教我们数学的是有多年教龄 的徐老师。他说话幽默，待人和 蔼可亲，同学们都很喜欢他。 可对于他，我一一唉，可在想来， 还感到一阵惭愧和内疚。 那天，徐老师对我们说:“有 :不懂的问题来问我。”听后我心 !里不禁暗暗嘀咕:“来问我，”多 ’不谦虚啊!我非要给你来个“下说，只是在心里悄悄地定下了一条“妙计”。
回到家里，我翻箱倒柜，从里面找出了一本《县数学邀请赛部分试题》。我从里面选了一道非常复杂的数学题目，想趁中午放学的时候把这个“礼物”给徐老师献上。中午，放学铃响了，我拿着试题大步流星地向老师办公室走去。 徐老师这时正准备回家吃饭。一见我来了，又坐了下来。我说明来意，便把抄下的题递给了徐老师。他接过题，十分认真地思考起来。我在一旁捂着嘴偷偷地乐。忽然，他抬起头，奇怪地望了望我。我浑身打了个冷颤，马上收敛了笑容，板起脸孔，还假装紧锁眉头地思索了一阵。墙上的壁钟在 “嘀嗒，嘀嗒”地响着。时间一分一秒地过去了。我的腿都站得发麻了。肚子还一个劲地“咕咕”叫。这时，徐老师说话了:“肚子‘唱戏，了吧?好，你先回去吃饭，下午我再给你作解答吧!”我点了点头算是回答，拔腿跑出了办公室。咦?徐老师回家了吗?我不禁停住脚步，在校门外向办公室张望了很久，很久，仍不见他出来。不知怎的，我心里竟后悔起来:咳，一场玩笑竟弄得徐老师吃不了饭，真不应该，我索性一溜小跑，来到办公室的后窗下。
我踞起脚尖，伸着脖子往里看—啊，他还在那儿!看着他那专注的神情，我心头一热，只觉得鼻子酸溜溜的。我觉得不对劲，便赶紧转过身往回跑。 下午自习课，徐老师走进教室，来到我身边，将一张稿纸递给我，说:“看看吧，那道题解出来了!”我接过递来的稿纸，看着徐老师含着倦意的双眼。我鼻子一酸，便扑在老师的怀里，“呜呜”地哭起来。当我把真情向老师吐露出来后，徐老师抚摸着我的头，语重心长地对我说:“别哭，老师不怪你，我希望你经常考我，并胜过我。”
〔简评〕小作者者只写了“我考老师”一件小事，却把徐老师和蔼可亲，认真思考并回答学生提出的问题，记叙得栩和独口生。全文以徐老师语重心长的话语“~·…我希望你能经常考我，并胜过我”结束，进一步赞项了徐老师宽广的襟怀和高尚的品德，深化了中心思想。 从“开玩笑” “出难题”，想给老师师来个“下马威”至 “鼻子一酸，便不住扑在老师怀里，鸣鸣地哭起来。”字里行间，始终洋溢着天真、朴实、热情、真挚的感情，因为文章有一定的感人的魅力。
贾老师是个有30多年教龄的老教师，不少同学的爸爸、妈妈都是他教过的学生呢，同学们最喜欢他上的语文课，他讲课生动幽默，什么话一经他的嘴，就变得那么有趣，令人难忘。
一天，班上一个名叫周航海的调皮鬼没完成作业，这下，贾老师的脸马上由晴转阴了—
“周航海，你怎么不按时完成作业啊?看来—”话没说完，大家嗡嗡地议论开了。
“周航海，贾老师要罚你抄10遍了!”
“周航海又要倒霉了!”
“贾老师饶不了你啦!”
周航海哭丧着脸，像个斗败了的小公鸡。贾老师听见下面的嗡嗡声，就轻轻地敲了敲讲台:“鲜花开在校园里，小蜜蜂怎么尽往教室里飞啊?”
我们都不吱声了。他又说:“看来，‘航海’要‘翻船’罗，可不能大意啊!”说着，把本子递给了周航海，“别愁眉苦脸的，活像个轮船失事的船长。”
一阵欢笑，大家如释重负，不再为航海同学发愁啦。而这欢笑又给我们多少启迪啊!
【点评】：从语言入手来勾勒人物个性特征是这篇短文的一个特点。贾老师的语言很有个性，既不“浅”，又不“过’，有严肃的批评，更有拳拳的爱心，是贾老师丰富的教学经验和高超的教学艺术的生动展示。