人生几时能得知己高一作文
人生几时得知己，是否都仿似浮云般难得知己。
——题记
这样的生活不知道要延续多久，冰冷的一切不可触摸，没有温暖。常说“天下遍布知己”那你能告诉在哪吗？是不是一定要勾心斗角的，一定要争风吃醋，一定要炫耀。也许一切会很长远，我也只可等待。
生活在这里，步步为营般的生活，走错一步，他们便投来一束束憎恶的眼光，我在乎别人怎么看，我只在乎我过得好不好，越是这样我越是感到不安。在这所学校里，你会认识很多人，他们会是蒙着面纱的虚伪人，步步得小心，走错一步，在这里的一切都毁了。
你不会在意我的决定，也不会关心我，你说我们是好朋友，我笑了，对呀，好朋友就是在你需要的时候才想起的吗？是你需要一个人当炮灰的时候才想起的吗？面对你，曾一起经历好多，现在想想，也不过如此。
人生的知己几时得，在你患难的时候才会封知己。
我不在乎他们的眼光，请勇敢地走进我的世界，我最亲爱的，我期待以后的生活，未来的`亲爱的，我们是不是需要想想，坐下来谈谈。
患难的知己，未来的亲爱的，一个像秋天，你是否会像夏天？
期待的是你走进我的生活，看到我们经营的友谊，难道，你的勇气被冻住了吗？
未来的每一天里，有你的陪伴是否会感到温暖许多。
【人生几时能得知己高一作文】
凉亭顶上雨似泉，
不知何时能流完？
平日雨雪分开下，
今日雨雪却同落。
水，在口渴的时候能给人解渴，在炎热时能带来清凉，在课堂上还可以跟我们一起做游戏，给我们带来欢乐哦！
“丁零零……”上课铃声响了，只见月月老师从身后变出三个水杯，里面分别装着：白醋、糖水、清水。“我们今天来和水做游戏吧！”老师神神秘秘地说。老师介绍完游戏规则后，有趣的游戏就在大家的欢呼声中开始了。
老师分别请了三位“演员”上台“表演”，第一位同学林林拿起杯子，闻了闻，抿了一小口后，五官居然挤成了一团，快速地跑回了座位。看他那搞笑的模样，八成是喝了白醋。第二位同学扬扬，只见她用鼻子仔细地闻了闻，又往杯里看了看，接着就大口大口地喝了下去，然后面不改色地下了台。“扬扬喝的应该是清水。”我小声嘀咕着。最后上场的是王王，他把最后一杯液体喝了下去，喝完后眉开眼笑的，还不忘舔舔嘴唇，擦擦嘴巴，看，他怎么还发抖了？我们议论纷纷，心里都确定不了答案。
最后，老师公布了答案：林林——白；扬扬——糖水；王王——清水。原来喝了糖水的是我们面无表情的扬扬，他的演技也太好了吧！
从今天的游戏中，我知道了：在日常生活中，千万不能被他人的“外表”迷惑了，有时那是一种假象。
早读之前，放学之后，在教室中有时能见到这样的同学:桌上摘着自己的本子，笔尖在纸上飞快地跳动，做题速度之快令人惊叹，转至其身后细看，桌下却藏着他人的作业。像这样抄作业的现象，在同学中并不是个别的。
如果说抄别人的作业是一种偷窃行为，抄作业的同学一定会不同意的。“我既没偷人家东西，又不像‘抄袭者’那样偷名利，怎么能说‘偷’呢?’’我看这话是不确切的。的确，这种行为既不是偷盔他人对物，又不是窃取别人名利，但是价窃的正是别人的劳动成果;这种行为虽然既不直接危害社会，也不危害他人，但受害者正是抄作业者自己。他们在抄袭时那种躲探藏藏，提心吊胆的样于，同偷人家东西时的心情又有什么两样呢?
