寻根究底法又叫纵向深人法。所谓寻根究底，就是从文章的立意出发，向纵深发问，自问自答。自我提问的过程，就是快速构思的过程。但是这种问题必须是有层次、有条理的一连串问题，不是漫无边际的乱提问。譬如写《尊师》这个题目，不管怎样论证，都要回答“为什么要尊师”这个问题，写《爱国》这个题目，就要回答“为什么要爱国”的问题。把“为什么”的问题回答清楚了，文章也就写完了。寻根究底法就是扣住回答“为什么”的问题这根线索来安排层次。看到作文题，运用快速审题法审好题以后，立即在立意的基础上寻根究底，其具体办法是扣住立意多问几个“为什么”。
很多议论文都可以运用寻根究底法构思，按照“是什么—为什么—怎么样”的思路顺序安排层次。譬如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《建设有中国特色的社会主义》、《谈“扫黄NI'《尊师之我见》、《人美在心灵》、《人生的价值》、《开拓精神赞》、《我的理想》、《理解万岁》、《假话与真话》等题目，如果运用寻根究底法来构思，很快就可以把文章构思好。
所谓纵向挖掘，也是一个比喻而已，我们写作文，不满足于平淡的立意，不浅尝辄止，而要由表及里，往纵深处展开思维，透过表面现象，发现人物或事物内在的、深刻的思想内容和真实感。纵向，有一种乘胜追击之。挖掘，在写作的意义上则是对文章主题的一种深化。作者要展开丰富而深人的联想，去掉表面的、肤浅的、非本质的东西，挖掘出富于概括性的、透彻性的、本质的东西，打动读者，给人以思想的启迪。
假如我们要写一篇赞扬人物的文章，就应问一下:“他为什么值得赞扬?”“他这种精神为什么值得提倡和仿效?”“社会上为什么需要大量这样的人?”等等，这几个“为什么”就是在纵的方向上层层推进，能帮助我们挖掘出这一现象所包含的深刻道理。
我们可以看出，文章主题的深化，就像剥竹笋一样，一层一层地剥，由表及里，才能得到鲜嫩的笋心。清代学者黄宗羲说:“每一题，必有庸人思路共集之处缠绕笔端，剥去一层，方有至理可言。犹如玉在璞中，凿开顽璞，方始见玉，不可以璞为玉，”(《论文竹见》)璞中藏玉,9可得之。文章的创新立意，只有深深挖掘，才能得到。
例如作文《雪地里的梦》，生于江南的作者写他小时候遭逢一场罕见的大雪，在欢乐中堆了一个雪人，可是第二天太阳升起来了，雪人却融化了。一般立意，恐伯就立在对这件快乐而又遗憾的事的怀恋之上。可是作者纵向挖掘，得出一个震撼人心的立意来。
（例段）
妈妈把我抱上楼，为我擦去眼泪，她楼住我，俯在我耳边轻声说:“孩子，你肴，太阳出来了，你的小雪人融化了，这是没办法的事，美好的东西常常只有一瞬，却要我们为之付出许多，”妈妈看着我的眼睛，继续说:“尽管如此，人们却永远不会放弃对美好的渴望与追求。
美好的东西，哪怕只是一瞬间，我们也应该去追求。”岁月流逝，我终于明白了妈妈的话。的确，美好的东西常常只有一瞬，却要人付出一生，但那是值得的，撼开对美好的追求，我们还拥有什么?当年雪地上凋零的梦幻，升华成了一个不悔的信念：“哪怕终究要失去，我们仍应该执著地追求那美好的 一切!”
再如作文《洁白》中，作者并没有把主题停留在对小妹妹天真、纯洁、幼稚的赞美和疼爱上，停留在小妹妹的愿望被满足的悲哀上，而把孩子比作沽白的纸，把大人的某些人情世故的‘美德”比作纷乱的污点。呼吁人们—不仅仅是儿童要保持自身的洁白。这就是文章的创新立意!
（例段）
又记得去年的一天，窗口传来“卖小鸡”的声音：“要买!要买!"妹妹急得跺着脚直咬，那人竟跑起来了，走远了，不见了，“呆孩子!你得说不要!你越说要买，他就越摆架子，价钱也就越贵;你说不要，他倒会减价求你买的。妈妈不是真不给你买，等会儿看看再说吧，别哭了。”其实小妹妹并没哭，只是母亲的一番安慰使小妹妹摸不清头脑，她眨着眼看着母亲，张了嘴半天没合上。这回她真的不性了。看着妹妹的这剐样子我真有点担心。儿童，多么像一张洁白的纸，应该珍惜这张白纸，在那上面画出最新最美的图画，千万别随便乱抹，染上了污点，就不好涂了，洁白，可贵的洁白，它本身就是很美的，往往胜过一些过于艳丽的画卷。大人的某些“美德”，什么深沉，含蓄，对于儿童都是病态，I伪。儿童的天真，诚擎，却是高尚的，可贵的，然而一生保持洁白的人又很少，但愿小妹妹能保持她的洁白，但愿更多的人注意保持你自身的洁白吧!
同学们，上面两则例段都是写“妈妈”的，性格不同，特点各异。这也说明，世界的确是个“万花筒”。时事纷杂，人生百态，只要你的眼睛不是老盯在一个画面了,肯把手中的“万花筒”转动一下，那更新颖新奇的画面，就会出现在你的眼前。