共享系素养初二作文
若说在我们中国的古代有着闻名世界的“四大发明”，那么在如今，这个快节奏生活的新时代，方便、快捷的共享单车无疑是这个新时代新的一项发明，但它同时也是展现了我们个人的素养。
现在的我们爱好追赶着潮流的步伐，不希望当别人谈起新事物时，我们却只能站在一旁，当一个十足的'“门外汉”。当然我们亦不能脱俗。还记得共享单车刚来到我们身边的那个暑假，共享单车正被人们大规模的使用，一开始，我正忙碌着每天乘公交车去补习，风雨无阻。隔三差五，你会看到公交站台下那个走来走去的身影，那是我等不到公交车的急躁的样子。还记得有一天，我刚回到家，妈妈便对我说：“囡囡，把你的手机拿来一下。”我还不知道她要干什么便给了她，她给我下了一个共享单车的软件，告诉我该如何使用。后来，共享单车成了我日常生活的必备品，是我外出补习的良好代步工具。
直到有一天，我震惊了，一连找了好几个共享单车竟都有破损，要么是二维码扫不出，要么是座椅被拔出来了，要么是连这个共享资源上都上了好几把锁。我当时急促又无奈，本来因为有了这个资源我好多睡一会儿，可现在怎么都要来不及了！那天我迟到了，是我没考虑周全。但我怎么也没想到这么好的资源会被毁坏、捣乱到这种程度！后来，因为这种事频频发生，一档节目也对此进行了公开和报道，同时也给人们敲了警钟！这档节目叫做《你会怎么做》里面的工作人员将这种划掉二维码、上锁的场景复原，重现在人们的生活中，并看看周围的人会怎么做。我一开始看到这种情况只会吐出一句：“这都是什么人啊，这么缺德，没点基本素养吗？”但其实真的被我目睹了，我恐怕连一个字都不敢发。后来，直到那个节目中，一个小朋友的出现，她的行为令我十分羞愧。“这位叔叔，你不要干这种事了，你的老师从小没教导你这么做是不对的吗？你知道这种行为有多可耻，会给他人带来多少不便吗？……”接着，她不停也提出了一串问题。节目中的那个演员也被这个勇气可佳的小姑娘震慑住了，主持人也为她连连叫好！
其实，小姑娘说得一点也没错，虽然共享资源正与我们每个人密切关联，但它也同时和我们的素养密切关联着，这涉及到了那个毁坏者的素养，视而不见人的素养，以及像这位小姑娘一样，勇于指责人的素养。后来，再遇到这种情况我也会上前，心中仿佛有那个女孩在鼓励我，脑海中也会浮现出当时的画面，是她，给了我勇气。
其实人们的心中都有正义感，只是被自己埋没罢了，我们应该把我们内心的正义感爆发出来，那么我们生活的质量也会提高，同时又展示了我们自己的素养，这岂不是锦上添花的好事！共享系素养，让我们借这个机会，提高个人的素养，为这么好的共享时代出一份力，让它变得更快捷、更方便吧！这在于你，在于我，在于我们每个人！无论是共享单车还是共享书店，亦或是以后的一切，我们都有义务去保护它们，因为我们是这个城市的一员，因为我们时时刻刻代表着中国人。
【共享系素养初二作文】
关于教师教育素养的读后感
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的`学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要自己：多读书，读好书，好读书日有所诵。
【关于教师教育素养的读后感】
优秀议论文：语文素养是语文能力和语文知识
语文素养是语文能力和语文知识
语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
那如何在教学中培养学生的语文素养呢？结合本人在平时中的教学主要有以下三要：
一、要明确方向
方向的问题是根本的问题，心中有方向则明，无方向则乱。提高小学生的语文素养千法万法，归根到底无非就是做三件事：写好字、读好书、作好文。
二、要强化基础
为什么我们有些教师公开课上得很好，可一调研考试班内学生成绩就不理想？不考虑其他原因，课堂上所表现出的空和虚恐怕是最为关键。
教师要从最基础做起，从最常规的.习惯开始养成。从我做起，从小做起。上好三课“写字课”“阅读课”“诵读课”。加强学生作文训练，坚持让学生写日记、周记。尤其要加强学生选材及表达的训练，使学生在语言表达方面能有所提高，还要注意书写和正确运用标点符号等常规训练。
三、要重视课外延伸
