李听洋终于以北京市语文第一名的成绩作为一份厚礼送给r 我。她问我这份礼物够不够好，我只是微笑着捏了捏她的手，再 次抱r抱她，没有多说什么去打破我和她之间淡淡的默契。 其实，刚刚知道她这个成绩的时候我很兴奋，但是冷静下来义感觉这是意料之中的。不久，瞬间的激动交织着3年来的交往的记忆，终究会沉淀为特别深刻的感动。 据说今年北京市的满分作文有100多份，但是同时能把第二卷所有的题都写得那么精彩的恐怕就为数不多犷。第二卷共]OS 分，李听洋得犷103，仅仅丢r两分，这也许是比“作义满分”更加令我骄傲的。这份精彩的答卷不仅呈现r她的文采，还见证r 她严谨的思维，颇有深度的文学素养。尤其想到这些潜质都是经山她不懈付出，努力磨砺而成的，就不能不令我动容。
她lea然是“才情”斐然的，但是回想这3年，她那么踏实，勤奋地提高自己，从不懈怠的样子最令我感慨。 虽然这3年以来一直陪着这一届学生走过，但是中问经过分班拆班文理变动，能比较长时间地守候着的其实只是很少很少的 -}S分学生。李听洋，我教了她两年半，先是高一高皿一年半，之后我被公派出国工作·}佗年，本来觉得师生的缘分就此结束。没想到高三文理分班后她选择了文科，竟然又被分在了我任班_1三任的班上，师生情感的渗透不仅得以延续，甚至更加细腻。现在回想起来，私下里我总觉得这是一种宿命的缘分。 有机会比较完整地看到一个学生成长的历程，看她不仅学习如何更自如地将卓越的才情挥洒，而日_更自觉地懂得坚忍自持付出，这是一个教师独享的幸倡。 高一刚接班不久就发现f她，因为批改随笔。那时候我要求学生每两周交一篇随笔，阅读批改过程中，我很快感觉到了其中 一个随笔本的魅力:本子是很厚很严肃的样子，但是里面的文字着实清丽有才情。
她的小字很纤细，一笔一划地雕镂出她纤细但是绝对不单薄的思想和情感。我不知道为什么就这么一个小小的孩子，她的文字中纤细的感悟却能辗转地撵进人的心里去。 她的文字极有特点，差不多每篇都可以当范文，当那种很难为其他学生效仿的范文。因此在她的作文后，我常常批一下“传观”，写一堆评语，但并不常常在班里朗诵一一我怕她太过个性的思想，太过敏感的情绪，太过唯美的语言，会让其他的学生产生一种错觉:李听洋的文章是我无法企及的，高考作文要提高到她那么好是不可能的。我怕我的推崇会挫败其他一些同学提高作义写作水平的积极性，所以总是淡然地处理着铸一次因她而起的阅读的喜悦。 有时候我也想，是不是我特另of偏爱她和她的文章?不是没有这种叮能，占一人说“囚爱成痴”.这种“爱”会让我在两个班交 }几来的80多本作文中首先准确地抽出来她的那一本，先睹为快。找和她的作文有眼缘:无论是80多人的随笔本还是8万多人的装门本，我都能准确地识别出她，识另}J出她刀!;不可取代的才情。 不过，客观地讲也算不得“偏爱”。
是她有能力把每篇文章都写出一种撞击力，无论是情思缝给的抒情散文还是开合大气的 i义论文，无论是周末从容完成还是考场匆匆而就，她从不允许自己写平庸的材料，没有表现力的语言。 高高二时，写随笔时她更加任情任性些;高三进人应试作文写作阶段，她努力适应着“话题”的规范，摸索着在写作的游戏规则中开拓属于她的思想自由和表现自由。回想高_三这一年，为了备考语义，我们做了将近20套模拟题，当然也相l}}地写犷20 来篇文章。开始的时候，她的作文总有随笔的影子，结构不很规范，所训练的文体也没有确定下来。慢慢地，她接受了建议，专攻她更为驾轻就熟的散文，思想吏加成熟，技巧也更加纯熟。在作文训练阶段苛刻的给分原则卜，记得有·次，一向“吝裔”的我甚至也“慷慨”地给厂她满分，那次她很得意，而我也很开心，囚为亲眼看到她摸索的轨迹和收获的成绩。
和李听洋的师生情谊，也许可以分成两个层面。一个层面是纯粹师生的，理性的，‘官基本依托于课堂。在课堂}几我是严肃的老师，她是一丝不苟的学生，在课堂t.我说学生们听，我问学生们答，我布置任务学生fi l完成作业，不容有任何折扣，包括她。虽然有时候心血来潮，我也会用花哨的多媒体或者摇滚乐来i}释些我要I}l释的i三题，调动学'l}_们的兴趣，但这些通俗的方式引导我们思考的永远是深刻严肃的卜题。甚至在高三课时紧张的洽文课I -.，我们还是会探讨文学哲学和历史的内容，类似《变形记》里格'l'_高利的异化的生活以及被挤压得无处容身的命运，还是会计_我们痛Iff FI .震动--一我希望他们领会“思考的快乐”，毫无疑问，李听洋是深深领悟到了的。 从这个意义L说，她是那种无法被人忽视的学生。作为一个近50人的大班级中的女孩子，她长相不算亮丽，但是神情特别生动，喜怒形于颜色，一开}a就抢眼。 很长时问一直认为她是一个很理性的孩子，是女孩子中的不多见的。她读过很多书，有高昂的阅读热情。
在高一她还不太知道怎么读书时，我曾经给她和她的同学开过一张《推荐书目》，率比地把中外名著、文言、白话、武侠、卡通的篇日乃至电视专题片都大杂烩般地开了出去，印成浅黄的薄薄的材料散发到行一个孩子手中。很多同学拿到后，把这张书r}当作一张阵通的材料，有的揉坡后扔r，有的夹杂在众多材料中不知所终。只有她，「课后趴在我的讲台卜，认真地和我探ij一她自己买朽借书的心得，聆听我的建 ，听我告诉她购买名著以及[_具书是讲究出版社的，要注意出版年月，要买编订严谨的书……那是差不多3年前的事情r，但是直列今天，我都记得她闪亮的快乐的眸子，那是急于求知的眼睛，美丽无比。 另一个层面的情谊也许可以称作朋友吧。
有的时候，和她聊着天，我会忘了她是一个小孩子，而我是一个应该有“师道尊严” 的老师，于是和她一起爬到天台土看夕阳，到starhucks品咖啡，做一些和朋友才做的事情。甚至教师节，她送我的鲜花都不同于别的孩子那样用康乃馨，她喜欢天堂鸟，用很特别的花寄托很特别的感情。这种情谊，大概不是因为熟络，而是囚为理解。 走完3年，她要离开四中，离开我了。 和她挥手告别的时候，我有些舍不得，但是更多的是祝福。今年9月，她就要跨人北大的校园了，那是一个生机勃勃的所在，也是她梦想的地方，这样的前程是她努力奋斗的结果，我真的应该祝福她。 “作文满分”，“语文状元”，这些美丽的印记在她的生命历程，不会成为阻碍她飞翔的障碍。我相信凭着这些年来她在四中历纳;出的沉稳，她会用她的诗情才情，吏重要的是踏实严谨的精神， 去书写很美好的未来。 她的未来很长，我守望的只是已经过去的3年，但是还是会月]很长的时间眺望、关注她的末来，并日_一直祝福她。