“往左！往左！再往右一点！”“哈哈哈……”教室里到处都是笑声，差点把天花板掀了！原来（没错），我们在玩画鼻子的游戏。
把“原来”改为“没错”，用词更准确。“原来”，一般是不知道真相的情况下知道了，这个时候用“原来”。但是，“我”是游戏的参与者，一开始就知道真相，所以不适合用“原来”。
只见活动课的老师在白板上画了一张可爱的脸，脸上一双水灵的眼睛，和一个樱桃小嘴，可惜少了个鼻子。“请小刘同学来添上鼻子。”老师笑眯眯地说道。小刘自信满满地走向老师，让老师帮他蒙上眼睛。老师解下他脖子上的红领巾，对折了几次，蒙上了小刘的眼睛，然后让他原地转三圈。小刘转得晕乎乎的，不知东南西北，结果他直往桌椅走去。“砰”的一声，小刘撞上了桌椅，逗得大家哈哈大笑，连他自己也笑了起来。
小刘转晕的动作神态细节描写非常好。用细节来呈现你要说的东西，这是写作的重要技巧之一。
小刘又摸索着回到了正道上，终于，他到了白板前，我们心中都暗暗地为他加油。小刘比划了一下，自信地准备画上去。就快要画上去时，他又停了下来。我们终于忍不住了，都大声喊道：“往左！往左！再往右一点！”小刘画了上去，可是，还没等他转过身子，同学们就哄堂大笑起来了。他摘下红领巾后也情不自禁地笑了起来。原来呀，小刘把鼻子画“飞”到耳朵上去了。教室里一片笑声，有的捂着嘴笑，有的则笑得前仰后翻，还有的捧腹大笑。
画鼻子的过程写得也非常好，既有小刘同学如何画的悬念，也有下面众多同学打气和互动的语言。这里用到了一个技巧，就是不直接写出小刘把鼻子画歪这个结果，而是通过小刘同学自己的眼睛“发现”自己画得如何。这就是选择合适视角的技巧，虽然小朋友不一定能够从理论上懂得这一点，但她自觉运用了，值得点赞。以后写到类似的内容，还可以灵活地运用这个视角转换的技巧。正因为视角转换了，所以这里使用“原来”就是恰当的了。
教室里一片笑声，有的，有的，有的，这里用的是略写，为了反映这个游戏的效果，也可以另起一段，将大家的欢笑详细地写出来。如何写呢，家长可以找到《红楼梦》里的刘姥姥进大观园吃鸽子蛋那一段，参考曹雪芹如何写众人发笑的，来完成这样一个写作补充练习。
我们的笑声伴随着下课铃声，大家都笑得喘不过气来。我喜欢玩这个游戏，这个游戏给我带来了许多的快乐。
小朋友还可以想一想，这个游戏为什么会让人觉得快乐呢？因为画出来的结果往往是荒诞的。那么，这个游戏又能给我们什么样的启发呢？很多看上去很简单的事情，如果我们缺少了眼睛、手、腿等器官的参与，它们都将变得非常艰难……我们写作文，在思考主题的时候，不妨都往深处想一想。这，也是一种思维的训练。
周东飞老师点评
本文写的是一个“画鼻子”的小游戏，游戏过程清晰具体，对主人公的描写和对课堂气氛的描写，都有非常出彩的表现。尤其值得表扬的是，作者在写小刘画鼻子的过程中，自觉地运用了视角转换的方法。对画画的结果，不是通过“我们”的眼睛来看，而是由小刘自己取下红领巾之后，自己来发现结果。这样写，就有了悬念，就有了游戏的紧张刺激感。作者可以好好总结一下这个手法，以后的写作中还可以使用。
在这里，还给小朋友布置了一篇补充作业，就是参考《红楼梦》里刘姥姥进大观园那一段，来描写班上同学们神态各异的笑，以体现这个游戏带给我们的快乐。此外，小朋友如果有时间，也可以思考一下，这个游戏给自己带来了哪些启迪？后面的问题，不作为重点。