所谓言之有物就是说同学在写作文时，内容要真实，有真情实感。教之有方就是说老师在教学中要针对学生在作文中出现的问题及时纠正、善于引导，这样把教与学紧密结合起来，才是老师教好作文和学生写好作文的必要条件。目前，学生中存在的普遍现象是大多数人不爱写作文，一提作文头就痛，要写也像试题上面所说的东拼西凑，空洞无物。所以出现上面的现象，我认为有两方面原因:一是有的同学在思想上没有引起重视;二是平时不注意观察生活，积累材料少，课外阅读少，平日练得少。
要想改变这种现状，同学们必须首先明白写作文的重要意义，不论今后干什么工作，写文章是必不可少的。再一点，要重视积累。常言道:千里之行，始于足下。对生活对周围的事物多多地观察，每日写日记，也是积累的方法，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说的就是这个道理。再有，老师的教学，一也是很重要的。常言说;名师出高徒。老师对同学写好作文，也是很重要的。
我记得，上高中时，我的作文水平很低，一写作文就感到无话可说，心里发休。后来，语文老师告诉要想写好文章，必须多看、多听、多写。她让我每日写随感，遇到好文句，她就让我摘录下来。不到两年时间，我的作文水平提高得很快，在全校一次作文比赛中，得了一等奖。我们班其他同学的作文，也有不同程度的提高。所以教与学是学生写好作文不可缺少的条件。学生认真学，是写好作文的前提，老师的指教，是写好作文的外因。教与学要密切配合。学生写作文要言之有物，老师要教之有方，只有二者紧密配合，才能提高中学生作文水平。
如果说材料解决了“言之有物”，主题解决了“言之有理”的问题，那还是不够的，还必须解决“言之有序”的问题。如果将文章比拟为人，材料犹如人的“血肉”，主题犹如人的“主脑”、灵魂，那么，文章结构则如人的“骨骼”。没有骨骼，血肉无依，灵魂亦无所托。这也如风帆无桅杆、帆骨，树无枝干一样，很难立起来。所以，文章的结构在写作中至关重要。
关于这一点，郑板桥在其《题画》一文中阐述得非常生动，他说:何以谓之文章?谓其炳炳堆耀皆成文也，谓其规矩尺度皆成章也。不文不章，虽句句是题，真是一段说话，何以取胜?画石亦然，有横块，有方块，有圆块，有敬斜侧块。何以人人之目?毕竟有皱法以见层次，有空白以见平整，空白之外有破;然后大包小，小包大，构成全局。郑板桥虽言的是画石技巧，也强调了结构的重要性。如果说“构思”是成文前的思路酝酿，那么“结构”则是思路的固定化，是“思想的直接现实”的显现，结构能力和水平的高低，制约着文章的成败和优劣。
一般来说，文无定法，文章的结构样式应当灵活多样，但我们在内容确定之后，就要以一定的表现方法有序有节地将内容表达出来，使之“杂而不越”(刘舞语)。初步归纳文章的结构形式—如果以图形显示，可以以方形(板块)和圆形等形式来组合、排列。
1.板块式(方型)结构文章都是以若干层面组成，可视为若干板块，板块的不同排列，就成为文章的不同结构形式。细加归纳，这种板块组合一般又具体分为三种排列形式—
(1)纵向式。这是以事物发展的顺序和逻辑推导的进程，将几个内容板块组合起来的一种结构形式。这种纵向贯穿的线索，或是时间，或是逻辑关系。如刘白羽的散文《长江三日》、吴伯萧的《山屋》等，皆是以时间贯穿不同的内容层面。又如毛泽东的《反对自由主义》一文，文章四段，其推进顺序如下:先提反对自由主义的重要性一从事实上分析反对自由主义的重要性一从事理上阐述反对自由主义的重要性一最后概括强调。四层内容，层层推进，如钻头钻穿岩层，形成严密的逻辑关系。
(2)横向式。这类文章打破了时间和逻辑联系，以意旨(中心)相连若干有相对独立性的板块。分而观之，板块不仅有相对独,立性，而且相互间的关系也是平等的、并列的。合而观之，它们又从各个侧面、方面阐述主旨，归统于主旨。如吴晗的《谈读书》一文，首谈读书及方法的重要性(主旨)，然后从读书方法、读书的先后、读书的工具书三方面分而论之。
(3)纵横组合式(纺锤式)。这种结构方式即是前二种的结合:文中不但有纵向的联系，也有横向的铺排，使结构形成一个“纺锤体”状，如《伯脱兰德·罗素自传》导言《我为什么而生活》，其结构形式就是呈“纺锤体”的三大部分(五段):第一部分(第I段)提出爱情、知识和同情支配“我”的生活，第二部分(2-4段)则分别从“爱情”、“知识”、“同情”三方面分而述之(三段关系是并列的)，第三部分(第5段)又加以总结、评价，三部分的惫组呈递进关系。这种结构形式在一般议论文中多见。因为在议论文中，其一般形式为“提出问题”一“分析问题”一“解决问题”，这无疑就有一种“纵向”的逻辑递进关系，而在分析问题时，一般又从几方面剖开来谈，这又是一种“横向”的并列关系。