抄作业的危害是不小的。这些同学在抄袭时，一面要看他人的作业，一面手要不停地写，一面还要“眼观六路，耳听八方”，提防老师的到来。在这种“一心三用”的情况下，往往是看一个字抄一个字，看一个数抄一个数，有时还可能抄得张冠李截，怎么可能记得自己抄的是什么呢?更何况许多作业不是记得就可以了，还要达到提高同学思维能力的要求。所以这种抄袭只能应付“差事”，把自己在学习中的漏润掩盖起来，对学习毫无帮助。长久下去，还会养成一种产重的依核他人的徽惰习惯。
要想杜绝这种现象，就要把住两道关，一进在抄袭者那里，一道在作业的“愉出者”那里。据我所知，“愉出”作业的同学有两种情况:头一种是出于“够朋友”的思想。朋友有困难，自然应力相帮;朋友的作业做不出，当然要“全力协助”才是。不过自己也有事要办，来不及耐心辅导，这样吧，作业本交给你“保管”，你自己再好好研究一下。于是抄袭者便又“中毒”一次，而“褚出者”却认为是带了朋友一大忙，殊不知这正是害了你的朋友啊!这种帮忙也只是帮“倒忙”而已。另一种刘是碍于情面，同学相处好几年，找自己借个作业怎好回绝呢?这种同学应该大胆地拉下面子把伸过来的手推回去。只有教育这两种同学，改变这两种思想，作业的来路才能封住，第一道关才能把住。
第二道关，也作业的同学大致分来也有两种:第一种是出于对作业不重视，认为作业是一项任务，一项繁重的负担，完成作业是为了老师，为了家长，而不走为了巩固知识，提高能力。有这种思想自然不会正确看待作业，也就不把抄作业当成一件可耻的事了。第二种是因为题太难了，作业太多了，做不出，做不完，只好“学习”一下别人的了。如果确是这样，我觉得倒不如空着，让老师充分T解我们的实际水平。但也有这样的同学，他们完全是出于徽惰的思想。这里我举一个《卓娅和舒拉的故事》中的一件事:一天晚上，率娅被一道题难住了，直到很晚还没有做出。此时，舒拉已经做出了这道题，作业本就摆在边上，但卓娅却不去看，终于自己解出了这道题。卓娅的这一举动难道不能给抄袭者们以启发就是抄作业的同学这一关，这是最关健的。抄吗?难道他们在这鲜明的对比之下不感到晰愧呜?在别人都把题做完的情况下抄袭者的理由是站不住脚的。总之，抄袭者们是没有什么正当理由的。只要把住这道关，抄作业现象才能杜绝。
抄作业不仅是一种不重视作业的学风问题，而且是一种道德问题。抄作业既编了老师、编了家长，又编了自己。但只要每位同学不把自己的作业借出，每个抄袭的同学改掉自己的坏习惯，抄作业的里风就一定会刹住。
课堂上并不安静，不时能听到几声青蛙的叫声，我们正在上生物实验课。这是一个有趣的实验—青蛙心脏离体实验。操作程序既紧张又有趣，同学们完全沉浸在实验气氛中。
我们首先做准备工作。大家从各自袋子里抓出捕来的青蛙，左手捏紧，右手拿银针(针灸的工具)，对准青蛙脑后与脊椎相接的地方刺下去，然后轻轻弹动几下针把，青蛙马上不再挣扎，摆出一副俨然为科学献身的姿态。这是因为针的振动破坏了它大脑的延髓部分。延髓是专门负责运动的，它被破坏，青蛙就成了四肢瘫痪者，可是吃睡都不误。
接着，用大头针钉住它的四胶，使它肚皮朝天躺在解剖盘中，检查一下手术剪、镊子。好了，下面才是“紧锣密鼓，正戏开台”呢。要看到青蛙的心脏，得先打开腹腔。打开腹腔的步骤分为两步;
第一步，左手用镊子夹起青蛙腹部的皮肤，右手用剪刀沿腹部中线微偏左的方向，由后向前一直剪到嘴的下方。青蛙的腹部表皮极薄，剪的时候，要用剪刀挑着表皮，不能有一丝马虎，不然就会剪破表皮下面的肌肉，甚至损坏内脏，使实验失败。竖的口子剪开，接着在肩部与腰的下部横剪两刀。这时，青蛙的肚皮上就有了“工”字形口子。用镊子把表皮向两边翻开，露出的就是腹部肌肉。只见那肌肉一鼓一鼓的，是青蛙在均匀地呼吸。
第二，用刚才同样的方法剪开肌肉，这一次更得谨慎、细心，以免前功尽弃，剪肌肉时，我想每个操作者都捏着一手心的汗，翻开肌肉，青蛙的内脏就暴露在我们眼前，接下来，就是这次实验的主要任务。在青蛙胸腔中部，我们可以看到一个跳动着的红色心脏，有一颗蚕豆那么大，极有力地跳动着，仿佛在展示它的顽强生命力。心脏有规律地左右交替收缩，和它连接的有好几条较粗的血管，它们是主动脉和主静脉。左手用镊子轻轻夹起心脏，右手用剪刀剪断使心脏固定在胸腔中的胸膜，这时的心脏已经能够移动较大的范围。把镊子换到右手，用右手中的摄子轻轻地托着心脏，把它放到青蛙身体的左边。切不可弄破与心胜相连的血管，这样，我们就会清楚地看到，青蛙的心脏即使离开了身体，也能正常工作。
小小的心脏在解剖盘上有力地跳动着，同学们被这有趣的现象吸引住了，想到自己成功地完成了实验，竟乐得合不上嘴，甭提有多高兴了。
青蛙的心脏还在跳着，下课铃已经响了，课上的实验与观察结束。可是，别忘了，课后要认真画出青蛙解剖图和填写实验报告，完成了这些，这次有趣的实验才算圆满成功。
声音在空气中每小时能奔跑1220千米左右，比普通的飞机还要快。在还没有发明电报之前，人们常常利用声音来传递消息。
有一次意大利浸略埃塞俄比亚。埃塞俄比亚人在首都亚的斯亚贝巴敲打一种特殊的鼓，以预先约定的信号向全国发布总动员令。近处的居民听到鼓声，立刻照样敲鼓，发出信号，使较远地方的居民也能听到。这就像接力赛跑一样，一站一站地传下去，在短短的几个小时内，就连最偏僻的乡村，都接到了准备战斗的命令。
1.人的耳朵是怎么听到声音的?为什么聋人听不到声音呢?
2.什么是声波的“爬行”现象?找一处反射声音较好的地方试一试和同伴说说话。
3.什么是声波的”折射”现象?这一现象是怎么产生的?
4.人们为什么要利用声音来传递消息?你能举出一个例子来证实声音的这一作用吗?想一想，声音还有什么别的有趣之处?