李雅留给我的印象就像她的名字，文雅而腼腆。她不大喜欢看着你的眼睛说话，除非你和她提到埃及、曹雪芹或者莎士比亚。在理科班1大群白命不凡，除了试管就是方程，一上语言课就打磕睡的男孩子的包围中，她是那么沉静和与众不同。 第一次看到她的作文就惊讶于她对文章形式的追求一一遣同造句的韵律，长短句的变化，感受得到她对文章音乐美的执着。尽管写作手法还嫌生硬稚嫩，但那种有意识的修辞还是给我留下了深刻的印象。 我开始留意她的札记。渐渐地，我被这样一个外表纤细，沉默寡言的女孩子丰富的内心世界所感动。她的课外积累比较深厚，情感丰富，联想能力很强，最可贵的是有一颗谦虚而又坚强的心。在她的文章里，总能看到对真理的渴望，对先人的尊敬和崇拜。无论是玛雅、庞贝，还是三皇五帝，她都兴趣浓厚，对那些远古人类的遗迹，她总是怀着敬畏的态度去认识和猜测。
她试图理解一切伟大:狮身人面像、罗马大斗兽场、火刑、诺曼底、泰坦尼克、苏州园林……叶卡捷琳娜、泰戈尔、袁隆平、王选…… 这个世界带给她的感动使书本土的“复数”、“电阻”、“乙醇”显得枯燥和冷血。她的苦恼一直困扰着她—一成绩下滑，除了作文，所有成绩，下滑。 高三了，她开始偷偷地写小说!作为班主任，在所有例行公事般的谈话以失败告终之后，我开始努力去理解一个情感丰富的小姑娘在高三繁重的题型训练中经受的折磨。理想和现实的冲突激发犷她的创作灵感，也消耗着她宝贵的高三时间。有一天，我带了一本书一一《霍金的宇宙》。语文课上，我用了5分钟的时间介绍了这位物理学家，然后从一个文科生的角度谈了自己对这本书的理解:没有想象和渴望，人类文明就不会发展，没有执着和拼搏，人类社会就不会有今天和未来……她听得很投人。
我就是说给她听的。 再后来我们有一厂一次愉快的交流，谈到她热爱的古代文明，她崇敬的先贤和勇士。然后我们进行了高中唯一一次针对具体文章的、长时间的写作讨论一一关于创造“精品”和如何在写作中发展个性。推敲完最后一个词语，已经华灯初上，我相信除了写作技巧，她还得到了诸如信任、鼓励、欣赏等很多东西，甚至是 ‘种得逢知己或者志同道合。 她在一模前后开始主动回答我的课堂提问，停[}L=写小说并目- 全力投入到高三复习中，理科成绩开始提高，她对数学的执着和 t败屡战的精神简直令我妒忌。当然，写作的进步也是`a?'-而易见的，文章或札记常常作为范文在年级展示。
更令人高兴的是她的启J考成绩非常令人满意，拿成绩单的那天我从她妈妈那里看到了什么叫“心花怒放”。 我还是有点惭愧，因为作为班主任，我的精力更多地投人到 tll}些令人头疼的男孩子身f}，对乖巧的她，总是忽略。但是作为语文老师，我还是欣慰的，因为我相信，我能明睦她的需要，她的感动;我崇尚1切美好的东西，而她也乐意被这些所打动，汗日.在咀嚼中渐渐坚强起来，充满信心和热情。 李雅并不是那种让人一眼看去就觉得聪明伶俐才华横溢的人，然而她最终获得了成功。我的快乐在干自己欣优的人也能得到别人的欣赏，在干事实印证了教师对作文的指导，在更多的人 ‘巨视写作技巧训练的时候，我们还是应该扎扎实实地进行真、善、美的教育，相信人性的高贵是写作最好的老师。