常言道：读书破万卷，下笔如有神。语文素养的提高三分课内，七分课外。要培养孩子对广博读物的阅读兴趣，大力推进课外阅读应作为我们语文教师重要的基本职责。要在培养兴趣，教会方法上下功夫，还要研究提高阅读的速度。
【优秀议论文：语文素养是语文能力和语文知识】
浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建论文
在学习和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
此研究旨在探究中学教师的心理健康教育素养教师的结构和塑造，结构主要包括四个部分：
（1）保持自身的心理健康
（2）知晓如何让学生保持心理健康
（3）知晓如何诊断心理健康问题并进行适当的干预
（4）帮助心理不健康的学生减少耻辱感。
心理健康教育素养培养从分别从个人、学校和社会三个方面进行塑造。
关键词：
中学教师；心理健康教育素养；结构；塑造。
一、问题提出
依据加拿大儿童联盟和心理健康委员会调查研究表明：心理健康问题是学生当前面临的首要问题。这些心理问题影响了学生的学习能力和参加社会团体的能力。2012年，教育部发行了《中小学心理健康教育指导纲要》凸显了普通的中小学教师在学校心理健康教育方面发挥的重要作用。国外的研究也指出，学校的工作人员，特别是教师，在干预、识别和干预青少年的心理疾病方面发挥很大的作用[1]。心理健康素养（MHL）源于健康素养（HL），是一个正在发展着的概念。起初心理健康素养被认为是”可以帮助识别、管理和预防心理失调的知识和信念”[2]。、Jorn对其重新定义为可以使自己或他人获益的知识包括：如何预防心理疾病、有效的自助策略以及帮助他人的急救技能[3]。加拿大心理疾病和心理健康联合会把心理健康视为是提升心理健康的认知和社会技能。近来，参考之前心理健康素养的定义和现在的健康素养的定义，心理健康素养被定义为：知晓如何获得和保持积极心理健康状态的能力、知晓心理疾病和治疗方法、减弱心理健康疾病的羞耻感，增强求助行为的有效性。
二、心理健康教育素养的内容构成
（一）良好的心理健康状态
提升教师心理健康教育素养的前提是保证教师要具有良好的心理素养。“教师的心理健康是教师素质的核心因素，是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础和保障，也是教师培养学生心理健康的必要前提”。陈绍洪，丁莉的研究也表明教师的身心健康状况低于普通人的身心健康水平[4]。由此看来，中学教师的心理健康状态不容客观。
（二）学科教学中渗透心理健康
1、良好的心理健康状态
灵活掌握学科教学的内容学科教学内容中的心理健康教育因素往往不是单一的，而是多角度的统一。如小学语文教材有几百篇课文，不仅每篇课文都可以有侧重地进行认知心理教育，且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，可充分利用其进行非认知心理教育。例如：《故都的秋》、《再别康桥》等课文就可陶冶性情，提高审美感；《我有一个梦想》、《蜀道难》等课文可进行不怕困难、锤炼意志的教育，等等。这就要求教师全面理解教学目标，理解全册教材，充分把握教材中的心理健康教育因素，对学生不失时机地渗透心理健康教育。
2、建立良好的师生关系。
现代的教学观不仅要发展学生的智力因素，而且还要发展学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，培养学生健康的情感。教师要牢固树立以学生为主体的观念，学生是有尊严、有思想、有潜力的人，绝不只是装知识的容器。教师要尊重、理解、鼓励学生，以此来建立良好的师生关系。
3、为学生设计丰富多彩的活动形式。
传统的教学是封闭性的，只重视教师传授而忽视学生的参与，只重学生的接纳而忽视学生的创造。要把心理健康教育渗透到教学中，必须改变这种落后的教学方式。学生各种心理品质不是在教师的说教中，而是在其自我积极参与中产生和形成的。教学只有通过学生自身的活动、实践才能转化为学生内在的精神财富。
（三）知晓如何诊断心理健康问题并进行适当的干预
