韧，她大名垂宇宙——
她就是李清照！
她的一生，宛若参商对悬，泾渭分明，两条线直喇喇骨刻心铭！
前期国在，家存，夫贵——赌书泼茶：大喜
后期国破，家亡，夫死——颠沛流离：大悲
图中的她于夕阳下东篱边左手按磐石右手持卷背后，侧身而立，抬眼凝望，裙袖微风轻摆，风韵弥漫画外！
闲言少叙，直入正题，且看词后风骨：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
这是李清照的另一面，既不悲，也不媚，男儿志，英雄气，若与稼轩相逢，又会有哪一番故事？题外话，置笔于此。
《题乌江亭》
唐杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
《叠题乌江》
宋 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
上面两首，是唐宋两大家对于项羽此举的一家之见，无是非之论，有正反之思。历史黄沙已为尘埃，风云消散。而每每读来仍有一股浩荡气冲突胸中，或许这就是历史的魅力吧！
四面荷花三面柳，一城山色半城湖——这是写在大明湖西南门的一幅楹联。我现在就给大家介绍一下雪后的大明湖吧！
又是一场瑞雪，大明湖一片银装素裹，草地、树木、建筑物都披上了银装。湖面上云蒸雾罩，从正南门到大明湖，首先看到的是一座古色古香的高大牌坊。穿过牌坊就是一个码头，码头两边停满了一排排画舫，等待游人登船游湖.站在码头上向北望去，尽管是雪后，对面还是人来人往，熙熙攘攘，北岸还有南丰祠、北极庙等名胜古迹。
再看湖面上，游艇来往穿梭;鱼儿游来游去，野鸭子扑棱着翅膀悠闲地站在木桩上；还有一些叫不上名的水鸟飞起飞落；不时有一条条大鱼跃出水面，溅起很大的浪花......冒出袅袅热气。