五一劳动节，在公园游玩再好不过，空气清新，虽然天空明亮，但又有一大片暗影，原来是一团云霞笼罩着太阳。
我在公园四周徘徊着，无意间发现一棵树上有一个“小疙瘩”，凑过去一看，是一只刚从蛰居的土洞爬出来的蝉，一身土黄色的硬壳紧紧地束缚着它那娇小的身躯，可怜巴巴的，它笨拙地爬着，忽然一动不动，仿佛死去，犹如一丸黄泥。
正当我准备离开，“咔咔”清脆的一声响，好像在呼唤我再等一等；我驻足凝视着，它的脊背上裂开一道小缝，并以肉眼可见的速度在逐渐扩大……
我看见蝉在颤抖着，它扭来扭去，努力挣扎着，白色如象牙般的玉肌愈来愈大，一会儿使劲往上冲，一会儿歇足力气，再找突破点。似乎有一把刀子在剥削它，我咽下一口口水，真替它捏一把汗，我担心，我想这小小生灵怎能经得起这般折磨。一位死神可能在旁笑着，试图用硬壳的束缚使它窒息，如果蝉放弃挣扎，随时有可能成为一生的遗憾。
不知过了多久，顽强的阳光负着重荷终于冲出云霞的阻挡，显出了耀眼的光彩。我紧闭眼睛，咬紧牙关，心在砰砰地跳动，在一刹那间，一声“知了”唤醒了我，我和蝉如释重负，它自由飞翔，我心中再开心不过！蝉的翅膀虽然薄得能清楚看到纹路，看上去弱小无力，但为了获得新生，它变得刚强有力!
我的灵魂深受触动，那么痛苦难忍，一只蝉都如此坚持，何况我一个小学生，又有何理不为梦想而奋斗？正如唐代诗人黄蘖禅师所说：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”
在炎热的夏天，吃一串冰欺凌，是再好不过的事情了。
我走在小路上，手里拿着刚刚买来的冰欺凌，把袋撕开，想随手把冰欺凌带扔到地上的时候，耳边就响起了一个声音：不要给别人增添麻。
那也是在一个炎热的夏天，我们的同学一致决定要冰欺凌，所以在付完钱之后，就让两名同学去买冰欺凌。过了不长时间，冰欺凌就已经到了我的手了。但我的冰欺凌是我最不喜欢吃的哪一种，所以我就把那串冰欺凌随手扔到了地上。
当时，我以为这件事情只有我自己知道，可是在第二天上课前，老师去对大家说了一句话：“无论我们在做什麽事情的时候，都要想到，自己做的事情是否会对其他人带来麻烦。所以，我希望在昨天吃冰欺凌的时候，有做错事情的同学能够承认错误。”当老师说完这句话的时候，我就想到了昨天的事情。但是我又想，或许老师说的不是我，而是其他同学也是有可能的，我为什麽要自乱阵脚呢？但，当我把头抬起来的时候，对上老师那双眼睛的时候，就感到虚心，但是从那个老师的眼睛里，我并没有看到严厉，看到对我的失望，我只看到慈祥，但是老师这慈祥的目光，去让我看到羞愧。我立刻把视线调到了别处。
下课时，我听到同学说：“你们看到了吗？在昨天吃冰欺凌的时候，不知道是谁随手把冰欺凌仍到了地上，当冰欺凌化掉之后，有许多蚂蚁又过来了”“那之后呢？”一个同学问道，“之后当然是被老师打扫干净了呀！”听到同学的话，我更心虚了。
在这一天的时间里，我一直想着到底要不要吧这件事情告诉老师。经过一段时间的心里挣扎，我终于决定，大这件事情告诉给老师。但是，当我来到老师办公室，站在老师的面前，老师却只对我说了一句话：“没吃做事情的时候，都要想着，自己做的事情会不会增添别人的麻烦。
这一句话我记住了，我永远都不会忘记，当我现在的生活中都会让我无时无刻的想起这句话。
母校—这个称谓是再好不过的，校园如同摇篮，老师们如同母亲。许多人说，人生有两次断奶，.第一次是幼儿时期，第二次是离家远走。而对我来说，这第二次断奶就是离开附中步人社会。来到杜会上，我才慢慢体会到附中老师们的索质都比较高。无论是教学水平还是做人的品格，都使我难以忘怀。
上初一时，教我们语文课的是罗平老师。起初我们都觉得她有些怪，谁也猜不出她的年龄。我印象中除了谈语文教学外其余什么都没听她说过，而每当她发现某篇作文写得好，就立刻眉飞色舞地讲评起来。她讲的别的课巳记不清了，惟有作文课记忆犹新。她告诉我们:写文章有三个阶段，第一阶段是看到题目，脑子空空;第二个阶段是浮想联翩，跑题甚远;第三个阶段是懂得割爱、谋篇。此后我每当写东西时都想一下:“我是处在哪个阶段?”也许到现在我也未真正学会“割爱、谋篇”，但她的确是一位优秀的语文教师。
我在初三和高一时当过学校团总支宜传委员，曾一度负责早上20分钟的广播组稿工作。当时管理学校广播器材的是冯润田老师，因此与冯老师就有了较多的接触。在附中的五年里，最使我难忘的就是冯润田老师。冯老师是个实干家，他总是默歇无闻地干着他份内、份外能做的一切。无论向他请教什么问题，他总是耐心解答，尽他最大努力。他很会将生活中的实际现象同我们学的物理知识相结合。有一次谈到人眼球的光学问题，我说:在视网膜上成像易理解，而人眼为什么会看出物体是立体的呢?当时屋里生着火，立着烟筒，他指着烟筒讲，若把烟筒一周分成3600，人不动，闭上左眼，右眼可看到1800，再闭右眼，左眼也能看到18护，但两个1800是不完全重合的，右眼看的偏右几度，左眼看的偏左几度，当两眼都睁开时，看到的是大于180。，那两侧多出的几度格，就使人产生立体感了。这样一讲，我恍然大悟。而过了两天再见到他时，他拿了一个叫做“立体镜”的东西给我看，另外还有几张一对对的发黄的照片，照片上都是些穿清朝服装的人。把一对照片放在距立体镜片一定距离处的框子里，通过立体镜片就可看到立体的人像呈现在眼前，很有意思。原来这一对对照片是照像者用左眼拍一张再用右眼拍一张，立体镜再按人眼将两张作适当的重叠，就使平面的照片变成立体的人像了。这类事还有许多，不一一叙述。我后来上电大物理课成绩一直很好，与冯老师对我的启发教育是分不开的。
冯润田老师不仅做事认真又耐心，而且做人也很本份、谦对他的师长非常尊敬。有一次他带我去他的老师家，一进门先向老先生问好，再恭敬地鞠了一个如度的躬，然后向老先生介绍我是他的学生。我也向老先生问声好，学着冯老师的样子鞠了一个90度的躬。当时他们谈了些什么已记不清了，只记得心中有一种圣洁的感觉。
同冯老师一起帮助过我的，还有毛鹤龄老师。毛老师那时年事已高，又身体多病，但仍很乐观。她抗日时期就进附中教书，对教育事业非常热爱，历经时代变革、人世沧桑，却依然心地光明，她常向我讲些做人做事的道理，在各方面都对我有过帮助。从冯、毛二位老师的言谈中，我感悟到他们心灵的高尚，对此我没齿难忘。1994年我在万安公墓无意中看到了毛鹤龄老师的墓碑，心里很难过，站在墓前泪水不住涌出，心里深深地自责，我没有成为她所期望的人，但愿我能在今后的人生路上做得更好一些，以报答恩师的教诲。