“接二连三”如何突破？
纵观历年的高考作文，得分比较集中在二类文（46——52分）和三类文（38——45分）之间。在上一篇文章中，我们清楚了一类文的样子（可点击链接查看：2019年全国1卷作文 | “戴着镣铐跳舞”,也一样舞姿优美）。那么，二类文、三类文又“长啥样”呢？它们和一类文相比，有哪些差距呢？
在同题作文中，与一类文相比，二类和三类文有以下差距：
内容上，无法做到“两个兼顾”。多数同学仅仅从正面肯定的角度，来论证热爱劳动的重要性。更多的同学，没有提及“从我做起”方面，或者仅仅是泛泛而论。也有把“劳动”与“奋斗、拼搏”等概念混为一谈的，那就只能属于三类下的分数了。
表达上，逻辑不清，段与段之间缺乏明显的逻辑性。明显属于写完一段再想下一段的方式，下笔前没有进行整体构思。
发展上，分论点呈现并列关系，缺乏事例或者事例与观点关联不强，驳论无力度，语言苍白。
下面就几个要点，逐一举例说明。读完这篇文章，也许你就能尝试着把二类文改成一类文了。
01、逻辑问题
有的同学分论点很清晰，例如“劳动是光荣的；劳动是有价值的；劳动有利于自我发展；劳动有利于国家进步”。严格来说，这四个分论点是缺乏逻辑性的。而且前两个分论点属于并列关系，很难彰显考生的思维深度。
高考作文潜在考查逻辑思维能力，对一件事情应该多侧面、多角度、由浅入深去分析。假如都是并列关系的分论点，就无法展示自己的思维水平，这样的分论点读写菌几分钟内能写出十几个，比如“劳动是光荣的，劳动是伟大的，劳动是出色的，劳动是美丽的，劳动是进步的……”
02、例证问题
在素材选取方面，存在这样两个极端：一是全文不着一例，二是把“劳动”当个筐，啥都往里装。
例如，范蠡不知何时，被加入了劳动人民的大军；司马迁又被请出来，用他写《史记》来印证劳动；林则徐的“虎门销烟”也成为劳动典型了。更有甚者，“五四运动”竟然都成了劳动光荣的代言者。读写菌还看到一个感觉怪怪的例子，大意是：港珠澳大桥，彰显了劳动人民的伟大，假如文天祥活过来，一定不会再感慨“零丁洋里叹零丁”了。
实际上，广义的“劳动”的确分为体力劳动和脑力劳动。但是从作文材料来看，很明显是倾向于体力劳动。“劳”是一个会意字，本意是“夜间辛苦劳作”。像司马迁这类作家的脑力劳动不是不可以，但放在这篇演讲稿中总感觉有点不伦不类，但将其归于劳动精神会更切题。
事实上，读写菌也看到了很多丰富的事例。快递小哥、环卫工人，“平凡的人们给我最多感动”，也是当代领路人点赞过的劳动者典型；王进喜、袁隆平，印证着各行各业劳动者的荣光；小岗村、塞罕坝，更是一个个劳动者团队的精彩……这样的劳动者，才会给你的作文加分。
03、驳论无力
针对作文语料中的“不理解劳动，不愿意劳动”的现象，很多同学仅仅以一句“这样做是不对的，是错误的”来定论，至于为何不对、为何错误，却缺乏反驳依据。
有的同学则以“道德绑架”的思维来反驳，例如“当你说劳动又苦又累的时候，可能想到炎炎烈日下父母的辛苦？他们喊苦喊累了吗？”其实语料强调的是“干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”，而上述反驳，属于“顾左右而言它”类型的。还有的驳论，甚至流露出不太正确的价值观。“在古代，女子是最不受重视的，但却是最有用的。她们织衣做饭，帮家里做农事，这样勤劳的人最讨喜，男人们也会娶这样勤劳能干的人。谁会去找个大小姐那样十指不沾阳春水的人？”
读写菌发现，在网传的部编高中语文教材中，必修四有个作文专项“如何驳论”，不破不立，出彩的驳论可为你的文章加分。
就此次作文而言，也出现了不少可圈可点的驳论文段。例如，针对“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”这一理由，指出劳动与学习并不相悖，相应地，劳动还会促进我们的学习，可以帮我们减压，陶冶情操，愉悦心情……针对“劳动又苦又累”这一借口，引用孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来反驳。这都是极好的。
那些“接二连三”（作文总是停留在二类、三类之中）的同学，针对上面所说的三个特点进行突破，以后你也就能写一类文了！
怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：