2.固形式结构为了阐述的方便，我们把文童的内容当成不同的圆形。综观不少文章结构，皆有一种大圆和小圆的组合方式。
(1)包含式。这种方式多为表现一种由大至小、由面至点的表达方向，将总体的概括介绍与局部的细描相结合，大圆圈包含小图圈—前者包含后者，统驭后者;后者又说明前者，丰富前者。如郁达夫的散文《故都的秋》首先画一个大圆:谈北方秋天的总体印象—特别的清，特别的静，特别的悲凉。然后又在大圆中画了四个小圆—北方的槐树、秋蝉、秋树、果子来描绘北方的秋色韵味，给人深刻具体的感受。这种结构形式，在议论文{应用文中(总结、调查报告、分析报告)也多见，常称为“总分式结构”。
(2)轮辐式。这类文章的结构形式如轮，大圆中有一小圆，小图如轴心，多由一物、一景、一事、一言引起，浮想联翩，向四面八方辐射，形成一个车轮状。车轮围绕轴心，轴心向车轮辐射.形成丰富的结构内容。这种结构形式多在散文中出现，是想象和联想的产物。如梁遇春的《春雨》、秦牧的《土地》、《社被坛抒情》、徐刚的《茨坪的灯火》等，通过心鹜八极视通万里的精神漫游，为我们展示了旋转的万花筒般的多姿多彩画面。
当然，如果换一种表达方式，比如用“线条”式，则又可分为“单线式”和“网络式”，这在短篇小说和长篇小说中较为多见。总之，文章的结构形式多种多样，具体到什么内容则选用什么形式，不可强求一律。但有一点应当注意的是:“杂而不越”，有章有法。俗话说:无以规矩不成方圆，写文章也当注重上述的“方形”和“圆形”结构。
写文章要言之有物，言之成理，言之有序，言之有文。这“文”指的就是文彩。古往今来的传世之作，无不文彩飞扬。如果“言之无文“必定“行而不远”。
获奖作文《我爱这个季节》语言清新优美给人留下深刻印象，主要体现在能出色地运用多种修辞方法。
1.排比的运用。排比是把意义相关、结构相同或相似、语气一致的几个词组或句子接连说出来的一种修辞方法。如“天湛蓝，水碧，雨丝飘逸”，“我百般地依恋她，疼她，宠她”。排比恰当运用，可以加强语势，更有力地表达强烈的思想感情。
2.比喻的贴切运用。比喻就是用打比方的方法来说明事物。如“她被翻成一床春泥被”，是借喻;“春的第一片新叶是春的第一张书签”，是暗喻。贴切的运用比喻，可以把抽象的事物、深奥的事理，说得具体、形象、浅显。
3.引用的适当运用。引用是指引进别人的话或成语典故、谚语警句等来为自己的文章服务的修辞方法。如“整个春季，从‘草色遥看近却无’一直到‘一枝红杏出墙来’”。恰当引用可以提高语言的表达效果，充实文章内容。
4.反复的运用。所谓反复，是根据表达的需要，使同一词语或句子重复出现的修辞方法。如“它们吱吱喳喳地议论了又议论，核算了又核算”，“她被翻成一床春泥被，一床暖融融的春泥被”。反复可以起强调的作用，可以表达强烈的思想感情。
5.重迭的运用。重迭是把同一字、词迭用在一起的修辞方法。如“款款碎步”、“缓缓来到”、“暖融融的”、“吱吱喳喳地”等。重迭可以增强节奏感音乐性。
6.摹状的运用。摹状就是用一些词语把人或物所发出的声音、呈现的颜色和形状模仿出来。如“吱吱喳喳”，是幕声;“笑红了脸.，是摹色;“小鸟轻鸣”，是摹形。运用摹状可以把人、物绘声绘色地描写出来。
7.拟人的运用。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的言行、思想、感情。如“天空减请，是无生物拟人化;“花儿邀请蝴蝶去点数”，是有生物拟人化;“春天踩着款款碎步”，是抽象概念拟人化。拟人可使文章生动活泼具体形象，增强表达效果。这些修辞方法交相辉映，使文章语言大放光彩。
“巧妇难为无米之炊”，写文章。没有材料，就不会写成一篇好的作文。材料的选择要根据所写内容及要表达的意思来定。要根据主题的需要，从自己已有的生活经验出发来选择。由此可见，我们平时必须善于观察、善于积累，才能得到最好的材料。选的材料必须符合所定的题目和立意的要求，要能够充分表达中心思想，使作文“言之有物”。
经过，“审题”、“立意”、“选择”，在思想内容和材料方面做好充分准备之后，就要进一步考虑文章怎么写。首先要进入作文的安排列纲阶段。作文中的安排和盖楼房的设计是一个道理。没有很好的安排，就不会写出好的作文。那么，怎样安排符合立意要求的，能够表达中心思想的结构呢?
1.要“言之有序”。言之有序就是按一定顺序，把要叙述的事情和要说明的问题安排好。哪一部分在开头?哪一部分在中间?哪一部分在结尾?用什么顺序写?都要仔细考虑，做到有条有理。
2.要“详略得当”。写文章要重点突出，所谓二重点，就是能够充分表现立意的部分，要详写。还有一些虽然不是充分表现中心思想的，但也是不可缺少的，应略写，与中心思想无关，在文章中又没有作用的材料，不管材料本身多好，也要删掉。