教师应该对学生的情感有着灵敏的感悟能力。这是由教师的职业特性所决定的[5]。教师应能够透过学生的外在行为“读懂”学生的内心感受。灵敏的感悟能力离不开教师对学习的细心观察。与此同时，教师还应该具备基础的心理咨询的诊断、识别和干预的知识。只有将二者相结合，教师方能辨别出学生的心理健康状态。有研究显示，职前教师在识别内在精神障碍方面要远高于识别外在的行。Dods，J认为表明原因可能是由于教师把外部的行为问题认为是消极行为而不是心理问题[6]。因此，作为一名普通教师（非心理咨询教师）应该具备心理咨询的基础知识，包括病情的诊断以及诸如原因、预防和导致的后果等事实性知识[7]，以及基本的实践。
三、培育心理健康教育素养的建议
（一）个人层面
1、在校师范生充分利用在校学习的关键期，夯实心理健康的知识基础，多参加心理培训与辅导。
从源头上来说，师范生在校期间，没有夯实自己的专业基础，毕业投入工作就会出现“江郎才尽”的局面，这是造成心理不健康的原因之一。因此，在校的师范生应该在大学期间“更新知识结构，树立正确的教育信念、提高职业理想和职业能力[12]”。有了坚实的知识基础，可以提高自信心，进而提高自己的心理健康状态。研究表明职前课程培训在塑造教师信念，增加实践机会方面发挥重要作用。
2、对在职教师来说，要学会自我调适，保持自己的心理健康状态。
职业压力作为外源变量影响教师的心理健康[13]。目前较为有效的提高教师压力应对技术的方法主要是认知重建策略、时间管理技巧、反思和放松训练以及积极自我暗示[14]。教师要学会运用这些方法，自我调适，合理宣泄。同时也要明确自己的职业生涯发展规划，提升自己的专业素养，缓解心理不健康状态。
（二）学校层面
1、提升教师的心理健康水平。
首先，学校应该为教师设立专门的心理辅导室，帮助教师疏导心理问题。再次，学校也可以定期组织教师开展心理健康讨论交流会，探讨教师心理不健康的原因以及自己的应对方法。最后，学校也要允许教师有申诉的权利，比如班级的规模过大、薪资不合理或其他因素，学校应当为教师开启可以申诉的通道。
2、为教师提供专业的心理辅导知识。
KempandHazel的研究表明对职前教师的训练可以提高。心理健康素养[15]。意大利学者证明教师在识别青少年心理问题早期症状方面精神病学知识有限，这阻碍了教师对学生心理干预[16]。心理健康素养课程通过网络授课也是较为可取的方式。87%的教师认为缺乏专业知识是不能给学生提供合适指导的主要原因。一项对在职教师的研究表明，教师自身缺乏必要的知识和实践储备，自信心和经验不足[17]，难以满足人们对他们的高期望值，成为教师的压力这一。学校应该为教师提供专业的心理辅导知识，主要包括6个核心部分：心理疾病的羞耻感、认识心理疾病和心理健康、关于特定的心理疾病的知识、心理疾病的体验、如何寻求帮助和支持、以及心理健康的重要性。
3、为教师提供参加专业的心理辅导培训。
英国学者对32名教师的访谈调查发现，教师需要接受训练才能识别并解决心理问题[18]。提升心理健康教育素养的关键不仅仅在于具备专业知识对学生做出诊断，更在于适时的帮助学生，真正的`了解学生[19]。也就是说，理论的学习固然重要，但是，实践和经验更加不可或缺。只有借助实践的机会才能让教师真正“读懂学生”。Kutcher的研究发现，增加教师心理健康素养的一个方法是工作坊[20]。学校可以通过开展工作坊的方式，定期组织教师参加。或者是可以先让几名教师集中学习掌握，而后让这几名教师给广大的教师进行培训。心理健康素养课程可以由接受过培训的普通教师授课，教师在授课和互动的过程中学习。由于工作坊的干预由非教育者提供，一旦项目结束，干预就很难持续。因此，由普通教师授课可以延长学习的周期，方便教师进行接下来学习和探讨。
（三）社会层面
1、2007年，高中心理健康课程指导与加拿大心理健康委员会合作。
他们定期向教师提供身心健康教育指导。这个课程在多所学校试行并在当地进行评估，结果表明教师参加训练之后的知识和态度有明显的提升[21]。因此，政府也可以组织学校与心理咨询方面的机构合作，增加教师学习的机会。
2、整合到课程。