一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；
二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
范文：我的弟弟
作者：陈姿涵
我有一个天真可爱、爱笑爱闹的弟弟，今年已经四岁了，是一名幼儿园中班小朋友。
他留着短短的板寸头，眉毛弯弯粗粗的，乍一看觉得特别精神。弟弟的鼻梁高高的，圆溜溜的大眼睛时不时会转好几圈。弟弟的嘴巴大大的，笑起来十分喜人，连小酒窝都露出来了。他的皮肤黄黄的，有着一双顺风耳，还没进家门就能听见妈妈回来的脚步声。
记得有一天，阳光明媚，我和弟弟正在家里玩耍，这时候妈妈走过来叮嘱我们：“我要出门买菜咯，你们一定不能出去，姿涵你要照看好弟弟哦。”“好的，妈妈。”我们异口同声的说：“记得早点回来啊。”妈妈走后，我的弟弟一会儿看精彩的动画片，一会儿偷吃藏起来的零食。这时，我对弟弟说：“好弟弟，我们出去玩会儿呗，妈妈还没回来，就玩一会儿。”弟弟听了，连忙摆手说：“不行不行，我们应该听妈妈的话才对，不然她会担心我们的。”我听了，竖起了大拇指表扬了他。
这就是我的弟弟，虽然有时很调皮，但是却是个懂事乖巧，天真可爱的活宝。
怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
范文：难忘的事
前几天，老师答应带我们到英语活动室上语文课。
一路上，同学们吵吵闹闹，有说有笑，根本不把班干部放在眼里，似乎把班干部当作隐形人似的。到了英语活动室，已经是离上十分钟了，语文老师生气极了，看见老师生气了，所有同学都一言不发。老师严肃地批评了我们几句，就正式开始上课了。
上课时，老师正在教我们第十一课，老师讲得很生动，大家都津津有味地吮吸着新知识。突然，有一只苍蝇飞到了我的桌子上，我刚开始并没有理会这只苍蝇。但后来，这只调皮捣蛋的苍蝇，一会儿飞到我的衣服上，一会儿飞到我的发梢上，一会儿又飞到了我的鼻尖上。我被它骚扰得不耐烦了。有时用手打它，有时用外套驱赶它，还有时竟跳起来捕捉它。“温洁！”一阵喊声让我静了下来，“等一下下课你先别回教室。”全班同学的目光都投向了我这里，这时，我的脸红得像海虾一样，我现在恨不得找个洞钻进去。我很害怕我被老师骂，所以后来几十分钟我都很乖。
下课后，老师走到我身边。“打苍蝇好玩吗？”老师风趣地说，“捕捉四害是好事，用不着偷偷摸摸。现在你把这里所有的苍蝇打死，直到打完才能走。哦，对了，下一次记得教我方法，我看你打苍蝇的方法掌握得挺好的嘛！”老师说完，便转身走了。我的心里苦苦喊冤：我的妈呀！这么多苍蝇怎么打得完？于是，我“疯狂”的打苍蝇，过了好久，我还一直都打不到。直到上课，老师才派了一名同学叫我上去上课。
这件事真让我难忘，我不该不专心听课。现在想起来，还真觉得可笑。
怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
范文：迷人的冬天
冬天插着翅膀飞来了，带来了美好的事物。它，没有春天的鸟语花香和风和日丽，也没有夏天的绿树成荫和热情奔放，更没有秋天的金桂飘香和硕果累累。冬天，默默不语，给人带来一种精神的愉悦。
凛冽的寒风呼啸着，雪花纷纷扬扬的下着，大地立刻就变成粉妆玉砌的世界。雪花像小孩似的，有自己的个性。有的雪花喜欢褐色，便落在瓦片上；有的雪花喜欢棕色，便落在树干上；有的雪花喜欢衣服，便落在人们的身上。当雪花落在人们的身上，变成了一颗颗晶莹的露珠，美丽极了！
那一簇簇雪花，看起来想白绒毛扎成的小花。风一吹，玉屑似的雪沫飘飘洒洒，便成了轻飞曼舞的蝴蝶在空中，既活泼又可爱，一切是那么的令人神往。
田野里，一片银色，就像给麦田盖上了一层被子。原来是“冬姑娘”好心地给“麦田弟弟”盖上的。远处看那麦田，可见“麦田弟弟”正温暖的睡觉，好像妈妈抱着他们睡。使他们进入甜美的梦乡中！
学校里，同学们穿得厚厚的，就像一只只既活泼又可爱的小企鹅。他们来到操场上，个个都开始玩。有的同学在打雪仗，你不让我，我不让你，都要想取得胜利，就像古代历史的“三国鼎立”一样。有的在掷雪球。每个同学都把雪球弄得好好的，好像要参加比赛似的，比比谁的好。还有一些同学别出心裁，把雪做成一种事物或动物，比那些堆雪人的小朋友更加别出心裁。
