看图写话，要认真细致地看图，看得越细，写得就越具体。但是，是不是画图上的内容都要写得很细呢了那也不是。所有的内容都写得很细，平均使用力量，那就没有重点，没有中心了。有的小朋友看图写话，就爱犯这个毛病。他们常常是看到什么就写什么，“眉毛胡子一把抓”，这样平铺直叙地写下来，一桩桩，一件件，象记流水账似的，教人读了没什么味儿，也留不下什么深刻的印象。
写《采标本》的作者就不是这样，不论是看图也好，写话也好，他都很注意重点。画图的内容是讲儿个小朋友在采集标本。时间是山花烂漫的季节，地点是山坡_匕人物是五个小朋友。由于画面上既有人又有景，而且人物较多，又可以从多方面时他们进行描绘，因此观察画图时，他首先弄清这幅图的中心思想，是反映少年儿童从小热爱大自然，热爱科学。为了突出中心思想，在描景写人中，他确定以写人为重点。写人又以前面三个人为重点，前面三个又以第一个为重点。并且尽量注意写人物的活动，突出一个“采”字。如第一个人怎样高举着网子，蝴媒怎样忽上忽下，忽左忽右，她是怎样追捕的，他都注意重点观察，详细叙述。其次，后面一个小男孩采集小草和一个小女孩捕蝴操时的神态，图上画得栩栩如生，他也注意观察。由于突出了重点。所以他写的文章有详有略，主次分明，给人的印象就比较深刻。
又如《让座》这篇看图写话，反映在“五讲四美”活动中，就连幼儿园的小朋友，也能助人为乐，尊敬老人。为了突出这个主题，文章重点写小女孩怎样让座的经过，从她的语言、外貌一直写到她的动作，都写得很具体，很细腻，而其他几个人物则写得比较简略，有的只是一笔带过。由于文章重点突出，因感染力就比较强。
特别是多幅图的看图写话，我们更应注意确定重点。如《啄木医生》，共有四幅图:第一幅写老槐树爷爷病了，第二幅图写啄木鸟医生给老槐树爷爷治病，第三幅图写治完了病，第四幅图写老槐树爷爷病愈。为了突出啄木鸟是一个勤勤恳恳的好医生这一主题，小作者重点观察和描写第二幅图。先写啄木鸟听见老槐树叹气，看见它面黄肌瘦，判断它病了，再写啄木鸟用脚爪紧紧抓住树干，用又细又长的嘴这儿敲敲，那儿敲敲，认真给老槐树看病;然后再写它从树干里叼出一条条肥壮的虫子，终于给老槐树治好了病。这一段写得很具体，很详细。而老槐树怎样生病、怎样病愈等部分，就写得很简略。由于重点突出，文章的主题就表达得比较鲜明。
再如《还车》一文，共有五幅画，它赞扬了儿童爱护公物的好品德。为了突出这一中心思想，小作者对这五幅图没有平均使用力量，而是重点观察和描写了第三幅与第四幅，尤其是对第四幅描写得特别详细。看，“他擦得多认真呀，象是擦自家的车子一样，连胎缝里一丁点儿尘土都不放过。洗啊，擦啊，豆大的汗珠从脸上流下来，他也顾不得擦。”这一段写小明洗车的经过，写得多么具体逼真。至于第一幅图写小明借车，第五幅图写小明还车，就都写得比较简略。这样围绕中心思想来确定重点和安排详略，能使文章主题突出，能给读者留下较深的印象。
总之，不管是单幅图还是多幅图的看图写文，小朋友一定要注意确定重点。首先，要弄清画图的内容，反复琢磨，深入思考，认真领会作者为什么要画这幅图，说明一个什么问题，对我们有什么教育和帮助，明确中心思想。然后，再根据中心思想，弄清画图中哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，编好段落提纲。对最能表现中心思想的主要内容，要重点地写，详细地写，对与中心思想关系不大或没有关系的次要内容，可以简略地写或者不写。只有这样，文章才能中心明确，主次分明，重点突出，详略得当。