心理健康素养成为了教师必备的素质，只有把它整合到课程当中才能更好的服务于学生。更为重要的是，不仅要将课程添加到体系中，而且还要探索培训教师心理健康素养更为有效的方式。尽管教师通过培训学习获得了解决心理健康问题的知识和技能，但是这是否可以影响到教师之后的行为尚不得而知。教师的信念和认知也都应该被包含到心理健康素养的培训课程体系中。在发展和实施心理健康素养课程的过程中，考虑教师的偏好是很有必要的。研究表明，不管教师对课程类型有什么样的观点，他们更倾向于听取同事轶事方面的新闻而不是来自科学的证据。因此，在授课过程中，采取符合教师偏好的论据也是极为关键的。教师教育课程研究发现，心理健康素养课程集中于基础的识别和自我保护而不是干预，使得大部分教师都感觉准备不充分[22]。选取合适的培训课程资料，不仅要强调教师的自我保护，也要注重教师的责任和义务。有效的提升职前教师心理健康教育素养的方法是建立心理健康，教学和学习之间的关系。心理健康素养添加到教师教育后，可以使教师更自信，更为精确的了解心理健康和心理疾病，拥有更积极的态度，增加他们对自己心理健康的监控能力。
3、开发互助的网络平台。
加拿大的MYHealth网站为教育者提供了一个互动的在线心理健康资源平台，用来提升心理健康素养的核心价值。它提供了交互式的在线资源平台包括一系列的心理健康素养的主题、活动和工作坊。内容包括如何识别和帮助学生处理心理失调状况，以及这些困难是如何影响学生学习的。当前是信息化的时代，采用在线互助的方式，既方便了教师的学习，又顺应了时代的潮流。
参考文献
[1]Gooderham J、W、S、Exploring Mental Health Literacy among Pre—Service Teachers[J]、Exceptionality Education International， 2016， 26 （2） ：62—92、
[2]Jorm A， Korten A， Jacomb P， et al、‘‘Mental health literacy’’：a survey of the public’s ability to recognize mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment[J]、Med J Aust、1997， 166：182—186
[3]Jorm A、Mental health literacy：empowering the community to take action for better mental health[J]、Am Psychol、2012， 67 （3） ：231—243
[4]陈绍洪， 丁莉、中学教师心理健康及社会支持研究述评[J]、教育导刊， 2010， （08） ：67—69
[5]刘百宁、基于素质教育背景下的高校教师心理素养的内涵[J]、中国成人教育， 2010， （07） ：103—104
【浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建论文】
一家餐厅的素养议论文400字
一家餐厅的素养，对于这家餐厅来说，是非常重要的。你可千万别以为餐厅就是用来给人们提供餐饮的，那可就大错特错了！如果你想要吃一顿舒适美味的饭，还得看这家餐厅的素养。
我觉得，一家好餐厅一定要干净，因为没多少人喜欢在脏兮兮的小饭馆里随便解决掉自己的午饭或晚饭——起码我不会。除了干净，还要布置整齐。最好，还能放上几首轻松舒缓的.音乐，这些能让学习了一天的小顾客们和工作了一天的大顾客们好好享受美好的晚宴。
其次，菜要上的又齐又快。当然，味道就不一定迁就我的口味了。因为说不定有的人喜欢这种味道，而有的人却相反。不过，谁也不会喜欢上菜很慢的餐馆，那样，即使是味道很棒的餐厅，说不定也会得到差评！
如果以上两点都具全了，那我希望服务员得有礼貌。我前几天去了一家餐厅，哪里的服务员每上一道菜，都会说一声“您好，不好意思打扰一下。”如果这位顾客的所有菜肴都上完了，他们又会说“您好，您点的菜都上齐了，请慢用。”作为顾客，我非常喜欢甚至是欣赏他们的举动。以至于菜的味道一般般，我也兴高采烈地结束了这餐饭。可见，服务员的态度是多么重要啊！
