“啊!我的天呀!方程有毒，好难呀!”这时的我正在埋头苦干，恨不得把它吃了!
我在教室里大声尖叫。这时田文一向我走了过来，轻声地说：“你怎么了?是不是不会做题?”我点了点头，她便过来教我做题。在这里，教只是教，并不是直接告诉我答案，而是理清楚一切关系，再解答。
田文一先和我一道读题目：有一个书架，上层有495本，一共有965本，而下层的数量比495本的5倍少101本。她说：“这题一点也不难，但要理清楚数量关系就好了。”我听了之后，写出了这样一道算式：上层的×5-101=下层的，而上层+下层=965本。“那你知道了数量关系那列方程就好了吧?就是简单了很多，对吧?”“嗯!”那算是就是：
495×5-101=X
495+X=965
965-495=450
“嗯，不错，你很好哟!”“对了，你个大笨笨，不知道多思考一下呀!”说完她便走回了自己的座位上，和陈雨萌说了起来。好像是田文一忘记带钢笔了，可我一点帮不了。哎，好伤心!
还记得五年级上册，有一到道数学题，班上只有我一人答对，全班同学，包括田文一都错了。他们都来问我，订正时也看了我的，可王老师问：为什么等于50人呢?我当时也不知道怎么解释，我一下子懵了。他们去问王老师：为什么我们要答出理由，要解释，而刘雯玥却不用呢?“那是因为你们一直不会，只有她会，那你们就都可以直接抄她的?”而只有田文一一直在想着怎样解释。果然她是好学生，而且还是一个乐于助人的人，自己想思路解答的人呀!
我们五年级(7)班，拥有了一个十分喜欢帮助人的好同学，我十分喜欢，如果没有她，我一定会疯掉……她就是班上的好学生——田文一。
谢谢她，一直帮助我!
所谓“数学配方法”盆一就是借用方程的等式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。数学上的配方程，必须保持方程两边相等，我们把配方程的方法用于审题立意，名曰“数学配方法”。这种方法，主要用来审查比喻性和象征性的题目。如果文题出的是一个比喻的喻体.写作时就配上它的本体来写。如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征的事物来写石，偷肩.之按照“数学配方法”，题目就是喻体，写的是它的本体;题目是象征性事物，写的是被象征的事物，像《暖流》这个题目，暖流”是喻体，主体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导或领导的慰勉，也可以是同志的帮助，还可以配上其他的本体来写。《春风》这个题目和《暖流》基术相同。像《高高的荷花》这个题目，啊荷花箭是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命路争精神。
很显然，文章要写的主要不是赞美荷花箭，而是要赞美白洋淀人民不屈不挠的革命斗争精神。《红叶》一题的题旨，不是真的去写经箱的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师、老革命家等老同志保持晚节和争献余热的高尚精神。也就是说;用“数学配方祛”审视，《红叶》这个题目，真正要写的不是老树的红叶，而是老人的红心。树老叶红，人老心红，题目仅是象征而已，别无他意。再譬如《巍巍昆仑》、《松树礼赞》、《悠悠白云》等题目，初看都有一定难度，但运用“数学配方法”审视，很快就可以把握题旨。
所谓“数学配方法”，就是借用方程的等式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。数学上的配方程，必须保持方程两边相等，我们把配方程的方法用于审题立意，名曰“数学配方法”。这种方法，主要用来审查比喻性和象征性的题目。如果文题出的是一个比喻的喻体，写作时就配上它的本体来写。
如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征的事物来写。简言之，按照“数学配方法”，题目就是喻体，写的是它的本体怡题目是象征性事物，写的是被象征的事物，像t《暖流》这个题目，“暖流”是喻体，主体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导或领导的慰勉，也可以是同志的帮助，还可以配上其他的本体来写。
《春风》这个题目，和《暖流》基本相同。像《高高的荷花箭》这个题目，“荷花箭”是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗争精神。很显然，文章要写的主要不是赞美荷花箭，而是要赞美白洋淀人民不屈不挠的革命斗争精神。《红叶》一题的题旨，不是真的去写经霜的枫叶，而是要赞烦老干部、老工人、老教师、老革命家等老同志保持晚节和争献余热的高尚精神。也就是说，用“数学配方法”审视，《红叶》这个题目，真正要写的不是老树的红叶，而是老人的红心。树老叶红，人老心红，题目仅是象征而已，别无他意。再譬如《巍巍昆仑》、《松树礼赞》、《悠悠白云》等题目，初看都有一定难度，但运用“数学配方法”审视，很快就可以把握题旨。