冬天里，还秘密地隐藏着两种精神。一种坚强，一种心灵纯洁的精神。坚强的精神体现在“岁寒三友”——松、竹、梅的身上。这三种植物，在冬天里才能看出他们的精神。尤其是梅。在万物凋谢的时候，梅花就要开放。在冬天里，越是冷它就愈开的艳。由此看来，它的精神是多么的坚强。而我们遇事时也要坚强。心灵纯洁体现在“雪”的身上。它落在地面上，可以看出它是多么的白，没有一丝瑕疵。从此，我们得到了一个启示：不管做什么事情，心灵一定要纯洁、朴实，不要有别的想法。因此，我们应像雪一样。
冬天给大地带来了无比的魅力，给农作物带来了生机。冬天给我们带来了乐趣，给我们带来了两种精神。体验冬天，你会感到冬天的魅力是多么的大，你也会慢慢地喜欢冬天的。
一位哲人把人分三类：三等人求小得而不舍，二等人小舍求小得，一等人只舍不求得。其中的奥妙就在于选择，在于取舍之间。
人与人相处，贵在舍得
成大事的人，往往能够胸怀宽广，心理豁达，不拘谨于小节。《三国演义》中一个重要的片段，是刘备三顾茅庐。刘备当时已是一个小头领，也有一定的地位，听说诸葛孔明的雄才大略，宁可亲自屈尊去请，而且是三次的不离不弃。最终用自己的行动和诚意感动了孔明，决定出山，一心一意的辅佐刘备成就大业。如果刘备不舍弃自己的自尊心，就不会有一批大贤大德的人相助，自己的除暴安良、恢复汉室的梦想也就不可能实现。
在《建国大业》中也有一个情景。当时三大战役之后，北平和平解放，中国共产党进驻北平，筹备成立新中国，于是想请孙中山的夫人，也就是宋庆龄担任新中国的政府副主席。当历经曲折，孙夫人到达北平火车站时，毛泽东率领周恩来、朱德等领导同志亲自去火车站迎接，而且毛泽东亲自为孙夫人开车门，令孙夫人非常感动。后来一心为新中国的成立和建设做出最大的努力。
在人与人的交往中，多替别人着想，关心别人的困难和疾苦，尊重别人，才会得到别人对你的支持。
生财之道，贵在舍得
说到钱财，都懂得钱是身外之物，生不带来，死不带去。但在现实的社会里，钱却扮演着极为重要的角色。处理好了，钱会随你而来；处理不好，无论是钱、还是人，也许在一夜之间就会离你而去。
记得一个上市公司的董事长在职工开大会时说，对于财和人的关系，就在舍得之间，所谓财聚人散，财散人聚。于时，做为创始人的他，尽管已60多岁，但自己在公司的股份也不过5点多。每到过年过节，总是给公司领导和职工发很大很大的红包，甚至超过一年的工资收入。
而且，在县城的一个小公司，中层收入已达到50多万元，普通的职工月薪也过万。
后来，不断的思索这句话，其实就是舍与得。能舍弃自己的利益，能为别人付出的人，才会得到别人的认同和支持，最终也才会有所得。
健康之道，贵在舍得
人的健康就是1，没有1，再多的零都没有意义。但有时我们走的太远，忘记了为什么出发。我们往往只看到了追求的东西，对自己的健康视而不见。
健康是什么？中国养生大典《黄帝内经》说，人以天地之气生，四时之法成；人生于地，悬命于天，天地合气，命之曰人。
说到底，人是天地的一部分，是天地的生灵。健康之道，最重要的有三点：一是顺天时而生，要在天时四季中保养自己的身体；二是顺精气而养，要养成向上豁达的情绪和心理习惯；三是食五谷而寿，养成良好的饮食习惯，做到五谷为养、五菜为充，五果为助、五畜为益。不能为了口味而吃，过饥过饱，打破饮食结构平衡。
而其中的要义还是舍得，舍弃坏习惯、坏毛病，得到健康的人生。
三等人生，你想做哪种呢？
打个比方，考生李某今年中考最低目标是中关村中学，最高目标是人大附中，假设去年中关村中学分数线是515分，而考生此次期末考生成绩只有460多分，相差近50分。那么考生家长就要注意分析导致此次成绩与期望值如此大差距原因在哪，并以此为依据做好复习、补习计划。
二是此次期末考试成绩与普通高中分数存在差距考生。
中考学校有两类：一是普通高中；一是职业类学校。若定位在普通高中，可依据去年普通高中录取最低分数线判断是否能在今年考上高中。若差距不大，或者志在高中，今年寒假要抓紧最后机会冲一冲。
三是非北京户籍考生。
虽然北京市中考招考政策允许非北京户籍考生报考民办高中，但是，去年出现大面积的公办择效分数“倒挂”以及不少民办高中分数普遍偏高。因此，今年建议非北京户籍考生，尤其是计划在北京读高中的考生，寒假应根据期末考试成绩进行最后冲刺，争取今年中考在八种志愿填报时有分数优势。