【一家餐厅的素养议论文400字】
淡淡的茉莉花如同素养的女子，撑着一把油纸伞，款款地飘过古城的小巷。
茉莉一般在夏季开花。它刚长花苞时，人们只能看见半开半合的花萼，而小小的花骨朵还藏在花萼中。等到花萼慢慢的长大时，慢慢扩散，花便露出来了。这时候花长得很快，不出几天就会慢慢开放。等到完全开放的时候，茉莉花很小，可能和硬币大小差不多，颜色很雪白，花瓣尖尖的。花蕊处放出阵阵芳香，优雅的清香使人如痴如醉。
我家买了一盆茉莉花，果不其然在夏天的时候就开花了。你走近看茉莉花时，只见茂盛的叶子像碧玉一样绿的可爱，被风吹的摇摇摆摆的，像是跳着美妙的舞曲。一朵朵雪白的花朵呈现在你的眼前，花朵虽然不大，却清艳俊秀，香气袭人。从远处看像是一粒粒深藏在海底的珍珠。我把放在旁边的水壶拿过来，轻轻地给茉莉花浇水，晶莹的水珠在碧绿的叶子上滚动着，不一会又顺着叶的脉络落进土壤里。
傍晚一场暴雨过后，我才想起中午刚刚把茉莉花搬到阳台上晒太阳，但是我忘记把花盆搬进来了。一种不安的感觉涌上心头，我赶紧小跑到阳台上看茉莉花的情况。果不其然，暴雨过后，阳台一片狼藉，而茉莉花也没有逃过这一劫，一朵朵茉莉花全都被打落在了地上、打落在花盆中。我就想：“糟糕，花和叶子经受这么大的摧残，茉莉花肯定没救了。”可是谁能想到，半个月过去了，茉莉花居然躲过了这一劫，叶子变得更加翠绿了，而那些被摧残后的枝条也都重新开出了白色的小花，依然在角落里吐露芬芳。我被茉莉花顽强的生命力震撼了，以后那盆茉莉花便被挪到了我房间的窗台上，我更加用心地呵护它，期待茉莉花明年再次的开放。
现在科技与经济的飞速发展，而我们的素质却在疯狂的后退。
现在人们的生活水平有了很大的提高，早就已经满足了人们的温饱问题，世界也算和平，在这个和平又安稳的时代里，我们的素质为什么并没有跟随时代的发展提上去呢，人们的思想水平与时代发展的方向成反比。
人们的综合素养往往会出现偏差，真是因为这些偏差才导致了这个社会的残酷，原本无意的事，却被人扭歪事实的本性，我们是在赞叹这世界的美好还是为这世上人的素质担忧。
一个人的言行举止都透露着个人的素养，我们在无意间的话，都折射出你个人品行与为人，对待人的方式也会大略不同，有教养的人都会和谐相处，而那些素质差的人处处处心积虑的想坏阴谋。和平发展是当今世界的主题，而完成这一主题需要我们提高自身的素养，当今社会没有素养真不是一个健全的社会，所以提高素养是当今社会的一大问题。
在法律管不到的地方就可以胡作非为？就没有约束力？就没有一点自律性，想让法律来约束你生活的全部？恐怕那时候这个世界早就一点自由也没有，想让我们自觉一点呢，还是法律严一点呢，我希望是前者。
让这世界多一份温暖，少一份冷漠，多一份热情，就多一份希望，这才是当今社会需要的。
科学素养，在如今的这个大文化的时代是必不可缺的，我们面对生活中各种各样的难题时，便需要通过合理有效的方法来解决科学素养变主导这一切。
话说中华上下5000年的文明史，并不是一蹴而就的，我们经过漫长的创新开拓，才发展成现如今具备科学素养的国家。
国家具有科学素养，便意味着公民也就会慢慢就要科学素养，但也总会有“科学尴尬，”的时候，比如微信朋友圈中“喝白酒能抗癌，”“闪电不会两次击中同一个地方，”等缺少科学依据的言论出现，所以提高公民科学素养也是一项重要工作。
提高科学素养，离不开的便是老师，老师在其中具有引领的作用，老师也得学生如何具备科学素养，在其中应注意什么？防止学生在其中迷失方向，或误入歧途。
还记得瑞士的桑拜恩吗？他在厨房做实验时，不慎将化学试剂打翻，他立刻脱下围裙擦干，并将它放在火边烘干，但突然围棋哗的一声子变起火了，桑拜恩就这件事陷入了深思，通过运用所学的知识，多次实验研制出了烈性炸药。
我国获得诺贝尔医学奖的获得者屠呦呦在制备青蒿素的过程中，历经千辛万苦，终于在他和他团队的不懈努力下，通过运用大量的科学知识，最终成功研制出了解救素人性命的生命药剂---青蒿素。
黄生甸村村书记黄大发经过23年的不懈努力，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变，开创了大发渠，让大伙吃上了白米饭，从此他们不会再因缺水而感到困惑。
他们都具备了科学素养，并运用科学素养来提高自己的才识，提高国家素养。
据中国科协发布的第十次中国公民科学素养抽样调查结果显示，我国2018年具备科学素养，公众比例达到了8。74%，表明我国经过近些年的努力，我国公民素养素质提高了，但在如今这个发展的时代来看还远远不够，我们要不断提高自我的科学素养，全国公民都要不断努力，共同创造国家素养，相信不久的未来，我们都是一名良好科学素养的公民，让我们为创造良好国家素养共同努力吧！
所谓素养，是知识与能力，表现与谈吐，品格与修养。而语文素养咋是关于语言文学靠训练与实践所获得的关于以上的一种修养。提高语文素养，必不可少的是生活中各种各样的实践与经验。
文字出于生活。若指弹中华文字数不胜数，看似杂乱无章，时而宇宙万物密切相关。象形、形声，各色造字法蕴含的都是身边的事物。一字一点都有生活的痕迹。方块字体的创作定时关遍天下物，再加入内心情感定义而成。仓颉若不是观察天下事物，怎能造出如此形象，生动有趣的文字？
而有字成句，又从句成文章，也同样不乏生活中实践的加入。在人间看爱恨贪嗔，看嬉笑怒骂，看王公贵胄，看布衣黔首，然后心知世界大，笔下成文章。画家有采风，作家亦有“采风”。前者不过定格生活中的画面，用色彩表达情感。后者却要将生动的画面用呆板的文字描出，而描写的令人如临其境的作家，就必定在生活中经历许多，深有体会。
若说阅读使人提高语文素养，但不过是从文字中得到他人满腹的生活经验。作家大多是生活十分坎坷的，他们被生活所折磨，痛苦无处安放，变转移至笔下，字字诛心。曹雪芹写《红楼梦》，有人说他写的是自己。他从养尊处优的贵族沦落到衣衫褴褛的在屋中写作，何尝不是用自己的脚印踏出大观园的路呢？诗人在边塞战斗被贬官泪流，在战乱中失亲时写出的诗，令人闻之涕零。诗人状元得冠位，朋友共饮酒，田园舒适一生活时做的诗，也不禁让人喜上眉梢。这般知识表现与传达，正是触碰生活，不断实践后的结果。
最广泛而渗透生活的无非是文学了。不仅在于文章，而是贯通古今，囊括四海事物，所到之处皆有文学的一席之地。而语文锦是这棵千年大树的细小知干。但从路边小时到磅礴宇宙，从一言几字到长篇大论，生活各种烦，可以触动灵感的源泉，就是语文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”无论是学习小小的语文，还是感受文字的魅力。生活，一向是最好的老师。而生活助语文行，语文靠生活游。拾起生活点点滴滴，便可造就语文亭亭玉立。
妈妈从小就教育我：“让，是自身的素养，也是对待别人的素养，所以做人一定要学会让步。”
可能是我当时的年龄太小，所以没有听懂这句话的意思，因此闹了许多不应该发生的事情。现在一回想起来，心中总有一种愧疚在心头。
那是二年级的一天，考试完后，我信誓旦旦对我同桌说：“这次考试，我肯定能考满分。”“我这次也肯定能考满分。”同桌也信心满满地对我说。
等到成绩发下来的时候，我拿到却对着那考卷上的91分发了呆——太出乎意料了。我趁机看了一下同桌的试卷，没想他真的考了100分。他看到我看他的试卷，便问道：“你考了多少分？”他见我不告诉他，就直接要抢我的试卷。于是，我试卷上的四只手一直在争夺不停，最后，我的试卷被撕成了几个长条。
在他看到我只考了91分后，便嘲笑道：“哈哈哈……你只考了91分啊！你不是说能考100分的吗，你才考了这么一点分。”
我看见他把我的试卷撕了后，二话不说，直接就重重地打了他一巴掌。他不甘示弱，也打了我一下。于是，一场“恶战”爆发。有学生报告老师，老师立马联系了我们的家长。
妈妈赶来后，并没有直接批评我，而是心平气和地对我说：“这件事，你们两个都有错误，但是你的错误更大。”我不服气，问妈妈：“为什么？”
“因为是你先打了别人，做事不要光靠武力来解决，而且我不也教过你吗？做事要学会让步。”
我沉下心，认真地反省了我的错误：都说忍一时风平浪静，退一步海阔天空，可我却不能做一点让步，连累妈妈操心，也影响了自身的形象。
“让步”，我会把你时刻牢记在心的。
点评：学会让步，是品质，是人格，也是成长的必须。作文从一件小事中悟得做人的深刻道理，选材日常，完整细致，很好地体现了小作者对生活的观察能力。结尾表达心意，突出中心。